《项脊轩志》学案
学习目标：
1.了解归有光的生平及文章写作背景，积累文化常识。
2.梳理文言知识，理解文意，理清文章结构。
3.学习作者善于选取富于特征意义的细节来表达深挚的感情。
4.感受作者对物在人亡、三世变迁的感慨和对祖母、母亲、妻子的深切怀念之情。
学习重难点：
1.学习作者善于选取富于特征意义的细节来表达深挚的感情。
2.感受作者对物在人亡、三世变迁的感慨和对祖母、母亲、妻子的深切怀念之情。
一、语言建构与运用
1.读准字音
脊( ) 垣( ) 楯( ) 偃( ) 啸( ) 冥( ) 兀( )
籁( ) 啄( ) 迨( ) 爨( ) 吠( ) 逾( ) 庖( )
妪( ) 妣( ) 阖( ) 笏( ) 牖( ) 瞻( ) 扃( )
古今异义
（1）室仅方丈，可容一人居
古义：__________________________________________________________________
今义：__________________________________________________________________
（2）内外多置小门墙，往往而是
古义：__________________________________________________________________
今义：__________________________________________________________________
3.一词多义
（1）过
①日过午已昏( )
②大母过余曰( )
③从轩前过( )
④闻大王有意督过之(《鸿门宴》)( )
⑤非寡人之过也（《寡人之于国也》）( )
⑥过故人庄（《过故人庄》）( )
⑦过而能改，善莫大焉（《左传》）( )
（2）归
①后五年，吾妻来归( )
②民归之，由水之就下(《孟子·梁惠王上》)( )
③城不入，臣请完璧归赵(《廉颇蔺相如列传》)( )
④自牧归荑，洵美且异 (《诗经·静女》)( )
⑤周公吐哺，天下归心（《短歌行》）( )
⑥视死如归( )
（3）置
①每移案，顾视无可置者( )
②内外多置小门( )
③沛公则置车骑，脱身独骑（《鸿门宴》)( )
④郑人有且置履者（《韩非子·外储说左上》)( )
（4）为
①庭中通南北为一( )
②始为篱，已为墙( )
③吾从板外相为应答( )
④轩东故尝为厨( )
（5）顾
①每移案，顾视无可置者( )
②三顾臣于草庐之中（《出师表》）( )
③人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉（《为学》）( )
（6）比
①比去，以手阖门( )
②比吾乡邻之死则已后矣（《捕蛇者说》）( )
③其两膝相比者（《核舟记》）
（7）每
①每移案，顾视无可置者( )
②妪每谓余曰( )
③每字有二十余印(《活板》)( )
（8）得
①又北向，不能得日( )
②轩凡四遭火，得不焚( )
（9）然
①冥然兀坐( )
②然余居于此( )
（10）之
①三五之夜，明月半墙( )
②儿之成，则可待乎( )
③他日汝当用之( )
④久之，能以足音辨人( )
（11）而
①客逾庖而宴( )
②而母立于兹( )
③呱呱而泣( )
（12）于
①又杂植兰桂竹木于庭( )
②室西连于中闺( )
③其制稍异于前( )
4.通假字
（1）以当南日( )
5.特殊句式
（1）判断句
①此吾祖太常公宣德间执此以朝( )
②庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也( )
③项脊轩，旧南阁子也( )
④妪，先大母婢也( )
（2）省略句
①又杂植兰桂竹木于庭( )
②吾儿，久不见若影( )
③使不上漏( )
④明月半墙( )
⑤余自束发读书轩中( )
⑥垣墙周庭( )
（3）倒装句
①又杂植兰桂竹木于庭( )
②尝居于此( )
③室西连于中闺( )
④鸡栖于厅( )
⑤其制稍异于前( )
