9.1 浮力 教学设计 2025年八下物理（沪粤2024）

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9.1 浮力 教学设计
课题 9.1 浮力 单元 第九章《浮力》 学科 物理 年级 八年级
教材内容分析 浮力是初中力学知识体系中的重要部分，在前面学习了各种力的知识后，引出浮力的概念；教材从日常生活中物体在水中和空气中的浮沉现象，引出浮力的知识，从而探究浮力产生的原因、影响浮力大小的因素等。
2022新课标要求 2.2.9 通过实验，认识浮力。探究并了解浮力大小与哪些因素有关。知道阿基米德原理，能运用物体的浮沉条件说明生产生活中的有关现象。 4.2.4 探究浮力大小与哪些因素有关。
学习 目标与核心素养 1、知道什么是浮力，知道浮力产生的原因及影响浮力大小的因素。（物理观念） 2、学会用弹簧测力计测量浮力的大小，通过控制变量法对浮力大小的影响因素进行探究，用称重法和压力差法计算浮力（科学思维、科学探究） 4、通过对浮力的认识，理解生活中与浮力相关的现象，激发科学探索的热情，懂得物理知识与生活的紧密联系。（科学态度与责任）
学情分析 在学浮力之前学生对于力学的知识有一定的基础，虽然浮力的现象在生活中随处可见，但是对于浮力的产生和浮力的理解，学生任仍会存在想当然的理解误区，如是不是物体越深浮力就越大或小，在水中的物体一定存在浮力等，教师需通过实际生活例子以及课堂实验，对浮力的知识进行剖解，向学生正确理解和认识浮力
重点 1、认识浮力；2、浮力产生的原因；3、探究影响浮力大小的因素
难点 1、理解浮力产生的原因；2、正确理解影响浮力大小的因素
材料准备 多媒体课件：ppt 实验器材：乒乓球、饮料瓶、小刀、水、弹簧测力计、大烧杯、铁块、细线、盐水等
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 情景导入：日常生活中，我们经常看到物体在水中或空气中的浮沉现象，如穿戴救生圈的儿童在水中不会下沉、万吨巨轮在海面上航行、热气球腾空而飞等，那么是什么让他们能够产生这些现象呢？ 引入课题
讲授新课 知识点一 浮力 用底部被切割的饮料瓶和乒乓球、水等进行课堂趣味小实验，观察小球的状态 而出现这种现象的原因是什么呢？ 尝试对漂浮的船作受力分析，它能漂浮在水中，竖直方向上除了受到重力的作用，必定有一个与它大小相等方向相反的浸在液体中的物体会受到液体竖直向上的托力，这个托力就叫做浮力 力，而这个力就是浮力 引出浮力的概念：浸在液体中的物体会受到液体竖直向上的托力，这个托力就叫做浮力 阅读活动1的内容，比较金属块在空气和水中称量时弹簧测力计的示数 教师通过弹簧测力计是否在水中称量，与学生一起观察弹簧测力计的示数，并通过受力分析，分析出现这种变化的原因，从而测量浮力的大小 称重法：F浮=G物- F示 而物体除了在液体中会受到浮力，在空气中也会受到浮力，因此浮力的施力物体是液体或气体 而通过与判断重力相似的方法，我们可以判断浮力的方向是总是竖直向上的 知识点二 浮力产生的原因 展示活动2的内容，通过分析水中的长方体各个面的受力情况，判断浮力的产生原因 通过分析讨论可知，浮力产生的原因是：由于液体对物体向上和向下的压力差产生的 从而可用求浮力大小的压力差法：F浮=F向上-F向下 在理解浮力产生的原因，也应该了解两种特殊的情况 因此，现实生活中，即使有些物体在水中，它们也可能不受浮力的作用 知识点三 决定浮力大小的因素 那么浮力的大小和什么因素有关呢？ 教师播放实验视频，并带领学生一起了解“必做实验——探究浮力大小与哪些因素有关”的内容 通过实验的现象分析可知：浸在液体中的物体受到的浮力的大小，与物体浸入液体的体积有关，与液体的密度有关；浸没在同种液体中的物体所受浮力则与物体在液体中所处的深度无关。 与教师一起进行活动实验，分析观察现象，总结知识要点 阅读活动内容，与教师一起对活动内容进行分析，总结结论 与教师一起进行实验探究，从实验中获取信息，并分析总结 认识并浮力，学会用称重法测量浮力 知道浮力产生的原因，理解浮力产生原因，学会用压力差法求浮力 知道决定浮力大小的因素
