人教版六上综合实践《节约用水》教学设计
学科 数学 年级 六年级 课型 新授课 设计者 纪长胜
课题 节约用水（人教版数学六上教材第103——104页） 课时 1课时
课标要求 1.通过多种途径查找相关资料,经历走进生活、收集材料、整理交流和表达的过程,培养学生处理信息的能力。2.通过学生亲自参与测量、收集整理数据、解决实际问题的过程,培养学生用“用数据说话”的意识和能力。3.渗透思想品德教育，体验数学和生活的紧密联系，感受节约用水的现实性和迫切性，增强“节约用水，从我做起”的责任意识，积累节约用水的方法，增强环保意识。
教材分析 《节约用水》是六年级数学上册的一节综合实践活动课，本次活动是结合学生前面学过的量的计量、统计等知识设计的。通过学生亲自参与测量、收集整理数据、计算水龙头的滴水速度,经历综合运用所学的数学知识解决实际问题的过程,认识日常生活中水资源的浪费现象，切实体验数学和日常生活的紧密联系，感受到“节约用水”的现实性和迫切性,增强节约意识和环保意识。
学情分析 学生已经掌握了简单的统计知识，本节课学生通过测量等操作活动，经历收集、整理数据的过程，综合运用所学的数学知识、技能和方法，通过平均数及相关数据的计算及统计，认识日常生活中水资源浪费的情况，感受“节约用水”的现实性和迫切性,增强“节约用水，从我做起”的责任意识。
核心素养目标 通过学生综合运用所学的数学知识解决实际问题,培养学生处理信息的能力、运算能力、用“用数据说话”的意识和能力，积累基本的数学活动经验，通过综合实践活动的基本技能。
教学重点 测量水龙头的滴水速度，运用所测量的数据联系实际生活分析解决问题。
教学难点 测量水龙头的滴水速度的方案设计
教学方法 调查研究法、实验测量法
教学过程（教学环节可结合学科特点自行设置）
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 情境导入1.课件出示图片和视频（因为水资源匮乏，水污染严重，导致人们的生命生活受到严重威胁）2.出示地球上水资源状况图片。 1.学生观看图片和视频，认识水资源匮乏，水污染严重现象。2.学生了解地球上水资源状况。 通过观看图片及视频和了解地球上水资源状况，让学生感受到生活在水资源匮乏地区的人们的艰辛，认识到地球上淡水资源的匮乏，从而在心灵深处意识到节约用水的现实性和迫切性。
环节二 探究学习1.根据测量水龙头滴水速度的设计方案，组织学生分小组汇报。教师利用电子表格制成统计表，自动生成条形统计图。2.教师出示测量水龙头漏水视频，指导学生运用所测量的数据联系实际生活分析解决问题。3.通过测量和计算的数据，你有什么感想 （板书课题：节约用水）4.介绍“世界水日”和“中国水周”，组织学生分组汇报节约用水的措施。 1.学生分小组汇报水龙头滴水速度（学习任务单一）。2.学生根据测量数据解决问题（学习任务单三）。3.学生交流分享4.根据收集的节约用水资料，分组汇报节约用水的措施。 学生亲自参与测量、收集整理数据、计算水龙头的滴水速度,经历统计的全过程，培养数据分析能力，增强数学应用意识，同时通过具体的计算数据来增强学生的节约意识和环保意识，积累节约用水的方法。
环节三 明理导行1.教师介绍“南水北调”工程和丹江口“守水护水”。2.出示节水宣言：节约用水，从我做起，从现在做起，从节约每一滴水做起。不要让眼泪成为地球上的最后一滴水。 1.学生观看红领巾讲解员宣传“守水护水”视频。2.学生节水宣誓。 渗透品德教育和环保教育，增强“节约用水，从我做起”的责任意识。
总结评价 说说这节课你有什么收获？
分层作业 基础作业：写一份节约用水倡议书；拓展作业：设计一张节约用水手抄报或宣传图片；
板书设计 节约用水用真实的数据说话从我做起，从现在做起，从节约一滴水做起
