广东省深圳市2025年31校联考中考语文二模试卷
（2025·深圳模拟）【草木溯源】
1．根据汉字写拼音或根据拼音写汉字。
正本澄 源 强nǔ 之末
2．根据两个例句，分别补全A、B两处的释义。
3．“本末”两个字都有一个共同的部件“木”，请你阅读卡片内容，选出以下判断错误的一项（ ）
木，字形如同一棵树的样子。向上的斜画是树枝，向下的斜画是树根。木的本义是树，也是木本植物共同的通称。引申为“木材”“木料”“木讷”等，例如成语“入木三分”“移花接木”“木讷寡言”。
A．木，字形如同一棵树的样子，这是一个象形字。
B．“木的本义是树、也是木本植物共同的通称。”是一个病句。
C．词语性质由语境确定，卡片中“木材”“木料”是名词，“木讷”是形容词。
D．“入木三分”“木讷寡言”均为偏正短语，“移花接木”为动宾短语。
【答案】1．chéng；弩
2．A.指的是本钱，即投入的资金；B.事物的细小部分或次要部分
3．D
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；词义理解；并列短语
【解析】【点评】⑴本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
⑵本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。
⑶ 本题考查语法知识的掌握。此题涉及的知识点较多，根据平时所学，结合各选项内容分析判断。
1．本题考查字音字形。①“正本澄源”的“澄”应读“chéng”，②“强 nǔ 之末”应写作“强弩之末”。
故答案为：chéng；弩
2．本题考查汉字的理解。A处，根据下面的例词“一本万利”可知，这里的“本”指的是本钱，即投入的资金。B处，根据下面的例词“细枝未节”可知，这里的“未”应是指事物的细小部分或次要部分。
故答案为：A.指的是本钱，即投入的资金；B.事物的细小部分或次要部分
3．ABC.正确。
D.有误，“入木三分”是后补短语，“木讷寡言”是并列短语，“移花接木”也是并列短语。
故答案为：D
（2025·深圳模拟）【草木蕴理】
4．本次活动主持人想用表格中的词语组成一副对联作为开场词，请帮助组合对联，要求对仗工整，符合规律。
春深 迷 水秀
君心 鹏城
仙湖 润 人眼
上联： 。
下联： 。
5．小语想邀请好友小文观看“草木说”演讲比赛，邀请函中有一处错误，请你指出并改正。
邀请函 亲爱的小文： 你好!我将于本周三早上9点在学校榕树剧场参加“草木说”演讲比赛。现诚挚邀请你观看比赛。 期待赛后你能提出拙见，我们一同探讨。 你的好友：小语 2025年4月14日
错误： 改正：
6．小语演讲比赛失利，身为好友的你会如何劝慰他呢 请结合“荷花定律”劝慰、激励小语。
荷花定律
荷花开满池塘需要30天，但在前29天，荷花只会开放一半的面积。到了第30天，荷花会突然开满整个池塘，仿佛一夜之间完成了最后的爆发。
【答案】4．鹏城春深迷人眼；仙湖水秀润君心
5．“拙见”使用不当。；将“拙见”改为“高见”。
6．小语，别气馁。“荷花定律”里，荷花历经29天积累，才在最后一天完成全面盛开。你这次比赛失利，就像荷花成长中必经的阶段，积累的努力都有意义。继续坚持，下次比赛你肯定能大放异彩！
【知识点】对联；见解表述；用词不当
【解析】【点评】⑴本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。
⑵本题考查邀请函的拟写。邀请函的一般结构由标题、称谓、正文、落款组成。邀请函语言要简洁明了，看懂就行，遣词用句要大方得体，讲究文明用语，不要太多文字。
⑶本题考查语言表达。作答语言表达类题目，一定要认真读题，由题意得出表达的对象是谁，表达的目的是什么，据此确定表达时的语气和表达的主题。语意要合理，不能有语病。
4．本题考查对联。对联需对仗工整，上下联在词性、结构、意义等方面要相互对应，同时要遵循仄起平收原则。词性与结构对应：“鹏城”是地名，为偏正结构，“仙湖”同样是地名，偏正结构，二者相对。“春深”为主谓结构，描述春天的程度，“水秀”也是主谓结构，形容水的秀丽，二者相对。“迷”是动词，“润”也是动词，词性相对。“人眼”是人体部位，偏正结构，“君心”也是偏正结构，二者相对。意义关联：上联描绘鹏城春天的景色迷人眼目，下联写仙湖的水色秀丽滋润君心，上下联在意义上相互关联，共同营造出一种美好的意境。仄起平收：上联未尾字“眼”为仄声，下联末尾字“心”为平声，符合对联仄起平收的规则。
故答案为：鹏城春深迷人眼；仙湖水秀润君心
5．本题考查邀请函的运用。首先看邀请函内容，“期待赛后你能提出拙见”这句话存在问题。“拙见”是谦辞，用于称自己的见解，不能用来指对方的意见。应该使用敬辞来表达对对方意见的尊重，比如“高见”。
故答案为：“拙见”使用不当。将“拙见”改为“高见”。
6．本题考查语言表达。我们先来看“荷花定律”，它讲的是在一个荷花池中，第一天开放的荷花只是很少的一部分，第二天开放的数量是第一天的两倍，之后的每一天，荷花都会以前一天两倍的数量开放 到第29天时荷花仅仅开满了一半，直到最后一天才会开满另一半。也就是说，最后一天的速度最快，等于前29天的总和。这告诉我们成功需要厚积薄发，需要积累和坚持。对于小语演讲比赛失利，我们可以这样劝慰：小语呀，别因为这次比赛失利就灰心。你看“荷花定律”，荷花前29天的努力，才换来最后一天的全面盛开。你这次比赛就像荷花成长过程中的一部分，虽然这次没成功，但你在准备比赛过程中付出的努力、积累的经验，都不会白费呀。每一次尝试都是在为以后的成功打基础，只要继续坚持，不断提升自己，下一次说不定就能像荷花最后一天那样，绽放出最耀眼的光彩呢！
故答案为：小语，别气馁。“荷花定律”里，荷花历经29天积累，才在最后一天完成全面盛开。你这次比赛失利，就像荷花成长中必经的阶段，积累的努力都有意义。继续坚持，下次比赛你肯定能大放异彩！
7．（2025·深圳模拟）【草木言志】
学校将录制“草木言志”微视频，请将微视频旁白中的诗句补充完整。
先秦，河畔蒹葭随风摇曳，彼时“兼葭苍苍， ”，少年隔水凝望，情思质朴。汉代庭院，奇树花开正当时， “ ，路远莫致之”，满树芬芳藏着深深思念。魏晋东篱下，靖节先生“采菊东篱下， ”，在这方田园，他寻得内心归宿。唐代长亭外，李白送别友人，“此地一为别， ”，/草木见证着深厚情谊。北宋酿泉旁，四季更迭， ，佳木秀而繁阴”，太守与民同乐。南宋溪畔处，李清照“兴尽晚回舟， ”，少女情怀总是诗。元代古道旁， “ ，小桥流水人家”，马致远的秋思在荒凉秋色中弥漫。清代诗人龚自珍扬鞭感叹，“落红不是无情物， ”，草木从荣枯到重生；见证着历史变迁，承载着古人的情与志。
【答案】白露为霜；馨香盈怀袖；悠然见南山；孤蓬万里征；野芳发而幽香；误入藕花深处；；枯藤老树昏鸦；化作春泥更护花
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】
（1）“蒹葭苍苍，白露为霜” 出自《诗经 秦风 蒹葭》，描绘出河畔芦苇茂盛，白露凝结成霜的景象，烘托出思念之情 。
（2）“馨香盈怀袖，路远莫致之” 出自《庭中有奇树》，写出女子折花想寄给所思之人，却因路远无法送达的无奈与思念 。
（3）“采菊东篱下，悠然见南山” 是陶渊明《饮酒（其五）》中的名句，体现其归隐田园后的闲适心境 。
（4）“此地一为别，孤蓬万里征” 出自李白《送友人》，以 “孤蓬” 喻友人，表达送别之情 。
（5）“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴” 出自欧阳修《醉翁亭记》，描绘出醉翁亭周围春夏景色 。
（6）“兴尽晚回舟，误入藕花深处” 出自李清照《如梦令 常记溪亭日暮》，展现少女游玩时的欢快与天真 。
（7）“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家” 出自马致远《天净沙 秋思》，勾勒出秋日黄昏的凄凉景象 。
（8）“落红不是无情物，化作春泥更护花” 出自龚自珍《己亥杂诗 其五》，借落花表达自己虽辞官仍心系国家的情怀 。
故答案为：白露为霜；馨香盈怀袖；悠然见南山；孤蓬万里征；野芳发而幽香；误入藕花深处；枯藤老树昏鸦；化作春泥更护花
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
（2025·深圳模拟）.微视频中要插入一首古诗，请你引领学习小组进行赏析。
遣兴五首
【唐】杜甫
▲ 生非无根漂荡随高风。
天寒落方里，不复归本丛。
客子念故宅，三年门巷空。
怅望但烽火，戎车满关东。
生涯能几何，常在羁旅中。
8．此诗首字空缺处的意象应为：（ ） （A.梅 B. 竹 C.蓬 D.松）
9．请结合此诗具体诗行，分析该意象所表达的情感。
【答案】8．C
9．诗中以 “蓬” 为意象，借蓬草无根、随风漂泊万里无法回归本丛，表达诗人漂泊在外的羁旅之愁、对故宅的思念、因战乱家园荒芜的悲伤、对国家战乱的忧虑，以及对人生短暂却长期漂泊的无奈与感慨。
【知识点】体味古诗词曲的意象；古诗词曲作者表达的思想感情；生活杂感
【解析】【点评】⑴本题考查诗歌意象。解答此题，要结合意象在现实生活中的特点，联系作者诗歌的情感，进行作答。
⑵本题考查学生对作者感情的理解与掌握。通过反复诵读体会诗歌的情感，学生应全面了解背景，把握形象内涵，体会意境特点，明确抒情方式。
8．本题考查对诗歌意象的判断，需要结合诗歌中对意象特征的描述来选择。从 “生非无根，漂荡随高风”“天寒落万里，不复归本丛” 可知，该意象无根，随风飘荡，远离原本生长之处 。在选项中，“蓬” 即蓬草，其特点是枯后根断，常随风飞旋，符合诗歌描述；而 “梅”“竹”“松” 都扎根于地，不会随风四处飘荡。所以此诗首字空缺处的意象应为蓬。
故答案为：C
9．本题考查通过诗歌意象分析诗人情感，需结合具体诗句解读。诗中以 “蓬” 自比，“生非无根，漂荡随高风。天寒落万里，不复归本丛”，写出蓬草无根、随风漂泊万里无法回归本丛的状态，实际是借蓬草漂泊无依的形象，表达诗人自己漂泊在外、客居他乡的羁旅之愁 ；“客子念故宅，三年门巷空”，诗人借蓬草漂泊，表达自己对故宅的思念，以及因战乱导致家园荒芜（三年门巷空）的悲伤；“怅望但烽火，戎车满关东”，将蓬草漂泊与战乱（烽火、戎车）结合，展现出诗人对国家战乱的忧虑 ；“生涯能几何，常在羁旅中”，再次强调自己如蓬草般常年漂泊，表达出对人生短暂却又长期处于漂泊困境的无奈与感慨 。
故答案为：诗中以 “蓬” 为意象，借蓬草无根、随风漂泊万里无法回归本丛，表达诗人漂泊在外的羁旅之愁、对故宅的思念、因战乱家园荒芜的悲伤、对国家战乱的忧虑，以及对人生短暂却长期漂泊的无奈与感慨。
（2025·深圳模拟）“草木书社”选取以卜两篇文言文作为师生共读篇目，请完成探究任务。
【甲】
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤·泥而不染，灌清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫!菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
（周敦颐《爱莲说》）
【乙】
当待春中，草木蔓发，春山可望，轻鲦出水，白鸥矫翼，露湿青皋，麦陇朝雊①，斯之不远，倘能从我游乎？非子天机清妙者，岂能以此不急之务相邀。然是中有深趣矣！无忽②。因驮黄檗人往③，不一④，山中人王维白。
（王维《山中与裴秀才迪书》节选）
【注释】①朝雊（gòu）：早晨野鸡鸣叫。②无忽：不可疏忽错过。③因驮黄檗（bò）人往：借驮黄檗的人前往之便（带这封信）。④不一：不一一详述。
10．解释下列语句中加点字的含义。
不蔓不枝 蔓： 草木蔓发 蔓：
11．下列对两则材料的理解和分析，有误的一项是（ ）
A．甲文作者用托物言志的手法，以“莲花”自喻，表达自己对高尚情操的坚守。
B．乙文段作看运用丰富的想象，以诗人的语言和画家的构思描绘出一幅春日胜景图。
C．甲文用“菊”和“牡丹”反衬“莲”清逸超群的美。
D．乙文段写景动静结合，使读者仿佛置身于画中，感受到自然的清新与美好。
12．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
②然是中有深趣矣!