⑥令人长号不自禁( )
（4）被动句
①轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者( )
6.词类活用
（1）雨泽下注( )
（2）东犬西吠( )
（3）内外多置小门墙( )
（4）吾妻死之年所手植也( )
（5）垣墙周庭( )
（6）客逾庖而宴( )
（7）亦遂增胜( )
（8）借书满架( )
（9）庭中通南北为一( )
二、资料链接
1.识作者
归有光(1507—1571)，字熙甫，又字开甫，别号震川，又号项脊生，世称震川先生。苏州府昆山县(今江苏昆山)宣化里人，明代散文家。他自幼苦读，9岁能文，但仕途不顺，连续8次考进士不第。于是迁居嘉定安亭江上，在那里讲学二十余年。嘉靖四十四年( 1565)才中进士，授县令职，一生郁郁不得志。
归有光的散文源出于《史记》，取法于唐宋八大家归有光均崇尚唐宋古文，其散文风格朴实，感情真挚，是明代“唐宋派”代表作家，被称为“今之欧阳修”，后人称赞其散文为“明文第一”。与唐顺之、王慎中并称为“嘉靖三大家”，又与胡友信齐名，世称“归、胡”。其代表作除《项脊轩志》外，还有《先妣事略》《思子亭记》《寒花葬志》等。著有散文、诗歌集《震川先生集》、水利著作《三吴水利录》等。
2.探背景
归有光主要生活在明朝嘉靖、隆庆时期，当时明王朝的统治者十分昏庸腐朽，长期处于清贫生活中的他敢于正视现实，其作品在一定程度上揭露了时代矛盾，较深刻地反映了当时的社会生活。归有光的散文多从身边琐事着笔。
“项脊轩”是归有光的书斋名，也是他家庭变故和身世遭遇的见证，那里记录着他的希望和梦想，也留下了他的喜悦和悲伤。《项脊轩志》是归有光十八岁时写的作品，作者三十岁之后，又给该文补写了附记。选入教材时，编者删去了“项脊生曰”的一段议论。
3.知常识
志：“志”即“记”，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。借记物、事来表达作者的感情。撷取日常琐事，通过细节描写，来抒情言志。
4.解题目
项脊轩是书斋名，“志”是记意思。作者把小屋命名为项脊轩，有纪念意义。
三、文本研读
（一）整体感知
《项脊轩志》是一篇借记物以叙事、抒情的散文。本文通过记叙与项脊轩有关的家常琐事，全文以作者青年时代朝夕所居的书斋项脊轩为经，以归家几代人的人事变迁为纬，表达了
， 的感慨，也表达了作者怀念 、 和 的思想感情。文章紧扣项脊轩来写，又用或喜或悲的感情作为贯穿全文的意脉，将生活琐碎事串为一个整体；善于选取生活中的细节和场面来表现人物；不言情而情无限，言有尽而意无穷。
（二）文脉梳理
（三）文本探究
1.“项脊轩，旧南阁子也。”这句话有什么作用？
2.文章围绕项脊轩写了哪些事情？
3.全文笼罩着一种浓重的悲情，请简要概括作者产生这种“悲情”的缘由。
4.《项脊轩志》抒发了作者怎样的情志 项脊轩与作者所抒发的感情之间有什么内在联系？
5.散文贵在形散而神聚，本文写的虽是平凡琐事，却感人至深，这得益于作者在选材上下的功夫。本文在选材上有什么特点
四、鉴赏技法
1.结构严谨，文气贯通
《项脊轩志》写于两个时期，开头至“殆有神护者”是前一个时期，作于十八岁；以下是后来补写的。这两部分虽然写于不同时期，但都是围绕项脊轩写家庭生活琐事，抒发自己或喜或悲的感情，前后格调一致，情感贯通，是一个不可分割的整体。
2.善于抓住生活中的典型细节
作者善于抓住生活中的典型细节，如“庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱”的景物细节，体现了自己对往日闲适、静谧的生活的无限眷恋之情。特别是写祖母看望和勉励孙子的一段生活细节，通过对祖母关切又略带诙谐的家常话语的描写，轻轻掩门、赠象笏等一系列的动作描写，表现了祖母对作者的怜惜、爱护和殷切的期望，笔触传神，感人至深。此外，还有东犬西吠的场面细节，母亲、妻子动作言语的细节。
3.文章叙事上以白描见长，语言平淡自然，质朴流畅
