7.1《风景谈》课件(共34张PPT)
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文档简介
(共34张PPT)
●风景谈
作者：矛盾
学习目标
一 了解茅盾的生平及其创作成就，积累文学常识。
二 梳理六幅风景的内容，认识议论性语句在文章中的线索作用。
三 分析对比、烘托手法，理解散文“景”和“情”相辅相成的关系。
四 体验解放区军民崇高的精神境界，培养珍惜和平美好生活的真挚情感。
茅盾(1896年 — 1981年),原名沈
德鸿，字雁冰，浙江省嘉兴人。我国现
代进步文化的先驱者，伟大的革命文学
家。
他在六十余年的文学活动中，发起 成立 “文学研究会”,接编改革《小说 月报》,倡导 “为人生”的 艺 术 ，有 力
地推进了我国新文化运动的发展。代表
作有小说《子夜》、《春蚕》和 文学 评
论《夜读偶记》。
作家介绍
(1896-1981),原名沈德鸿，字雁冰，现代著名作家、文学评论 家、文化活动家、社会活动家、革命文艺奠基人。组织了中国现代 文学史上第一个文学团体—— “文学研究会”,组织了“中国左翼 作家联盟”。
现实主义文学观是其文学思想的核心，要求将“最典型的人物事态” 放置到“力所能及的广阔画面上”去展现。
小说： 《子夜》《蚀》《虹》《林家铺子》 “农村三部曲”戏剧：
《清明前后》散文： 《白杨礼赞》《风景谈》《卖豆腐的哨子》文 论 ： 《鼓吹集》《夜读偶记》《文艺论文集》《论雅俗共赏》
小说善于选取大题材，通过一个历史时期广阔、复杂的社会面貌反 映时代本质特征。作品具有鲜明的时事性、纪实性和传记性；散文 善于使用以物言情寄意和以实衬虚的叙述手法。
创造了现代小说大容量社会信息的传递和辨析的创作模式；极大地 丰富了中国现代小说人物画廊；建立了较为完整的现代都市文学。
作家介绍
基本概况
文学思想
代表作品
创作特色
人物影响
作家介绍
1981年3月14 日，茅盾自 知病将不起， 将稿费25万 元人民币捐 出设立茅盾 文学奖，以 鼓励当代优 秀 长篇小 说 的创作。
一
1940年5月茅盾途经西安，巧遇朱德，应 邀前往延安讲学并参观访问。在延安，目 睹了解放区蓬勃发展的景象，激发了对解 放区的热爱感情。同年年底茅盾回到了国 民党统治下的重庆，当时正值国民党反动 派发动第二次反共高潮，写下了《白杨礼 赞》的姊妹篇《风景谈》。
茅盾在他的回忆录中说： “ 我写了延安的 风景，而把政治寓于风景之中。 ”
作品简介
课前预习任务检测
掮(qián) 客
锄锹(qiāo)
贻(yí)笑大方
癞(lài) 头
黑魅魅(xū) 札(zhá)记
颀(qí) 长
干坼(chè) 瞥(piē) 见
字词正音
高原归耕
桃林小憩
延河夕照
北国晨号
全篇共写了几幅画面 快速阅读，分别为这些画面命名。
沙漠驼铃
石洞雨景
理清思路
理清思路
描写了延安军民的生活，我们从文章哪些地方 可以知道文章写的是延安
人物活动的描写：
欢歌掮犁夜归的人，从“生产”归来、操七八种方言、唱雄 壮歌曲的有文化的青年人，在荒山石洞读书的人，走过“天 下最难走的路”聚会在“茶社”里的青年，清晨号兵
“黄土高原”、 "北国"
多处写了“河”
延安
延河
延安人
理清思路
六幅画面，可以分为四个部分，试归纳，并概括段意。
第1段 “沙漠驼铃”:写猩猩峡外沙漠的“风景”,揭示人类比自然更伟大。
第2-4段 “高原归耕”“延河夕照”:写延安儿女的劳动生活，说明充满崇高精神的人类活动尤其 伟大 。
第5-8段 “石洞雨景”、“桃林小憩”:写延安青年的学习与休息，表现高贵的精神境界填补了自 然界的贫乏。
第9- 10段 “北国晨号”:展现北国清晨山峰上两个战士的雄姿，高度赞扬他们是民族精神的化身， 是伟大中最伟大者。
03.
