7《包身工》课件(共28张PPT) 统编版高中语文选择性必修中册

(共26张PPT)
学习目标
1.了解报告文学的基本特征。
2.了解包身工的来源和包身工制度的起源、发展。
3.学习本文以时间为线索组织材料，点面结合展现包身工非人生活的方法。
4.关注现实，培养社会责任感和人权意识。
作者简介
夏衍（1900-1995），原名沈乃熙，浙江省杭州市人，著名作家、电影艺术家、社会活动家，主要进行话剧和电影创作，长期而多方面从事创作实践。剧本作品有《上海屋檐下》《法西斯细菌》《考验》等，并改编鲁迅《祝福》、茅盾的《林家铺子》为电影剧本。解放后任文化部副部长。
《包身工》是中国现代文学史上第一部报告文学作品。
作者简介
夏衍早年参加五四运动，从学校毕业后留学日本，留学期间读《共产党宣言》等马克思著作，并接触日本共产党，参加日本工人运动和左翼文化运动。1927年回国，同年加入中国共产党。1929年同鲁迅等人筹建中国左翼作家联盟，后发起组织中国左翼戏剧家联盟。先后任《救亡日报》总编辑、重庆《新华日报》代总编辑等。为中国戏剧、电影事业做出重要贡献。
文体介绍
报告文学是新闻的一类，同时又是文学体裁的一种，属散文中的一类，是文艺通讯，特写，速写等的总称。
它可以写人，可以写事，也可以写问题。
因为它是“报告”，就要求所反映的是真人真事；
因为它是“文学”，就要求反映出来的真人真事是有典型性的，允许一定的艺术加工。
报告文学被誉为文学创作中的“轻骑兵”。
报告文学基本特征有三：新闻性、典型性、文学性。
《包身工》是一篇思想性和艺术性都很强的报告文学。
文体介绍
报告文学可以写人，可以写事，也可以写问题。
《包身工》属于第三种，写问题。以“包身工”为题，点明文章以包身工问题为中心；同时也暗示文章的中心思想：写包身工的悲惨生活，揭露“包身工” 制度的罪恶。
这篇作品虽是以写问题为中心，也离不开写人物。一共两类人物：一类是包身工，一类是压迫和剥削包身工的带工老板、老板娘、东洋婆、打杂的、拿摩温、荡管等。着重要写的是包身工，写第二类人物也是为了描写包身工。全篇没有一个完整的人物和事件，但作为整个包身工形象却十分鲜明。　
创作背景
当时为了写《包身工》，夏衍亲赴上海，并深入东洋纱厂采访调查。他为了看到包身工们上班的情景,在一位女工的帮助下,混进包身工中两次,足足做了两个多月的“夜工”。由于他总在工房周围兜来兜去引起带工头的注意，夏衍先生只好中止对包身工的观察。他深入生活获得大量的第一手材料后,用饱含血泪的笔，撰写了这篇著名的报告文学《包身工》。
夏衍在回顾创作经历时曾这样说道：“我写的时候力求真实，一点也没有虚构和夸张，她们的劳动强度，她们的劳动和生活条件，当时的工资制度，我都尽可能地作了实事求是的调查。”
上海裕丰纱厂旧址
创作背景
《包身工》反映的是“一·二八”1932 前后到抗日战争前夕这一时期国民党统治区社会的黑暗。那时，中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益贫困，东部沿海地区大批破产农民涌向城市，又为帝国主义的经济侵略提供了廉价劳动力；靠近上海的苏北地区，每年都有大批无法生活的农家女子，被诱骗到上海做“包身工”。日本帝国主义的侵略步步深入，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃。为了避免罢工的威胁，日本资本家就大量雇佣包身工来代替普通的自由劳动者。这篇文章针对帝国主义这种残暴掠夺进行了有力的揭发和严厉的抨击，它对于动员人民起来反抗日本帝国主义起了一定的作用。
初读文本
3.划分文章层次，按时间顺序分为4部分。
第一部分（1-11）：起床、住宿、包身工制度产生；
