Unit 5 Revealing nature Developing ideas教学设计-外研版高中英语（2019）选择性必修一
文档属性
| 名称 | Unit 5 Revealing nature Developing ideas教学设计-外研版高中英语（2019）选择性必修一 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 280.6KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 外研版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-04-22 09:52:03 | ||
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文档简介
/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
Unit 5 Revealing nature Developing ideas教学设计
课题 Developing ideas 单元 Unit 5 学科 English 年级 高二
教材 分析 本部分呈现了从另一角度反映单元主题的课文，语篇类型为描述性说明文，以植物界 语言的奥秘为题，具体介绍了自然界中不同植物之间不同的交流方式，从而使学生通 过了解神奇的自然，不仅增长了自然界知识，而且还激发了其对自然的好奇心。
学习 目标 通过本版块的学习，学生能够: 1. 读懂语篇内容，了解植物沟通的三种方式，并用思维导图能清晰叙述课文介绍的 植物间的几种交流方式。 2. 掌握描述性说明文的文体特征，识别拟人的修辞手法，理解其功能作用。 3. 加深对单元主题意义的认识，增强探索自然奥秘的意识，形成与自然和谐相处的 积极人生态度。
重点 引导学生进行描述性说明。
难点 引导学生树立与自然和谐相处的积极的人生态度
教学过程
Step 1: Lead-in
教师活动：通过视频导入：What can plants do
学生活动：Think and share their answers about what plants can do, and then watch a video to know
more information about plants.
活动类型：学习理解类活动
设计意图: 帮助学生激活已有信息，初步发表对于植物能做什么的看法，引起对于阅读文章的兴
趣。
评价方式：课堂提问 + 教师评价
Step 2: Reading for the structure and genre.
教师活动：1. What does “secret language” refer to
2. What’s the structure of this passage
3. What’s the genre
学生活动：Read the passage and find out the ways in which plants communicate, and then divide the
structure and choose the genre.
活动类型：学习理解类活动
设计意图：通过通读全文，学生找到植物交流的三种方式理解“secret language”的涵义并总结文章
大意，通过划分文章结构掌握描述性说明文的文体特征及判断文章体裁。
评价方式：课堂提问 + 教师评价
Step 3: Reading for the details.
1. Introduction(Para1-2)
教师活动：1. Why does the author mention Alexander the Great、Marco Polo、and the film Avatar
2. Are talking plants fantasy
学生活动：Read Para1&2 and find out the answers.
活动类型：学习理解类活动
设计意图：通过阅读第一二段让学生明白植物能交流这个事实以前与现在人们观点的对比，获知
研究已经证实这不是幻想。
评价方式：课堂提问 + 教师评价
2.Reveal secret(Para3-5)
教师活动：1. How does the author explain the ways
2. What are the functions of the ways
3. What are the benefits of studying plant communication
4. What is “wood wide web”
学生活动：Read the paragraphs and find out the answers, and then watch a video to know about “wood
wide web”.
活动类型：学习理解类活动
设计意图：通过阅读获知作者通过举例论证植物交流的三种方式，交流方式的功能以及研究这些
方式所带来的好处, 为接下来的输出活动做准备。
评价方式：教师评价
Step 4: Group work
教师活动: 1. What figure of speech(修辞手法) is being used
2.What is its function Work with your partners to introduce one of the plant
communication using mind map.
学生活动：1.Learn about personification and its function.
2.Work with your group partners to choose one way of plant communication to introduce
using mind map.
3.Show group work and introduce them.
4.Evaluate other groups’ work according to the Evaluation Criteria.
活动类型：学习理解类 + 应用实践类
设计意图：在此过程中学习拟人的修辞手法。通过小组合作引导学生用思维导图进行其中一种交
流方式的描述性说明。
评价方式：生生互评+教师评价
Step 4: Conclusion(Para6)
教师活动： What is scientists’ expectation
学生活动：Read paragraph 6 and find out the answers.
活动类型：学习理解类活动
设计意图：阅读最后一段培养学生探索植物的意识。
评价方式：教师评价
Step 5: Further thinking and share.
教师活动：1.How can we “know enough about plant communication”
2.Why do we try to reveal secrets of plants
活动类型：迁移创新类活动
学生活动：Further think and discuss the question and share their answers.
