Unit 6 I love animals Part B 单元教学设计-接力版（2024）三下
文档属性
| 名称 | Unit 6 I love animals Part B 单元教学设计-接力版（2024）三下 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 725.8KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 接力版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-04-21 18:14:40 | ||
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文档简介
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Unit 6单元整体教学设计
课 题：三下Unit 6 I love animals.
教 材：接力版英语三年级下册
课 型：Unit 6 I love animals. Part B
年 级：三年级
上课时长： 40分钟
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是Animals，涉及“人与自然”主题范畴；通过不同的场景，学习描述动物的特征；学习模仿动物的英文表达；学习询问并回答某种动物是否能够做某事；学习描述事物特征。本单元紧紧围绕动物这一主线，学习运用“… is … … can …”句型描述动物的特征；学习运用“… like a(n) …” 句型模仿动物；学习字母Xx, Yy, Zz的书写顺序和在单词中的发音；学习运用“The … is … Can it … …”句型询问并回答某种动物是否能够做某事；学习运用“… has … … can …”句型描述事物特征。通过学习，激发学生对动物的浓厚兴趣和喜爱之情，通过课堂上对动物的讨论与互动，让学生深入了解动物的可爱与独特之处，引导学生主动关心动物的生活习性和生存环境；同时鼓励学生在日常生活中积极运用英语，让学生在交流中感受英语的实用价值，塑造积极向上的学习价值观。
语篇研读（附图）
What：本节课选自接力出版社的英语三年级下册Unit 6 I love animals. Part B本部分学习的核心内容是学习询问并回答某种动物是否能够做某事；学习描述事物特征。课文内容是通过不同场景、不同人物之间的对话，学习运用“The … is … Can it … …”句型询问并回答某种动物是否能够做某事；学习运用“… has … … can …”句型描述事物特征。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时主要内容是通过不同场景、不同人物之间的对话，学习运用“The … is … Can it … …”句型询问并回答某种动物是否能够做某事；学习运用“… has … … can …”句型描述事物特征。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时属于日常对话，通过不同场景、不同人物之间的对话，学习运用“The … is … Can it … …”句型询问并回答某种动物是否能够做某事；学习运用“… has … … can …”句型描述事物特征；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
三、教学对象分析
本单元的学习为小学三年级的学生，通过上个学期的学习，学生们对英语已经有了一定的了解，并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力，培养学生学习英语的兴趣, 培养他们学习英语的积极态度以及良好的学习习惯，使他们初步建立学习英语的自信心。与此同时，学生基础存在个性差异，所以教师在教学中既要注意教学策略的运用，创设多样化且不同水平的语言任务，兼顾不同能力的学生。
四、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，学习运用“The … is … Can it … …”句型询问并回答某种动物是否能够做某事；学习运用“… has … … can …”句型描述事物特征；(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，学习运用“The … is … Can it … …”句型询问并回答某种动物是否能够做某事；学习运用“… has … … can …”句型描述事物特征，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
The … is … Can it … …
… has … … can …
五、教学重难点
1. 听懂、准确认读、词汇giraffe, fast, maybe, lion, pet, love, very, much;
2. 学习运用“The … is … Can it … …”句型询问并回答某种动物是否能够做某事；学习运用“… has … … can …”句型描述事物特征。
六、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，学习运用“The … is … Can it … …”句型询问并回答某种动物是否能够做某事；学习运用“… has … … can …”句型描述事物特征 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... use “The … is … Can it … …”to talk about what can animals do; use “… has … … can …”to describe things and animals. 2.Lead in Watch and enjoy 播放视频，组织学生观看视频，巩固复习所学内容。 Look and say 出示图片，组织学生根据图片，描述图片中动物的特征。巩固复习上节课所学内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 今天同学们要一起去自然博物馆，他们会在哪里看到些什么？我们一起看一看，说一说吧。 3. Presentation Look, listen and say 出示对话，播放音频，带领学生学习课文内容，学习运用“… is … Can it … ”询问并回答某种动物是否具有能力做某事。 Let's learn giraffe 长颈鹿 The giraffe is tall. fast 快的；快速地 It can run fast. maybe 也许；可能；大概 Maybe we can go for a walk. lion 狮子 The lion is strong. pet 宠物 I have a pet dog. love 喜欢；喜爱 I love animals. very 非常 Its tail is very long. much 很多 Thank you very much. Let’s learn Can it run fast “Can it… ”其中 “it”作为主语，可以指代事物、动物或某些不确定的人，用来询问某物是否具备某种能力。 