没有过多的直接抒情，而是将感情融注在叙事和描写之中，以极简之笔写极挚之情，读起来情真词切，别具风韵。看似稀疏平淡的字词，其中都包含了作者深沉的情感，笔意清淡却字字道出深情，如“东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅”，寥寥数语，家庭之衰落跃然纸上，家庭亲族的分崩离析与作者建功立业、光大门楣的渴望形成了鲜明的对比，郁郁不得志的苦涩便从字里行间彰显出来。又如“比去，以手阖门”“顷之，持一象笏至”，寥寥几句表达了祖母在世时对归有光所寄予的厚望。
4.文章遣词造句简洁准确，善用叠词
如用“寂寂”来表现环境之清静，用“呱呱”来描摹小儿的哭声，用“珊珊”写月下之树随风摇曳，用“亭亭”写枇杷树高高耸立……体现了文章的形象性和音乐美，很有情致。
【对标高考】
用一句话概括下列新闻的主要内容（不超过15个字）。
人称“震川先生”的明代著名散文家归有光是江苏昆山人，《西游记》作者吴承恩是江苏淮安人，很少有人知道，这两位明代的名家曾经在太湖边一个偏僻县城里共事过。长兴县博物馆收藏的“圣井铭并叙”碑和“梦鼎堂”碑是仅存于世的二人合作的结晶。
从两碑拓片的文字上便可以寻觅到两人共事的印迹。据介绍，归有光和吴承恩过了花甲年龄才当上小官，其中归有光是长兴县的县令，吴承恩则是县丞，为归有光的副手。两位文学巨匠同治一邑，并合作留下碑文，珠联璧合，在历史上也是很少见的。《项脊轩志》学案
学习目标：
1.了解归有光的生平及文章写作背景，积累文化常识。
2.梳理文言知识，理解文意，理清文章结构。
3.学习作者善于选取富于特征意义的细节来表达深挚的感情。
4.感受作者对物在人亡、三世变迁的感慨和对祖母、母亲、妻子的深切怀念之情。
学习重难点：
1.学习作者善于选取富于特征意义的细节来表达深挚的感情。
2.感受作者对物在人亡、三世变迁的感慨和对祖母、母亲、妻子的深切怀念之情。
一、语言建构与运用
1.读准字音
脊( ) 垣( ) 楯( ) 偃( ) 啸( ) 冥( ) 兀( )
籁( ) 啄( ) 迨( ) 爨( ) 吠( ) 逾( ) 庖( )
妪( ) 妣( ) 阖( ) 笏( ) 牖( ) 瞻( ) 扃( )
答案： jǐ yuán shǔn yǎn xiào míng wù
lài zhuó dài cuàn fèi yú páo
yù bǐ hé hù yǒu zhān jiōng
古今异义
（1）室仅方丈，可容一人居
古义：__________________________________________________________________
今义：__________________________________________________________________
（2）内外多置小门墙，往往而是
古义：__________________________________________________________________
今义：__________________________________________________________________
答案：（1）古义：一丈见方。今义：佛寺或道观中住持所住的房间，也指寺院的住持。
（2）古义：到处。今义：表示某一情况在一定条件下时常存在或经常发生。
3.一词多义
（1）过
①日过午已昏( )
②大母过余曰( )
③从轩前过( )
④闻大王有意督过之(《鸿门宴》)( )
⑤非寡人之过也（《寡人之于国也》）( )
⑥过故人庄（《过故人庄》）( )
⑦过而能改，善莫大焉（《左传》）( )
（2）归
①后五年，吾妻来归( )
②民归之，由水之就下(《孟子·梁惠王上》)( )
③城不入，臣请完璧归赵(《廉颇蔺相如列传》)( )
④自牧归荑，洵美且异 (《诗经·静女》)( )
⑤周公吐哺，天下归心（《短歌行》）( )
⑥视死如归( )
（3）置
①每移案，顾视无可置者( )
