《再别康桥》学案
学习目标：
1.了解徐志摩的生平及自由诗（新诗）的特点。
2.理解诗人“寻梦”的内涵，体会诗人情感的意蕴，把握诗歌情感的丰富之美。
3.结合意象分析诗人在情感处理上的理性节制，品读诗歌的节制之美。
学习重难点:
1.赏析意象及其作用，欣赏诗歌的音乐美、绘画美、建筑美。
2.鉴赏诗歌凝练的语言特色，体会其所表达的情感。
一、语言建构与运用
1.读准字音
河畔（ ） 荡漾（ ） 青荇（ ） 榆荫（ ） 浮藻（ ）
沉淀（ ） 长篙（ ） 漫溯（ ） 斑斓（ ） 笙箫（ ）
2.写对字形
云cǎi（ ） róu（ ）碎 长 gāo（ ） 漫 sù（ ）
兴高cǎi（ ）烈 杂 róu（ ） 艾 hāo（ ） shuò（ ）风
3.词语辨析
（1）沉淀·积淀
辨析：两词都有“沉积下来”的意思，都可作名词。“沉淀”指从溶液中析出的难溶解的固体物质，比喻凝聚、积累。“积淀”指所积累沉淀下来的事物（多指文化、知识、经验等）。
运用：①情感需要_________，才能写出好诗。
②一座好的园林，是民族文化______的象征。
（2）斑斓·斑驳
辨析：“斑斓”指灿烂多彩，多指鲜艳颜色的花衣服、艳丽的羽毛兽皮等。“斑驳”指一种颜色中杂有别种颜色，花花搭搭的。它着重指颜色、花纹相杂，如树影、布满渍痕的墙壁等。
运用：①宜章县杨梅山镇香花村仍残留下一堵断墙，青砖_____，苔藓密布。
②秋日里树叶变黄变红，变得______多姿，装点了城市、村庄等各个角落。
二、资料链接
1.识作者
徐志摩（1897—1931），浙江海宁人，我国现代著名诗人、翻译家、散文家，新月派代表诗人。1916年考入北京大学，毕业后先后到美国、英国留学。历任北京大学、清华大学教授。历任《诗刊》增刊、《新月》月刊等主编。徐志摩短促一生正值中国最黑暗的时代。但在动荡和变革的岁月中，他从来没有停止过对“爱、自由、美”的追求与渴望，辛勤笔耕，著作颇丰，影响深远，被人们誉为“一手奠定中国诗坛的人”。代表诗集有《志摩的诗》《猛虎集》《翡冷翠的一夜》等。
2.探背景
《再别康桥》这首诗作于徐志摩第三次去欧洲旅行的归途中，时值1928年11月6日。“康桥”现在通译为“剑桥”，是英国的学术、文化中心，也是个风景秀丽的地方。徐志摩年轻的时候曾在此读书、生活，结识过许多英国朋友。这次重游康桥是在一个夏天的晴朗的下午，他一个人怀着对往事美好回忆的激动心情，悄悄地来康桥找他的英国朋友。但遗憾的是，由于事先没有联系好，他所熟悉的朋友一个也不在。只有他熟悉的康桥在默默地迎接他，于是，他就一个人漫步在曾生活过的地方，感受那美好的生活。他在乘船离开马赛的归国途中，在汹涌澎湃的海涛声中，记下了重返康桥时的感受。
3.知常识
新月派
新月派，是中国现代新诗史上一个重要的诗歌流派，它的前身是1923年在北京成立的新月社，参加者有梁启超、胡适、徐志摩、余上沅、丁西林、林徽因等人。社名是徐志摩根据泰戈尔《新月集》而起的，意在以“它那纤弱的一弯分明暗示着、怀抱着未来的圆满”（徐志摩《新月的态度》）。
作品有闻一多《死水》《红烛》，徐志摩的《志摩的诗》翡冷翠的一夜《猛虎集》，林徽因《你来了》《笑》等。
他们不满于“五四”以后“自由诗人”忽视诗艺的作风，提倡新格律诗，主张“理性节制情感”，反对滥情主义和诗的散文化倾向，从理论到实践上对新诗的格律化进行了认真的探索。闻一多在《诗的格律》中提出了著名的“三美”主张，即“音乐美、绘画美、建筑美”，因此新月派又被称为“新格律诗派”。
4.解题目
康桥‘cambridge’即剑桥，邻近康河，以剑桥大学闻名于世。诗人曾在剑桥大学学习生活过。《再别康桥》是徐志摩留给康桥的告别礼。1922年，徐志摩第一次离开康桥，写下长诗《再会吧，康桥》；1926年，再次到英国旅行，留下散文《我所知道的康桥》；1928，第三次也是告别的一次，留下诗歌《再别康桥》。