e.g. Can it swim Memory test 出示课文图片，组织学生根据对话内容补全句子，检测学生对课文内容的掌握程度。 Role-play 出示课文图片，组织学生分角色演绎对话内容，巩固复习课文内容的同时，锻炼学生的口语表达和与他人合作的能力。 Look and say 出示图片和文本信息，组织学生学习描写介绍自己的宠物的特征。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Let’s play 播放课件动画，组织学生大声读出看到的单词，游戏练习本节课重点单词，考查学生对本节课重点单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 教师根据学生掌握核心语言的同时，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以反馈。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，通过小组探讨对语篇中的语言、行为以及同伴的表现进行多元评价，并能提出自己的看法和建议 4. Practice Listen and match 出示图片和文本内容，播放音频，组织学生根据音频，把动物与其对应的描述进行连线。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的听力能力。 Look and complete 出示图片和文本，组织学生根据图片，把短文补充完整。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的阅读理解和书面表达能力。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。
设计意图：通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能。设置矛盾问题，激发学生思考和解决问题，做到用英语来做事情。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行问题探讨，引导学生发散思维，分享自己的想法，体验分享的乐趣。 5. Production Think big Animals have their own abilities. Do you know more 出示图片，带领学生学习不同动物具有的不同能力。 Think and share What are these animals' abilities Do you know Is there any other animals you know that have their own abilities 出示问题，组织学生思考并回答问题。 Let’s learn more 播放视频，带领学生拓展学习不同动物的不同能力。 6.Summary Words: giraffe, fast, maybe, lion, pet, love, very, much Sentences: The … is … Can it … … … has … … can … 7. Homework Must do: Listen and repeat the conversation on page 38. 2. Describe your favourite animal to your partner. Choose to do: Learn more about animals and their abilities. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
Unit 6单元整体教学设计
课 题：三下Unit 6 I love animals.
教 材：接力版英语三年级下册
课 型：Unit 6 I love animals. Part B
年 级：三年级
上课时长： 40分钟
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是Animals，涉及“人与自然”主题范畴；通过不同的场景，学习描述动物的特征；学习模仿动物的英文表达；学习询问并回答某种动物是否能够做某事；学习描述事物特征。本单元紧紧围绕动物这一主线，学习运用“… is … … can …”句型描述动物的特征；学习运用“… like a(n) …” 句型模仿动物；学习字母Xx, Yy, Zz的书写顺序和在单词中的发音；学习运用“The … is … Can it … …”句型询问并回答某种动物是否能够做某事；学习运用“… has … … can …”句型描述事物特征。通过学习，激发学生对动物的浓厚兴趣和喜爱之情，通过课堂上对动物的讨论与互动，让学生深入了解动物的可爱与独特之处，引导学生主动关心动物的生活习性和生存环境；同时鼓励学生在日常生活中积极运用英语，让学生在交流中感受英语的实用价值，塑造积极向上的学习价值观。
语篇研读（附图）
What：本节课选自接力出版社的英语三年级下册Unit 6 I love animals. Part B本部分学习的核心内容是学习询问并回答某种动物是否能够做某事；学习描述事物特征。课文内容是通过不同场景、不同人物之间的对话，学习运用“The … is … Can it … …”句型询问并回答某种动物是否能够做某事；学习运用“… has … … can …”句型描述事物特征。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时主要内容是通过不同场景、不同人物之间的对话，学习运用“The … is … Can it … …”句型询问并回答某种动物是否能够做某事；学习运用“… has … … can …”句型描述事物特征。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时属于日常对话，通过不同场景、不同人物之间的对话，学习运用“The … is … Can it … …”句型询问并回答某种动物是否能够做某事；学习运用“… has … … can …”句型描述事物特征；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
三、教学对象分析
本单元的学习为小学三年级的学生，通过上个学期的学习，学生们对英语已经有了一定的了解，并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力，培养学生学习英语的兴趣, 培养他们学习英语的积极态度以及良好的学习习惯，使他们初步建立学习英语的自信心。与此同时，学生基础存在个性差异，所以教师在教学中既要注意教学策略的运用，创设多样化且不同水平的语言任务，兼顾不同能力的学生。
