2024-2025学年统编版语文七年级下册第19课《紫藤萝瀑布》课件 (共27张PPT)

(共27张PPT)
紫藤萝：亦称紫藤、朱藤、藤萝，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花、种、子供食用。
紫藤萝瀑布
宗璞
宗璞，1928年生，原名冯钟璞，当代女作家。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸收了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。代表作有短篇小说《红豆》，长篇小说《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。其作品《东藏记》荣获第六届茅盾文学奖，《三生石》获第一届全国优秀中篇小说奖。
读读写写
瀑布 迸溅 挑逗tiǎo 凝望 繁密 笼罩
枯槐 遗憾
忍俊不禁jīn: 忍不住笑。
仙露琼qióng : 比喻稀有的美酒。
（不能与“笑”连用）
bèng
浆
解 题
紫藤萝瀑布
①交代了文章写作对象。②运用了比喻的修辞手法，将紫藤萝花比作瀑布，生动形象的写出紫藤萝花繁多、流动的美，生机勃勃，表达作者赞叹之情，暗示文章主旨。③贯穿全文的线索
？
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
读课文
1.作者是从哪些方面描写紫藤萝的茂盛？
一片辉煌的淡紫色 深深浅浅的紫 紫色的大条幅上，泛着点点银光 颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了
像一条瀑布 花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵 每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的帆
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我
花色
花形
花香
花态
仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长……在和阳光互相挑逗。
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
读课文
2.作者是按什么顺序描写紫藤萝花？
花瀑：只见一片辉煌的淡紫色像一条瀑布……生长。
花穗：每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。
花朵：每一朵盛开的花就像……带着尖底的舱。
局部
整体
读课文
找出文中描摹紫藤萝的精彩语句，进行品析，体会它的神采风韵。
从词语运用、修辞手法、表现手法等角度进行品析，体会紫藤萝的神采风韵，并做批注。
示例①：从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
比喻，将“花”喻为“瀑”，形象地写出了紫藤萝花的繁密和茂盛。
②：只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
用了拟人和排比的修辞手法，“流动”“欢笑”“生长”等动词，化静为动，使静态的花色跃动起来，表现出花的生机盎然。
示例③：紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
比喻，“像迸溅的水花”，承“瀑布”而来，形象生动地表现了紫藤萝花生命的活力。“挑逗”一词是拟人用法，更显紫藤萝的活泼可爱、玲珑剔透，既富动感又充满情趣。
④：有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
拟人，生动地表现出花的勃勃生机和烂漫情趣。
比喻，用“帆”“舱”比喻花朵的样子,生动形象地写出花朵美丽娇媚的特点，给人以生机勃勃之感；把“每一朵盛开的花”比作笑容，让人感受到花地美好可爱，抒发作者见到紫藤萝时地喜悦心情。
⑤ 每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
示例⑥：“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
拟人和反复，生动形象表现出了花的童稚和生机，让读者真切感受到生的快乐和欣喜。
⑦：香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
这里使用通感修辞，把香味化成可见的颜色，把嗅觉形象转化为视觉形象，形象生动地表现了花香的柔美、温馨以及带给作者的缥缈轻柔的感觉。
嗅觉 —— 视觉
通感，是利用人的视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉相互沟通、转移，借联想以一种感觉来描述或表现另一种感觉的修辞手法。
好处：运用通感，能化抽象为形象；能由此及彼，勾起读者丰富的联想；能充实诗文的意境，构成特殊的艺术美。
例子：
1.荷塘边，微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。——朱自清《荷塘月色》
示例⑧：紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
反复，物我交融。既写出一树繁花的壮丽，又抒发愉快欢畅的心情。
优美的语句组成了精美的画面。作者按照从整体到局部的顺序，依次写了花瀑、花穗、花朵，形象逼真地描绘了花的颜色、形态和芳香，运用了多种修辞手法，浓墨重彩，反复渲染，让我们充分感受到了这是一树拥有旺盛生命力的紫藤萝。
小 结
作者笔下所有的紫藤萝一直都是像瀑布旺盛吗？
忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。
插叙十多年前家门外紫藤萝花的稀落，与现在花开得繁盛形成对比。
托物言志
花和人都会遭遇各种不幸，但不幸终究是有限的、短暂的，生命的长河是无止息的。我们不能被昨天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐观积极的态度，投身到生命的长河中去实现人生的价值。
景物、事物
感情、侧重志向、情操、爱好等
作者由观赏紫藤萝花感悟到怎样的人生哲理？
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
再读课文——情感变化
1.在文中勾画出作者情感变化的语句，理清作者情感变化脉络。
小弟是作者最钟爱的弟弟，也是老父亲最器重的儿子，他是50年代毕业于清华大学航空系的飞机强度总工程师。毕业之后30余年在外奔波，积劳成疾。
“那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写，每一念及，便泪下如雨，纸上一片模糊。……这一天本在意料之中，可是我怎么能相信这是事实呢！他躺在那里，但他已经不是他了，已经不是我那正当盛年的弟弟，他再也不会回答我们的呼唤，再不会劝阻我们的哭泣。” （《哭小弟》）
资料链接
流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
再读课文——情感变化
疑惑痛楚
宁静喜悦
再读课文——情感变化
2.文章开头“停住脚步”和结尾“加快脚步”分别有何含义和作用？
停住了脚步
被紫藤萝吸引
设置悬念
加快了脚步
受到鼓舞，振奋精神
照应开头
结构完整首尾呼应
振奋向前
再读课文——情感变化
疑惑痛楚
宁静喜悦
看花前 看花时 看花后
本文生动描写了紫藤萝花的颜色美、形状美、情态美、香气美，赞美了紫藤萝花旺盛的生命力，并从中领悟到人生的哲理，困境是暂时的，生命的长河是无止境的，所以我们要乐观、勇敢地面对生活，向往美好。
情感主旨