三年级数学上册教案 认识“东南、东北、西南、西北”(西师大版)

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名称 三年级数学上册教案 认识“东南、东北、西南、西北”(西师大版)
格式 rar
文件大小 13.5KB
资源类型 教案
版本资源 西师大版
科目 数学
更新时间 2009-12-30 19:22:00

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文档简介

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认识“东南、东北、西南、西北”
教学目标:
小学资源网www.
1. 知识目标:
使学生在认识东、西、南、北的基础上认识东南、东北、西南、西北这四个方向。
2. 能力目标:
结合具体情境给定一个方向(东、南、西或北),能辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置。
3. 情感目标:
通过本节课的学习,使学生感受到数学与生活的密切联系,让学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验,激发学生学习的热情和兴趣。
教学重点:
认识东南、东北、西南、西北等四个方向,能够用给定的一个方向辨认其余七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学难点:
在具体环境中给定一个方向(东、南、西或北),能辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置。在具体场景中根据不同的参照物来确定方向
教学准备:
课件一套、指南针、正方形纸等。
教学过程:
小学资源网www.
一、组织教学
二、创设情境,激发兴趣
1. 同学们,你们听说过四面八方这个成语吗?
(板书:四面八方)
师:四面是指哪四个面?(四面是指东、南、西、北这四面)
2. 复习东、南、西、北。
师:教室的哪一面是东面?你是怎么知道的?
与东面相对的是哪一面?(学生回答后在西面贴上一个“西”字)
教室的哪一面是南面?与南面相对的是哪一面?
[设计意图:通过师生的交流,唤起学生对已有知识经验的回忆,其目的是先激活学生已有的知识,也为学生学习新的知识作好充分的准备。]
师:东、南、西、北大家都认识得很清楚,现在请大家看一组图片,想一想这是什么地方?(学生欣赏校园情境图)
师:这是校园操场各个方位的景色,老师把美丽的操场绘成一幅平面图。
三、自主探究,学习新知。
1. 出示操场平面图。
在平面图上怎样辨别东、南、西、北。
操场的北面有什么?操场的南面、西面、东面各有什么?
(学生回答时,随机在四个建筑物上点击出东、南、西、北4个字。)
师:同学们回答地真棒,为了更快更准地辨别方向,今天,老师带来了一个的朋友,你想认识它吗?请看,这是什么?(指南针红色一头永远指向北方,它可以帮助我们辨别方向)
2. 观察指南针的盘面。
师:指南针的盘面上除了东、南、西、北四个方向,还有哪些方向?(东北、东南、西南、西北)(板书题目)
今天,我们就要认识这四个方向,我们一起来读一读。
(1)认识东北方向。(以课件展示)
师:请看大屏幕,这根箭头指向哪一面(东),这根箭头指向哪一面(北),东与北之间所指的方向叫东北方向。(电脑演示)谁能跟我这样说说呢?
[设计意图:在处理教学难点“认识东北方向”时,教师采用的是“扶”教学方法,借助多媒体让学生直观地感受到“东北方向”这个新的知识点,并在教师的帮助下,生成新的知识。]
(2)认识东南、西南、西北方向。
师:东和南之间所指的方向是什么方向?
先想一想,再把你的想法和同桌的同学说一说。
问:你是怎么想的?(学生说,电脑演示)
东和南之间所指的方向是东南方向。我们一起说说。
[设计意图:“东南方向”的学习,教师采用的是“半扶”的教学方法,让学生根据知识的迁移在小组内互说,然后再反馈。]
师:认识了东北和东南,你还想认识什么?
谁能说说西南是指哪儿?西北呢?
请你大声地告诉同学们西北是指哪儿?[设计意图:“西南、西北方向”知识点的学习,采用的是“放”的教学方法。因为有以上两个知识点的铺垫,学生学习就已“水到渠成”。]
引导学生归纳:(课件)
从“东”出发,东和北之间的方向就叫东北,东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发,西和北之间的方向就叫西北,西和南之间的方向就叫西南。
(3)小结。
师:我们今天认识了哪几个方向?怎样记住这八个方向。各小组讨论一下,看看哪个小组的方法最好。大家记住了吗?哪个小组表现最好,就请哪个小组来汇报。
3. 说方向。辨别平面图上的东北、东南、西南、西北。(课件)
师:同学们用不同的方法记住了八个方向,请大家看到课本54页,上面除了北面的商场、南面的邮局、西面的医院、东面的学校,你还看到了什么?
(1)谁能用“什么在停车场的哪一面”说一句话?
(2)谁还能用“停车场的哪一面有什么”说一句话吗?
(3)还有许多小朋友还想说,那就用两句话在小组里说说吧。
[设计意图:用两种不同的句式说停车场的平面图中各个地方所处的方位,既拓宽了学生的思维空间,又让学生主动参与发现由于参照物的不同,方向也随着发生改变。在这一环节的教学活动中,教师始终面向全体学生,给学生足够的时间和空间,让学生充分展开活动,通过学生独立探索、小组合作交流等多种途径,体验方向的改变是和参照物有关的,较好地体现了新课程的理念。]
三、应用知识,服务生活。
1. 游戏:我是小导游。(课件展示)
师:同学们真了不起,能找到操场上八个方向的建筑物。现在我们到动物园里去当一回小导游,带领游客们仔细的参观动物园,好不好?(以武隆是一个旅游地区,引入练习)
问题:1. 我要去熊猫馆,可以怎么走呢?
2. 飞禽馆在动物园的什么位置?从大门出发要怎么走?
师:小朋友们,你们找对了吗?还想帮助其他的朋友吗?注意听。
2. 完成课本54页的议一议的练习题。
3. 自制方向板。
(1)师:游客朋友们说:你们太棒了,谢谢你们的帮助,欢迎你们再到动物园来。大家用所学知识帮助他们参观了动物园。我们也来制一个方向板辨别方向好吗?
师:拿出准备好的正方形纸,这是一张要填写的方向纸,请你填上八个方向,比一比,谁填得又快又准确。请大家拿出正方形卡片,每位同学自制一张方向板。
[设计意图:开展动手做方向板的活动,不仅培养了学生动手能力,同时也是对新知的一个巩固,让学生在做的过程中理解方向的具体的位置。让学生体验数学与生活的密切联系。]
(2)师:你们真聪明,大家都填得很好,想一想,怎样利用方向板辨别教室里的方向?
4. 在地图上认识自己的家乡。
说一说我们家乡的周围都是哪些省市?
5. 完成课本56页的课堂活动
四、总结评价,拓展延伸。
1. 谈话:同学们表现真棒,谁能说说今天我们又学习了什么呀(认识了东北、东南、西北和西南这四个方向)。
2. 在这节课里你有哪些收获?(再次出现指南针)
师小结:通过这节课的学习我们对成语“四面八方”中的“八方”有了进一步的理解。下课后,同学们(带上指南针)可以到操场上找找四面八方都有哪些建筑物。回家后和爸爸、妈妈一起找一找你家客厅地四面八方各摆着什么东西。
[设计意图:课末的“八方”与课初的“四面”形成呼应。总结中把课中延伸到室外,由教室中拓展到学生家中,目的是培养学生应用所学的知识解决生活中简单的数学问题的能力,既深化了学生对方向的认识,也关注了“三维目标”的达成,既照顾了学生的共性,也发展了学生的个性。]
五、作业布置
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