第19课《紫藤萝瀑布》课件

(共31张PPT)
课后作业
紫藤萝
是瀑布吗？
课前导入
课前导入
1.引用圈点勾画，做好批注，品析具体词句，学习作者是如何描摹紫藤萝之美的。
2.勾画表现作者情感思绪的句子，梳理作者情感的变化。
3.体会托物言志的写法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。
学习目标
作者 出生年 原名 籍贯
评价 作品 风格
代表 作品
宗璞
1928
冯钟璞
河南省
唐河县
作家
散文情深意长，隽永如水。
小说《红豆》《三生石》《弦上的梦》等。
作者简介
宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害。“疑惑”和“痛楚”“一直压在”作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时她的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿的自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒，于是写成此文。
背景链接
读读写写
遥看瀑布挂前川。（李白《望庐山瀑布》）
瀑布（ ） 迸溅（ ） 挑逗（ ）
凝望（ ） 繁密 笼罩（ ）
枯槐（ ） 遗憾（ ）
忍俊不禁（ ） 仙露琼浆（ ）
pù
bènɡ
tiǎo
nínɡ
反义词：稀疏。
lǒnɡ
huái
hàn
jīn
qiónɡ
字词清单
· 建议识记字词补充归纳 ·
沉淀（ ） 伫立（ ） 伶仃（ ）
酒酿（ ） 盘虬卧龙（ ）
diàn
zhù
línɡ
niànɡ
qiú
字词清单
A.春红
B.察言观色
C.迸溅
D.仙露琼浆
E.忍俊不禁
F.盘虬卧龙
G.伶仃
向四外溅。（ ）
春天的花朵。（ ）
美酒。（ ）
忍不住笑。（ ）
孤独，没有依靠。（ ）
形容枝干弯弯曲曲、苍劲有力。（ ）
观察言语脸色来揣摩对方的心意。（ ）
A
B
C
D
E
F
G
也作零丁，如“零丁洋里叹零丁”。
可形容火花、水花等。
林花谢了春红，太匆匆。无奈朝来寒雨，晚来风。（李煜《相见欢》）
这个词本身已含有“笑”的意思，故不能说“忍俊不禁地笑了”。
字词清单
“我”的行踪 “我”的所做（或所想） 文章段落
停住脚步
伫立凝望
加快脚步
赏 花
忆 花
悟 花
1-6
7-9
10-11
略读课文，根据作者的行踪，说说作者围绕紫藤萝花写了哪些内容。
整体感知
课文的线索是什么？围绕这个线索描绘了哪几幅画面？请分别用一个字概括。
眼前的紫藤萝繁茂美丽、生机勃勃，“尽情”开放
记忆中十多年前家门外的紫藤萝花朵稀落、伶仃，“谨慎”开放
盛
衰
花（紫藤萝花）
整体感知
精读描写紫藤萝瀑布的段落，想一想：
作者是如何写出藤萝花的繁盛与生机的？
提示：1.可以从写作顺序、修辞手法、动静结合等方面进行赏析。
2.做好圈点批注。
赏花之美
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
比喻，将花中最浅淡的部分“银光”比作“迸溅的水花”。从色泽方面进行描写，由深而浅，化静为动,赞美花繁花盛,可见作者观察仔细，笔触细腻。
“挑逗”运用拟人的修辞手法，从形态方面更显紫藤萝的亮丽可爱，既富动感又充满情趣。
色泽
赏花之美
每一穗花都是上面的盛开,下面的待放。颜色便上浅下深,好像那紫色沉淀下来了,沉淀在最嫩最小的花苞里。
“沉淀”一词写出了紫藤萝花颜色由浅到深的过程。这些紫色深浅不一,浓淡有别。
色泽
赏花之美
从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。
运用比喻的修辞手法,将一树盛开的紫藤萝比作瀑布,显得气势非凡,灿烂辉煌，也形象地表现出了紫藤萝的繁茂。
形态
赏花之美
用“帆”“舱”比喻花朵的样子,“张满了的帆”“船舱鼓鼓的”，化静为动，富有动态感，将静态的花写“活”了。“忍俊不禁”将花朵含苞欲放的情态拟人化,充满了活力和情趣。
每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。（课后思考探究二1）
形态
赏花之美
运用拟人的修辞手法,写出了紫藤萝花的生趣盎然。
“我在开花”运用反复的修辞手法,表现出盛开的紫藤萝花开得活泼。“笑”“嚷嚷”运用拟人的修辞手法,表现出紫藤萝花开得热闹。
花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!