为什么《塞上风云》的预告片会令作者回忆起猩猩峡外的沙漠呢
影片写的是塞上，反映抗战时期国内各族人民团结抗日的故事，正是这部爱国影片
的主题引起了作者的深入思考，情不自禁地忆起延安见闻，交代了写作的缘起。同时 作者又通过对沙漠的描绘，形象的告诉人们，即使最单调、最平板的荒原，只要有人 的活动，面貌就会大为改观，为后文歌颂人类的伟大，歌颂抗日军民埋下伏笔。
是什么原因引起了作者要来描写沙漠
《塞上风云》的预告片
沙漠驼铃
课文解读
找出具体描写驼队的语句，分析写作特点。
· 沙漠的纯然一色与那一杆大旗的猩红构成什么关系
对比， 让人倍感驼队出现的亲切可爱。
沙漠是寂静的，又有哄哄的火响 ，这是否矛盾
不 矛 厨漠的静窍命的瞒膝必噪声反被沙漠鲧寂静。
对 比，以沙漠的寂静来反衬驼铃的柔声，这种声音的烘托，让人倍感钳
声的和谐动人 。
找出能概括沙漠特点的两
个词语 。
最单调、最平板
课文解读
“自然是伟大的，然而人类更伟大。”是作者的
观点。这一观点靠景物描写来支持。所以，文章 具体写沙漠的单调平板，反 衬驼队出现后的庄严 妩媚，强烈的反差，证明 “人类更伟大”。
课文解读
加引号表示有特殊意义，需要强调；用上“所谓”为 了
突出强调 ，“黄土高原”指的是革命圣地延安，感 叹 号是 表 示情感强烈，用在这里是表示一种赞美之情。
"于是我又回忆起另一个画面，这就是所谓‘黄土高原′ !"" 黄土
高原”加引号，又用上“所谓”,后面再加感叹号，为什么要这样写
高原归耕
课文解读
这一画面描写种田人晚归的情景，为什么要从山上 "层层的梯田”、 "颀长 而整齐”的 “高秆植物”写起，要以 “粗朴的短歌”、 "愉快的旋律”"歌声 可是缭绕不散”结 尾
· 写山上的梯田、山上的植物，是要写黄土高原的特色；
·突出人的力量，穷山秃岭上开出了梯田，黄土高原上种上了庄稼，正好显示 了人改造自然的力量。这些描写目的是为了突出人的活动。结尾的歌声描写则 着力去刻画“种田人”。种田人心情愉快，表明他是以劳动创造为乐事的人， 显示了延安人民的精神面貌。
课文解读
· “夕阳在山，干坼的黄土正吐出它一天内所吸收的热，河水汤汤急流， 似乎能把浅浅河床中鹅卵石都冲走了似的。"
· “这时候，太阳已经下山，却将它的余辉幻成了满天的彩霞，河水喧 哗得更响了，跌在石上的便喷出了雪白的泡沫。"
· 分析：写了延安的山，延河的水。作者用准确生动而又精炼的语言去 描写景物。 “幻成”一词写出了彩霞的绚烂多变是由夕阳造成的，准 确生动。 “跌”字用人的动作去写河水，把河水突然从高处流向低处 的态势生动形象地描写出来了。作者从水的颜色(雪白的泡沫)、 声 音 ( 喧 哗 ) 、态 势(急、冲、跌、喷)等方面去描写，把延河流水写 得充满活力，与满天的彩霞，构成了美丽的静穆的景色，更好地映衬 充满生命力的人们。
描写“静穆自然”的语句，并简要分析。
课文解读
课文解读
分析第4段的议论。
议论是对第二、三个画面而发。 “蓝天明月，秃顶的川，单调的黄土，浅濑的水” , 正
是这两个画面的背景。 “充满了崇高精神的人类的活动” ,指的是夜归的种田人和从
“生产”归来的知识分子们的活动。他们是延安的人，具有崇高的精神。
这里的议论比第1段的议论推进了一层，由赞美 “人的活动”到赞颂 “充满崇高精神的 人类活动”;表达的情感更强烈，连用四个“伟大”和一个“尤其” ,还有句末的感叹 号，对延安人民的劳动生活的赞颂表达得十分炽烈。
这一画面用了什么表现方法
这一画面跟其他画面一样，先描写了自然景物“寂寞的
荒山"、 "原始的石洞”、 "黄褐色的浊水"、 “怪石 峭壁的崖岸” ,然后写道“但是，有了那两个在石洞里 读书的青年人，就使大自然顿时生色!" 使用了反衬法， 用景物的荒凉衬托人的精神。