三、文本研读
(一）整体感知
诗歌以离别康桥时的____________为线索，采用___________的手法，描绘了一幅幅流动的画面，营造出一种清丽、柔美、静谧、婉伤的氛围，抒发了诗人对康桥的眷念和依依惜别的深情。
(二）文脉梳理
(三）文本探究
1.这首诗的第一节用了三次“轻轻的”，第七节变为“悄悄的”，这样写有怎样的表达效果？
2.诗歌第二节是怎样描写金柳的？效果如何？
3.作者为什么说是“彩虹似的梦”？其中蕴含着怎样的思想感情？
4.诗人为什么要“放歌”而又“不能放歌”？
5.徐志摩在《再别康桥》中流露出来的是一种什么情绪？为什么？请结合作品内容和作者的情况简要加以说明。
五、鉴赏技法
别出心裁、不落俗套的构思
首先，诗人避开了一般别离诗的告别对象。一般别离诗告别的是人，这首诗告别的却不是人，而是“西天的云彩”，告别对象由人间向天空转移，跳出了“执手相看泪眼”或寒暄叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。
其次，诗人为离别营造了一种特殊的气氛。一般离别，或执手叮咛，或牵手顿足，其中总带点“伤离别”的味道。而这首诗只着色绘景而不摹声，以“轻轻”“悄悄”“沉默”营造一种寂然无声的寂静环境，排除了离别中因“伤别”而产生的沉重感，增加了飘逸的成分。
其三，独具特色的意象选择。照一般情况设想，诗人告别康桥时，当有送行的人，诗人的眼中也会看到高楼大厦、车水马龙，耳中也会听到机器的轰鸣。但这一切，诗人都没有摄入镜头，写入诗中。其借以寄情的物象是“云彩”“金柳”“青荇”“柔波”“青草”“星辉”等自然景物，营造出一种独特的清新感。独特的构思，来自诗人对个人自由天性的追求，从一个侧面表现了“五四”以来的时代精神。
【对标高考】
仔细阅读下面一节选自《再别康桥》的诗，写一则点评文字，不少于60个字。
那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；
波光里的艳影，在我的心头荡漾。
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学习目标：
1.了解徐志摩的生平及自由诗（新诗）的特点。
2.理解诗人“寻梦”的内涵，体会诗人情感的意蕴，把握诗歌情感的丰富之美。
3.结合意象分析诗人在情感处理上的理性节制，品读诗歌的节制之美。
学习重难点:
1.赏析意象及其作用，欣赏诗歌的音乐美、绘画美、建筑美。
2.鉴赏诗歌凝练的语言特色，体会其所表达的情感。
一、语言建构与运用
1.读准字音
河畔（ ） 荡漾（ ） 青荇（ ） 榆荫（ ） 浮藻（ ）
沉淀（ ） 长篙（ ） 漫溯（ ） 斑斓（ ） 笙箫（ ）
答案：pàn yàng xìng yīn zǎo diàn gāo sù lán xiāo
2.写对字形
云cǎi（ ） róu（ ）碎 长 gāo（ ） 漫 sù（ ）
兴高cǎi（ ）烈 杂 róu（ ） 艾 hāo（ ） shuò（ ）风
答案：彩 采 揉 糅 篙 蒿 溯 朔
3.词语辨析
（1）沉淀·积淀
辨析：两词都有“沉积下来”的意思，都可作名词。“沉淀”指从溶液中析出的难溶解的固体物质，比喻凝聚、积累。“积淀”指所积累沉淀下来的事物（多指文化、知识、经验等）。
运用：①情感需要_________，才能写出好诗。
②一座好的园林，是民族文化______的象征。
（2）斑斓·斑驳
辨析：“斑斓”指灿烂多彩，多指鲜艳颜色的花衣服、艳丽的羽毛兽皮等。“斑驳”指一种颜色中杂有别种颜色，花花搭搭的。它着重指颜色、花纹相杂，如树影、布满渍痕的墙壁等。
运用：①宜章县杨梅山镇香花村仍残留下一堵断墙，青砖_____，苔藓密布。