“我在开花!”它们在笑。
“我在开花!”它们嚷嚷。
形态
赏花之美
淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。（课后思考探究二2）
花香本是嗅觉，作者笔下的香气却是“浅紫色”，是视觉。运用通感的修辞手法，将嗅觉和视觉互通，花香有了颜色，写出作者面对紫藤萝瀑布的愉悦、梦幻之感。
芳香（嗅觉）
淡紫色（视觉）
香气
资料助读：
通感，是利用人的视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉相互沟通、转移，借联想以一种感觉来描述或表现另一种感觉的修辞手法。
运用这种修辞手法，能化抽象为形象；能由此及彼，勾起读者丰富的联想；能丰盈诗文的意境，构成特殊的艺术美。
赏花之美
紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
“流向人的心底”就是这种心理过程的形象表达，此时花与“我”仿佛交融在一起，共同感受生命的真谛。物我交融，使情感的抒发更强烈。
从物我交融的角度赏析下面的句子。 （课后思考探究二3）
赏花之美
花瀑
花穗
花朵
顺序：由远及近
从整体到局部
赏花的描写顺序及角度：
三个方面：色泽美 形态美 香气美
从上到下
赏花之美
写景之法小结
使用修辞：比喻、拟人、反复等
多用动词，化静为动
讲究描写顺序，条理清晰
调动多种感官，视觉、触觉等
赏花之美
作者不仅描写了眼前的紫藤萝，还回忆起过去的紫藤萝。这两者有什么不同？（课后思考探究一）
眼前的紫藤萝
过去的紫藤萝
花朵繁盛、美丽 生机盎然 “尽情”开放
花朵稀落、伶仃 小心试探 “谨慎”开放
运用了对比的表现手法。作者将十多年前家门外的紫藤萝花与现在的紫藤萝花的不同命运进行对比，表达了对紫藤萝重新焕发生机的欣喜之情以及由此产生的对生命的感悟。
悟花之语
作者写十多年前藤萝花用了怎样的记叙顺序？有何作用？
插叙。①补充交代了十多年前门前的紫藤萝由盛而衰的经过；②与眼前藤萝的茂盛形成对比，用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生逢其时、茂盛艳丽；③曲折地反映出时代的发展变化，引出下文作者的感悟：花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。④丰富了文章内容，使文章波澜起伏有变化，提高读者阅读兴趣。
精读细研
开头“不由得停住了脚步”，是作者被紫藤萝花的辉煌茂盛吸引，驻足观看。
结尾“不觉加快了脚步”，是因为作者感受到生命永恒的价值，精神振奋鼓舞。
从开头“不由得停住了脚步”，到结尾又“不觉加快了脚步”，你感受到作者的情感有了怎样的变化？（课后思考探究一）
作者感情的变化：焦虑、悲痛——愉悦、乐观——振奋、豁达、乐观。
悟花之语
结合生活实际或个人经历，说说你对“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”这句话的理解。（课后思考探究三）
花和人都会遇到不幸，但不幸终究是有限的、暂时的，而长远看来，生命长河是生生不息、永无止境的。
所以我们要像花一样，以乐观积极的心态和饱满的生命力去面对人生的不幸，顽强不屈、奋发向上，投入到生命的长河中，实现人生的价值与辉煌。
悟花之语
托物言志
原来，宗璞奶奶的目的不只是写花、赏花，更是借写花来写人，来传达她对生命的理解，对人生的感悟。
运用了什么写作手法？
【托物言志】通过对事物描写、叙述传达作者的某种志向、人生态度等。
借景抒情重在“抒情”：
通过对景物的描写，抒发的是人物的情感、情绪。
托物言志重在“言志”：
通过对景、物的描写表明作者对人生的态度、感悟。
悟花之语
托物言志
物
志
描绘紫藤萝花的衰与盛的转变。
赞美生命的顽强和蓬勃，感悟生的美好和生命的永恒，表达对生命的热爱与珍惜。
作者由紫藤萝的形象感悟出人生的意义，这种写法叫做？
悟花之语
让我们再次在朗读中汲取力量，去面对我们生活中的不幸，绽放出我们的生命之花。
悟花之语
　　本文是一篇借景抒情散文，通过描写富有象征意义的紫藤萝花来表达对人生的感悟。作者从花儿的由衰到盛，联想到人生所遭遇到的各种挫折与不幸，继而想到生命的美好与永恒，决心以饱满的生命力与振奋的精神投入全新的生活。
主旨归纳
紫藤萝瀑布
喜悦
生命的长河是无止境的
观花
忆花
悟花
抚慰内心伤痛
惊叹紫藤萝复生
生命的美好、顽强、永恒
欢腾、喜悦的情趣
旺盛、蓬勃的生命
振作
课后作业
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