小学一年级下期音乐（湘艺版）
游戏、听赏
《小蜜蜂》教学设计
目录
小蜜蜂课本 1
一、教材分析 2
二、学情分析 2
三、学习目标 2
四、教学重点与难点 3
（一)重点 3
(二）难点 3
五、教学资源 3
六、教学方法 4
七、 教学过程 4
1. 情境导入 4
2. 节奏探秘 5
3. 学唱歌曲 6
4. 创意表演 6
5. 总结拓展 7
八、 板书设计 8
九、教学评价 8
（一）过程性评价 8
（二）表现性评价 9
（三）总结性评价 9
十、教学反思 9
（一）亮点 9
（二）不足 9
（三）改进 10
小蜜蜂课本
一、教材分析
《小蜜蜂》是一首德国儿歌，旋律轻快活泼，采用 F 大调、2/4 拍，一段体结构，由三个乐句构成（第三乐句为第一乐句的完全重复）。歌词以拟声词 “嗡嗡嗡” 和拟人化手法，生动描绘了小蜜蜂采蜜的勤劳形象，节奏简单（以四分音符、八分音符为主），适合低年级学生演唱与表演。教材通过 “边唱边模仿小蜜蜂飞” 的活动，引导学生在音乐中感受动物形象，培养对自然的热爱。
二、学情分析
一年级学生以形象思维为主，对节奏和动作模仿能力强，但音乐表现力和合作意识尚在发展中。他们喜欢游戏化、情境化的学习方式，对小动物形象充满兴趣，但在音准控制、歌词咬字（如八分音符的清晰演唱）和长句连贯演唱上可能存在困难。需通过多感官体验（听觉、动觉、视觉）帮助学生建立音乐感知，提升参与积极性。
三、学习目标
1.审美感知：感受歌曲轻快活泼的情绪，通过 “嗡嗡嗡” 等拟声词和旋律起伏，体验小蜜蜂飞行、采蜜的音乐形象。
2.艺术表现：用自然、有弹性的声音演唱歌曲，准确表现八分音符节奏；能随音乐创编小蜜蜂飞行、采蜜的肢体动作，与同伴合作完成情境表演。
3.创意实践：尝试为歌曲设计节奏型伴奏（如拍手、跺脚），并能用简单乐器（碰铃、沙锤）表现蜜蜂飞行的 “强弱” 律动。
4.文化理解：理解歌曲中 “小蜜蜂勤劳采蜜” 的象征意义，萌发爱护小动物、珍惜劳动的情感，感受中德儿童歌曲共通的生活趣味。
四、教学重点与难点
（一)重点
1.用欢快的声音演唱歌曲，准确表现 “5 4|3 0”“34 53|23 42” 等节奏型。
2.通过肢体动作和乐器伴奏表现小蜜蜂的形象。
(二）难点
1.八分音符 “34 53|23 42” 的连贯演唱与节奏稳定。
2.合作表演中动作与音乐的协调配合。
五、教学资源
1.音频 / 视频：歌曲《小蜜蜂》范唱音频、蜜蜂采蜜动画视频、教师律动示范视频。
2.教具：蜜蜂头饰（10 个）、花朵卡片（20 张）、碰铃（10 对）、沙锤（10 个）、节奏图谱（八分音符、四分音符图示）。
3.多媒体：希沃白板（展示歌词、旋律线）、钢琴（伴奏）。
六、教学方法
1.情境教学法：创设 “蜜蜂花园” 情境，引导学生融入角色体验。
2.听唱结合法：通过反复聆听、分句模唱突破节奏难点。
3.律动表演法：利用肢体动作、打击乐器增强音乐感知。
4.合作学习法：小组分角色表演（蜜蜂、花朵），培养协作能力。
教学过程
教学环节 时间 教师活动 学生活动 设计意图
1. 情境导入 5 分钟 （播放蜜蜂飞行音效）“听！谁飞到了我们的音乐教室？”
（出示蜜蜂头饰）“小蜜蜂说：‘今天要带大家去花园采蜜啦！’谁能模仿小蜜蜂的‘嗡嗡’声？”
（播放动画视频）“看看小蜜蜂在花园里做什么？” - 模仿蜜蜂 “嗡嗡” 叫，用手指比划翅膀动作。
- 观看动画，描述小蜜蜂采蜜的情景（“在花朵上飞来飞去”）。 创设趣味情境，激活学生感官体验，建立 “小蜜蜂” 形象联想，激发学习兴趣。
2. 节奏探秘 10 分钟 1. 节奏游戏 “蜜蜂飞行速度”：
“小蜜蜂飞慢时用‘× ×’（四分音符），飞快时用‘×× ××’（八分音符），跟着老师的手势变速度！”（示范拍手节奏：慢飞 “拍 — 拍 —”，快飞 “拍拍拍拍”）
2. 歌词节奏朗读：
“我们把小蜜蜂的故事编成儿歌，跟着节奏念一念 ——”
（出示歌词卡片，带读 “嗡嗡嗡，我们决不伤害益虫……”，强调 “34 53|23 42” 的连贯）