13．周敦颐是北宋理学家，在文学创作上倾向“文以载道”，倡导文学为服务社会；王维是唐代诗人和画家，其文学创作遵循自然与内心，追求情感的升华和灵魂的自由。你更欣赏哪一种文学创作风格呢 请结合选文谈谈你的看法。
【答案】10．横生藤蔓；蔓延
11．C
12．我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳；然而这当中有很深的情趣啊！
13．示例一：欣赏周敦颐 “文以载道” 的风格。甲文借莲的形象，赋予其高洁品质，表达作者对君子品格的追求，引导人们树立正确价值观，体现文学服务社会的功能。示例二：欣赏王维遵循自然与内心的风格。乙文通过描绘春日山水之景，展现自然之美，传达出对自然的热爱与内心的宁静，让人感受到情感的升华和灵魂的自由。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；根据文言文中某一内容谈观点；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】⑴本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
⑵本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
⑶本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
⑷ 本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
10．“不蔓不枝” 中 “蔓”，在这里是名词用作动词，结合语境 “不生蔓不长枝”，所以是 “横生藤蔓” 的意思 。 “草木蔓发” 里的 “蔓”，形容草木生长的状态，意为 “蔓延” 。
故答案为：横生藤蔓；蔓延
11．A 选项：甲文作者周敦颐借莲的形象，用托物言志手法，表达自己对高尚情操的坚守，说法正确。
B 选项：乙文王维在春天未至时，通过丰富想象描绘春日胜景图，邀请友人同游，说法正确。
C 选项：甲文用菊正衬莲，用牡丹反衬莲，该项说 “菊” 和 “牡丹” 都反衬 “莲” 错误。
D 选项：乙文 “轻鲦出水，白鸥矫翼” 是动态描写，“露湿青皋，麦陇朝雊” 是静态描写，动静结合，说法正确。
故答案为：C
12．①“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，“予” 是 “我”，“染” 是 “沾染（污秽）”，“濯” 是 “洗”，“妖” 是 “艳丽”，整句话翻译为 “我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳” 。
②“然是中有深趣矣！”，“然” 是 “然而”，“是中” 是 “这当中”，翻译为 “然而这当中有很深的情趣啊！” 。
故答案为： 我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳；然而这当中有很深的情趣啊！
13．
本题是一道开放性的文学赏析题，要求学生基于对周敦颐 “文以载道” 和王维遵循自然与内心两种文学创作风格的理解，结合选文内容阐述自己更欣赏的风格。
考查要点：其一，考查学生对两篇选文内容、主旨的把握，能否准确提炼出体现两种创作风格的文本信息 。比如从甲文《爱莲说》中莲的形象塑造及作者赋予其的君子品格，体会 “文以载道”；从乙文《山中与裴秀才迪书》对春日自然景色的描绘，感受遵循自然与内心的风格。其二，考查学生的思辨能力和表达能力，能否清晰阐述自己欣赏某种风格的理由 。
答题思路：学生需先明确表明自己欣赏的风格，然后紧密结合选文中的具体语句进行分析。若欣赏周敦颐 “文以载道” 的风格，可结合甲文 “予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”，分析作者如何借莲的形象，表达对高尚品格的追求，以及这种创作对社会价值观引导的意义 。若欣赏王维遵循自然与内心的风格，则可从乙文 “轻鲦出水，白鸥矫翼，露湿青皋，麦陇朝雊” 等语句入手，说明作者怎样通过描绘自然之景，传达对自然的热爱和内心的情感，展现这种风格带来的独特审美体验 。在阐述理由时，要注意逻辑清晰，言之有理，避免空泛议论。
故答案为： 示例一：欣赏周敦颐 “文以载道” 的风格。甲文借莲的形象，赋予其高洁品质，表达作者对君子品格的追求，引导人们树立正确价值观，体现文学服务社会的功能。示例二：欣赏王维遵循自然与内心的风格。乙文通过描绘春日山水之景，展现自然之美，传达出对自然的热爱与内心的宁静，让人感受到情感的升华和灵魂的自由。
（2025·深圳模拟）万物有灵且美。为了培养同学们的感受力，学校语文科组设计了“万物并育”“万物共情”“万物成诗”三大主题学习活动，请你参与。
（一）【万物并育】
材料一：“万物并育而不相害”——这句话出自《礼记·中庸》，意思是天下万物共同生长而互不妨害。德国生物学家德贝里于1879年提出了“共生理论”，最初作为一个生态学上的概念，用于描述生物间的物质联系。比如河狸为了躲避狼和熊等捕食者，在河流中间修建大坝作为“避难所”，它们利用水源创造了湿地，又造福了附近的许多生物。河狸围出的水坝为附近的植被提供了足够的水分，为迁徙的水鸟提供了充足的栖息地。在那些存在河狸堤坝的湿地，野鸭数量是没有河狸堤坝湿地的75倍。由此可见，河狸是“共生”关系中的大功臣，也为生物的多样性做出了许多贡献。
材料二：据世界自然基金会发布的地球生命力指数显示，从1970年到2020年的50年间，全球野生动植物种群平均规模缩减了73%，主要威胁因素为栖息地的退化与丧失（人类的食物系统是主要驱动因素），其次是过度开发、入侵物种和疾病。其他威胁包括气候变化（拉丁美洲和加勒比地区提及最多）和污染（尤其是在北美地区和亚太地区）。
△章存物种红色名录（指数的下降意味着物种正在加速走向灭绝）
材料三：在我国东南沿海，生长着一片片神奇的胎生植物群落。它们好似一颗颗绿色的宝石，镶嵌在蜿蜒的海岸线上，绿意弥漫间形成美丽的“海上森林”。它们就是被称为“海岸卫士”“海洋绿肺”的红树林。红树林生态功能显著，既可防风消浪，又能净化海水，还能为鱼虾鸟类提供栖息之所。我国红树林面积曾场一度锐减。如今，经过严格保护和大规模生态修复，我国已成为世界上红树林面积净增加的少数国家之一。红树林的锐减与修复，书写的正是绿染中国的生动故事。
14．结合材料一，用自己的语言谈谈你对“共生”的理解。
15．选出以下推论符合材料原意的一项。（ ）
A．全球野生动物种群规模缩减的主要原因是气候变暖和环境污染。
B．从90年中期到2010年之前，海洋珊瑚的数量呈现滑坡式下降趋势。
C．鸟类动物的缩减趋势比两栖类动物的缩减趋势更明显。
D．我国红树林面积持续缩减，这为沿海地区的环境保护敲响了警钟。
16．以下是对三则材料的梳理，请补充横线上的内容。
17．下图是“维护地球生物多样性”的宣传海报，请结合以上材料的核心观点，为海报添加一则60字以内的宣传文案。
【答案】14．共生是指不同生物共同生长、互相促进的关系。共生关系不仅有利于参与共生的生物，还能增加生物多样性，是一种互利共存的关系。
15．B
16．①河狸与湿地的共生关系；②人类需要保护共生关系，以维护生态平衡；③防风固沙、净化水质、提供栖息地。
17．示例：万物并育，共生共荣。保护生物多样性，守护地球未来。
【知识点】概括说明内容；把握作者的见解；定位筛选、分析整合文中信息；启示感悟、反思建议等开放类
【解析】【点评】⑴本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
⑵本题考查对材料信息的筛选比对能力。解答这种类型的题目应注意提高辨析异同的能力，选项表述的内容往往是经过加工整合的，多数情况下不是原文的机械罗列。做题时应用心比对，做出判断。
⑶ 本题考查信息的筛选。 筛选信息答题技巧：通常的做法是：提取综合，重组输出，可以分为以下三个步骤：①从文中准确而迅速地补充、筛选、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。
⑷本题考查宣传标语的拟写。宣传标语的拟写要紧扣主题且语言简洁，具有宣传性。答案不唯一，符合要求即可。
14．根据材料一的内容“万物并育而不相害’—一这句话出自《礼记 中庸》，意思是天下万物共同生长而互不妨害。德国生物学家德贝里于1879年提出了‘共生理论’，最初作为一个生态学上的概念，用于描述生物间的物质联系”“河狸是‘共生”关系中的大功臣，也为生物的多样性做出了许多贡献”可知，“共生”是指不同生物之间通过物质联系和相互作用，共同生长和繁衍，互不相害，反而互相促进。这是一种生态学上的关系，通过合作和互相依赖，不同生物可以实现更好的生存和繁衍，同时也促进了生物多样性的增加。
故答案为：共生是指不同生物共同生长、互相促进的关系。共生关系不仅有利于参与共生的生物，还能增加生物多样性，是一种互利共存的关系。
15．A.有误，结合“全球野生动植物种群平均规模缩减了73%，主要威胁因素为栖息地的退化与丧失（人类的食物系统是主要驱动因素），其次是过度开发、入侵物种和疾病。其他威胁包括气候变化（拉丁美洲和加勒比地区提及最多）和污染（尤其是在北美地区和亚太地区）”可知，全球野生动物种群规模缩减的主要原因是栖息地的退化与丧失。
B.正确。
C.有误，结合图中所示，乌类动物的缩减趋势比两栖类动物的缩减趋势不明显。
D.有误，结合“我国红树林面积曾经一度锐减。如今，经过严格保护和大规模生态修复，我国已成为世界上红树林面积净增加的少数国家之一。红树林的锐减与修复，书写的正是绿染中国的生动故事”可知，“我国红树林面积持续缩减”理解有误。
故答案为：B
16．材料一核心概念“万物并育与共生理论”强调了自然界中不同生物之间的相互依存关系。共生案例结合“比如河狸为了躲避狼和熊等捕食者，在河流中间修建大坝作为“避难所”，它们利用水源创造了湿地，又造福了附近的许多生物。河狸围出的水坝为附近的植被提供了足够的水分，为迁徙的水乌提供了充足的栖息地。在那些存在河狸堤坝的湿地，野鸭数量是没有河狸堤湿地的75倍”可得：河狸与湿地的共生关系。材料二：共生关系的破坏现象表现为全球野生动植物的锐减，这反映了人类活动对自然环境的负面影响。启示部分应强调人类需要认识到这种破坏的严重性，并采取行动保护共生关系，以维护生态平衡。材料三：生态修复的实践案例选择了红树林的再生，这体现了人类通过积极行动恢复生态平衡的可能性。红树林的功能部分应结合“红树林生态功能显著，既可防风消浪，又能净化海水，还能为鱼虾鸟类提供栖息之所”具体描述其对生态环境的重要作用，如防风固沙、净化水质、提供栖息地等。
故答案为：①河狸与湿地的共生关系；②人类需要保护共生关系，以维护生态平衡；③防风固沙、净化水质、提供栖息地。
17．要为一则“维护地球生物多样性”的宣传海报添加文案，需要结合以上三则材料的核心观点。材料一强调了共生关系对生物多样性的重要贡献；材料二揭示了全球野生动植物种群规模缩减的严峻现实及主要原因；材料三展示了我国保护和修复红树林的成功案例，体现了人类在生态保护中的积极作用。综合这三点，文案应突出维护地球生物多样性的重要性、紧迫性以及人类在此过程中的责任。
故答案为：示例：万物并育，共生共荣。保护生物多样性，守护地球未来。
（2025·深圳模拟）【万物共情】阅读散文，完成文后的主题学习任务。
核桃树
李汉荣
①秋天来到我们家院子。
②爹爹指着院子里这棵茂盛的老核桃树，说，核桃熟了，想吃，就用竹竿打吧。
③爹爹还示范了一下，举起手中的竹竿，用力打树枝上的核桃。核桃就噼噼啪啪落到地上。
④爹爹下地去了，我一个人待在院子里，举起竹竿练习打核桃。
⑤核桃三三两两落下来，有一颗掉在我头上，好疼。
⑥我停下竹竿，拾起地上的核桃，皮都破了，我们对它，又是打，又是摔，它们一定是很疼很疼的。
⑦难怪，它们都藏在树叶后面，躲避着恶狠狠的竹竿。
⑧我就想，它们一生出来就高高地站在树上，站在生活的头顶，它们把地上的事情看得很清楚，对人，对生活，它们一定有点害怕。
⑨难怪，它们都藏在树叶后面。
⑩仰起头，我看见，站在枝头上的那些核桃，好像也仰望着天空，它们是不是想逃到天上去
当然这是不会的，没有听说也没有见过它们逃走过。去年冬天我就看见，那几颗站在最高枝头上的核桃，在下雪的时候，最终还是随着雪花落在了地上。
除了土地，核桃是无处可去的，人也是这样。
一次次举起的竹竿，一次次垂下来，认错似的停在我的手上。
我觉得很对不起核桃树，它为我们结果子，我们却打它。
我心里想，我若是核桃树，就不结果子，或者不做核桃树，变成别的树，也就不会挨打了吧。
后来听我妈说，这棵核桃树已经有一百多岁了，春来发芽，夏来遮阴，秋来就捧出满树核桃。
一百多年了，它一直陪伴着一个家族，它目睹了多少往事，忍受了多少屈辱，它给了人们多大的恩泽，然而，不幸的是，它挨了多少打啊!