教学反思 本节课是一节数学综合实践活动课，教学中联系学生生活实际进行教学，把生活经验数学化，数学问题生活化，激发学生学习数学的兴趣，积极主动地探索生活中蕴涵的数学知识，用数学的眼光观察生活中的现象，用数学的思维分析这种现象，用数学的语言领悟其中的道理，促进学生数学素养的发展，形成勇于探索和创新的精神。1.教学充分体现活动的综合性。活动选择与学生日常生活密切联系的题材《节约用水》，体现数学学习与环境教育、可持续发展教育的综合。体现各类数学知识的综合运用，活动中涉及体积的测量、数据收集与整理、平均数的计算等。这些数学知识与技能的综合应用有助于提高学生将数学应用于现实的能力，进一步理解数学与生活的密切联系。2.教学真正体现活动的实践性。本活动各个环节都需要学生亲自参与，体现了很好的实践性。活动前让学生调查周围浪费水的现象，测量水龙头在一定时间内的漏水量，并利用报纸、图书、互联网查找有关节约用水的资料；活动中学生通过算一算想一想，认识浪费水资源带来的严重后果，通过节水措施和节水宣言增强“节约用水，从我做起”的责任意识和环保意识；活动后要求学生写节约用水倡议书和设计节约用水手抄报或宣传图片，把节约用水落实到日常行为中去。3.注意培养学生解决数学问题的能力和“用数据说话”的意识。活动充分利用学生已有的生活经验和知识经验，引导学生通过主动探索、合作学习。学生通过测量统计计算，深刻认识到：虽然一滴水很少，但是如果不加以注意和控制，长时间浪费的水量非常巨大，触目惊心。以量化的结果呈现水资源浪费的现实，比空洞的说教更具说服力，从而加深学生对节约用水必要性的认识。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）(共21张PPT)
节约用水
综合实践（人教版六年级数学上册）
湖北省丹江口市太山庙小学 纪长胜
节约用水
综合实践（人教版六年级数学上册）
1.情境导入
2.探究学习
3.明理导行
4.总结评价
情境导入
情境导入
你知道吗？
探究学习
活动1：一个滴水的水龙头一天大概浪费多少水呢？
选择学校、公园或家里的漏水水龙头，用容器接漏水的水龙头在一定的时间内的漏水量，做好记录。
探究学习
学校水龙头的漏水情况
探究学习
活动2：学校水龙头的漏水情况
1.平均每个水龙头1分钟漏多少毫升水？1小时呢？合多少升？
2.平均每个水龙头1天漏水多少升？
探究学习
72 L水到底有多少呢？
有14大壶矿泉水还多2升
大约有131小瓶矿泉水
探究学习
探究学习
3.假设学校有4个水龙头漏水，根据1m3水的质量是1t，算一算全校一年大约要浪费多少吨水？全国大约有30万所学校用自来水，如果按照这个比率计算，全年大约要浪费多少吨水？如果平均每吨水价格为2.5元，一共要多支付多少水费？如果1个人1年用30t水，这些水可供多少人用1年？
活动3：通过测量和计算的数据，你有什么感想
探究学习
虽然一滴水很少，但是如果不加以注意和控制，长时间浪费的水量非常巨大，触目惊心。
每年的3月22日是“世界水日”，3月22日-28日是“中国水周”。2017年，世界人均可再生淡水资源为5732m3,而我国人均可再生淡水资源仅为2029m3。我国还有很多地区缺水，每个人都应提高节约用水的意识。
节 约 用 水，从 我 做 起
你知道吗？
活动4：对于节约用水，同学们有什么好的建议或方法要和大家分享？
刷牙时不要让水龙头一直开着。
洗衣服的最后一道水可用来拖地板。
所有水龙头都应该用节水型的。
探究学习
节水宣言
节约用水，从我做起，从现在做起，从节约每一滴水做起。不要让眼泪成为地球上的最后一滴水。
明理导行
说说这节课你有什么收获？
课堂小结
拓展作业
1.写一份节约用水倡议书；
2.设计一张节约用水手抄报或宣传图片；节约用水教学课件设计说明
（人教版六数上综合实践活动）
《节约用水》是六年级数学上册的一节综合实践活动课，本次活动是结合学生前面学过的量的计量、统计等知识设计的。教学中通过课件让学生认识日常生活中水资源的浪费现象，体验数学和日常生活的紧密联系，感受节约用水的现实性和迫切性，积累节约用水的方法，渗透思想品德教育，增强“节约用水，从我做起”的责任意识。
1.利用课件出示图片和视频，学生认识水资源匮乏、水污染严重的现象，了解地球上水资源状况，让学生感受到生活在水资源匮乏地区的人们的艰辛，认识到地球上淡水资源的匮乏，从而在心灵深处意识到节约用水的现实性和迫切性。
2.利用课件展示学生参与测量、收集整理数据、计算水龙头的滴水速度的情境和水龙头漏水视频，指导学生运用所测量的数据联系实际生活分析解决问题，培养学生数据分析能力，增强数学应用意识，通过具体的计算数据来增强学生的节约意识和环保意识，积累节约用水的方法。
3.利用课件介绍“南水北调”工程和丹江口“守水护水”，播放红领巾讲解员宣传“守水护水”视频，了解“世界水日”和“中国水周”，渗透品德教育和环保教育，增强“节约用水，从我做起”的责任意识。通过写节约用水倡议书和设计节约用水手抄报或宣传图片，让学生把把节约用水落实到日常行为中去。