②内外多置小门( )
③沛公则置车骑，脱身独骑（《鸿门宴》)( )
④郑人有且置履者（《韩非子·外储说左上》)( )
（4）为
①庭中通南北为一( )
②始为篱，已为墙( )
③吾从板外相为应答( )
④轩东故尝为厨( )
（5）顾
①每移案，顾视无可置者( )
②三顾臣于草庐之中（《出师表》）( )
③人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉（《为学》）( )
（6）比
①比去，以手阖门( )
②比吾乡邻之死则已后矣（《捕蛇者说》）( )
③其两膝相比者（《核舟记》）
（7）每
①每移案，顾视无可置者( )
②妪每谓余曰( )
③每字有二十余印(《活板》)( )
（8）得
①又北向，不能得日( )
②轩凡四遭火，得不焚( )
（9）然
①冥然兀坐( )
②然余居于此( )
（10）之
①三五之夜，明月半墙( )
②儿之成，则可待乎( )
③他日汝当用之( )
④久之，能以足音辨人( )
（11）而
①客逾庖而宴( )
②而母立于兹( )
③呱呱而泣( )
（12）于
①又杂植兰桂竹木于庭( )
②室西连于中闺( )
③其制稍异于前( )
答案：（1）①动词，超过 ②动词，探望，看望 ③动词，经过 ④动词，责备 ⑤名词，过错 ⑥动词，拜访 ⑦动词，犯错误
（2）①动词，旧指女子出嫁 ②动词，归向，归附 ③动词，归还 ④同“馈”，赠送 ⑤动词，归附 ⑥动词，回家
（3）①动词，放置 ②动词，设置 ③动词，放弃，丢下 ④动词，置办，购置
（4）①动词，成为 ②动词，扎，砌 ③ 介词，介绍对象，向 ④动词，是
（5）①动词，回头看 ②动词，拜访 ③副词，难道
（6）①副词，及、等到 ②介词，与……相比 ③动词，靠近
（7）①副词，每次 ②副词，常常 ③代词，每个
（8）①动词，得到、获得 ②副词，能够
（9）①形容词词尾，……的样子 ②连词，然而、但是
（10）①结构助词，的 ②结构助词，用于主谓之间，取消句子的独立性，无实义 ③代词，代指象笏 ④音节助词，不译
（11）①连词，表顺承 ②代词，你的 ③连词，表修饰
（12）①介词，在 ②介词，跟、和 ③介词，比
4.通假字
（1）以当南日( )
答案：（1）同“挡”，挡住
5.特殊句式
（1）判断句
①此吾祖太常公宣德间执此以朝( )
②庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也( )
③项脊轩，旧南阁子也( )
④妪，先大母婢也( )
（2）省略句
①又杂植兰桂竹木于庭( )
②吾儿，久不见若影( )
③使不上漏( )
④明月半墙( )
⑤余自束发读书轩中( )
⑥垣墙周庭( )
（3）倒装句
①又杂植兰桂竹木于庭( )
②尝居于此( )
③室西连于中闺( )
④鸡栖于厅( )
⑤其制稍异于前( )
⑥令人长号不自禁( )
（4）被动句
①轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者( )
答案：（1）①句意直接表判断 ②“……也”表判断 ③“……也”表判断 ④“……也”表判断
（2）①省略主语“余”，即“(余)又杂植兰桂竹木于庭” ②省略主语“吾”，即“吾儿，(吾)久不见若影” ③省略代词“之”，即“使(之)不上漏” ④省略谓语“照”，即“明月(照)半墙” ⑤省略介词“于”，即“余自束发读书（于）轩中 ⑥省略介词“于”，即“垣墙(于)周庭”
（3）①状语后置句，正常语序为“又于庭杂植兰桂竹木” ②状语后置句，正常语序为“尝于此居” ③状语后置句，正常语序为“室西于中闺连” ④状语后置句，正常语序为“鸡于厅栖” ⑤状语后置句，正常语序为“其制于前稍异” ⑥宾语前置句，正常语序为“令人长号不禁自”
（4）①语意表被动，“不焚”，不被焚毁
6.词类活用
（1）雨泽下注( )
（2）东犬西吠( )
（3）内外多置小门墙( )
（4）吾妻死之年所手植也( )
（5）垣墙周庭( )