文中写公园里"西装革履烫发旗袍高跟鞋的一对儿",有什么作用
构成对比，强调“只有内生活极其充满的人”才能主宰自然。
石洞雨景
课文解读
在这幅画中，作者认为公园里的一对和山洞里的一对"颇有点味儿 不同",这里的"味儿"指什么 怎样不同
这里的 “味儿”指生活情趣和精神境界，前者平庸，后者生命力旺盛，
明白生活意义，具有高贵精神。
作者把石洞读书的一对人儿称为"内生活极其充满的人" ,我们从 哪些地方可以看出他们是内生活极其充满的人呢
他 们 “清楚地明白生活的意义”、 “在任何情况下，他们不倦怠，
也不会百无聊赖，更不至于从胡闹中求刺激” ,从这些地方可以知 道他们是内生活极其充满的人。
课文解读
作者说 "如果不是内活极其充满的人作为这里的主宰，那又有什么值得 怀念 " 从这一画面理解，"值得怀念”的是什么
“值得怀念”的是在沉闷的雨天、荒山石洞里那一对青
年男女促膝读书的情景，作者认为这是“奇迹”,因为 体现了延安青年的高尚情操。
课文解读
· 文中的年轻人虽然年纪不大，但对他们这一代革命青年人来说，经 历 了诸多的生活磨难，走过了曲折的人生道路。所以说他们走了"天下 最难走的路”。
· 当时国民党反动派为阻止、迫害全国各地奔赴革命圣地延安的爱国青 年和文艺工作者设置了种种关卡。因此爱国青年等人要冒着生命危险， 克服自然和人为的许多困难。
第7段描写中 "半盘旧石磨”、 "几尺断碑 ”、 "一截旧阶
石 " 、 “怪样的家具” ,一连几个数量词和形容词的使用，作 者想说明什么
说 明桃林并不是优美舒适的地方。
对 “天下最难走的路”的理解。
桃林小憩
课文解读
第8段中“第二自然”是什么
“第二自然”指物质文明和精神文明。
青年们在精神物质两方面所表现出来的可贵，就是创造了第
二自然。
课文解读
理清行文思路：
总起：第一句话
听：喇叭声破空而来
想：贴照相簿上的侧影
看：小号兵和荷枪的战士
感：民族精神的化身
议：伟大中之最伟大者
课文解读
北国晨号
小 号 兵：写小号兵之前，先写“破空而来”的号声。作者深受感染，于是想起 “贴 照簿”上的小号兵 ，“挺直的胸膛和高高的眉棱” ,给人的感觉是“严肃、坚决、勇 敢和高度警觉”。接着写眼前的小号兵形象，他在山峰上，在霞光中，额角异常发亮， 他的号声使人听出了“严肃、坚决、勇敢和高度的警觉” ,照相簿上的小号兵仅是侧 影已经使作者衷心“赞美”,眼前的小号兵光彩照人，自然会令作者赞叹不已了。 写 贴照簿上的小号兵，衬托眼前的小号兵，使后者显得更加鲜明、更加感人。
荷 枪 的 战 士： “面向东方，严肃地站在那里，犹如雕像一样。”用“雕像一样”的 比喻写他巍然屹立。正是由于有了这样的战士，我们的民族才能屹立于战火之中，国
家才不会被灭亡。接着写飘动的红绸子，闪寒光的刺刀，写作者的感受“动”感和
“ 刚性 ” 。
作者是怎样描写两个士兵的
课文解读
作者是怎样描写两个士兵的
作者通过声音、色彩、感受，用比喻和衬托，完成了对两 个战士的描写。看着屹立在祖国大地上的战士，感受到他 们身上的“严肃、坚决、勇敢和高度警觉”的高贵精神， 作者仿佛看到了民族的精神化身而为他们两个。
课文解读
"民族的精神"在课文中指的是怎样的精神
课文是怎样加以表现的
“民族的精神” ,在当时是指对内反对黑暗势力的统治，对外反
对外来民族的侵略和压迫的精神。
课文中着意写的是一个号兵和一个荷枪的战士在朝霞中的雄姿，
他们的神态是那样的严肃、坚决、勇敢，具有高度的警觉，给人 以希望、信心和力量。课文正是通过这两个战士形象的塑造，典 型而又形象地表现了我们民族的精神。
课文解读
04.