设计意图：让学生结合 Understanding ideas所学的科学家的探索精神深度思考我们需要如何做才
能获得更多关于植物交流的知识，激发学生探索自然的兴趣，形成与自然和谐共处的积极人生态
度。
评价方式：教师评价
Step 4: Homework
1. Write a summary of the passage within 100 words.
2. Watch a nature documentary and share the secrets of nature it revealed.
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
Unit 5 Revealing nature Developing ideas教学设计
课题 Developing ideas 单元 Unit 5 学科 English 年级 高二
教材 分析 本部分呈现了从另一角度反映单元主题的课文，语篇类型为描述性说明文，以植物界 语言的奥秘为题，具体介绍了自然界中不同植物之间不同的交流方式，从而使学生通 过了解神奇的自然，不仅增长了自然界知识，而且还激发了其对自然的好奇心。
学习 目标 通过本版块的学习，学生能够: 1. 读懂语篇内容，了解植物沟通的三种方式，并用思维导图能清晰叙述课文介绍的 植物间的几种交流方式。 2. 掌握描述性说明文的文体特征，识别拟人的修辞手法，理解其功能作用。 3. 加深对单元主题意义的认识，增强探索自然奥秘的意识，形成与自然和谐相处的 积极人生态度。
重点 引导学生进行描述性说明。
难点 引导学生树立与自然和谐相处的积极的人生态度
教学过程
Step 1: Lead-in
教师活动：通过视频导入：What can plants do
学生活动：Think and share their answers about what plants can do, and then watch a video to know
more information about plants.
活动类型：学习理解类活动
设计意图: 帮助学生激活已有信息，初步发表对于植物能做什么的看法，引起对于阅读文章的兴
趣。
评价方式：课堂提问 + 教师评价
Step 2: Reading for the structure and genre.
教师活动：1. What does “secret language” refer to
2. What’s the structure of this passage
3. What’s the genre
学生活动：Read the passage and find out the ways in which plants communicate, and then divide the
structure and choose the genre.
活动类型：学习理解类活动
设计意图：通过通读全文，学生找到植物交流的三种方式理解“secret language”的涵义并总结文章
大意，通过划分文章结构掌握描述性说明文的文体特征及判断文章体裁。
评价方式：课堂提问 + 教师评价
Step 3: Reading for the details.
1. Introduction(Para1-2)
教师活动：1. Why does the author mention Alexander the Great、Marco Polo、and the film Avatar
2. Are talking plants fantasy
学生活动：Read Para1&2 and find out the answers.
活动类型：学习理解类活动
设计意图：通过阅读第一二段让学生明白植物能交流这个事实以前与现在人们观点的对比，获知
研究已经证实这不是幻想。
评价方式：课堂提问 + 教师评价
2.Reveal secret(Para3-5)
教师活动：1. How does the author explain the ways
2. What are the functions of the ways
3. What are the benefits of studying plant communication
4. What is “wood wide web”
学生活动：Read the paragraphs and find out the answers, and then watch a video to know about “wood
wide web”.
活动类型：学习理解类活动
设计意图：通过阅读获知作者通过举例论证植物交流的三种方式，交流方式的功能以及研究这些
方式所带来的好处, 为接下来的输出活动做准备。
评价方式：教师评价
Step 4: Group work
教师活动: 1. What figure of speech(修辞手法) is being used
2.What is its function Work with your partners to introduce one of the plant
communication using mind map.
学生活动：1.Learn about personification and its function.
2.Work with your group partners to choose one way of plant communication to introduce
using mind map.
3.Show group work and introduce them.
4.Evaluate other groups’ work according to the Evaluation Criteria.
活动类型：学习理解类 + 应用实践类
设计意图：在此过程中学习拟人的修辞手法。通过小组合作引导学生用思维导图进行其中一种交
流方式的描述性说明。
评价方式：生生互评+教师评价
Step 4: Conclusion(Para6)
教师活动： What is scientists’ expectation
学生活动：Read paragraph 6 and find out the answers.
活动类型：学习理解类活动
设计意图：阅读最后一段培养学生探索植物的意识。
评价方式：教师评价
Step 5: Further thinking and share.
教师活动：1.How can we “know enough about plant communication”
2.Why do we try to reveal secrets of plants
活动类型：迁移创新类活动
学生活动：Further think and discuss the question and share their answers.
设计意图：让学生结合 Understanding ideas所学的科学家的探索精神深度思考我们需要如何做才
能获得更多关于植物交流的知识，激发学生探索自然的兴趣，形成与自然和谐共处的积极人生态
度。
评价方式：教师评价
Step 4: Homework
1. Write a summary of the passage within 100 words.
2. Watch a nature documentary and share the secrets of nature it revealed.
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