（6）客逾庖而宴( )
（7）亦遂增胜( )
（8）借书满架( )
（9）庭中通南北为一( )
答案：（1）名词作状语，往下 （2）名词作状语，朝西 （3）名词作状语，内，在里面；外，在外面 （4）名词作状语，亲手、亲自 （5）名词作动词，砌上垣墙 （6）名词作动词，吃饭 （7）形容词作名词，美好的景致 （8）形容词作动词，装满 （9）数词的活用数词作名词，一个整体
二、资料链接
1.识作者
归有光(1507—1571)，字熙甫，又字开甫，别号震川，又号项脊生，世称震川先生。苏州府昆山县(今江苏昆山)宣化里人，明代散文家。他自幼苦读，9岁能文，但仕途不顺，连续8次考进士不第。于是迁居嘉定安亭江上，在那里讲学二十余年。嘉靖四十四年( 1565)才中进士，授县令职，一生郁郁不得志。
归有光的散文源出于《史记》，取法于唐宋八大家归有光均崇尚唐宋古文，其散文风格朴实，感情真挚，是明代“唐宋派”代表作家，被称为“今之欧阳修”，后人称赞其散文为“明文第一”。与唐顺之、王慎中并称为“嘉靖三大家”，又与胡友信齐名，世称“归、胡”。其代表作除《项脊轩志》外，还有《先妣事略》《思子亭记》《寒花葬志》等。著有散文、诗歌集《震川先生集》、水利著作《三吴水利录》等。
2.探背景
归有光主要生活在明朝嘉靖、隆庆时期，当时明王朝的统治者十分昏庸腐朽，长期处于清贫生活中的他敢于正视现实，其作品在一定程度上揭露了时代矛盾，较深刻地反映了当时的社会生活。归有光的散文多从身边琐事着笔。
“项脊轩”是归有光的书斋名，也是他家庭变故和身世遭遇的见证，那里记录着他的希望和梦想，也留下了他的喜悦和悲伤。《项脊轩志》是归有光十八岁时写的作品，作者三十岁之后，又给该文补写了附记。选入教材时，编者删去了“项脊生曰”的一段议论。
3.知常识
志：“志”即“记”，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。借记物、事来表达作者的感情。撷取日常琐事，通过细节描写，来抒情言志。
4.解题目
项脊轩是书斋名，“志”是记意思。作者把小屋命名为项脊轩，有纪念意义。
三、文本研读
（一）整体感知
《项脊轩志》是一篇借记物以叙事、抒情的散文。本文通过记叙与项脊轩有关的家常琐事，全文以作者青年时代朝夕所居的书斋项脊轩为经，以归家几代人的人事变迁为纬，表达了
， 的感慨，也表达了作者怀念 、 和 的思想感情。文章紧扣项脊轩来写，又用或喜或悲的感情作为贯穿全文的意脉，将生活琐碎事串为一个整体；善于选取生活中的细节和场面来表现人物；不言情而情无限，言有尽而意无穷。
答案：人亡物在 三世变迁 祖母 母亲 妻子
（二）文脉梳理
答案：①补叙丧妻前后 ②修葺之后：幽静、美好
（三）文本探究
1.“项脊轩，旧南阁子也。”这句话有什么作用？
答案：开篇紧扣题目，点明项脊轩的由来。
2.文章围绕项脊轩写了哪些事情？
答案：修项脊轩，叔父分家，老妪忆母，祖母探望，轩中苦学，回忆亡妻。
3.全文笼罩着一种浓重的悲情，请简要概括作者产生这种“悲情”的缘由。
答案：①亲人离世，睹物思人；②叔伯分家，家族衰败；③屡试不第、兴家无望。
4.《项脊轩志》抒发了作者怎样的情志 项脊轩与作者所抒发的感情之间有什么内在联系？
答案：（1）作者通过对轩室前后变化的描写，以及一些生活琐事的回忆，表达了对家世衰微的伤感，对已逝亲人的思念，流露出对自己功业无成的愧疚和慨叹。
（2）项脊轩在此文中是作者感情的载体。第一，项脊轩牵系着归家的几代人，而且他们都是作者最思念的人，特别是对妻子“时至轩中”的叙述，抒发了对亡妻深深的思念之情。第二，项脊轩牵系着作者自己和家族的许多事，项脊轩的变迁，反映了家族命运的变化，暗示着家道的衰微。第三，修葺项脊轩，反映作者学业上的勤奋，暗示并反衬他的不得志；项脊轩是他喜悦与悲伤、希望与梦想的见证者。此文处处写项脊轩，实际上处处在写作者的感情，项脊轩成了全文思想感情的一个中心，是作者抒发内心感受的一个触发点。