六幅画面中，第一幅泛指人类的活动，其余各幅描写的地点都是解放区，描
写对象都是解放区的人民和战士，不仅写他们的生产劳动、武装斗争，还写
他们崇高的精神世界。可见，作者名义上谈风景，实际上是写人，而写人当 中突出解放区军民，尤其突出共产党领导下的抗日武装力量，含蓄说明，共
产党领导下的抗日军民身上寄托着我们民族解放的希望 ，是一曲优美的革命
赞 歌 。
小结
主题思想
本文通过六幅“风景”的描绘，赞美了抗日战争时期
中国共产党领导下的解放区军民火热的战斗生活和崇 高的精神境界，表达了作者对解放区的无限热爱与向 往。
· 运用对比和烘托，是本文写作上的一个显著特点。
“沙漠驼铃”中用沙漠的“纯然一色”来烘托“那一杆长方形腥红大旗”,是驼队的 出现显得格外庄严和妩媚，这是色彩的烘托；用“热空气在作哄哄的火响”来烘托驼 铃的“叮当”的声音，使人倍感铃声的和谐动人，这是声音的烘托。
“延河夕照”中用“静穆的自然”和“弥漫着生命力的人”,作“物”与“人”的对 比，表现了人的“高贵精神”。
“石洞雨景”中写公园中的一对和石洞中的一对，是“人”与“人”的对照，突出后 者是“清楚明白生活意义的人”;也是“场面”与“场面”的对比，两个不同场面反 映了两种不同的社会风貌。
“北国晨号”中用“晨风中吹着喇叭的红绸子”、 “战士枪尖的刺刀闪着寒光”、
“粉红的霞色”等来烘托民族精神化身的两个战士的形象，抒发了作者对英雄战士由 衷敬仰之情，所以既是“物”烘托"人" ,同时也是“景”烘托“情”。
艺术特色
反复朗读课文，体会情感。
积累生字词。
作业
感谢观看
●风景谈
作者：矛盾
学习目标
一 了解茅盾的生平及其创作成就，积累文学常识。
二 梳理六幅风景的内容，认识议论性语句在文章中的线索作用。
三 分析对比、烘托手法，理解散文“景”和“情”相辅相成的关系。
四 体验解放区军民崇高的精神境界，培养珍惜和平美好生活的真挚情感。
茅盾(1896年 — 1981年),原名沈
德鸿，字雁冰，浙江省嘉兴人。我国现
代进步文化的先驱者，伟大的革命文学
家。
他在六十余年的文学活动中，发起 成立 “文学研究会”,接编改革《小说 月报》,倡导 “为人生”的 艺 术 ，有 力
地推进了我国新文化运动的发展。代表
作有小说《子夜》、《春蚕》和 文学 评
论《夜读偶记》。
作家介绍
(1896-1981),原名沈德鸿，字雁冰，现代著名作家、文学评论 家、文化活动家、社会活动家、革命文艺奠基人。组织了中国现代 文学史上第一个文学团体—— “文学研究会”,组织了“中国左翼 作家联盟”。
现实主义文学观是其文学思想的核心，要求将“最典型的人物事态” 放置到“力所能及的广阔画面上”去展现。
小说： 《子夜》《蚀》《虹》《林家铺子》 “农村三部曲”戏剧：
《清明前后》散文： 《白杨礼赞》《风景谈》《卖豆腐的哨子》文 论 ： 《鼓吹集》《夜读偶记》《文艺论文集》《论雅俗共赏》
小说善于选取大题材，通过一个历史时期广阔、复杂的社会面貌反 映时代本质特征。作品具有鲜明的时事性、纪实性和传记性；散文 善于使用以物言情寄意和以实衬虚的叙述手法。
创造了现代小说大容量社会信息的传递和辨析的创作模式；极大地 丰富了中国现代小说人物画廊；建立了较为完整的现代都市文学。
作家介绍
基本概况
文学思想
代表作品
创作特色
人物影响
作家介绍
1981年3月14 日，茅盾自 知病将不起， 将稿费25万 元人民币捐 出设立茅盾 文学奖，以 鼓励当代优 秀 长篇小 说 的创作。
一