②秋日里树叶变黄变红，变得______多姿，装点了城市、村庄等各个角落。
答案：（1）①积淀 ②沉淀 （2）斑驳 斑斓
二、资料链接
1.识作者
徐志摩（1897—1931），浙江海宁人，我国现代著名诗人、翻译家、散文家，新月派代表诗人。1916年考入北京大学，毕业后先后到美国、英国留学。历任北京大学、清华大学教授。历任《诗刊》增刊、《新月》月刊等主编。徐志摩短促一生正值中国最黑暗的时代。但在动荡和变革的岁月中，他从来没有停止过对“爱、自由、美”的追求与渴望，辛勤笔耕，著作颇丰，影响深远，被人们誉为“一手奠定中国诗坛的人”。代表诗集有《志摩的诗》《猛虎集》《翡冷翠的一夜》等。
2.探背景
《再别康桥》这首诗作于徐志摩第三次去欧洲旅行的归途中，时值1928年11月6日。“康桥”现在通译为“剑桥”，是英国的学术、文化中心，也是个风景秀丽的地方。徐志摩年轻的时候曾在此读书、生活，结识过许多英国朋友。这次重游康桥是在一个夏天的晴朗的下午，他一个人怀着对往事美好回忆的激动心情，悄悄地来康桥找他的英国朋友。但遗憾的是，由于事先没有联系好，他所熟悉的朋友一个也不在。只有他熟悉的康桥在默默地迎接他，于是，他就一个人漫步在曾生活过的地方，感受那美好的生活。他在乘船离开马赛的归国途中，在汹涌澎湃的海涛声中，记下了重返康桥时的感受。
3.知常识
新月派
新月派，是中国现代新诗史上一个重要的诗歌流派，它的前身是1923年在北京成立的新月社，参加者有梁启超、胡适、徐志摩、余上沅、丁西林、林徽因等人。社名是徐志摩根据泰戈尔《新月集》而起的，意在以“它那纤弱的一弯分明暗示着、怀抱着未来的圆满”（徐志摩《新月的态度》）。
作品有闻一多《死水》《红烛》，徐志摩的《志摩的诗》翡冷翠的一夜《猛虎集》，林徽因《你来了》《笑》等。
他们不满于“五四”以后“自由诗人”忽视诗艺的作风，提倡新格律诗，主张“理性节制情感”，反对滥情主义和诗的散文化倾向，从理论到实践上对新诗的格律化进行了认真的探索。闻一多在《诗的格律》中提出了著名的“三美”主张，即“音乐美、绘画美、建筑美”，因此新月派又被称为“新格律诗派”。
4.解题目
康桥‘cambridge’即剑桥，邻近康河，以剑桥大学闻名于世。诗人曾在剑桥大学学习生活过。《再别康桥》是徐志摩留给康桥的告别礼。1922年，徐志摩第一次离开康桥，写下长诗《再会吧，康桥》；1926年，再次到英国旅行，留下散文《我所知道的康桥》；1928，第三次也是告别的一次，留下诗歌《再别康桥》。
三、文本研读
(一）整体感知
诗歌以离别康桥时的____________为线索，采用___________的手法，描绘了一幅幅流动的画面，营造出一种清丽、柔美、静谧、婉伤的氛围，抒发了诗人对康桥的眷念和依依惜别的深情。
答案：感情起伏 虚实相间
(二）文脉梳理
答案：①绘画美 ②清潭
(三）文本探究
1.这首诗的第一节用了三次“轻轻的”，第七节变为“悄悄的”，这样写有怎样的表达效果？
答案：①诗歌的第一节，用了三次“轻轻的”，显得节奏轻快，旋律柔和，既抒发了诗人对康桥依依不舍的淡淡忧愁，又定下了全诗哀而不伤的基调。最后诗人“悄悄的”走了，从第一节“轻轻的”变为第七节的“悄悄的”，在原来轻柔的情感中，又抹上了一层淡淡哀愁的色彩。但“挥一挥衣袖，不带走一片云彩”，又显得比“轻轻的招手，作别西天的云彩”洒脱，毫不犹豫，不为感情所缠，适可而止。②首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式，结构严谨，给人以整饬之美。
2.诗歌第二节是怎样描写金柳的？效果如何？
答案：运用了比喻的修辞手法，将“金柳”比喻成“夕阳中的新娘”。写出了金柳的柔美之态，表达了作者对康桥的喜爱与眷恋之情。