3. 旋律模唱：
“小蜜蜂飞的路线有高有低，跟着钢琴用‘lu’模唱旋律。”（分句弹奏，手势引导音高起伏） - 随手势变化拍节奏，区分四分 / 八分音符。
- 按节奏朗读歌词，注意咬字清晰（如 “辛勤劳动” 快速连贯）。
- 用 “lu” 模唱旋律，手指空中画旋律线（上行时手抬高，下行时手降低）。 通过游戏化节奏练习，突破八分音符难点；结合旋律模唱和手势，帮助学生直观感受音高变化，为演唱铺垫。
3. 学唱歌曲 15 分钟 1. 分句教唱：
“第一句‘嗡嗡嗡’要唱得轻快，像小蜜蜂振动翅膀 ——”（范唱，提示嘴角上扬、声音有弹性）
“第二句‘为采花蜜辛勤劳动’要连起来唱，不要断开哦！”（分句带唱，纠正 “3453” 的音准）
2. 完整跟唱：
“跟着音频轻轻唱，注意小蜜蜂飞快时声音要更活泼！”（播放范唱，学生跟唱，教师用动作提示节奏）
3. 角色对唱：
“男生扮演小蜜蜂唱‘嗡嗡嗡’，女生扮演花朵唱‘飞吧，小蜜蜂’，我们合作试试！”（师生 / 生生分角色对唱，强化乐句互动） - 模仿教师演唱，调整音色和表情（如 “嗡嗡嗡” 短促轻快）。
- 完整跟唱，用脚尖轻轻踮地表现 “飞行” 律动。
- 分角色对唱，感受乐句呼应关系。 通过分句指导、完整跟唱和角色对唱，逐步提升演唱准确性和表现力，渗透合作意识。
4. 创意表演 8 分钟 1. 肢体创编：
“小蜜蜂采蜜时会怎么飞？怎么停在花朵上？”（邀请学生示范动作，集体模仿 “上下飞”“转圈飞”“停落采蜜”）
2. 乐器伴奏：
“碰铃代表小蜜蜂快速飞（八分音符），沙锤代表慢飞（四分音符），跟着音乐选乐器伴奏！”（分发乐器，指导学生随节奏敲击）
3. 情境表演：
“戴上蜜蜂头饰和花朵卡片，我们来演‘蜜蜂采蜜’的故事！”（学生分组：蜜蜂组边唱边飞，花朵组随音乐摆动，最后 “蜜蜂” 停在 “花朵” 旁） - 创编个性化动作（如手臂摆动模仿翅膀、蹲下起立模仿采蜜）。
- 选择乐器，随节奏敲击（快飞时快速拍手 + 碰铃，慢飞时沙锤轻摇）。
- 分组表演，合作完成 “飞行 — 采蜜 — 停落” 的情境。 通过动作创编和乐器伴奏，提升创意实践能力；情境表演强化角色体验，落实 “唱游 音乐” 课标要求。
5. 总结拓展 2 分钟 “今天我们学会了小蜜蜂的歌，知道了蜜蜂辛勤采蜜、帮助花朵生长，我们要爱护小蜜蜂哦！课后可以和爸爸妈妈一起唱这首歌，用动作表演给他们看！”（播放歌曲伴奏，学生边唱边做飞行动作离开教室） - 分享 “最喜欢的小蜜蜂动作”，集体齐唱歌曲退场。 总结歌曲主题，强化文化理解（爱护动物），通过课后延伸保持学习兴趣。
板书设计
《小蜜蜂》 （德国儿歌） 2/4拍 轻快活泼 嗡嗡嗡（八分音符：×× ××） 飞吧，小蜜蜂！（四分音符：× — ） ┌───────────┐ │ 勤 劳 互 助 │ └───────────┘
九、教学评价
（一）过程性评价
1.观察学生在节奏游戏、角色表演中的参与度，用 “蜜蜂贴纸” 奖励积极创编动作或准确演唱的学生。
2.关注小组合作时的协调性，如 “蜜蜂” 与 “花朵” 是否随音乐互动。
（二）表现性评价
1.演唱评价：音准、节奏、表情（是否用轻快声音演唱）。
2.创意评价：动作创编的独特性、乐器伴奏与音乐的契合度。
（三）总结性评价
发放 “音乐小蜜蜂” 评价卡，从 “声音美”“动作巧”“合作佳” 三个维度进行星级评定，附教师个性化评语（如：“你的‘嗡嗡嗡’像真的小蜜蜂在飞，太棒了！”）。
十、教学反思
（一）亮点
1.情境贯穿始终，通过 “飞行节奏游戏 — 旋律模唱 — 角色表演” 层层递进，符合 “唱游 音乐” 的课标要求。
2.多感官体验（听觉、动觉、视觉）帮助学生突破节奏和音准难点，提升参与积极性。
（二）不足
1.个别学生在分角色对唱时节奏稍快，需加强分句速度控制练习。
2.创意表演时间较紧张，部分小组动作创编不够充分。
（三）改进
下次课可增加 “慢速分句跟唱” 环节，强化节奏稳定；预留更多时间让学生展示个性化动作，鼓励跨学科融合（如结合美术绘制 “蜜蜂飞行路线图”）。