1940年5月茅盾途经西安，巧遇朱德，应 邀前往延安讲学并参观访问。在延安，目 睹了解放区蓬勃发展的景象，激发了对解 放区的热爱感情。同年年底茅盾回到了国 民党统治下的重庆，当时正值国民党反动 派发动第二次反共高潮，写下了《白杨礼 赞》的姊妹篇《风景谈》。
茅盾在他的回忆录中说： “ 我写了延安的 风景，而把政治寓于风景之中。 ”
作品简介
课前预习任务检测
掮(qián) 客
锄锹(qiāo)
贻(yí)笑大方
癞(lài) 头
黑魅魅(xū) 札(zhá)记
颀(qí) 长
干坼(chè) 瞥(piē) 见
字词正音
高原归耕
桃林小憩
延河夕照
北国晨号
全篇共写了几幅画面 快速阅读，分别为这些画面命名。
沙漠驼铃
石洞雨景
理清思路
理清思路
描写了延安军民的生活，我们从文章哪些地方 可以知道文章写的是延安
人物活动的描写：
欢歌掮犁夜归的人，从“生产”归来、操七八种方言、唱雄 壮歌曲的有文化的青年人，在荒山石洞读书的人，走过“天 下最难走的路”聚会在“茶社”里的青年，清晨号兵
“黄土高原”、 "北国"
多处写了“河”
延安
延河
延安人
理清思路
六幅画面，可以分为四个部分，试归纳，并概括段意。
第1段 “沙漠驼铃”:写猩猩峡外沙漠的“风景”,揭示人类比自然更伟大。
第2-4段 “高原归耕”“延河夕照”:写延安儿女的劳动生活，说明充满崇高精神的人类活动尤其 伟大 。
第5-8段 “石洞雨景”、“桃林小憩”:写延安青年的学习与休息，表现高贵的精神境界填补了自 然界的贫乏。
第9- 10段 “北国晨号”:展现北国清晨山峰上两个战士的雄姿，高度赞扬他们是民族精神的化身， 是伟大中最伟大者。
03.
为什么《塞上风云》的预告片会令作者回忆起猩猩峡外的沙漠呢
影片写的是塞上，反映抗战时期国内各族人民团结抗日的故事，正是这部爱国影片
的主题引起了作者的深入思考，情不自禁地忆起延安见闻，交代了写作的缘起。同时 作者又通过对沙漠的描绘，形象的告诉人们，即使最单调、最平板的荒原，只要有人 的活动，面貌就会大为改观，为后文歌颂人类的伟大，歌颂抗日军民埋下伏笔。
是什么原因引起了作者要来描写沙漠
《塞上风云》的预告片
沙漠驼铃
课文解读
找出具体描写驼队的语句，分析写作特点。
· 沙漠的纯然一色与那一杆大旗的猩红构成什么关系
对比， 让人倍感驼队出现的亲切可爱。
沙漠是寂静的，又有哄哄的火响 ，这是否矛盾
不 矛 厨漠的静窍命的瞒膝必噪声反被沙漠鲧寂静。
对 比，以沙漠的寂静来反衬驼铃的柔声，这种声音的烘托，让人倍感钳
声的和谐动人 。
找出能概括沙漠特点的两
个词语 。
最单调、最平板
课文解读
“自然是伟大的，然而人类更伟大。”是作者的
观点。这一观点靠景物描写来支持。所以，文章 具体写沙漠的单调平板，反 衬驼队出现后的庄严 妩媚，强烈的反差，证明 “人类更伟大”。
课文解读
加引号表示有特殊意义，需要强调；用上“所谓”为 了
突出强调 ，“黄土高原”指的是革命圣地延安，感 叹 号是 表 示情感强烈，用在这里是表示一种赞美之情。
"于是我又回忆起另一个画面，这就是所谓‘黄土高原′ !"" 黄土
高原”加引号，又用上“所谓”,后面再加感叹号，为什么要这样写
高原归耕
课文解读
这一画面描写种田人晚归的情景，为什么要从山上 "层层的梯田”、 "颀长 而整齐”的 “高秆植物”写起，要以 “粗朴的短歌”、 "愉快的旋律”"歌声 可是缭绕不散”结 尾
· 写山上的梯田、山上的植物，是要写黄土高原的特色；
·突出人的力量，穷山秃岭上开出了梯田，黄土高原上种上了庄稼，正好显示 了人改造自然的力量。这些描写目的是为了突出人的活动。结尾的歌声描写则 着力去刻画“种田人”。种田人心情愉快，表明他是以劳动创造为乐事的人， 显示了延安人民的精神面貌。