第二部分（12-22）：早饭、包身工制度的发展；
第三部分（23-34）：上工、包身工制度的膨胀；
第四部分（35-50）：收工、包身工制度必然灭亡。
初读文本
3.划分文章层次，按时间顺序分为4部分。
包身工一天作息时间表 时间 主要事件 生活状况
研读文本
包身工一天作息时间表 时间 主要事件 生活状况
4：15
起床
蓬头赤脚、衣衫褴褛、睡眼惺忪；七尺阔、十二尺深的工房；充满汗臭、粪臭和湿气的空气；充斥威势的喊声；
4：30
早餐
每天两粥一饭，几乎没有菜吃；吃的是较少的籼米、锅焦、碎米和较多豆腐渣；四散地蹲伏或者站立在路上和门口
5：00
上工
没有自由；面临着音响、尘埃和湿气三大威胁；面对殴打、罚工钱和“停生意”的罚规。“外头工人”的看不起
下午5：00
放工
猪猡般的生活，泥土一般的作贱。
工作，工作，衰弱到不能走路还是工作
研读文本
思考：3.1文章主要从哪几个方面来介绍包身工的生活的？
衣
食
住
行
破脏 、短衣、乡下气
质差量少、两“粥”一饭、无菜、不够一人一碗
狭窄（蜂房般的格子铺）、恶臭
工房与工厂之间 两点一线
劳动强度最重
地位最低
待遇最差
痛苦最深
猪狗般的非人生活
生活悲惨
研读文本
思考：3.2包身工都有哪些称谓？
生物（4次）
懒虫(3次)
猪猡（6次）
赚钱的“机器”
廉价的、不需要更多维持费“机器”
试验工
养成工
乡下姑娘
滋养物
死娼妓
没有锁链的奴隶
饲养物
罐装了的劳动力
奴隶
研读文本
思考：3.3这些称谓反映包身工哪些方面的特性？
自然身份
非人待遇
赚钱工具
探究鉴赏
典型人物：芦柴棒、小福子、不知名女工
一、芦柴棒
2.重病遭打：将身体慢慢的移到屋子的角上，缩做一团，尽可能不占地方；手脚着地，很像一只在肢体上附有吸盘的乌贼；“露骨”的突出的脚腿，碰痛了他的脚趾；顺手夺过一盆另一个包身工正在揩桌子的冷水，迎头泼在芦柴棒的头上。
3.骨瘦如柴：身体实在瘦得太可怕了，放工的时候，厂门口的“抄身婆”也不愿意去接触她的身体，“骷髅一样，摸着他的骨头会做噩梦！”
1.出场：十五六岁；手脚瘦得像芦柴梗一样。
探究鉴赏
典型人物：芦柴棒、小福子、不知名女工
一、芦柴棒
芦柴棒是众多包身工中的一个典型人物。作者着力刻画了她的“瘦”和受压迫下的本能的动作。作者虽然只写的是一个芦柴棒，但读者看到的却是成百上千个芦柴棒。
文章中为何对“芦柴棒”描写如此细致？
芦柴棒遭遇毒打、受折磨的情景，是包身工经常受到的虐待和污辱的缩影;老板要芦柴棒“做到死”，也是每一个包身工最终都不可逃脱的厄运。
通过“芦柴棒”的悲惨遭遇的描述，具体而深入地反映了包身工被压榨、被摧残的悲惨的命运。
探究鉴赏
典型人物：芦柴棒、小福子、不知名女工
二、小福子
挨罚：拿莫温打得比平时格外着力；东洋婆揪住小福子的耳朵，将他扯到太平龙头前面，叫她向着墙壁立着；拿莫温拿起一个丢在地上的皮带盘心子，不怀好意地叫她顶在头上。罚站两个小时以上。
三、不知名的女工
惨遭毒打：一把揪住她的头发，踢，打，掷，和爆发一般听不清的嚷骂；血和惨叫使整个工房的人都怔住了，大家都在发抖；打倦了之后，再在老板娘的亭子楼里吊了一晚。
探究鉴赏
典型人物：芦柴棒、小福子、不知名女工
二、小福子
通过拿莫温和东洋婆的语言、动作描写，我们可以看到他们对小福子的惩罚是随意的、残忍的。
文章为何记录小福子的悲惨境遇？在记述中运用了什么描写手法？
对小福子受罚的描写正体现了上文中所说的，包身工是“人人得而欺之”的这一点。
真实地揭示出他们悲惨的处境和受到的残酷压迫。具体而又深刻地揭露了帝国主义与中国封建势力相勾结，任意凌辱工人的罪行，揭露出中外剥削者凶残的面目。
探究鉴赏
典型人物：芦柴棒、小福子、不知名女工