课堂练习 1．弹簧测力计下悬挂一重为5N的物体，把物体浸没在水中时测力计的示数如图所示，则物体在水中所受的浮力是（　C　） A．0N B．5N C．2.6N D．2.4N 2．将同一长方体分别水平与竖直放置在水中，长方体都保持静止。下列说法正确的是（　A　） A．水对长方体上、下表面的压强差不相等，压力差相等 B．水对长方体上、下表面的压强差不相等，压力差不相等 C．水对长方体上、下表面的压强差相等，压力差不相等 D．水对长方体上、下表面的压强差相等，压力差相等 3．如图所示，用细绳将一物体系在容器底部，若物体所受浮力为10N，上表面受到水向下的压力为6N，则物体下表面受到水向上的压力为（　C　） A．6N B．10N C．16N D．4N 4．一艘轮船从长江驶入大海后，轮船受到的浮力的方向（　A　） A．竖直向上 B．斜向上 C．斜向下 D．无法确定 5．如图所示，取一个瓶口内径略小于乒乓球的矿泉水瓶，去掉底部，把一只乒乓球放到瓶口处，然后向瓶内注水，会发现水从瓶口流出，乒乓球不上浮。若用手指堵住瓶口，不久就可观察到乒乓球上浮起来。此实验可以用来说明（　A　） A．浮力产生的原因 B．阿基米德原理 C．大气存在压强 D．液体的压强与液体的密度和深度有关 6．下列如图情景中，没有受到浮力的物体是（　A　） A．大桥的桥墩 B．漂在死海中的人 C．沉入水底的鸡蛋 D．码头上的游轮 7．如图甲所示，小聪课余时间用弹簧测力计做浮力实验。他用弹簧测力计挂着实心圆柱体，圆柱体浸没在水中且不与容器壁接触，然后将其缓慢拉出水面，弹簧测力计示数随圆柱体上升距离的变化情况如图乙，g取10N/kg，则（　C　） A．圆柱体的重力1.6N B．圆柱体受到的最大浮力1.6N C．圆柱体上表面未拉出水面之前，水对圆柱体压力的合力不变 D．圆柱体下表面未拉出水面之前，容器对桌面压强不变 8．如图所示，将重为20N的物体浸没在水中后，此时弹簧测力计的示数为15N，则物体受到的浮力为 　5　 N；若此时物体上表面受到水的压力为2N，则其下表面受到水的压力为 　7　 N。 9．如图所示，水槽中有四个质量不相同的A、B、C、D的物块，其中物块C粘在水槽壁上。则物块B所受到的重力比物块D所受到的 　重力大　 ，物块C 　有　 （填“有”或“没有”）浮力。 10．利用如图所示的装置来探究浮力的方向是怎样的：将一个气球用细线系在容器底部，然后向容器中倒入适量的水，容器起初放在水平木板上，发现细线沿竖直方向，缓慢抬起木板一端，随着∠α的改变，悬线与水平面的夹角将 　保持不变　 （选填“改变”或“保持不变”），剪断悬线，小气球将运动，这说明浮力的方向是 　竖直向上　 。 11．如题图所示，浸没在液体中的物体，其下表面受到液体向上的压力 　大于　 （选填“小于”“等于”或“大于”）上表面受到液体向下的压力，这个压力差就是产生浮力的原因，浮力的大小与该物体所受重力的大小 　无关　 （选填“有关”或“无关”），珠江大桥的桥墩支撑着大桥与桥上川流不息的车辆的重力，则桥梁的所有桥墩受到的浮力为 　0　 N。 12．在“探究浮力的大小跟哪些因素有关”的实验中，提出如下猜想 猜想1：浮力的大小可能与液体的密度有关； 猜想2：浮力的大小可能与物体的重力有关； 猜想3：浮力的大小可能与物体的形状有关； 猜想4：浮力的大小可能与排开液体的体积有关； （1）如图所示，用手把饮料罐按入水中，饮料料罐浸入水中越深，手会感到越吃力。这个事实可以支持以上猜想 　4　 （选填序号）； （2）为了研究猜想1和猜想2，运用了体积相同的A、B、C三个圆柱体，测得重力分别为4N、4.5N和5N。然后进行如图所示的实验。 ①在序号a的实验中物所受的浮力为 　1　 N； ②比较序号 　a　 、　d　 、　e　 的三次实验，可得出初步结论：浮力大小与液体密度有关； ③进一步分析可知：其他条件相同时，液体的密度越大，物体所受的浮力越 　大　 ； ④比较序号a、b、c的三次实验，可得出结论：浮力的大小与物体的重力 　无　 关。 （3）为了研究猜想3，小明用多块相同的橡皮泥，分别捏成实心的不同形状，测得它们浸没在水中所受的浮力均相同，由此小明得出的结论是：浮力的大小与物体的形状无关，你认为这结论是否可靠，并说明理由：　可靠，物体的形状改变，但排开液体的体积和液体的密度不变　 。 完成练习
课堂小结 引导学生回顾本节课所学主要内容，包括浮力的概念，浮力产生的原因、决定浮力大小的因素，并强调补充学生会模糊理解的要点，并结合前面的知识一起梳理浮力的知识脉络 与教师共同归纳小结 复习知识点，巩固知识
板书 浮力：浸在液/气体中的物体会受到液体竖直向上的托力 方向：总是竖直向上 施力物体：液体或气体 测量：F浮=G-F示（称重法） 浮力产生的原因：由于液体对物体向上和向下的压力差产生的 推导公式：F浮=F向上-F向下（压力差法） 决定浮力大小的因素 浸在液体中的物体受到的浮力的大小，与物体浸入液体的体积有关，与液体的密度有关； 浸没在同种液体中的物体所受浮力则与物体在液体中所处的深度无关。
课外拓展 /课外阅读内容
特色资源分析和技术手段说明
教学反思
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