再后来，我上学了，学了很多词语和成语，有不少词我不大理解，想想我家院子里的核桃树，我就有点明白了，比如这几个词—
“A____”，核桃树不正是用它的一生，注解着这个词吗？
“恩深仇重”，恩深的却似乎反而成了仇重的，结果子的反而要挨打，我们不就是这样对待自然万物、对待我们的恩人吗
“B ____”，我们不就是这样对待核桃树，对待许多事情吗？
那么，核桃树为什么从古至今总是这样，而且有可能永是这样——庇护着人又总是受着人的反复伤害，恩泽着岁月却总是遭到岁月有意无意的虐待和打击
直到有一天我埋解了这个古老成语，我才终于理解了核桃树，以及类似核桃树的许多事物。
是哪个成语呢？
“厚德载物”——就是这个古色古香温柔敦厚的词。
以浑厚深沉的道德，负载和养育万事万物，自己则甘于无名无功无我的境界。
大地是这样，大地上的众多事物，不都是这样的吗？
圣人说：天无私覆，地无私载，日月无私照，四时无私行。是为圣德。
去年夏天回老家，看望老娘，当然也看望了比我老娘更老的老核桃树。坐在它的浓荫下，依稀看见它老枝新叶里密密的嫩果。
我想起它一百多年的年轮里记录着多少不为人知的往事，记录着多少念想、喜悦、疼痛、委屈和辛酸，我想起从它的浓荫里走过了多少先人们的背影。
这是一棵伤痕累累的老树，这是一棵静默无言的老树，这是一棵厚德载物的老树，是的，这是一棵厚德载物的圣树。
于是，我用小刀子在树身上恭恭敬敬刻上“厚德载物”四个字，以礼赞它的大恩大德。
刻完，细看那字，笔笔画画都是伤痕。
我忽然悟到，即使我赞美它的时候，也依然在伤害它。
厚德载物，厚德载物，厚德载物。
我能做到吗 你能做到吗 我们能做到吗？
哪怕我们德也不厚，载物也不多，就用一点点德，载一点点物，我们能做到吗？
苍天不语，厚土无言，核桃树不说话。
它们厚德，它们载物，它们顾不得说什么。
天地有大美不言。天地有大善不言。天地有大德不言。
高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之。
我生天地间，我也是被至大至深的天地厚德所载之物，那么，我也该载点什么吧？
我立正站在核桃树面前，恭恭敬敬，深深鞠躬。
刀痕里的四个字看着我。
厚德载物，静静地看着我……
（原文有改动）
18．梳理·散文形象
阅读第①段内容，结合文中核桃树的特征，在横线处填写两个成语，补全文章内容。
“A ”，核桃树不正是用它的一生，注解着这个词吗？
“ B ”，我们不就是这样对待核桃树，对待许多事情吗？
19．细品·散文语言
请你为文章第③段设计朗读的重音或停连（一处即可），并陈述你的设计理由。
一次次举起的竹竿，一次次垂下来，认错似的停在我的手上。
20．如何理解第④段“即使我赞美它的时候，也依然在伤害它”
21．揣摩·散文联结
文章第④段“天地有大美不言”化用自《庄子·知北游》，请从下列两组诗句中任选一组，简要说明诗句如何体现“自然无言”的哲理。
【诗组一】“岂不罹凝寒 松柏有本性。”（刘桢《赠从弟·其二》）
【诗组二】“深林人不知，明月来相照。”（王维《竹里馆》）
22．探意·散文主题
李汉荣的散文集《万物皆有欢喜时》有以下三个专题，本文归入哪个专题最适合 请结合文章内容谈谈你的理解。
专题一：远去的乡村
专题二：草木有本心
专题三：无声的岁月
【答案】18．默默无闻；忘恩负义
19．示例 1：重音落在 “一次次” 上，强调 “我” 多次举起又放下竹竿，突出 “我” 内心的愧疚。示例 2：在 “一次次垂下来” 后停顿，营造犹豫氛围，突出 “我” 认为竹竿认错的主观感受。
20．“我” 刻字赞美核桃树的行为，从物理上对树造成了伤害；同时也象征人类即使出于善意，在与自然相处中也难免造成伤害，体现作者对人类行为的反思。
21．诗组一：松柏以不畏严寒的姿态默默展现坚韧本性，无需言语，体现 “自然无言”。诗组二：明月无声洒落光辉陪伴，以静默方式与人类互动，体现 “自然无言”。
22．归入专题二最适合。文章围绕核桃树，展现其默默奉献、厚德载物的 “本心”，并探讨人与自然的关系，契合 “草木有本心” 专题。
【知识点】抒情性（写景）散文；挖掘、感悟文章主题；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点；体会作者情感态度
【解析】【点评】⑴本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
⑵本题考查的是朗读设计。首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。
⑶本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
⑷本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
⑸本题考查学生对文本主题的把握能力。文章的主题往往是作者对人和事物的情感态度的折射，要有通篇考虑，从重点语段、语句入手分析作者的观点态度的能力。
18．本题考查根据文章内容填写合适的成语，关键在于理解核桃树的形象特点以及人类对它的态度，并匹配与之对应的成语。A 处：文中描述核桃树 “春来发芽，夏来遮阴，秋来就捧出满树核桃”“一百多年了，它一直陪伴着一个家族，它目睹了多少往事，忍受了多少屈辱，它给了人们多大的恩泽” ，体现出核桃树默默奉献、不图回报的品质，“默默无闻” 这个成语能够准确概括其一生无私付出的特点。B 处：从 “我们对它，又是打，又是摔”“结果子的反而要挨打，我们不就是这样对待自然万物、对待我们的恩人吗” 等内容可知，人类对待给予自己诸多恩惠的核桃树却充满伤害，“忘恩负义” 一词恰如其分地描述了这种行为。
故答案为：默默无闻；忘恩负义
19．本题考查对散文语言朗读重音或停连的设计及理由阐述，需结合语句表达的情感和意图进行分析。重音设计：若将重音放在 “一次次” 上，连续强调两个 “一次次”，能够突出 “我” 反复举起又放下竹竿这一行为的频率之高，进而体现 “我” 内心的愧疚感在不断累积和加深 ，让读者更强烈地感受到 “我” 意识到伤害核桃树后的自责心理。停连设计：在 “一次次垂下来” 后稍作停顿，“认错似的停在我的手上” 再接着读。这样的停连处理，能够营造出一种犹豫、迟疑的氛围，仿佛 “我” 在放下竹竿的过程中内心充满纠结，同时也凸显出 “我” 认为竹竿像是带着认错态度停下的主观感受 ，使情感表达更具层次感。
故答案为：示例 1：重音落在 “一次次” 上，强调 “我” 多次举起又放下竹竿，突出 “我” 内心的愧疚。示例 2：在 “一次次垂下来” 后停顿，营造犹豫氛围，突出 “我” 认为竹竿认错的主观感受。
20．本题考查对文中关键语句含义的理解，需要结合文章整体内容和作者的情感态度进行分析。伤害的表象：从行为上看，“我” 用小刀子在树身上刻字，即使是为了赞美核桃树而刻下 “厚德载物”，但这一行为本质上对树的表皮造成了物理性的破坏，就如同之前用竹竿打核桃树一样，都是对它身体的伤害 。伤害的深层含义：从情感和象征意义层面，人类在与自然相处的过程中，常常以自我为中心，即使是出于赞美、感恩等看似善意的目的，也可能在无意间对自然造成伤害。这反映出人类与自然的关系始终存在着某种难以调和的矛盾，即使是表达敬意的行为，也难以真正做到不伤害自然 ，体现出作者对人类行为的反思。
故答案为：“我” 刻字赞美核桃树的行为，从物理上对树造成了伤害；同时也象征人类即使出于善意，在与自然相处中也难免造成伤害，体现作者对人类行为的反思。
21．本题考查对诗句中哲理的理解，需结合诗句内容分析其如何体现 “自然无言” 的特点。诗组一：“岂不罹凝寒？松柏有本性”，诗句中松柏面对严寒的侵袭，没有通过言语来表达自己的坚韧和不屈，而是以挺拔屹立、不畏严寒的姿态默默展现其本性 。它用自身的生长状态和顽强生命力，无声地诠释着坚韧不拔的精神，体现出自然万物以自身特质默默表达内在品质，无需言语诉说的 “自然无言” 哲理。诗组二：“深林人不知，明月来相照”，描绘了在幽深的竹林中，没有人知晓 “我” 的存在，只有明月静静地洒落光辉陪伴着 “我” 。明月作为自然之物，它的照耀没有任何言语的表达，只是以柔和的光线默默给予陪伴，营造出静谧、清幽的氛围，展现出自然以无声的方式与人类互动，体现 “自然无言” 的意境和哲理。
故答案为：诗组一：松柏以不畏严寒的姿态默默展现坚韧本性，无需言语，体现 “自然无言”。诗组二：明月无声洒落光辉陪伴，以静默方式与人类互动，体现 “自然无言”。
22．本题考查对文章主题的理解及与专题的匹配分析，需紧扣文章内容和各专题的核心要义进行判断。与专题二匹配的理由：文章围绕核桃树展开，着重刻画了核桃树 “春来发芽，夏来遮阴，秋来就捧出满树核桃”“厚德载物” 的形象和品质 ，展现出核桃树默默奉献、宽容大度的 “本心”。同时，通过 “我们” 对核桃树的伤害，引发对人类与自然关系的思考，契合 “草木有本心” 专题中对草木内在精神品质以及人与自然关系探讨的主题 。不适合其他专题的原因：“远去的乡村” 专题侧重于对乡村生活、记忆、文化等方面的描绘，文章虽有乡村场景，但核心并非展现乡村的变迁或乡村生活特色；“无声的岁月” 专题强调岁月流逝带来的感悟，文章重点在于核桃树的品质和人与自然的关系，并非主要围绕岁月展开 。
故答案为：归入专题二最适合。文章围绕核桃树，展现其默默奉献、厚德载物的 “本心”，并探讨人与自然的关系，契合 “草木有本心” 专题。
（2025·深圳模拟）【万物成诗】
23．班级举办《艾青诗选》封面设计大赛，请从以下素材库中选择一个构图要素，完成设计。