5.散文贵在形散而神聚，本文写的虽是平凡琐事，却感人至深，这得益于作者在选材上下的功夫。本文在选材上有什么特点
答案：作者善于从生活中捕捉平淡的琐事，通过细节和场面描写，寥寥数笔，给人留下深刻的印象，使人在情感上易于产生共鸣。在文章中，作者借项脊轩来写琐事，这些琐事虽是一鳞半爪，但它们是从生活之树上采撷的最有光彩的枝叶，是作者心中感受最深的、历久不忘的事件，所以这些我们平常熟视无睹的事，一经作者真切再现，便具有很强的艺术魅力，能给读者带来巨大的震撼。例如写对母亲的怀念，作者早年丧母，对母亲不可能有太深的记忆，于是由老妪说出，显得更为自然。作者没有让老妪说出有关母亲的什么动人的大事，只写“娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’”，可谓平淡至极，但这对于一个幼年丧母的人来说，是多么亲切，多么温暖，又多么让人怀念！所以，“语未毕，余泣，妪亦泣”，读者读之“亦泣”，正如王锡爵所说的“无意于感人，而欢愉惨恻之思，溢于言语之外”。
四、鉴赏技法
1.结构严谨，文气贯通
《项脊轩志》写于两个时期，开头至“殆有神护者”是前一个时期，作于十八岁；以下是后来补写的。这两部分虽然写于不同时期，但都是围绕项脊轩写家庭生活琐事，抒发自己或喜或悲的感情，前后格调一致，情感贯通，是一个不可分割的整体。
2.善于抓住生活中的典型细节
作者善于抓住生活中的典型细节，如“庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱”的景物细节，体现了自己对往日闲适、静谧的生活的无限眷恋之情。特别是写祖母看望和勉励孙子的一段生活细节，通过对祖母关切又略带诙谐的家常话语的描写，轻轻掩门、赠象笏等一系列的动作描写，表现了祖母对作者的怜惜、爱护和殷切的期望，笔触传神，感人至深。此外，还有东犬西吠的场面细节，母亲、妻子动作言语的细节。
3.文章叙事上以白描见长，语言平淡自然，质朴流畅
没有过多的直接抒情，而是将感情融注在叙事和描写之中，以极简之笔写极挚之情，读起来情真词切，别具风韵。看似稀疏平淡的字词，其中都包含了作者深沉的情感，笔意清淡却字字道出深情，如“东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅”，寥寥数语，家庭之衰落跃然纸上，家庭亲族的分崩离析与作者建功立业、光大门楣的渴望形成了鲜明的对比，郁郁不得志的苦涩便从字里行间彰显出来。又如“比去，以手阖门”“顷之，持一象笏至”，寥寥几句表达了祖母在世时对归有光所寄予的厚望。
4.文章遣词造句简洁准确，善用叠词
如用“寂寂”来表现环境之清静，用“呱呱”来描摹小儿的哭声，用“珊珊”写月下之树随风摇曳，用“亭亭”写枇杷树高高耸立……体现了文章的形象性和音乐美，很有情致。
【对标高考】
用一句话概括下列新闻的主要内容（不超过15个字）。
人称“震川先生”的明代著名散文家归有光是江苏昆山人，《西游记》作者吴承恩是江苏淮安人，很少有人知道，这两位明代的名家曾经在太湖边一个偏僻县城里共事过。长兴县博物馆收藏的“圣井铭并叙”碑和“梦鼎堂”碑是仅存于世的二人合作的结晶。
从两碑拓片的文字上便可以寻觅到两人共事的印迹。据介绍，归有光和吴承恩过了花甲年龄才当上小官，其中归有光是长兴县的县令，吴承恩则是县丞，为归有光的副手。两位文学巨匠同治一邑，并合作留下碑文，珠联璧合，在历史上也是很少见的。
答案示例：归有光和吴承恩曾共事/归有光和吴承恩曾是同事/吴承恩曾给归有光当副手/归有光和吴承恩合作碑文
解析：本题考查学生语言表达之概括新闻主要内容的能力。概括新闻主要内容，需用“何时”“何人”（何单位）“何事”表述，句子一般采用主谓句；要紧扣导语概括。导语是对新闻主体事件的高度概括，往往是新闻的前一、二句或者第一段。本题导语就是文章第一段，“人”是“归有光和吴承恩”，“事”是“共事过”“合作碑文”，第二段有“当副手”。要根据字数限制对导语进行压缩，故选取其中一件事概括即可。
