5.1 归纳自然环境特征 第2课时 教案 2024-2025学年七年级地理下学期晋教版（2024）

《归纳自然环境特征》第2课时教学设计
一、教学目标
1 区域认知：
结合气候分布图和河流分布图，分析亚洲气候的复杂性和季风气候的典型性，理解其对河流水文特征的影响。
2 综合思维：
建立气候、地形、河流、自然资源之间的逻辑关系，理解自然要素的相互作用。
3地理实践力：
通过绘制气候分布简图、对比河流水文特征，提升读图、析图与数据整合能力。
3 人地协调观：
初步认识亚洲自然条件的优势与挑战，思考人类活动如何适应自然环境。
二、教学重难点
重点：
亚洲季风气候的成因、特征及对河流流量的影响。
难点：
①亚洲主要河流的水文特征与地形、气候的关系。
②亚洲自然资源的分布特点。
三、教学过程
（一）新课导入（情景导入）
教师活动：
展示两幅图片：一幅为夏季暴雨中的孟加拉国，另一幅为冬季干燥的蒙古草原。
提问：“同一大洲为何会出现如此极端的干湿差异？这与亚洲的哪种自然条件密切相关？”
学生活动：
观察图片，结合第一课时所学气候知识，推测答案可能与季风气候有关。
（二）新课讲授
环节1：亚洲气候的复杂性——季风气候的典型性
教师活动：
展示《亚洲气候类型图》，引导学生找出东亚、东南亚、南亚的季风气候区。
讲解季风气候成因：
海陆热力性质差异导致冬夏季风风向变化。
夏季风从海洋带来丰沛降水，冬季风从大陆内部带来干燥寒冷气流。
分析气候特征：以北京（温带季风）和孟买（热带季风）为例，对比气温曲线与降水柱状图。
学生活动：
在气候图中用不同颜色标注三种季风气候（热带、亚热带、温带季风）。
完成表格对比夏季风与冬季风的风向、源地、性质及影响。
环节2：亚洲河流的特征与地形、气候的关系
教师活动：
展示《亚洲地形与河流分布图》，结合第一课时的地势特征，分析河流分布规律：
流向：受“中部高、四周低”地势影响，大河多呈放射状流向海洋（如长江、恒河）。
水文特征：季风气候区河流流量季节变化大（夏季洪水期，冬季枯水期）。
举例说明：黄河与湄公河的流量差异与流经气候区的关系。
学生活动：
在河流分布图上标注长江、恒河、鄂毕河等主要河流，并标注其注入的海洋。
小组讨论：“为什么鄂毕河（流经寒带气候区）的流量季节变化小于长江？”
环节3：亚洲自然资源的分布特点
教师活动：
展示《亚洲矿产资源分布图》《亚洲森林资源分布图》，讲解核心知识点：
石油资源：集中分布在西亚波斯湾沿岸、东亚大陆架地区。
森林资源：北亚针叶林（俄罗斯）、东南亚热带雨林（印尼、马来西亚）。
水资源：青藏高原为“亚洲水塔”，东南亚河流水能资源丰富。
引导学生思考资源分布与地形、气候的关系（如西亚石油形成于沉积环境，热带雨林需高温多雨气候）。
学生活动：
在资源分布图中圈出西亚石油区、东南亚热带雨林区、青藏高原水源地。
完成连线题：将自然资源类型（石油、森林、水能）与主要分布区及形成条件配对。
四、课堂小结
教师总结：
亚洲季风气候塑造了独特的河流水文特征，自然资源分布与地形、气候密不可分，人类需因地制宜利用自然条件。
学生总结：
通过知识树形式梳理本课核心内容（气候→河流→资源→人地关系）。
五、作业设计
基础作业：
绘制亚洲季风气候分布简图，标注夏季风与冬季风的风向。
提升作业：
以长江为例，分析其流量季节变化与季风气候的关系。
六、板书设计
第一节 归纳自然环境特征（第2课时）
一、亚洲气候的典型性
1. 季风气候成因：海陆热力差异 → 冬夏季风交替
2. 特征：夏季多雨、冬季干燥（以北京、孟买为例）
二、亚洲河流特征
1. 流向：放射状（地势中部高）
2. 水文：流量季节变化大（季风气候影响）
三、自然资源分布
1. 石油：西亚、东亚大陆架
2. 森林：北亚针叶林、东南亚雨林
3. 水能：河流上游（地势落差大）