A.太阳 B.红星 C.手推车 D.玉米地
我选择 （填写字母选项），我的理由是： 。
24．小语同学向DeepSeek提问：“请根据中国古代四大名著的主旨和内容，创作一首七言绝句。”DeepSeek经过深度思考后，用时15秒完成了诗歌创作。全诗如下：
咏四奇书 梦断红楼金玉空，戈横三国虎龙雄。 水悲梁山忠义血，西渡九九道真同。
小语从每句诗中选择了一个字（已加点），结合名著主题和具体内容向全班同学进行解说。请依照他的范例，从其他三句诗中任选一句，撰写解说词。
范例：梦断红楼金玉空——一部《红楼梦》，多少辛酸泪。金玉良缘一场空，富贵繁华一场空。一个“空”字，写尽了贾府的荣表，写尽了宝黛爱情的结局，也写尽了“到头一梦，万境皆空”的生命感悟。贾宝玉最终遁入空门，贾府繁华落幕，“空”字是《红楼梦》最好的注脚。
【答案】23．示例：我选择A。；理由：太阳是艾青诗歌中常见的意象，象征着光明、希望和未来。艾青在许多诗作中都歌颂太阳，如《向太阳》《太阳的话》等。以太阳作《艾青诗选》封面构图要素，能直观体现艾青诗歌追求光明、向往美好的主题，让读者一眼就能感受到诗集蕴含的情感力量。
24．示例一：戈横三国虎龙雄 —— 一部《三国演义》，英雄辈出，战乱纷飞。“戈横” 描绘出战场上兵器林立的壮观场面，一个 “雄” 字，尽显三国时期英雄豪杰的壮志豪情与雄才大略。曹操的雄图霸业、刘备的兴复汉室之志、孙权的守成之能，都在这乱世中得以彰显。三国鼎立，英雄们纵横捭阖，“雄” 字高度概括了那个时代的风云变幻和英雄气概。示例二：水悲梁山忠义血 —— 一部《水浒传》，道尽了梁山好汉的忠义与无奈。“水悲” 营造出一种悲壮的氛围，而 “血” 字则凸显了梁山好汉们为了忠义，不惜抛头颅、洒热血的壮烈。他们为了兄弟情义、为了替天行道，与朝廷对抗，最终却落得个悲惨结局。宋江的忠义，林冲的隐忍，鲁智深的豪爽，都在这 “血” 中得到了诠释，“血” 字深刻地体现了《水浒传》中忠义与命运的悲剧色彩。示例三：西渡九九道真同 —— 一部《西游记》，讲述了唐僧师徒四人西天取经的艰难历程。“西渡” 点明了取经的方向，“真同” 则暗示了他们追求真理、一心向佛的坚定信念。一个 “同” 字，体现了师徒四人在历经九九八十一难后，始终保持着对佛法的虔诚和对取经事业的执着。孙悟空的神通广大、猪八戒的憨态可掬、沙僧的忠厚老实，都在这共同的信念下凝聚在一起，“同” 字是他们取经精神的核心体现，也象征着通过磨难达到的一种精神上的统一与升华。
【知识点】作品的人物形象；对作品的体验感受；《艾青诗选》
【解析】【点评】⑴本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
⑵ 本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
23．本题考查对意象的把握。从题目给出的四个意象中选择一个，并说明理由即可。示例：我选择C。手推车是我中华民族历史命运深重灾难的某个侧面的体现。诗人借助手推车表现的“北国人民的悲哀“，也蕴涵着对保守呆板落后的生活方式的悲哀。既是诗人对苦难制造者的一个平静又悲怆的抗议，也是对改变手推车的生活方式，振奋民族精神的哲理性启示。诗人善于在生活中捕捉具体可感形象——手推车，进行艺术刻画，传达自己独特感受。
故答案为：示例：我选择A。理由：太阳是艾青诗歌中常见的意象，象征着光明、希望和未来。艾青在许多诗作中都歌颂太阳，如《向太阳》《太阳的话》等。以太阳作《艾青诗选》封面构图要素，能直观体现艾青诗歌追求光明、向往美好的主题，让读者一眼就能感受到诗集蕴含的情感力量。
24．这是一道基于中国古代四大名著的诗歌解读与名著主题理解相结合的题目。属于文学作品赏析与理解类题目，要求学生通过对诗歌中关键字的解读，深入理解名著的主题和内容，考查学生对名著的熟悉程度、对诗歌语言的感悟能力以及对主题的提炼总结能力。需要学生准确把握名著的核心主旨和主要情节，找到所选诗句中关键字与名著内容的紧密联系，并能有条理地阐述这种联系，展现出该字如何体现名著的主题。
故答案为：示例一：戈横三国虎龙雄 —— 一部《三国演义》，英雄辈出，战乱纷飞。“戈横” 描绘出战场上兵器林立的壮观场面，一个 “雄” 字，尽显三国时期英雄豪杰的壮志豪情与雄才大略。曹操的雄图霸业、刘备的兴复汉室之志、孙权的守成之能，都在这乱世中得以彰显。三国鼎立，英雄们纵横捭阖，“雄” 字高度概括了那个时代的风云变幻和英雄气概。示例二：水悲梁山忠义血 —— 一部《水浒传》，道尽了梁山好汉的忠义与无奈。“水悲” 营造出一种悲壮的氛围，而 “血” 字则凸显了梁山好汉们为了忠义，不惜抛头颅、洒热血的壮烈。他们为了兄弟情义、为了替天行道，与朝廷对抗，最终却落得个悲惨结局。宋江的忠义，林冲的隐忍，鲁智深的豪爽，都在这 “血” 中得到了诠释，“血” 字深刻地体现了《水浒传》中忠义与命运的悲剧色彩。示例三：西渡九九道真同 —— 一部《西游记》，讲述了唐僧师徒四人西天取经的艰难历程。“西渡” 点明了取经的方向，“真同” 则暗示了他们追求真理、一心向佛的坚定信念。一个 “同” 字，体现了师徒四人在历经九九八十一难后，始终保持着对佛法的虔诚和对取经事业的执着。孙悟空的神通广大、猪八戒的憨态可掬、沙僧的忠厚老实，都在这共同的信念下凝聚在一起，“同” 字是他们取经精神的核心体现，也象征着通过磨难达到的一种精神上的统一与升华。
25．（2025·深圳模拟）某部电影中有一句台词——“以前我一直照着别人的方向飞，可是这次，我想要用我的方式飞翔。”请以“用自己的方式飞翔”为题目，记叙一段经历，或表达一种观点。
要求：不得套作、抄袭；不得出现透露个人信息的人名、校名、地名；字数不少于600字。
【答案】用自己的方式飞翔
曾经，我如同迷失在茫茫大海中的小船，随波逐流，盲目地跟随着他人的脚步前行，以为那就是通往成功的方向。然而，一次绘画比赛的经历，让我找到了属于自己的那片天空，学会了用自己的方式飞翔。
从小，我就对绘画有着浓厚的兴趣，父母也很支持我，为我报了绘画培训班。在培训班里，老师总是强调绘画要遵循固定的技巧和方法，要模仿大师的作品，这样才能在比赛中取得好成绩。我一直按照老师的要求去做，虽然画作得到了老师的认可，但我总觉得缺少了些什么。
直到那次市里举办的青少年绘画比赛，比赛的主题是 “我的家乡”。我像往常一样，准备模仿一幅名家描绘乡村风光的画作。就在我准备动笔时，我突然想起了老家那座陪伴我度过童年的老房子，想起了院子里那棵歪脖子枣树，想起了夏日里在田间追逐萤火虫的欢乐时光。这些记忆如潮水般涌来，我突然意识到，为什么我不能画下我记忆中的家乡呢？那才是独一无二、充满我个人情感的家乡啊！
于是，我抛开了那些所谓的技巧和模板，拿起画笔，凭着脑海中的记忆和内心的感受开始创作。我用明亮的色彩描绘出老房子的温暖，用弯曲的线条勾勒出歪脖子枣树的独特，用灵动的笔触展现出田间飞舞的萤火虫。在绘画过程中，我感受到了前所未有的快乐和自由，仿佛整个世界都只剩下我和我的画笔。
当我把这幅充满个人风格的画作交上去时，我的内心既期待又忐忑。我害怕它不被认可，毕竟它不符合传统的绘画标准。然而，结果却出乎我的意料，我的画作获得了比赛的一等奖！评委老师在评语中写道：“这幅画充满了生命力和独特的情感，让人感受到了作者对家乡深深的热爱，它跳出了常规的绘画模式，展现了属于自己的艺术风格。”
那一刻，我终于明白，以前我一直照着别人的方向飞，虽然能够平稳前行，但却失去了自我。而这次，我用自己的方式飞翔，虽然过程充满了未知和挑战，但却让我看到了不一样的风景，收获了属于自己的成功。
从那以后，在绘画的道路上，我不再盲目模仿，而是勇敢地表达自己的想法和情感，用自己的方式描绘着眼中的世界。我知道，人生就像一场飞翔，只有找到属于自己的方式，才能在广阔的天空中自由翱翔，绽放出属于自己的光芒。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】材料中电影台词 “以前我一直照着别人的方向飞，可是这次，我想要用我的方式飞翔”，核心关键词为 “自己的方式”“飞翔” 。“飞翔” 在此是一种隐喻，象征着追求梦想、实现自我价值、突破成长等积极向上的行为与目标；“自己的方式” 强调不盲目追随他人，而是依据自身特点、兴趣、价值观去探索属于自己的道路，展现个体的独特性与自主性。台词揭示了从盲目跟从到主动探索自我道路的转变，鼓励人们勇敢突破常规，展现真实的自我。
【写作思路】“是什么” 角度：可通过具体事例阐述 “用自己的方式飞翔” 在生活中的具体体现。比如，写自己在学习艺术特长时，摒弃传统刻板的训练模式，结合自身对艺术的理解与感悟，创造独特的练习方法；或写在团队合作中，不随波逐流，凭借自身的创意与能力，提出与众不同且行之有效的方案。“为什么” 角度：可论述为什么要 “用自己的方式飞翔”。从个人成长角度，只有找到适合自己的方式，才能充分发挥潜力，实现自我价值；从社会发展角度，每个人独特的方式能为社会带来多元创新，推动进步；从对抗外界压力角度，坚持自我方式是对自我的尊重与坚守，能避免迷失自我。“怎么做” 角度：可探讨如何做到 “用自己的方式飞翔”。首先要充分了解自己，包括自身的优势、劣势、兴趣爱好、价值观等；其次要有勇气突破外界的束缚与干扰，不惧他人的质疑与否定；最后要不断学习与探索，在实践中调整和完善自己的方式 。写作误区：学生易出现详略不当的问题，比如在叙述 “用自己的方式飞翔” 前，过度铺垫过往盲目跟从的经历，导致主体部分 “自己的方式” 叙述仓促；或在表达观点时，空泛说理，缺乏具体事例支撑。开头可通过引用材料台词，设置悬念引出主题；事例素材可从学习、兴趣培养、家庭生活、社会实践等方面选取，如自己在绘画、编程、体育锻炼等领域的独特经历；结尾可总结全文，升华主题，强调坚持用自己的方式飞翔对人生的重要意义 。【立意提取】
