四年级数学上册教案 认识自然数（冀教版）

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认识自然数
教学目标：
1．结合具体情境，经历认识自然数、奇数、偶数的过程。 21世纪教育网 21世纪教育网
2．认识自然数，能用直线上的点表示自然数。知道奇数、偶数；能判断一个数是奇数还是偶数。
3．感受数学与日常生活的联系，激发学习数学的兴趣。
教学重点：
认识自然数、奇数、偶数，能判断一个数是奇数还是偶数。
教学难点：
判断一个数是奇数还是偶数。
教学过程：21世纪教育网 21世纪教育网
一、创设情境。
1．通过猜谜语激发学生的学习兴趣。课件出示谜面。
青石板，板石青，
青石板上挂银灯。
不知银灯有多少，
数来数去数不清。
让说一说是怎样猜的。
2．学生猜中后揭示谜底，出示情境图，让学生观察并交流图中的信息。
师：两位小朋友在干什么？
生：1颗、2颗、3颗、4颗、5颗……3000颗……
师：板书：1、2、3、4、5、……3000……
二、认识自然数。21世纪教育网 21世纪教育网
1．介绍自然数的概念，并通过一个星星也看不见，可以用0表示，说明0也是自然数。
师：阴天时，一颗星星都看不到，用什么数来表示？
生：可以用0表示。
老师在板书中添上“0”
0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、……这样一个一个的数，都是自然数。
你还能举出哪些自然数？
2．用直线上的点表示自然数。
教师说明：自然数可以用直线上的点表示，接着画出数轴，边画边介绍用数轴表示数的方法。
3．自然数特征。让学生观察画出的数轴，说一说发现了什么。
结合学生的交流，使学生了解直线上的箭头表示的意思，知道：自然数的个数是无限的，最小的自然数是0，相邻的两个自然数的差都是1等自然数的基本特征。
师：自然数可以用直线上的点表示出来。
生：最小的自然数是0。
生：这些数是按从小到大的顺序排列的。
生：相邻两个数之间都差1。
问：直线上的箭头表示什么？
经过交流学生明白自然数是无限的。没有最大的自然数。
三、认识奇数、偶数。21世纪教育网 21世纪教育网
1．播放电影院座位排列的资料片和两个小朋友的对话，让学生讨论、交流从中获取的信息，了解电影院座位排列特点，讨论两个小朋友能否坐在一起。
2．让学生说一说单数有哪些，双数有哪些，在交流的基础上说明平时说的单数又叫奇数，双数又叫偶数。0也是偶数。
（1）哪些号码是单号？哪些号码是双号？
（2）单号的数字是什么数？双号的数字是什么数？
像1、3、5、7、9、……这样的数，是奇数，2、4、6、8、10……这样的数是偶数。
四、尝试应用。
1．教师指出生活中经常用到奇数、偶数。接着师生进行报数、分队等活动。然后让学生说一说生活中哪些地方用到奇数和偶数。
2．提出教材83页试一试的写数要求，让学生尝试独立完成，然后全班交流学生写出的数列。教师板书出来。
3．观察两组数列，说一说发现了什么。
使学生了解1~30之间的连续奇数、偶数各有15个，相邻两个数都相差2。奇数的个位是：1、3、5、7、9；偶数的个位是：2、4、6、8、0。
五、课堂练习。
练一练第1题，让学生判断，重点说明理由。
练一练第2题，让学生独立完成，教师加强巡视，对个别 学生予以个别指导，然后集体订正。
练一练第3题，让学生独立完成，再交流，重点让学生说自己的想法。
练一练第4题，先让学生明白题意再观察，然后交流发现的规律。
六、拓展练习
1．写出小于50的四个连续的奇数。
写出大于106的七个连续的偶数。
2．不计算，判断下面各题的结果是奇数还是偶数。
35+24=奇数 66-34= 32×5=
50×31= 224+71= 103-96=
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