四、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，学习运用“The … is … Can it … …”句型询问并回答某种动物是否能够做某事；学习运用“… has … … can …”句型描述事物特征；(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，学习运用“The … is … Can it … …”句型询问并回答某种动物是否能够做某事；学习运用“… has … … can …”句型描述事物特征，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
The … is … Can it … …
… has … … can …
五、教学重难点
1. 听懂、准确认读、词汇giraffe, fast, maybe, lion, pet, love, very, much;
2. 学习运用“The … is … Can it … …”句型询问并回答某种动物是否能够做某事；学习运用“… has … … can …”句型描述事物特征。
六、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，学习运用“The … is … Can it … …”句型询问并回答某种动物是否能够做某事；学习运用“… has … … can …”句型描述事物特征 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... use “The … is … Can it … …”to talk about what can animals do; use “… has … … can …”to describe things and animals. 2.Lead in Watch and enjoy 播放视频，组织学生观看视频，巩固复习所学内容。 Look and say 出示图片，组织学生根据图片，描述图片中动物的特征。巩固复习上节课所学内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 今天同学们要一起去自然博物馆，他们会在哪里看到些什么？我们一起看一看，说一说吧。 3. Presentation Look, listen and say 出示对话，播放音频，带领学生学习课文内容，学习运用“… is … Can it … ”询问并回答某种动物是否具有能力做某事。 Let's learn giraffe 长颈鹿 The giraffe is tall. fast 快的；快速地 It can run fast. maybe 也许；可能；大概 Maybe we can go for a walk. lion 狮子 The lion is strong. pet 宠物 I have a pet dog. love 喜欢；喜爱 I love animals. very 非常 Its tail is very long. much 很多 Thank you very much. Let’s learn Can it run fast “Can it… ”其中 “it”作为主语，可以指代事物、动物或某些不确定的人，用来询问某物是否具备某种能力。 e.g. Can it swim Memory test 出示课文图片，组织学生根据对话内容补全句子，检测学生对课文内容的掌握程度。 Role-play 出示课文图片，组织学生分角色演绎对话内容，巩固复习课文内容的同时，锻炼学生的口语表达和与他人合作的能力。 Look and say 出示图片和文本信息，组织学生学习描写介绍自己的宠物的特征。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Let’s play 播放课件动画，组织学生大声读出看到的单词，游戏练习本节课重点单词，考查学生对本节课重点单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 教师根据学生掌握核心语言的同时，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以反馈。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，通过小组探讨对语篇中的语言、行为以及同伴的表现进行多元评价，并能提出自己的看法和建议 4. Practice Listen and match 出示图片和文本内容，播放音频，组织学生根据音频，把动物与其对应的描述进行连线。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的听力能力。 Look and complete 出示图片和文本，组织学生根据图片，把短文补充完整。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的阅读理解和书面表达能力。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。
设计意图：通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能。设置矛盾问题，激发学生思考和解决问题，做到用英语来做事情。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行问题探讨，引导学生发散思维，分享自己的想法，体验分享的乐趣。 5. Production Think big Animals have their own abilities. Do you know more 出示图片，带领学生学习不同动物具有的不同能力。 Think and share What are these animals' abilities Do you know Is there any other animals you know that have their own abilities 出示问题，组织学生思考并回答问题。 Let’s learn more 播放视频，带领学生拓展学习不同动物的不同能力。 6.Summary Words: giraffe, fast, maybe, lion, pet, love, very, much Sentences: The … is … Can it … … … has … … can … 7. Homework Must do: Listen and repeat the conversation on page 38. 2. Describe your favourite animal to your partner. Choose to do: Learn more about animals and their abilities. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
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