挣脱束缚，以己之式翱翔绘画天地
突破常规赛道，用独特方式在辩论赛场飞翔
寻内心热爱，以自我之姿在音乐世界展翅
【点评】文章围绕 “用自己的方式飞翔” 这一主题，通过讲述自己在绘画比赛中从模仿他人到坚持自我风格的经历，生动地诠释了主题，使读者能够清晰地理解作者想要表达的核心思想。采用记叙文常见的 “总 - 分 - 总” 结构。开头以比喻引出主题，中间详细叙述绘画比赛的经历，包括前期的迷茫、转变的过程以及最终的结果，结尾总结升华，点明 “用自己的方式飞翔” 在人生中的重要意义，层次清晰，过渡自然。
1 / 1广东省深圳市2025年31校联考中考语文二模试卷
（2025·深圳模拟）【草木溯源】
1．根据汉字写拼音或根据拼音写汉字。
正本澄 源 强nǔ 之末
2．根据两个例句，分别补全A、B两处的释义。
3．“本末”两个字都有一个共同的部件“木”，请你阅读卡片内容，选出以下判断错误的一项（ ）
木，字形如同一棵树的样子。向上的斜画是树枝，向下的斜画是树根。木的本义是树，也是木本植物共同的通称。引申为“木材”“木料”“木讷”等，例如成语“入木三分”“移花接木”“木讷寡言”。
A．木，字形如同一棵树的样子，这是一个象形字。
B．“木的本义是树、也是木本植物共同的通称。”是一个病句。
C．词语性质由语境确定，卡片中“木材”“木料”是名词，“木讷”是形容词。
D．“入木三分”“木讷寡言”均为偏正短语，“移花接木”为动宾短语。
（2025·深圳模拟）【草木蕴理】
4．本次活动主持人想用表格中的词语组成一副对联作为开场词，请帮助组合对联，要求对仗工整，符合规律。
春深 迷 水秀
君心 鹏城
仙湖 润 人眼
上联： 。
下联： 。
5．小语想邀请好友小文观看“草木说”演讲比赛，邀请函中有一处错误，请你指出并改正。
邀请函 亲爱的小文： 你好!我将于本周三早上9点在学校榕树剧场参加“草木说”演讲比赛。现诚挚邀请你观看比赛。 期待赛后你能提出拙见，我们一同探讨。 你的好友：小语 2025年4月14日
错误： 改正：
6．小语演讲比赛失利，身为好友的你会如何劝慰他呢 请结合“荷花定律”劝慰、激励小语。
荷花定律
荷花开满池塘需要30天，但在前29天，荷花只会开放一半的面积。到了第30天，荷花会突然开满整个池塘，仿佛一夜之间完成了最后的爆发。
7．（2025·深圳模拟）【草木言志】
学校将录制“草木言志”微视频，请将微视频旁白中的诗句补充完整。
先秦，河畔蒹葭随风摇曳，彼时“兼葭苍苍， ”，少年隔水凝望，情思质朴。汉代庭院，奇树花开正当时， “ ，路远莫致之”，满树芬芳藏着深深思念。魏晋东篱下，靖节先生“采菊东篱下， ”，在这方田园，他寻得内心归宿。唐代长亭外，李白送别友人，“此地一为别， ”，/草木见证着深厚情谊。北宋酿泉旁，四季更迭， ，佳木秀而繁阴”，太守与民同乐。南宋溪畔处，李清照“兴尽晚回舟， ”，少女情怀总是诗。元代古道旁， “ ，小桥流水人家”，马致远的秋思在荒凉秋色中弥漫。清代诗人龚自珍扬鞭感叹，“落红不是无情物， ”，草木从荣枯到重生；见证着历史变迁，承载着古人的情与志。
（2025·深圳模拟）.微视频中要插入一首古诗，请你引领学习小组进行赏析。
遣兴五首
【唐】杜甫
▲ 生非无根漂荡随高风。
天寒落方里，不复归本丛。
客子念故宅，三年门巷空。
怅望但烽火，戎车满关东。
生涯能几何，常在羁旅中。
8．此诗首字空缺处的意象应为：（ ） （A.梅 B. 竹 C.蓬 D.松）
9．请结合此诗具体诗行，分析该意象所表达的情感。
（2025·深圳模拟）“草木书社”选取以卜两篇文言文作为师生共读篇目，请完成探究任务。
【甲】
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤·泥而不染，灌清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫!菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
（周敦颐《爱莲说》）
【乙】
当待春中，草木蔓发，春山可望，轻鲦出水，白鸥矫翼，露湿青皋，麦陇朝雊①，斯之不远，倘能从我游乎？非子天机清妙者，岂能以此不急之务相邀。然是中有深趣矣！无忽②。因驮黄檗人往③，不一④，山中人王维白。
（王维《山中与裴秀才迪书》节选）
【注释】①朝雊（gòu）：早晨野鸡鸣叫。②无忽：不可疏忽错过。③因驮黄檗（bò）人往：借驮黄檗的人前往之便（带这封信）。④不一：不一一详述。
10．解释下列语句中加点字的含义。
不蔓不枝 蔓： 草木蔓发 蔓：
11．下列对两则材料的理解和分析，有误的一项是（ ）
A．甲文作者用托物言志的手法，以“莲花”自喻，表达自己对高尚情操的坚守。
B．乙文段作看运用丰富的想象，以诗人的语言和画家的构思描绘出一幅春日胜景图。
C．甲文用“菊”和“牡丹”反衬“莲”清逸超群的美。
D．乙文段写景动静结合，使读者仿佛置身于画中，感受到自然的清新与美好。
12．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
②然是中有深趣矣!
13．周敦颐是北宋理学家，在文学创作上倾向“文以载道”，倡导文学为服务社会；王维是唐代诗人和画家，其文学创作遵循自然与内心，追求情感的升华和灵魂的自由。你更欣赏哪一种文学创作风格呢 请结合选文谈谈你的看法。
（2025·深圳模拟）万物有灵且美。为了培养同学们的感受力，学校语文科组设计了“万物并育”“万物共情”“万物成诗”三大主题学习活动，请你参与。
（一）【万物并育】
材料一：“万物并育而不相害”——这句话出自《礼记·中庸》，意思是天下万物共同生长而互不妨害。德国生物学家德贝里于1879年提出了“共生理论”，最初作为一个生态学上的概念，用于描述生物间的物质联系。比如河狸为了躲避狼和熊等捕食者，在河流中间修建大坝作为“避难所”，它们利用水源创造了湿地，又造福了附近的许多生物。河狸围出的水坝为附近的植被提供了足够的水分，为迁徙的水鸟提供了充足的栖息地。在那些存在河狸堤坝的湿地，野鸭数量是没有河狸堤坝湿地的75倍。由此可见，河狸是“共生”关系中的大功臣，也为生物的多样性做出了许多贡献。
材料二：据世界自然基金会发布的地球生命力指数显示，从1970年到2020年的50年间，全球野生动植物种群平均规模缩减了73%，主要威胁因素为栖息地的退化与丧失（人类的食物系统是主要驱动因素），其次是过度开发、入侵物种和疾病。其他威胁包括气候变化（拉丁美洲和加勒比地区提及最多）和污染（尤其是在北美地区和亚太地区）。
△章存物种红色名录（指数的下降意味着物种正在加速走向灭绝）
材料三：在我国东南沿海，生长着一片片神奇的胎生植物群落。它们好似一颗颗绿色的宝石，镶嵌在蜿蜒的海岸线上，绿意弥漫间形成美丽的“海上森林”。它们就是被称为“海岸卫士”“海洋绿肺”的红树林。红树林生态功能显著，既可防风消浪，又能净化海水，还能为鱼虾鸟类提供栖息之所。我国红树林面积曾场一度锐减。如今，经过严格保护和大规模生态修复，我国已成为世界上红树林面积净增加的少数国家之一。红树林的锐减与修复，书写的正是绿染中国的生动故事。
14．结合材料一，用自己的语言谈谈你对“共生”的理解。
15．选出以下推论符合材料原意的一项。（ ）
A．全球野生动物种群规模缩减的主要原因是气候变暖和环境污染。
B．从90年中期到2010年之前，海洋珊瑚的数量呈现滑坡式下降趋势。
C．鸟类动物的缩减趋势比两栖类动物的缩减趋势更明显。
D．我国红树林面积持续缩减，这为沿海地区的环境保护敲响了警钟。
16．以下是对三则材料的梳理，请补充横线上的内容。
17．下图是“维护地球生物多样性”的宣传海报，请结合以上材料的核心观点，为海报添加一则60字以内的宣传文案。
（2025·深圳模拟）【万物共情】阅读散文，完成文后的主题学习任务。
核桃树
李汉荣
①秋天来到我们家院子。
②爹爹指着院子里这棵茂盛的老核桃树，说，核桃熟了，想吃，就用竹竿打吧。
③爹爹还示范了一下，举起手中的竹竿，用力打树枝上的核桃。核桃就噼噼啪啪落到地上。
④爹爹下地去了，我一个人待在院子里，举起竹竿练习打核桃。
⑤核桃三三两两落下来，有一颗掉在我头上，好疼。
⑥我停下竹竿，拾起地上的核桃，皮都破了，我们对它，又是打，又是摔，它们一定是很疼很疼的。
⑦难怪，它们都藏在树叶后面，躲避着恶狠狠的竹竿。
⑧我就想，它们一生出来就高高地站在树上，站在生活的头顶，它们把地上的事情看得很清楚，对人，对生活，它们一定有点害怕。
⑨难怪，它们都藏在树叶后面。
⑩仰起头，我看见，站在枝头上的那些核桃，好像也仰望着天空，它们是不是想逃到天上去
当然这是不会的，没有听说也没有见过它们逃走过。去年冬天我就看见，那几颗站在最高枝头上的核桃，在下雪的时候，最终还是随着雪花落在了地上。
除了土地，核桃是无处可去的，人也是这样。
一次次举起的竹竿，一次次垂下来，认错似的停在我的手上。
我觉得很对不起核桃树，它为我们结果子，我们却打它。
我心里想，我若是核桃树，就不结果子，或者不做核桃树，变成别的树，也就不会挨打了吧。
后来听我妈说，这棵核桃树已经有一百多岁了，春来发芽，夏来遮阴，秋来就捧出满树核桃。
一百多年了，它一直陪伴着一个家族，它目睹了多少往事，忍受了多少屈辱，它给了人们多大的恩泽，然而，不幸的是，它挨了多少打啊!
