统编版语文八年级下册第六单元课外古诗词诵读《题破山寺后禅院》《送友人》课件

(共22张PPT)
课外古诗词
诵读
壹
题破山寺后禅院
贰
送友人
目
录
题破山寺后院
壹
题破山寺后禅院
壹
题破山寺后禅院
题破山寺后禅院
常 建
清晨/入/古寺，初日/照/高林。
曲径/通/幽处，禅房/花木/深。
山光/悦/鸟性，潭影/空/人心。
万籁/此/都寂，但余/钟磬/音。
壹
题破山寺后禅院
朗读诗歌，并试着翻译诗词。
清晨入古寺，初日照高林。
【译文】清晨，我走进这座古寺，初升的太阳照耀着高高的山林。
壹
题破山寺后禅院
朗读诗歌，并试着翻译诗词。
曲径通幽处，禅房花木深。
【译文】小径弯弯曲曲通向幽静的深处，禅房就掩映在那花木丛中。
僧人住的房舍。
弯曲的小路。
壹
题破山寺后禅院
朗读诗歌，并试着翻译诗词。
山光悦鸟性，潭影空人心。
【译文】山中景色使鸟儿怡然自得，潭中影像使人心中俗念消失。
指山中美丽的景色。
使……怡然自得。
指山光和天色倒映在潭里的清澈秀丽的影子。
人的世俗之心。
壹
题破山寺后禅院
朗读诗歌，并试着翻译诗词。
【译文】各种声响此刻全都沉寂，只有钟磬声在空中回荡。
万籁此都寂，但余钟磬音。
指各种声响。
只。
贰
题破山寺后禅院
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输入本
1.首联写了哪些内容？
2.首联中“入”和“照”两字用得好，请简要赏析这二字的妙处。
“入”为“进入”，诗中指作者登高进入古寺，间接写明古寺景色幽远；“照”是动词，写出了旭日东升时的勃勃生机，透出诗人喜悦昂扬的感情。
首联点明了时间（清晨）、地点（古寺）。
首联描绘了一幅清新幽静的古寺画面。
贰
题破山寺后禅院
输入文本
输入本
3.颈联中“悦”和“空”两字用得好，请简要赏析这二字的妙处。
“悦”和“空”使······怡然自得，使······杂念涤除。“悦”字既有鸟儿的欢悦，也有诗人从眼前的景物中感受到的愉悦之情；“空”字既写出了后禅院景色之幽静，也表达出了诗人超脱尘俗的情感。
贰
题破山寺后禅院
输入文本
输入本
4.尾联是从什么角度来写的？运用了什么手法？
①从听觉角度来展现后禅院的幽静。
②运用以动衬静（以声衬静/以动写静/衬托），以“钟磬”的清音来反衬山寺后禅院的幽静，表现出诗人对大自然的热爱和对佛门清净生活的向往，抒发诗人寄情山水的隐逸情怀。
送 友 人
贰
送友人
贰
送友人
送 友 人
李 白
青山/横/北郭，白水/绕/东城。
此地/一/为别，孤蓬/万里/征。
浮云/游子/意，落日/故人/情。
挥手/自兹/去，萧萧/班马/鸣。
贰
送友人
朗读诗歌，并试着翻译诗词。
青山横北郭，白水绕东城。
古代在城外修筑的一种外墙。
明净的河水。
【译文】青翠的山峦横卧在城墙的北面，波光粼粼的河水围绕着城东缓缓流过。
贰
送友人
朗读诗歌，并试着翻译诗词。
此地一为别，孤蓬万里征。
【译文】在此地我们相互道别，你就像孤蓬那样随风飘荡，到万里之外远行去了。
分别
蓬草，枯后断根，随风飞旋。这里指即将孤身远行的友人。
贰
送友人
朗读诗歌，并试着翻译诗词。
浮云游子意，落日故人情。
【译文】浮云漂浮不定，就像游子行踪不定，落日缓缓而下，似乎有所留恋，正如我们难舍的情谊。
比喻难舍之情。
浮云飘忽不定，比喻游子行踪不定。
贰
题破山寺后禅院
朗读诗歌，并试着翻译诗词。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
【译文】我和友人在马上挥手告别，从此离去。那两匹马却像不忍分别似的在长鸣。
从此离去；兹，此。
马嘶叫声。
离群的马。
贰
送友人
放眼望去，青翠的山峦横亘在城北，明净的流水绕城东潺潺而过。“横”写出了青山的姿态，“绕”描画出白水的动态。描绘了一幅寥廓秀丽的送别图景，烘托了作者的送别之情。
1.《送友人》首联“青山横北郭，白水绕东城”写出了送别之景，其中“横”和“绕”用的妙，请简要赏析。
贰
送友人
比喻的修辞手法。“孤蓬”比喻即将离去的友人，一个“孤”字写出了离程的孤独寂寞；“万里”写出了去程遥远。
运用了比喻的修辞手法，表达了对友人漂泊生涯的深切关怀。
2.颔联是如何写送别的？运用什么修辞手法？
结 束