课文解读
· “夕阳在山，干坼的黄土正吐出它一天内所吸收的热，河水汤汤急流， 似乎能把浅浅河床中鹅卵石都冲走了似的。"
· “这时候，太阳已经下山，却将它的余辉幻成了满天的彩霞，河水喧 哗得更响了，跌在石上的便喷出了雪白的泡沫。"
· 分析：写了延安的山，延河的水。作者用准确生动而又精炼的语言去 描写景物。 “幻成”一词写出了彩霞的绚烂多变是由夕阳造成的，准 确生动。 “跌”字用人的动作去写河水，把河水突然从高处流向低处 的态势生动形象地描写出来了。作者从水的颜色(雪白的泡沫)、 声 音 ( 喧 哗 ) 、态 势(急、冲、跌、喷)等方面去描写，把延河流水写 得充满活力，与满天的彩霞，构成了美丽的静穆的景色，更好地映衬 充满生命力的人们。
描写“静穆自然”的语句，并简要分析。
课文解读
课文解读
分析第4段的议论。
议论是对第二、三个画面而发。 “蓝天明月，秃顶的川，单调的黄土，浅濑的水” , 正
是这两个画面的背景。 “充满了崇高精神的人类的活动” ,指的是夜归的种田人和从
“生产”归来的知识分子们的活动。他们是延安的人，具有崇高的精神。
这里的议论比第1段的议论推进了一层，由赞美 “人的活动”到赞颂 “充满崇高精神的 人类活动”;表达的情感更强烈，连用四个“伟大”和一个“尤其” ,还有句末的感叹 号，对延安人民的劳动生活的赞颂表达得十分炽烈。
这一画面用了什么表现方法
这一画面跟其他画面一样，先描写了自然景物“寂寞的
荒山"、 "原始的石洞”、 "黄褐色的浊水"、 “怪石 峭壁的崖岸” ,然后写道“但是，有了那两个在石洞里 读书的青年人，就使大自然顿时生色!" 使用了反衬法， 用景物的荒凉衬托人的精神。
文中写公园里"西装革履烫发旗袍高跟鞋的一对儿",有什么作用
构成对比，强调“只有内生活极其充满的人”才能主宰自然。
石洞雨景
课文解读
在这幅画中，作者认为公园里的一对和山洞里的一对"颇有点味儿 不同",这里的"味儿"指什么 怎样不同
这里的 “味儿”指生活情趣和精神境界，前者平庸，后者生命力旺盛，
明白生活意义，具有高贵精神。
作者把石洞读书的一对人儿称为"内生活极其充满的人" ,我们从 哪些地方可以看出他们是内生活极其充满的人呢
他 们 “清楚地明白生活的意义”、 “在任何情况下，他们不倦怠，
也不会百无聊赖，更不至于从胡闹中求刺激” ,从这些地方可以知 道他们是内生活极其充满的人。
课文解读
作者说 "如果不是内活极其充满的人作为这里的主宰，那又有什么值得 怀念 " 从这一画面理解，"值得怀念”的是什么
“值得怀念”的是在沉闷的雨天、荒山石洞里那一对青
年男女促膝读书的情景，作者认为这是“奇迹”,因为 体现了延安青年的高尚情操。
课文解读
· 文中的年轻人虽然年纪不大，但对他们这一代革命青年人来说，经 历 了诸多的生活磨难，走过了曲折的人生道路。所以说他们走了"天下 最难走的路”。
· 当时国民党反动派为阻止、迫害全国各地奔赴革命圣地延安的爱国青 年和文艺工作者设置了种种关卡。因此爱国青年等人要冒着生命危险， 克服自然和人为的许多困难。
第7段描写中 "半盘旧石磨”、 "几尺断碑 ”、 "一截旧阶
石 " 、 “怪样的家具” ,一连几个数量词和形容词的使用，作 者想说明什么
说 明桃林并不是优美舒适的地方。
对 “天下最难走的路”的理解。
桃林小憩
课文解读
第8段中“第二自然”是什么
“第二自然”指物质文明和精神文明。
青年们在精神物质两方面所表现出来的可贵，就是创造了第