再后来，我上学了，学了很多词语和成语，有不少词我不大理解，想想我家院子里的核桃树，我就有点明白了，比如这几个词—
“A____”，核桃树不正是用它的一生，注解着这个词吗？
“恩深仇重”，恩深的却似乎反而成了仇重的，结果子的反而要挨打，我们不就是这样对待自然万物、对待我们的恩人吗
“B ____”，我们不就是这样对待核桃树，对待许多事情吗？
那么，核桃树为什么从古至今总是这样，而且有可能永是这样——庇护着人又总是受着人的反复伤害，恩泽着岁月却总是遭到岁月有意无意的虐待和打击
直到有一天我埋解了这个古老成语，我才终于理解了核桃树，以及类似核桃树的许多事物。
是哪个成语呢？
“厚德载物”——就是这个古色古香温柔敦厚的词。
以浑厚深沉的道德，负载和养育万事万物，自己则甘于无名无功无我的境界。
大地是这样，大地上的众多事物，不都是这样的吗？
圣人说：天无私覆，地无私载，日月无私照，四时无私行。是为圣德。
去年夏天回老家，看望老娘，当然也看望了比我老娘更老的老核桃树。坐在它的浓荫下，依稀看见它老枝新叶里密密的嫩果。
我想起它一百多年的年轮里记录着多少不为人知的往事，记录着多少念想、喜悦、疼痛、委屈和辛酸，我想起从它的浓荫里走过了多少先人们的背影。
这是一棵伤痕累累的老树，这是一棵静默无言的老树，这是一棵厚德载物的老树，是的，这是一棵厚德载物的圣树。
于是，我用小刀子在树身上恭恭敬敬刻上“厚德载物”四个字，以礼赞它的大恩大德。
刻完，细看那字，笔笔画画都是伤痕。
我忽然悟到，即使我赞美它的时候，也依然在伤害它。
厚德载物，厚德载物，厚德载物。
我能做到吗 你能做到吗 我们能做到吗？
哪怕我们德也不厚，载物也不多，就用一点点德，载一点点物，我们能做到吗？
苍天不语，厚土无言，核桃树不说话。
它们厚德，它们载物，它们顾不得说什么。
天地有大美不言。天地有大善不言。天地有大德不言。
高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之。
我生天地间，我也是被至大至深的天地厚德所载之物，那么，我也该载点什么吧？
我立正站在核桃树面前，恭恭敬敬，深深鞠躬。
刀痕里的四个字看着我。
厚德载物，静静地看着我……
（原文有改动）
18．梳理·散文形象
阅读第①段内容，结合文中核桃树的特征，在横线处填写两个成语，补全文章内容。
“A ”，核桃树不正是用它的一生，注解着这个词吗？
“ B ”，我们不就是这样对待核桃树，对待许多事情吗？
19．细品·散文语言
请你为文章第③段设计朗读的重音或停连（一处即可），并陈述你的设计理由。
一次次举起的竹竿，一次次垂下来，认错似的停在我的手上。
20．如何理解第④段“即使我赞美它的时候，也依然在伤害它”
21．揣摩·散文联结
文章第④段“天地有大美不言”化用自《庄子·知北游》，请从下列两组诗句中任选一组，简要说明诗句如何体现“自然无言”的哲理。
【诗组一】“岂不罹凝寒 松柏有本性。”（刘桢《赠从弟·其二》）
【诗组二】“深林人不知，明月来相照。”（王维《竹里馆》）
22．探意·散文主题
李汉荣的散文集《万物皆有欢喜时》有以下三个专题，本文归入哪个专题最适合 请结合文章内容谈谈你的理解。
专题一：远去的乡村
专题二：草木有本心
专题三：无声的岁月
（2025·深圳模拟）【万物成诗】
23．班级举办《艾青诗选》封面设计大赛，请从以下素材库中选择一个构图要素，完成设计。
A.太阳 B.红星 C.手推车 D.玉米地
我选择 （填写字母选项），我的理由是： 。
24．小语同学向DeepSeek提问：“请根据中国古代四大名著的主旨和内容，创作一首七言绝句。”DeepSeek经过深度思考后，用时15秒完成了诗歌创作。全诗如下：
咏四奇书 梦断红楼金玉空，戈横三国虎龙雄。 水悲梁山忠义血，西渡九九道真同。
小语从每句诗中选择了一个字（已加点），结合名著主题和具体内容向全班同学进行解说。请依照他的范例，从其他三句诗中任选一句，撰写解说词。
范例：梦断红楼金玉空——一部《红楼梦》，多少辛酸泪。金玉良缘一场空，富贵繁华一场空。一个“空”字，写尽了贾府的荣表，写尽了宝黛爱情的结局，也写尽了“到头一梦，万境皆空”的生命感悟。贾宝玉最终遁入空门，贾府繁华落幕，“空”字是《红楼梦》最好的注脚。
25．（2025·深圳模拟）某部电影中有一句台词——“以前我一直照着别人的方向飞，可是这次，我想要用我的方式飞翔。”请以“用自己的方式飞翔”为题目，记叙一段经历，或表达一种观点。
要求：不得套作、抄袭；不得出现透露个人信息的人名、校名、地名；字数不少于600字。
答案解析部分
【答案】1．chéng；弩
2．A.指的是本钱，即投入的资金；B.事物的细小部分或次要部分
3．D
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；词义理解；并列短语
【解析】【点评】⑴本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
⑵本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。
⑶ 本题考查语法知识的掌握。此题涉及的知识点较多，根据平时所学，结合各选项内容分析判断。
1．本题考查字音字形。①“正本澄源”的“澄”应读“chéng”，②“强 nǔ 之末”应写作“强弩之末”。
故答案为：chéng；弩
2．本题考查汉字的理解。A处，根据下面的例词“一本万利”可知，这里的“本”指的是本钱，即投入的资金。B处，根据下面的例词“细枝未节”可知，这里的“未”应是指事物的细小部分或次要部分。
故答案为：A.指的是本钱，即投入的资金；B.事物的细小部分或次要部分
3．ABC.正确。
D.有误，“入木三分”是后补短语，“木讷寡言”是并列短语，“移花接木”也是并列短语。
故答案为：D
【答案】4．鹏城春深迷人眼；仙湖水秀润君心
5．“拙见”使用不当。；将“拙见”改为“高见”。
6．小语，别气馁。“荷花定律”里，荷花历经29天积累，才在最后一天完成全面盛开。你这次比赛失利，就像荷花成长中必经的阶段，积累的努力都有意义。继续坚持，下次比赛你肯定能大放异彩！
【知识点】对联；见解表述；用词不当
【解析】【点评】⑴本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。
⑵本题考查邀请函的拟写。邀请函的一般结构由标题、称谓、正文、落款组成。邀请函语言要简洁明了，看懂就行，遣词用句要大方得体，讲究文明用语，不要太多文字。
⑶本题考查语言表达。作答语言表达类题目，一定要认真读题，由题意得出表达的对象是谁，表达的目的是什么，据此确定表达时的语气和表达的主题。语意要合理，不能有语病。
4．本题考查对联。对联需对仗工整，上下联在词性、结构、意义等方面要相互对应，同时要遵循仄起平收原则。词性与结构对应：“鹏城”是地名，为偏正结构，“仙湖”同样是地名，偏正结构，二者相对。“春深”为主谓结构，描述春天的程度，“水秀”也是主谓结构，形容水的秀丽，二者相对。“迷”是动词，“润”也是动词，词性相对。“人眼”是人体部位，偏正结构，“君心”也是偏正结构，二者相对。意义关联：上联描绘鹏城春天的景色迷人眼目，下联写仙湖的水色秀丽滋润君心，上下联在意义上相互关联，共同营造出一种美好的意境。仄起平收：上联未尾字“眼”为仄声，下联末尾字“心”为平声，符合对联仄起平收的规则。
故答案为：鹏城春深迷人眼；仙湖水秀润君心
5．本题考查邀请函的运用。首先看邀请函内容，“期待赛后你能提出拙见”这句话存在问题。“拙见”是谦辞，用于称自己的见解，不能用来指对方的意见。应该使用敬辞来表达对对方意见的尊重，比如“高见”。
故答案为：“拙见”使用不当。将“拙见”改为“高见”。
6．本题考查语言表达。我们先来看“荷花定律”，它讲的是在一个荷花池中，第一天开放的荷花只是很少的一部分，第二天开放的数量是第一天的两倍，之后的每一天，荷花都会以前一天两倍的数量开放 到第29天时荷花仅仅开满了一半，直到最后一天才会开满另一半。也就是说，最后一天的速度最快，等于前29天的总和。这告诉我们成功需要厚积薄发，需要积累和坚持。对于小语演讲比赛失利，我们可以这样劝慰：小语呀，别因为这次比赛失利就灰心。你看“荷花定律”，荷花前29天的努力，才换来最后一天的全面盛开。你这次比赛就像荷花成长过程中的一部分，虽然这次没成功，但你在准备比赛过程中付出的努力、积累的经验，都不会白费呀。每一次尝试都是在为以后的成功打基础，只要继续坚持，不断提升自己，下一次说不定就能像荷花最后一天那样，绽放出最耀眼的光彩呢！
故答案为：小语，别气馁。“荷花定律”里，荷花历经29天积累，才在最后一天完成全面盛开。你这次比赛失利，就像荷花成长中必经的阶段，积累的努力都有意义。继续坚持，下次比赛你肯定能大放异彩！
7．【答案】白露为霜；馨香盈怀袖；悠然见南山；孤蓬万里征；野芳发而幽香；误入藕花深处；；枯藤老树昏鸦；化作春泥更护花
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】
（1）“蒹葭苍苍，白露为霜” 出自《诗经 秦风 蒹葭》，描绘出河畔芦苇茂盛，白露凝结成霜的景象，烘托出思念之情 。
（2）“馨香盈怀袖，路远莫致之” 出自《庭中有奇树》，写出女子折花想寄给所思之人，却因路远无法送达的无奈与思念 。
（3）“采菊东篱下，悠然见南山” 是陶渊明《饮酒（其五）》中的名句，体现其归隐田园后的闲适心境 。
（4）“此地一为别，孤蓬万里征” 出自李白《送友人》，以 “孤蓬” 喻友人，表达送别之情 。
（5）“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴” 出自欧阳修《醉翁亭记》，描绘出醉翁亭周围春夏景色 。
（6）“兴尽晚回舟，误入藕花深处” 出自李清照《如梦令 常记溪亭日暮》，展现少女游玩时的欢快与天真 。
（7）“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家” 出自马致远《天净沙 秋思》，勾勒出秋日黄昏的凄凉景象 。
（8）“落红不是无情物，化作春泥更护花” 出自龚自珍《己亥杂诗 其五》，借落花表达自己虽辞官仍心系国家的情怀 。
故答案为：白露为霜；馨香盈怀袖；悠然见南山；孤蓬万里征；野芳发而幽香；误入藕花深处；枯藤老树昏鸦；化作春泥更护花
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
【答案】8．C
9．诗中以 “蓬” 为意象，借蓬草无根、随风漂泊万里无法回归本丛，表达诗人漂泊在外的羁旅之愁、对故宅的思念、因战乱家园荒芜的悲伤、对国家战乱的忧虑，以及对人生短暂却长期漂泊的无奈与感慨。
【知识点】体味古诗词曲的意象；古诗词曲作者表达的思想感情；生活杂感
【解析】【点评】⑴本题考查诗歌意象。解答此题，要结合意象在现实生活中的特点，联系作者诗歌的情感，进行作答。
⑵本题考查学生对作者感情的理解与掌握。通过反复诵读体会诗歌的情感，学生应全面了解背景，把握形象内涵，体会意境特点，明确抒情方式。
8．本题考查对诗歌意象的判断，需要结合诗歌中对意象特征的描述来选择。从 “生非无根，漂荡随高风”“天寒落万里，不复归本丛” 可知，该意象无根，随风飘荡，远离原本生长之处 。在选项中，“蓬” 即蓬草，其特点是枯后根断，常随风飞旋，符合诗歌描述；而 “梅”“竹”“松” 都扎根于地，不会随风四处飘荡。所以此诗首字空缺处的意象应为蓬。
故答案为：C
9．本题考查通过诗歌意象分析诗人情感，需结合具体诗句解读。诗中以 “蓬” 自比，“生非无根，漂荡随高风。天寒落万里，不复归本丛”，写出蓬草无根、随风漂泊万里无法回归本丛的状态，实际是借蓬草漂泊无依的形象，表达诗人自己漂泊在外、客居他乡的羁旅之愁 ；“客子念故宅，三年门巷空”，诗人借蓬草漂泊，表达自己对故宅的思念，以及因战乱导致家园荒芜（三年门巷空）的悲伤；“怅望但烽火，戎车满关东”，将蓬草漂泊与战乱（烽火、戎车）结合，展现出诗人对国家战乱的忧虑 ；“生涯能几何，常在羁旅中”，再次强调自己如蓬草般常年漂泊，表达出对人生短暂却又长期处于漂泊困境的无奈与感慨 。