3.作者为什么说是“彩虹似的梦”？其中蕴含着怎样的思想感情？
答案：“彩虹似的梦”美丽而朦胧，“虹”和“梦”，奇异的意象，写出了潭水的静美。这里的“梦”是对过去留学生活的真实写照，暗含了对逝去的康桥生活的无限留恋之情。
4.诗人为什么要“放歌”而又“不能放歌”？
答案：“放歌”是因为诗人泛舟寻梦，觅得了“一船星辉”般的回忆，眼前的美景和内心的欢喜幻化成梦一般的境界，达到了喜悦的极点，禁不住想要“放歌”。“不能放歌”是因为此时的康河，宁静而和谐，诗人不忍搅扰这份美丽。更是因为一想起离别，诗人的心情立刻沉到谷底。别离的沉重感压得人发不出任何声响，别离的无奈、依恋使他“不能放歌”。
5.徐志摩在《再别康桥》中流露出来的是一种什么情绪？为什么？请结合作品内容和作者的情况简要加以说明。
答案：《再别康桥》是一首优美的抒情诗，宛如一曲优雅动听的轻音乐。1928年秋，作者再次到英国访问，旧地重游，诗兴勃发，将自己的生活体验化作缕缕情思，驰骋在诗人的想象之中，融汇在所抒写的康桥美丽的景色里。全诗以“轻轻的”“走”“来”“招手”“作别云西天的彩”起笔，接着用虚实相间的手法，描绘了一幅幅流动的画面，构成了一处处美妙的意境，细致入微地将诗人对康桥的爱恋、对往昔生活的憧憬、对眼前的无可奈何的离愁，表现得真挚、浓郁、隽永。这首诗表现出诗人高度的艺术技巧。诗人将具体景物与想象糅合在一起构成诗的鲜明生动的艺术形象，巧妙地把气氛、感情、景象融汇为意境，达到景中有情，情中有景。诗的结构形式严谨整齐，错落有致。全诗7节，每节4行，组成两个平行台阶；1、3行稍短，2、4行稍长，每行6至8字不等，诗人似乎有意把格律诗与自由诗二者的形式糅合起来，使之成为一种新的诗歌形式，富有民族化、现代化的建筑美。诗的语言清新秀丽，节奏轻柔委婉，和谐自然，伴随着情感的起伏跳跃，犹如一曲悦耳徐缓的散板，轻盈婉转，拨动着读者的心弦。
五、鉴赏技法
别出心裁、不落俗套的构思
首先，诗人避开了一般别离诗的告别对象。一般别离诗告别的是人，这首诗告别的却不是人，而是“西天的云彩”，告别对象由人间向天空转移，跳出了“执手相看泪眼”或寒暄叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。
其次，诗人为离别营造了一种特殊的气氛。一般离别，或执手叮咛，或牵手顿足，其中总带点“伤离别”的味道。而这首诗只着色绘景而不摹声，以“轻轻”“悄悄”“沉默”营造一种寂然无声的寂静环境，排除了离别中因“伤别”而产生的沉重感，增加了飘逸的成分。
其三，独具特色的意象选择。照一般情况设想，诗人告别康桥时，当有送行的人，诗人的眼中也会看到高楼大厦、车水马龙，耳中也会听到机器的轰鸣。但这一切，诗人都没有摄入镜头，写入诗中。其借以寄情的物象是“云彩”“金柳”“青荇”“柔波”“青草”“星辉”等自然景物，营造出一种独特的清新感。独特的构思，来自诗人对个人自由天性的追求，从一个侧面表现了“五四”以来的时代精神。
【对标高考】
仔细阅读下面一节选自《再别康桥》的诗，写一则点评文字，不少于60个字。
那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；
波光里的艳影，在我的心头荡漾。
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答案：这节诗写了康河岸边的柳树在夕阳中倒映在河中的景象。诗人将柳树比喻成新娘，独具匠心，表现了诗人对康河美景极度喜爱的感情。康河的美景，留住了诗人的心，他乐而忘返了。
【解析】解答此题，首先要准确理解这一节诗所写的内容：然后在此基础上，从两个方面对其作出评价：一是诗人用了什么写作手法，二是运用这种手法有什么表达效果。评价时要注意字数要求。
