课件14张PPT。第3章 第3节 DNA的复制一、对DNA分子复制的推测全保留复制半保留复制亲代DNA分子子一代实验材料：大肠杆菌探究DNA分子的复制方式实验方法：同位素示踪技术1. 科学家将先大肠杆菌放在含有15N标记的NH4Cl培养液进行培养，让其繁殖几代。
2. 将上述大肠杆菌转移到14N的普通培养液中进行培养。活 动 请根据小组推测的复制方式，利用材料分别拼贴出亲代、子一代、子二代DNA分子的组成情况。全保留复制半保留复制亲代DNA分子子一代14N/ 14N14N/ 15N15N/ 15N轻密度带中密度带重密度带密度梯度离心技术亲代子一代子二代实验结果细胞分裂一次细胞分裂两次结论：DNA分子的复制方式是半保留复制
二、DNA复制的过程请阅读P54页并完成学案P28的1-6和【问题探究】的1-3。概念：
时间：
场所：
无丝分裂
有丝分裂间期
减数第一次分裂前的间期真核生物：细胞核（主要）、叶绿体、线粒体
原核生物：拟核指以亲代DNA为模板合成子代DNA的过程 一、对DNA 分子复制的推测
DNA半保留复制的实验证据
二、DNA分子复制的过程
1.概念、时间、场所
2.复制的过程、特点
3.复制的条件、结果
4.复制的生物学意义
课堂小结
1.下列关于DNA复制过程的正确顺序是 （ ）
①互补碱基对之间氢键断裂
②互补碱基对之间形成氢键
③DNA分子在解旋酶的作用下解旋
④以解旋后的母链为模板进行碱基互补配对
⑤子链与母链盘旋成双螺旋状结构。
A.①③④②⑤ B.①④②⑤③
C.③①⑤④② D.③①④②⑤D课堂反馈 2. 以DNA的一条链“－A－T－C－”为模板，经复制后的子链是（ ）
A. “－T－A－G－” B. “－U－A－G－”
C. “－T－A－C－” D. “－T－U－G－”3. DNA分子复制能准确无误地进行原因是（ ）
（多选）
A．碱基之间由氢键相连
B．DNA分子独特的双螺旋结构，为复制提供了 精确的模板
C．DNA的半保留复制
D．DNA的边解旋边复制特点
E. 遵循碱基互补配对原则B EA4. 一个带有放射性同位素15N标记的DNA分子，以含14N的脱氧核苷酸为原料，连续复制三次，在合成的DNA分子中，带有15N标记的DNA分子约占（ ）
带有14N标记的DNA分子约占( ).
带有15N标记的脱氧核苷酸链约占总链数的( ).
带有14N标记的脱氧核苷酸链约占总链数的( ).1/4 11/87/8谢谢！5. 一条染色体含有一个双链DNA分子，经复制后，一条染色单体含有（ ）
A. 两条双链DNA分子 B. 一条双链DNA分子
C. 一条单链DNA分子 D. 四条双链DNA分子B 1.概念
2.过程
3.条件
4.结果
5.特点
6.意义DNA复制的过程①模板 ②原料 ③能量 ④酶 ①边解旋边复制 ②半保留复制 1个DNA形成2个完全相同的DNADNA通过复制，使遗传信息从亲代传给了子代，从而保持了遗传信息的连续性。教学设计
教学主题
DNA分子的复制
一、教材分析
本节课是人教版高中生物必修2第三章第三节。DNA分子的结构和复制是遗传学的基本理论。这一课时，在联系DNA结构的基础上，进一步阐明DNA通过复制传递遗传信息的功能。学好这一课时，有利于学生对有丝分裂、减数分裂、遗传规律等知识得理解和巩固，对于学生深刻认识遗传的本质是非常重要的。“DNA的复制”又是后面变异部分的基础，学好这一课时，有利于学生对基因突变、基因重组、生物进化等内容的理解和掌握。
二、学生分析
? ? ? 学生已经具有了DNA双螺旋结构、 有丝分裂、减数分裂的基本知识，在此基础上，本课时将要从分子水平来探讨生命的本质，属于肉眼看不到的抽象知识。高中学生的认知体系基本形成，认知结构迅 速发展，认知能力不断完善。他们能够掌握基本的思维方法，特别是抽象逻辑思维、辩证思维、创造思维有了较大的发展。观察力、记忆力、想象力有了明显的提 高，认知活动的自觉性，认知系统的自我评价和自我控制能力也有了相应的发展。 ? ? ? ?由于本课时内容具有较高的抽象性，学生们会感到困难，因此在教学中，我除了引导学生自主、探索、合作学习以外，还通过启发式教学，设置大量的问题情境，来激发学生的学习兴趣和进一步培养他们分析、归纳、概括能力。
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三、教学目标
知识目标
1、记住DNA复制的概念
2、简述DNA复制的过程，并分析、归纳出DNA复制过程的特点。
3、理解DNA复制在遗传上的意义
能力目标
1、通过介绍实验，培养分析、比较、推理、归纳，培养科学的思维。
2、培养自主探索、分析问题、解决问题的能力。
情感目标
通过分组探究活动，感悟严谨的科学态度，增强小组合作意识。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境?? □交互式多媒体教学环境?? √网络多媒体环境教学环境?? □移动学习? ?□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
??? 在教学的整个过程中采用PPT辅助教学，在DNA复制方式的探讨环节将不同复制方式的过程、结果以图片的方式呈现出来，使抽象的知识变的形象生动，让学生易于理解和接受。在复制过程的探究环节将DNA复制的过程制作成视频短片，使这一抽象、难理解的微观生物学问题，形象、生动的展现在学生面前，在掌握相关生物学知识的同时，揭示了生物学的奥秘，让学生感叹于生命的神奇，激发探究的欲望，形成唯物主义观点。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
回顾旧知识
回顾有丝分裂间期的特点
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复制方式的探讨
介绍2种DNA复制的方式（半保留复制、全保留复制）
根据教师的介绍，思考讨论不同复制方式的结果，小组合作拼贴结果
多媒体课件展示两种复制方式的概念、图示，投影系统展示学生成果。
复制过程的探究
引导学生描述DNA复制过程
思考总结DNA复制的过程、特点、结果、条件、准确复制的原因。
阅读课本前后各播放DNA复制过程的视频。fuzhi.swf
课堂小结
引导学生回顾本节课的内容。
回顾并总结本节课的知识
概念图总结本节知识，展示知识结构框架。
课堂检测
引导学生学以致用
运用本节课的知识，解决相关题目，并总结规律
多媒体课件展示习题，检测当堂学习效果
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七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
? ??启发式教学：引导学生分析不同复制的方式的结果？通过什么方式去证明你的假设？
??? 小组合作探究：在探讨DNA的复制方式时，让学生以小组为单位进行讨论，探讨不同的复制方式下，子一代、子二代的结果间有何区别？培养了学生的参与意识和创新意识，让学生学会在学习中进行交流。充分体现学生的“主体”地位。
??? 自主学习：学生根据之前的探究所获得的信息及DNA分子复制过程的视频，自行思考并总结出DNA分子复制的过程、特点、结果、条件、准确复制的原因。