故答案为：诗中以 “蓬” 为意象，借蓬草无根、随风漂泊万里无法回归本丛，表达诗人漂泊在外的羁旅之愁、对故宅的思念、因战乱家园荒芜的悲伤、对国家战乱的忧虑，以及对人生短暂却长期漂泊的无奈与感慨。
【答案】10．横生藤蔓；蔓延
11．C
12．我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳；然而这当中有很深的情趣啊！
13．示例一：欣赏周敦颐 “文以载道” 的风格。甲文借莲的形象，赋予其高洁品质，表达作者对君子品格的追求，引导人们树立正确价值观，体现文学服务社会的功能。示例二：欣赏王维遵循自然与内心的风格。乙文通过描绘春日山水之景，展现自然之美，传达出对自然的热爱与内心的宁静，让人感受到情感的升华和灵魂的自由。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；根据文言文中某一内容谈观点；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】⑴本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
⑵本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
⑶本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
⑷ 本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
10．“不蔓不枝” 中 “蔓”，在这里是名词用作动词，结合语境 “不生蔓不长枝”，所以是 “横生藤蔓” 的意思 。 “草木蔓发” 里的 “蔓”，形容草木生长的状态，意为 “蔓延” 。
故答案为：横生藤蔓；蔓延
11．A 选项：甲文作者周敦颐借莲的形象，用托物言志手法，表达自己对高尚情操的坚守，说法正确。
B 选项：乙文王维在春天未至时，通过丰富想象描绘春日胜景图，邀请友人同游，说法正确。
C 选项：甲文用菊正衬莲，用牡丹反衬莲，该项说 “菊” 和 “牡丹” 都反衬 “莲” 错误。
D 选项：乙文 “轻鲦出水，白鸥矫翼” 是动态描写，“露湿青皋，麦陇朝雊” 是静态描写，动静结合，说法正确。
故答案为：C
12．①“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，“予” 是 “我”，“染” 是 “沾染（污秽）”，“濯” 是 “洗”，“妖” 是 “艳丽”，整句话翻译为 “我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳” 。
②“然是中有深趣矣！”，“然” 是 “然而”，“是中” 是 “这当中”，翻译为 “然而这当中有很深的情趣啊！” 。
故答案为： 我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳；然而这当中有很深的情趣啊！
13．
本题是一道开放性的文学赏析题，要求学生基于对周敦颐 “文以载道” 和王维遵循自然与内心两种文学创作风格的理解，结合选文内容阐述自己更欣赏的风格。
考查要点：其一，考查学生对两篇选文内容、主旨的把握，能否准确提炼出体现两种创作风格的文本信息 。比如从甲文《爱莲说》中莲的形象塑造及作者赋予其的君子品格，体会 “文以载道”；从乙文《山中与裴秀才迪书》对春日自然景色的描绘，感受遵循自然与内心的风格。其二，考查学生的思辨能力和表达能力，能否清晰阐述自己欣赏某种风格的理由 。
答题思路：学生需先明确表明自己欣赏的风格，然后紧密结合选文中的具体语句进行分析。若欣赏周敦颐 “文以载道” 的风格，可结合甲文 “予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”，分析作者如何借莲的形象，表达对高尚品格的追求，以及这种创作对社会价值观引导的意义 。若欣赏王维遵循自然与内心的风格，则可从乙文 “轻鲦出水，白鸥矫翼，露湿青皋，麦陇朝雊” 等语句入手，说明作者怎样通过描绘自然之景，传达对自然的热爱和内心的情感，展现这种风格带来的独特审美体验 。在阐述理由时，要注意逻辑清晰，言之有理，避免空泛议论。
故答案为： 示例一：欣赏周敦颐 “文以载道” 的风格。甲文借莲的形象，赋予其高洁品质，表达作者对君子品格的追求，引导人们树立正确价值观，体现文学服务社会的功能。示例二：欣赏王维遵循自然与内心的风格。乙文通过描绘春日山水之景，展现自然之美，传达出对自然的热爱与内心的宁静，让人感受到情感的升华和灵魂的自由。
【答案】14．共生是指不同生物共同生长、互相促进的关系。共生关系不仅有利于参与共生的生物，还能增加生物多样性，是一种互利共存的关系。
15．B
16．①河狸与湿地的共生关系；②人类需要保护共生关系，以维护生态平衡；③防风固沙、净化水质、提供栖息地。
17．示例：万物并育，共生共荣。保护生物多样性，守护地球未来。
【知识点】概括说明内容；把握作者的见解；定位筛选、分析整合文中信息；启示感悟、反思建议等开放类
【解析】【点评】⑴本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
⑵本题考查对材料信息的筛选比对能力。解答这种类型的题目应注意提高辨析异同的能力，选项表述的内容往往是经过加工整合的，多数情况下不是原文的机械罗列。做题时应用心比对，做出判断。
⑶ 本题考查信息的筛选。 筛选信息答题技巧：通常的做法是：提取综合，重组输出，可以分为以下三个步骤：①从文中准确而迅速地补充、筛选、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。
⑷本题考查宣传标语的拟写。宣传标语的拟写要紧扣主题且语言简洁，具有宣传性。答案不唯一，符合要求即可。
14．根据材料一的内容“万物并育而不相害’—一这句话出自《礼记 中庸》，意思是天下万物共同生长而互不妨害。德国生物学家德贝里于1879年提出了‘共生理论’，最初作为一个生态学上的概念，用于描述生物间的物质联系”“河狸是‘共生”关系中的大功臣，也为生物的多样性做出了许多贡献”可知，“共生”是指不同生物之间通过物质联系和相互作用，共同生长和繁衍，互不相害，反而互相促进。这是一种生态学上的关系，通过合作和互相依赖，不同生物可以实现更好的生存和繁衍，同时也促进了生物多样性的增加。
故答案为：共生是指不同生物共同生长、互相促进的关系。共生关系不仅有利于参与共生的生物，还能增加生物多样性，是一种互利共存的关系。
15．A.有误，结合“全球野生动植物种群平均规模缩减了73%，主要威胁因素为栖息地的退化与丧失（人类的食物系统是主要驱动因素），其次是过度开发、入侵物种和疾病。其他威胁包括气候变化（拉丁美洲和加勒比地区提及最多）和污染（尤其是在北美地区和亚太地区）”可知，全球野生动物种群规模缩减的主要原因是栖息地的退化与丧失。
B.正确。
C.有误，结合图中所示，乌类动物的缩减趋势比两栖类动物的缩减趋势不明显。
D.有误，结合“我国红树林面积曾经一度锐减。如今，经过严格保护和大规模生态修复，我国已成为世界上红树林面积净增加的少数国家之一。红树林的锐减与修复，书写的正是绿染中国的生动故事”可知，“我国红树林面积持续缩减”理解有误。
故答案为：B
16．材料一核心概念“万物并育与共生理论”强调了自然界中不同生物之间的相互依存关系。共生案例结合“比如河狸为了躲避狼和熊等捕食者，在河流中间修建大坝作为“避难所”，它们利用水源创造了湿地，又造福了附近的许多生物。河狸围出的水坝为附近的植被提供了足够的水分，为迁徙的水乌提供了充足的栖息地。在那些存在河狸堤坝的湿地，野鸭数量是没有河狸堤湿地的75倍”可得：河狸与湿地的共生关系。材料二：共生关系的破坏现象表现为全球野生动植物的锐减，这反映了人类活动对自然环境的负面影响。启示部分应强调人类需要认识到这种破坏的严重性，并采取行动保护共生关系，以维护生态平衡。材料三：生态修复的实践案例选择了红树林的再生，这体现了人类通过积极行动恢复生态平衡的可能性。红树林的功能部分应结合“红树林生态功能显著，既可防风消浪，又能净化海水，还能为鱼虾鸟类提供栖息之所”具体描述其对生态环境的重要作用，如防风固沙、净化水质、提供栖息地等。
故答案为：①河狸与湿地的共生关系；②人类需要保护共生关系，以维护生态平衡；③防风固沙、净化水质、提供栖息地。
17．要为一则“维护地球生物多样性”的宣传海报添加文案，需要结合以上三则材料的核心观点。材料一强调了共生关系对生物多样性的重要贡献；材料二揭示了全球野生动植物种群规模缩减的严峻现实及主要原因；材料三展示了我国保护和修复红树林的成功案例，体现了人类在生态保护中的积极作用。综合这三点，文案应突出维护地球生物多样性的重要性、紧迫性以及人类在此过程中的责任。
故答案为：示例：万物并育，共生共荣。保护生物多样性，守护地球未来。
【答案】18．默默无闻；忘恩负义
19．示例 1：重音落在 “一次次” 上，强调 “我” 多次举起又放下竹竿，突出 “我” 内心的愧疚。示例 2：在 “一次次垂下来” 后停顿，营造犹豫氛围，突出 “我” 认为竹竿认错的主观感受。
20．“我” 刻字赞美核桃树的行为，从物理上对树造成了伤害；同时也象征人类即使出于善意，在与自然相处中也难免造成伤害，体现作者对人类行为的反思。
21．诗组一：松柏以不畏严寒的姿态默默展现坚韧本性，无需言语，体现 “自然无言”。诗组二：明月无声洒落光辉陪伴，以静默方式与人类互动，体现 “自然无言”。
22．归入专题二最适合。文章围绕核桃树，展现其默默奉献、厚德载物的 “本心”，并探讨人与自然的关系，契合 “草木有本心” 专题。
【知识点】抒情性（写景）散文；挖掘、感悟文章主题；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点；体会作者情感态度
【解析】【点评】⑴本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
⑵本题考查的是朗读设计。首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。
⑶本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
⑷本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
⑸本题考查学生对文本主题的把握能力。文章的主题往往是作者对人和事物的情感态度的折射，要有通篇考虑，从重点语段、语句入手分析作者的观点态度的能力。
18．本题考查根据文章内容填写合适的成语，关键在于理解核桃树的形象特点以及人类对它的态度，并匹配与之对应的成语。A 处：文中描述核桃树 “春来发芽，夏来遮阴，秋来就捧出满树核桃”“一百多年了，它一直陪伴着一个家族，它目睹了多少往事，忍受了多少屈辱，它给了人们多大的恩泽” ，体现出核桃树默默奉献、不图回报的品质，“默默无闻” 这个成语能够准确概括其一生无私付出的特点。B 处：从 “我们对它，又是打，又是摔”“结果子的反而要挨打，我们不就是这样对待自然万物、对待我们的恩人吗” 等内容可知，人类对待给予自己诸多恩惠的核桃树却充满伤害，“忘恩负义” 一词恰如其分地描述了这种行为。
故答案为：默默无闻；忘恩负义
19．本题考查对散文语言朗读重音或停连的设计及理由阐述，需结合语句表达的情感和意图进行分析。重音设计：若将重音放在 “一次次” 上，连续强调两个 “一次次”，能够突出 “我” 反复举起又放下竹竿这一行为的频率之高，进而体现 “我” 内心的愧疚感在不断累积和加深 ，让读者更强烈地感受到 “我” 意识到伤害核桃树后的自责心理。停连设计：在 “一次次垂下来” 后稍作停顿，“认错似的停在我的手上” 再接着读。这样的停连处理，能够营造出一种犹豫、迟疑的氛围，仿佛 “我” 在放下竹竿的过程中内心充满纠结，同时也凸显出 “我” 认为竹竿像是带着认错态度停下的主观感受 ，使情感表达更具层次感。
故答案为：示例 1：重音落在 “一次次” 上，强调 “我” 多次举起又放下竹竿，突出 “我” 内心的愧疚。示例 2：在 “一次次垂下来” 后停顿，营造犹豫氛围，突出 “我” 认为竹竿认错的主观感受。
