Unit11 Rules matter第1课时 Listening & Speaking教学设计-仁爱科普版（2024）七下

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Unit 11 Rules matter 课时教学设计
本单元第1课时 Listening & Speaking 课型 听说课
语篇研读
What---本单元围绕 “规则很重要（Rules Matter!）” 这一主题，探讨不同场景下的规则以及规则的重要性。通过图片匹配、小组讨论、对话练习等活动，引导学生识别交通规则、课堂规则、购物规则、饮食规则、家庭规则和图书馆规则等。还涉及如何用英语表达应该遵守的规则（We should... ）和不应该做的事情（We shouldn't... ），并通过听力活动强化对规则的理解和应用。 Why---帮助学生认识到规则在日常生活中的普遍性和重要性，培养学生遵守规则的意识，引导学生理解不同文化背景下规则的差异，提升学生的社会责任感和跨文化交流能力。 How---通过听力活动，训练学生捕捉关键信息的能力；通过对话练习，提高学生的口语表达能力；通过小组讨论，培养学生的合作学习和批判性思维能力。“What rules should we follow... ”（我们应该遵守什么规则……？）“We should... ”（我们应该……）“We shouldn't... ”（我们不应该……）。
学情分析
【已知】学生在日常生活中对各种规则有一定的感性认识，如交通规则、课堂规则等。在英语学习方面，学生已经掌握了一些基本的词汇和简单的句型，具备一定的听说能力。 【未知】对于不同场景下规则的准确英文表达，以及如何用英语深入讨论规则的重要性和应用，学生可能存在困难。此外，学生对不同文化背景下规则的差异了解较少。 【能知】通过本单元的学习，学生能够掌握与规则相关的英语词汇和句型，学会在不同场景下用英语表达应该遵守的规则和不应该做的事情。同时，学生能够增强遵守规则的意识，理解不同文化背景下规则的多样性。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 语言能力：学生能够准确认读和拼写与规则相关的词汇，如 traffic rules、class rules 等。能熟练运用 “What rules should we follow... ”“We should... ”“We shouldn't... ” 等句型进行对话和交流。能够听懂关于规则的对话，捕捉关键信息，并做出相应的反应。 思维品质：通过对不同场景下规则的分析和讨论，培养学生的逻辑思维能力。引导学生思考规则的重要性以及违反规则的后果，培养批判性思维能力。 学习能力：学会运用图表理解规则与行为之间的因果关系，提高分析问题的能力。掌握提问的阅读策略，提高阅读效率和理解能力。通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。 文化意识：了解不同文化背景下规则的差异，拓宽国际视野。培养学生尊重不同文化规则的意识，增强跨文化交流的能力。
教学重难点
教学重点： 掌握与规则相关的词汇和短语，如 traffic rules、class rules、respect the old and care for the young 等。 熟练运用 “What rules should we follow... ”“We should... ”“We shouldn't... ” 等句型进行表达。 理解不同场景下规则的重要性，并能够用英语进行讨论。 教学难点： 用英语准确表达不同场景下的具体规则，以及对规则重要性的深入阐述。 理解不同文化背景下规则的差异，并能进行跨文化比较和交流。 运用图表理解因果关系，以及运用提问策略进行阅读。 易错点: 词汇方面，容易混淆不同规则的英文表达，如 traffic rules 和 shopping rules 中一些相关词汇的拼写和用法。 句型方面，在使用 “We should...” 和 “We shouldn't... ” 时，容易出现动词形式错误或逻辑错误。 在听力理解中，可能会遗漏关键信息，导致对规则的理解不准确。 易忘点: 一些较长的动词短语，如 respect the old and care for the young、line up for payment 等，学生可能容易遗忘。 不同场景下规则的具体内容和要求，学生在课后可能会逐渐淡忘。 拓展点： 引导学生设计更多的公共标志，并说明其含义和适用场景。 组织学生进行跨文化规则的研究和分享，深入了解不同国家和地区在规则方面的差异。 鼓励学生运用所学知识，撰写关于规则的短文或小故事，提高写作能力。
情境教学、任务型教学、小组合作学习、英语学习活动观
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 学生能够识别不同公共场所的规则（如家庭、教室、图书馆等）。通过情境导入和词汇学习，建立规则与场景的联系。激发学生对规则重要性的思考。 任务一: Lead in 1.Watch and think.
播放一段哪吒带着乾坤圈、混天绫等物品准备乘坐高铁过安检的动画视频。教师提出问题：“Boys and girls, What rules did Nezha break What would happen if we break these rules in real life ” 鼓励学生自由发言，引出本节课关于规则的主题。 2. 情景导入。 在学生对教师关于哪吒过安检的问题进行自由发言后，继续播放动画视频。视频中，太乙真人出现，指着哪吒说道：“Nezha, you can’t take these things on the high-speed train. It breaks the rules! Not only will you get yourself in trouble, but you may also affect others. Now, let me teach you rules for different places. Don’t mess up again!” 3.Look and say.