二自然。
课文解读
理清行文思路：
总起：第一句话
听：喇叭声破空而来
想：贴照相簿上的侧影
看：小号兵和荷枪的战士
感：民族精神的化身
议：伟大中之最伟大者
课文解读
北国晨号
小 号 兵：写小号兵之前，先写“破空而来”的号声。作者深受感染，于是想起 “贴 照簿”上的小号兵 ，“挺直的胸膛和高高的眉棱” ,给人的感觉是“严肃、坚决、勇 敢和高度警觉”。接着写眼前的小号兵形象，他在山峰上，在霞光中，额角异常发亮， 他的号声使人听出了“严肃、坚决、勇敢和高度的警觉” ,照相簿上的小号兵仅是侧 影已经使作者衷心“赞美”,眼前的小号兵光彩照人，自然会令作者赞叹不已了。 写 贴照簿上的小号兵，衬托眼前的小号兵，使后者显得更加鲜明、更加感人。
荷 枪 的 战 士： “面向东方，严肃地站在那里，犹如雕像一样。”用“雕像一样”的 比喻写他巍然屹立。正是由于有了这样的战士，我们的民族才能屹立于战火之中，国
家才不会被灭亡。接着写飘动的红绸子，闪寒光的刺刀，写作者的感受“动”感和
“ 刚性 ” 。
作者是怎样描写两个士兵的
课文解读
作者是怎样描写两个士兵的
作者通过声音、色彩、感受，用比喻和衬托，完成了对两 个战士的描写。看着屹立在祖国大地上的战士，感受到他 们身上的“严肃、坚决、勇敢和高度警觉”的高贵精神， 作者仿佛看到了民族的精神化身而为他们两个。
课文解读
"民族的精神"在课文中指的是怎样的精神
课文是怎样加以表现的
“民族的精神” ,在当时是指对内反对黑暗势力的统治，对外反
对外来民族的侵略和压迫的精神。
课文中着意写的是一个号兵和一个荷枪的战士在朝霞中的雄姿，
他们的神态是那样的严肃、坚决、勇敢，具有高度的警觉，给人 以希望、信心和力量。课文正是通过这两个战士形象的塑造，典 型而又形象地表现了我们民族的精神。
课文解读
04.
六幅画面中，第一幅泛指人类的活动，其余各幅描写的地点都是解放区，描
写对象都是解放区的人民和战士，不仅写他们的生产劳动、武装斗争，还写
他们崇高的精神世界。可见，作者名义上谈风景，实际上是写人，而写人当 中突出解放区军民，尤其突出共产党领导下的抗日武装力量，含蓄说明，共
产党领导下的抗日军民身上寄托着我们民族解放的希望 ，是一曲优美的革命
赞 歌 。
小结
主题思想
本文通过六幅“风景”的描绘，赞美了抗日战争时期
中国共产党领导下的解放区军民火热的战斗生活和崇 高的精神境界，表达了作者对解放区的无限热爱与向 往。
· 运用对比和烘托，是本文写作上的一个显著特点。
“沙漠驼铃”中用沙漠的“纯然一色”来烘托“那一杆长方形腥红大旗”,是驼队的 出现显得格外庄严和妩媚，这是色彩的烘托；用“热空气在作哄哄的火响”来烘托驼 铃的“叮当”的声音，使人倍感铃声的和谐动人，这是声音的烘托。
“延河夕照”中用“静穆的自然”和“弥漫着生命力的人”,作“物”与“人”的对 比，表现了人的“高贵精神”。
“石洞雨景”中写公园中的一对和石洞中的一对，是“人”与“人”的对照，突出后 者是“清楚明白生活意义的人”;也是“场面”与“场面”的对比，两个不同场面反 映了两种不同的社会风貌。
“北国晨号”中用“晨风中吹着喇叭的红绸子”、 “战士枪尖的刺刀闪着寒光”、
“粉红的霞色”等来烘托民族精神化身的两个战士的形象，抒发了作者对英雄战士由 衷敬仰之情，所以既是“物”烘托"人" ,同时也是“景”烘托“情”。
艺术特色
反复朗读课文，体会情感。
积累生字词。
作业
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