20．本题考查对文中关键语句含义的理解，需要结合文章整体内容和作者的情感态度进行分析。伤害的表象：从行为上看，“我” 用小刀子在树身上刻字，即使是为了赞美核桃树而刻下 “厚德载物”，但这一行为本质上对树的表皮造成了物理性的破坏，就如同之前用竹竿打核桃树一样，都是对它身体的伤害 。伤害的深层含义：从情感和象征意义层面，人类在与自然相处的过程中，常常以自我为中心，即使是出于赞美、感恩等看似善意的目的，也可能在无意间对自然造成伤害。这反映出人类与自然的关系始终存在着某种难以调和的矛盾，即使是表达敬意的行为，也难以真正做到不伤害自然 ，体现出作者对人类行为的反思。
故答案为：“我” 刻字赞美核桃树的行为，从物理上对树造成了伤害；同时也象征人类即使出于善意，在与自然相处中也难免造成伤害，体现作者对人类行为的反思。
21．本题考查对诗句中哲理的理解，需结合诗句内容分析其如何体现 “自然无言” 的特点。诗组一：“岂不罹凝寒？松柏有本性”，诗句中松柏面对严寒的侵袭，没有通过言语来表达自己的坚韧和不屈，而是以挺拔屹立、不畏严寒的姿态默默展现其本性 。它用自身的生长状态和顽强生命力，无声地诠释着坚韧不拔的精神，体现出自然万物以自身特质默默表达内在品质，无需言语诉说的 “自然无言” 哲理。诗组二：“深林人不知，明月来相照”，描绘了在幽深的竹林中，没有人知晓 “我” 的存在，只有明月静静地洒落光辉陪伴着 “我” 。明月作为自然之物，它的照耀没有任何言语的表达，只是以柔和的光线默默给予陪伴，营造出静谧、清幽的氛围，展现出自然以无声的方式与人类互动，体现 “自然无言” 的意境和哲理。
故答案为：诗组一：松柏以不畏严寒的姿态默默展现坚韧本性，无需言语，体现 “自然无言”。诗组二：明月无声洒落光辉陪伴，以静默方式与人类互动，体现 “自然无言”。
22．本题考查对文章主题的理解及与专题的匹配分析，需紧扣文章内容和各专题的核心要义进行判断。与专题二匹配的理由：文章围绕核桃树展开，着重刻画了核桃树 “春来发芽，夏来遮阴，秋来就捧出满树核桃”“厚德载物” 的形象和品质 ，展现出核桃树默默奉献、宽容大度的 “本心”。同时，通过 “我们” 对核桃树的伤害，引发对人类与自然关系的思考，契合 “草木有本心” 专题中对草木内在精神品质以及人与自然关系探讨的主题 。不适合其他专题的原因：“远去的乡村” 专题侧重于对乡村生活、记忆、文化等方面的描绘，文章虽有乡村场景，但核心并非展现乡村的变迁或乡村生活特色；“无声的岁月” 专题强调岁月流逝带来的感悟，文章重点在于核桃树的品质和人与自然的关系，并非主要围绕岁月展开 。
故答案为：归入专题二最适合。文章围绕核桃树，展现其默默奉献、厚德载物的 “本心”，并探讨人与自然的关系，契合 “草木有本心” 专题。
【答案】23．示例：我选择A。；理由：太阳是艾青诗歌中常见的意象，象征着光明、希望和未来。艾青在许多诗作中都歌颂太阳，如《向太阳》《太阳的话》等。以太阳作《艾青诗选》封面构图要素，能直观体现艾青诗歌追求光明、向往美好的主题，让读者一眼就能感受到诗集蕴含的情感力量。
24．示例一：戈横三国虎龙雄 —— 一部《三国演义》，英雄辈出，战乱纷飞。“戈横” 描绘出战场上兵器林立的壮观场面，一个 “雄” 字，尽显三国时期英雄豪杰的壮志豪情与雄才大略。曹操的雄图霸业、刘备的兴复汉室之志、孙权的守成之能，都在这乱世中得以彰显。三国鼎立，英雄们纵横捭阖，“雄” 字高度概括了那个时代的风云变幻和英雄气概。示例二：水悲梁山忠义血 —— 一部《水浒传》，道尽了梁山好汉的忠义与无奈。“水悲” 营造出一种悲壮的氛围，而 “血” 字则凸显了梁山好汉们为了忠义，不惜抛头颅、洒热血的壮烈。他们为了兄弟情义、为了替天行道，与朝廷对抗，最终却落得个悲惨结局。宋江的忠义，林冲的隐忍，鲁智深的豪爽，都在这 “血” 中得到了诠释，“血” 字深刻地体现了《水浒传》中忠义与命运的悲剧色彩。示例三：西渡九九道真同 —— 一部《西游记》，讲述了唐僧师徒四人西天取经的艰难历程。“西渡” 点明了取经的方向，“真同” 则暗示了他们追求真理、一心向佛的坚定信念。一个 “同” 字，体现了师徒四人在历经九九八十一难后，始终保持着对佛法的虔诚和对取经事业的执着。孙悟空的神通广大、猪八戒的憨态可掬、沙僧的忠厚老实，都在这共同的信念下凝聚在一起，“同” 字是他们取经精神的核心体现，也象征着通过磨难达到的一种精神上的统一与升华。
【知识点】作品的人物形象；对作品的体验感受；《艾青诗选》
【解析】【点评】⑴本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
⑵ 本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
23．本题考查对意象的把握。从题目给出的四个意象中选择一个，并说明理由即可。示例：我选择C。手推车是我中华民族历史命运深重灾难的某个侧面的体现。诗人借助手推车表现的“北国人民的悲哀“，也蕴涵着对保守呆板落后的生活方式的悲哀。既是诗人对苦难制造者的一个平静又悲怆的抗议，也是对改变手推车的生活方式，振奋民族精神的哲理性启示。诗人善于在生活中捕捉具体可感形象——手推车，进行艺术刻画，传达自己独特感受。
故答案为：示例：我选择A。理由：太阳是艾青诗歌中常见的意象，象征着光明、希望和未来。艾青在许多诗作中都歌颂太阳，如《向太阳》《太阳的话》等。以太阳作《艾青诗选》封面构图要素，能直观体现艾青诗歌追求光明、向往美好的主题，让读者一眼就能感受到诗集蕴含的情感力量。
24．这是一道基于中国古代四大名著的诗歌解读与名著主题理解相结合的题目。属于文学作品赏析与理解类题目，要求学生通过对诗歌中关键字的解读，深入理解名著的主题和内容，考查学生对名著的熟悉程度、对诗歌语言的感悟能力以及对主题的提炼总结能力。需要学生准确把握名著的核心主旨和主要情节，找到所选诗句中关键字与名著内容的紧密联系，并能有条理地阐述这种联系，展现出该字如何体现名著的主题。
故答案为：示例一：戈横三国虎龙雄 —— 一部《三国演义》，英雄辈出，战乱纷飞。“戈横” 描绘出战场上兵器林立的壮观场面，一个 “雄” 字，尽显三国时期英雄豪杰的壮志豪情与雄才大略。曹操的雄图霸业、刘备的兴复汉室之志、孙权的守成之能，都在这乱世中得以彰显。三国鼎立，英雄们纵横捭阖，“雄” 字高度概括了那个时代的风云变幻和英雄气概。示例二：水悲梁山忠义血 —— 一部《水浒传》，道尽了梁山好汉的忠义与无奈。“水悲” 营造出一种悲壮的氛围，而 “血” 字则凸显了梁山好汉们为了忠义，不惜抛头颅、洒热血的壮烈。他们为了兄弟情义、为了替天行道，与朝廷对抗，最终却落得个悲惨结局。宋江的忠义，林冲的隐忍，鲁智深的豪爽，都在这 “血” 中得到了诠释，“血” 字深刻地体现了《水浒传》中忠义与命运的悲剧色彩。示例三：西渡九九道真同 —— 一部《西游记》，讲述了唐僧师徒四人西天取经的艰难历程。“西渡” 点明了取经的方向，“真同” 则暗示了他们追求真理、一心向佛的坚定信念。一个 “同” 字，体现了师徒四人在历经九九八十一难后，始终保持着对佛法的虔诚和对取经事业的执着。孙悟空的神通广大、猪八戒的憨态可掬、沙僧的忠厚老实，都在这共同的信念下凝聚在一起，“同” 字是他们取经精神的核心体现，也象征着通过磨难达到的一种精神上的统一与升华。
25．【答案】用自己的方式飞翔
曾经，我如同迷失在茫茫大海中的小船，随波逐流，盲目地跟随着他人的脚步前行，以为那就是通往成功的方向。然而，一次绘画比赛的经历，让我找到了属于自己的那片天空，学会了用自己的方式飞翔。
从小，我就对绘画有着浓厚的兴趣，父母也很支持我，为我报了绘画培训班。在培训班里，老师总是强调绘画要遵循固定的技巧和方法，要模仿大师的作品，这样才能在比赛中取得好成绩。我一直按照老师的要求去做，虽然画作得到了老师的认可，但我总觉得缺少了些什么。
直到那次市里举办的青少年绘画比赛，比赛的主题是 “我的家乡”。我像往常一样，准备模仿一幅名家描绘乡村风光的画作。就在我准备动笔时，我突然想起了老家那座陪伴我度过童年的老房子，想起了院子里那棵歪脖子枣树，想起了夏日里在田间追逐萤火虫的欢乐时光。这些记忆如潮水般涌来，我突然意识到，为什么我不能画下我记忆中的家乡呢？那才是独一无二、充满我个人情感的家乡啊！
于是，我抛开了那些所谓的技巧和模板，拿起画笔，凭着脑海中的记忆和内心的感受开始创作。我用明亮的色彩描绘出老房子的温暖，用弯曲的线条勾勒出歪脖子枣树的独特，用灵动的笔触展现出田间飞舞的萤火虫。在绘画过程中，我感受到了前所未有的快乐和自由，仿佛整个世界都只剩下我和我的画笔。
当我把这幅充满个人风格的画作交上去时，我的内心既期待又忐忑。我害怕它不被认可，毕竟它不符合传统的绘画标准。然而，结果却出乎我的意料，我的画作获得了比赛的一等奖！评委老师在评语中写道：“这幅画充满了生命力和独特的情感，让人感受到了作者对家乡深深的热爱，它跳出了常规的绘画模式，展现了属于自己的艺术风格。”
那一刻，我终于明白，以前我一直照着别人的方向飞，虽然能够平稳前行，但却失去了自我。而这次，我用自己的方式飞翔，虽然过程充满了未知和挑战，但却让我看到了不一样的风景，收获了属于自己的成功。
从那以后，在绘画的道路上，我不再盲目模仿，而是勇敢地表达自己的想法和情感，用自己的方式描绘着眼中的世界。我知道，人生就像一场飞翔，只有找到属于自己的方式，才能在广阔的天空中自由翱翔，绽放出属于自己的光芒。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】材料中电影台词 “以前我一直照着别人的方向飞，可是这次，我想要用我的方式飞翔”，核心关键词为 “自己的方式”“飞翔” 。“飞翔” 在此是一种隐喻，象征着追求梦想、实现自我价值、突破成长等积极向上的行为与目标；“自己的方式” 强调不盲目追随他人，而是依据自身特点、兴趣、价值观去探索属于自己的道路，展现个体的独特性与自主性。台词揭示了从盲目跟从到主动探索自我道路的转变，鼓励人们勇敢突破常规，展现真实的自我。
【写作思路】“是什么” 角度：可通过具体事例阐述 “用自己的方式飞翔” 在生活中的具体体现。比如，写自己在学习艺术特长时，摒弃传统刻板的训练模式，结合自身对艺术的理解与感悟，创造独特的练习方法；或写在团队合作中，不随波逐流，凭借自身的创意与能力，提出与众不同且行之有效的方案。“为什么” 角度：可论述为什么要 “用自己的方式飞翔”。从个人成长角度，只有找到适合自己的方式，才能充分发挥潜力，实现自我价值；从社会发展角度，每个人独特的方式能为社会带来多元创新，推动进步；从对抗外界压力角度，坚持自我方式是对自我的尊重与坚守，能避免迷失自我。“怎么做” 角度：可探讨如何做到 “用自己的方式飞翔”。首先要充分了解自己，包括自身的优势、劣势、兴趣爱好、价值观等；其次要有勇气突破外界的束缚与干扰，不惧他人的质疑与否定；最后要不断学习与探索，在实践中调整和完善自己的方式 。写作误区：学生易出现详略不当的问题，比如在叙述 “用自己的方式飞翔” 前，过度铺垫过往盲目跟从的经历，导致主体部分 “自己的方式” 叙述仓促；或在表达观点时，空泛说理，缺乏具体事例支撑。开头可通过引用材料台词，设置悬念引出主题；事例素材可从学习、兴趣培养、家庭生活、社会实践等方面选取，如自己在绘画、编程、体育锻炼等领域的独特经历；结尾可总结全文，升华主题，强调坚持用自己的方式飞翔对人生的重要意义 。【立意提取】
挣脱束缚，以己之式翱翔绘画天地
突破常规赛道，用独特方式在辩论赛场飞翔
寻内心热爱，以自我之姿在音乐世界展翅
【点评】文章围绕 “用自己的方式飞翔” 这一主题，通过讲述自己在绘画比赛中从模仿他人到坚持自我风格的经历，生动地诠释了主题，使读者能够清晰地理解作者想要表达的核心思想。采用记叙文常见的 “总 - 分 - 总” 结构。开头以比喻引出主题，中间详细叙述绘画比赛的经历，包括前期的迷茫、转变的过程以及最终的结果，结尾总结升华，点明 “用自己的方式飞翔” 在人生中的重要意义，层次清晰，过渡自然。
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