展示活动 1A 的图片，图片上分别呈现家庭、教室、图书馆、街道、餐厅、超市等不同场所的场景。鼓励学生用英语表达自己的想法。 任务二: Pre-listening
1. Match the rules (a-f) with the pictures at the top of the next page. 2.情境导入 —— 哪吒的规则学习手册 延续动画情境，展示 “太乙真人给哪吒一本‘规则学习手册’” 的图片。教师说：“Now, Nezha gets a ‘Rule Learning Handbook’ from Taiyi Zhenren. Look! There are many rules in it. Let’s help Nezha learn these rules first!” 随后，用 PPT 展示 Activity 1 中与 8 条规则相关的基础词汇（如 “waste food” “respect the old”“line up” 等），带学生朗读并解释含义，为后续匹配活动铺垫。
3. Match the situations in A with the 8 rules. Then check the answers.
4. Discuss where and when. 5.Read the sentences in B together. 任务一：
学生能准确回答教师提问，如：“Nezha broke the rule of taking dangerous items on the train.” 任务二： 学生能正确匹配规则与场景，如：“Respect the old” 对应家庭场景。
设计意图 通过趣味动画创设情境，激活学生已有经验，自然引出规则主题。结合图片和问题链，帮助学生建立 “规则 - 场景” 的关联，为后续学习铺垫。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 通过听力活动捕捉关键信息，掌握规则的具体表达（如 “drive slowly” “keep quiet”）。运用所学词汇和句型进行对话练习。 任务三: While-listening 1.Activity 1 C. Pair work. ①Listen and repeat. 学生听听力材料，模仿语音语调进行跟读。 ②Work in pairs. Read the sentences and find more details. Replace the parts in bold and practice. 学生两人一组，阅读句子并找出更多细节，然后替换加粗部分进行练习。 2.Activity 2 ①展示教材 Activity 2 图片（模糊处理具体细节），引导学生观察并猜想：“Look at these pictures. Maybe they are about the rules we just learned. What rules do you think will be talked about in the listening For example, in the first picture, will they talk about ‘waiting for the traffic lights’ ” 鼓励学生用英语大胆表达预测，如 “I think the second picture may talk about ‘keeping quiet’ in a library.” ②Listen to the conversations and number the pictures.
播放录音，学生根据听到的内容完成 Activity 2 中图片编号的任务。 ③Listen again and fill in the chart. 再次播放录音，让学生进行句子填空练习。 “A: Be careful! Drive ______ please. There are so many people here! B: All right.” 引导学生填写出 “slowly”。完成填空后，邀请学生模仿录音中的语音语调朗读句子，增强对听力内容的理解和记忆。
④Listen and read together. 任务三: 学生能正确完成听力任务，如：正确编号图片、填写单词 “slowly” “quiet”。学生能模仿录音进行对话，语音语调基本准确。
设计意图 通过预测和分层听力任务，培养学生的听力策略（如抓关键词）。结合替换练习，强化规则表达的实际应用。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 运用规则知识讨论现实生活中的场景，提出遵守规则的建议。通过小组合作，增强批判性思维和语言表达能力。巩固本课重点词汇和句型。引导学生反思规则的重要性，延伸至生活实践。 任务四:Post-listening 1. Take notes.
教师讲解 Activity 2 听力材料中涉及的重点词汇和短语。 2.Group work. Discuss the rules in public with your partners. 任务五:Summary 师生共同回顾本节课所学内容，包括词汇、句型、听力技巧等。
任务四： 学生能准确指出图片中的违规行为，并提出正确规则（如：“We shouldn’t jump the queue. We should line up.”）。海报内容逻辑清晰，包含至少 3 条规则描述。 任务五：
学生能正确完成填空和仿写练习，正确率达 80% 以上。调研报告包含至少 5 条规则，描述清晰。
设计意图 通过真实情境讨论，促进规则知识的迁移应用。小组合作任务培养学生的合作能力和创造性思维。
课时教学板书设计
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 用 “We should...” 和 “We shouldn't... ” 各写 5 个句子，描述不同场景下的规则。 巩固学生对重点词汇和句型的记忆，提高学生的书写和口语表达能力。 通过造句练习，让学生熟悉句型的运用；通过跟读和录制音频，提高学生的口语水平和语音语调。
提高题： 观察自己生活的社区或学校，找出至少 5 条规则，并用英语记录下来。 培养学生观察生活、运用英语进行交流和表达的能力，以及动手制作的能力。 通过观察和记录，让学生将所学知识与生活实际相结合；通过对话交流，提高学生的口语交际能力；通过制作海报，培养学生的创造力和综合运用知识的能力。
拓展题： 选择一个自己感兴趣的国家或地区，通过查阅资料或网络搜索，并制作一份调研报告。 拓宽学生的国际视野，培养学生的跨文化交流能力、团队合作能力和写作能力。 通过调研和撰写报告，让学生深入了解不同文化背景下的规则；通过设计和表演短剧，提高学生的团队合作能力和英语表达能力；通过写作短文，培养学生的批判性思维和书面表达能力。
课后反思（实施后填写）
亮点：情境创设生动有趣（如哪吒过安检），激发学生参与热情。听力任务设计层层递进（预测→听辨→应用），有效提升听力技能。 不足：部分学生在小组讨论中参与度较低。拓展任务（调研报告）对基础较弱的学生难度较高。 改进：增加小组角色分工（如记录员、发言人），确保全员参与。提供调研报告模板，降低难度（如示例句型：“In our community, we should...”）。
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