包身工是个群体，作者运用什么方法来刻画这个群体形象？
1.典型人物
2.典型事例
包身工早起时打呵欠，叹气，寻衣服，穿错了别人的鞋子，胡乱地踏在别人的身上，叫喊；在“离开别人不到一尺的马桶上很响地小便”； 公然地在男人面前换衣服；被“带工”老板、打杂的、拿莫温辱骂等。
3.典型细节
没吃上粥的包身工，接受老板娘亲自制作的“美食”；被“外来工人”看不起。
探究鉴赏
典型人物：芦柴棒、小福子、不知名女工
典型人物、事例、细节
包身工是个群体，作者运用什么方法来刻画这个群体形象？
技法：点面结合
点
（个体描写）
一般的、概括性的材料
面
（群体描写）
（骨架）
（血肉）
“面” 上的描写，主要是人物的群体描写，写包身工的起床、吃粥、进工厂等等。
这里作者并没有具体刻画哪一个人物，而是速写式地描出包身工这个群体。描写他们的生活，必须通过整体速写，才能得到全面的表现。从整体描写中表现包身工制度的黑暗,残酷。
探究鉴赏
请你结合课本内容，整理与包身工相关的背景资料。
包身工的来历
招揽包身工的手段
包身工制度产生的原因
东洋纱厂大量使用包身工的原因
包身工的命运结局
乡下或灾荒区域的女孩
哄骗她们的父母签下“包身契”
1.因日军的侵略，农村破产，这些女孩子生活困苦不得不出去谋生
2.“带工”老板为了从中得利而极力促成
可靠 安全 廉价
获得巨大的利益纱厂数量急速增加
能够做满三年期限的不到三分之二；衰弱到不能走路还要工作，直到死亡
总结文章思路(双线交织，虚实相生)
探究鉴赏
主线：
以时间为主线组织材料，描绘包身工一整天的生活和劳动画面：清晨起床→主线 吃早饭→上工→黄昏收工。
这四个片段从生活条件恶劣、劳动条件恶劣两方面形象地反映出包身工悲惨的生活和劳动情况。
副线：
副线中穿插(补叙、插叙)着背景资料，以包身工制度的形成、发展及恶果为副线。
揭露了包身工制度的残酷和黑暗及其必然灭亡的历史趋势。
思考：为什么要采用双线结构？
探究鉴赏
课文以时间为线索，围绕包身工一天的生活和做工来组织材料，中间穿插一些背景材料和作者的议论。把散乱的不完整的材料，像剪接电影一样，高度集中地组织在包身工从清晨到黄昏放工一天的时间里。(首先是四点一刻，....之后补叙了......然后是四点半，......接着进一步追根究源，......最后是五点钟之后，...紧接着插叙......)如此安排，叙议结合，层次清楚。
研读文本
本文中用到的材料可以分为两类:一类是新闻事实,一类是背景材料。本文是如何处理这些材料的
新闻背景，是指事件的历史背景、周围环境及与其他方面的联系等。
它对于新闻事实的作用主要有以下几点:说明新闻事件的起因;显示或帮助读者理解新闻事件的重要性;突出新闻稿件的新闻价值;表明记者的观点;衬托、深化主题。
课文在每一段叙事之后,总要穿插一些背景材料。
第一个场景中对于包身工来源的介绍、带工老板“手面”和财产的介绍；
第二个场景中对于社会背景的介绍,以及对于东洋厂对包身工需求增大的原因的分析;
第三个场景中对于出入厂凭证的来历的介绍,以及东洋厂“飞跃地庞大”起来的许多具体数字等。
主题归纳
本文以生动、真实的笔墨描述了旧中国包身工的苦难生活，揭露了帝国主义和封建势力残酷压榨中国劳动人民的罪行，告诉我们“包身工”这一罪恶制度存在的根源，在于半殖民地半封建的反动统治，并且预言黑暗终将过去，黎明必将到来。
课后作业
1.阅读1932年“一二八淞沪抗战的相关历史”
2.当我看到包身工吃不饱、穿不暖的时候，我想到了我们的丰衣足食，我感到了幸福。当我看到芦柴棒身患重病，仍遭到老板毒打的时候，我想到了我们生病时父母的百般呵护，我感到了幸福。干请以“当我看到...的时候，我想到了.....我感到了幸福”为句式，写一段幸福感言。