浙江省新阵地教育联盟2024-2025学年高三下学期语文第二次联考试卷
一、现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
（2025高三下·浙江月考）阅读下面的文字，完成小题。
材料一：
人文学界对AI诗歌的讨论，往往围绕“AI能否写诗”展开。其实，这个问题不难回答。首先，如果将诗定义为真情实感的抒发，那么当前的AI确实无法写诗。因为真情实感意味着拥有心智，这样的“强人工智能”迄今尚未出现。不过，即便出现“强人工智能”，写的未必就是人类可理解的诗。因为“强人工智能”和人类是完全不同的智能体，它甚至可能没有个体意识。就当下的AI而言，其存在形式是整体而非群体——根据冯·诺依曼结构，存储器将参数分配给芯片进行运算，然后接收返还的结果，不同的AI之间算法机制不同，如果它们都能写诗，其间的差别将远远大于人类世界中不同语言的诗歌。
那么，AI能不能写诗？答案是肯定的。AI完全有可能写出以假乱真的诗。事实上，AI诗歌比其创作的日常语言更容易通过图灵测试（测试是否为人类的语言），因为后者必须考虑现实经验，在拟真度上有很高的要求。AI没有身体，无法掌握人类的动作顺序，在叙述时难免露出破绽，“具身认知”仍然是AI自然语言面临的难题。诗歌可以回避这一点，因为诗歌是一种特殊的文体，其目的主要在于审美而非实用。它可以采用片段化、陌生化的笔法，像“翠萍湿空梁，夜深飞去。雁起青天，数行书似旧藏处”“让她坐到镜中常坐的地方望着窗外，只要想起一生中后悔的事，梅花便落满了南山”这样的经典诗句，我们就很难用日常的线性时间和因果逻辑去理解，而这样的创作特点恰恰消解了AI面临的障碍。
摆在我们面前的挑战是，如何提高AI诗歌的质量？2018年以来，预训练语言模型BERT和GPT基于Transformer算法取得重大突破。简单来说，其原理是将自然语言转化为向量，根据词语之间发生关系的概率，模仿资料库中的文本。这里就有文本细化的问题。如果文本数量过于庞大，比如以全唐诗为资料库，其中包含了大量相异甚至冲突的风格，AI在学习过程中被不同方向的多力拉扯，写出的诗歌就会平庸驳杂——用文论术语来说就是“缺乏面目”。
要克服这一点，需要对AI进行风格化训练。开发者应通晓诗歌，精心挑选风格相似的诗作为AI学习的素材。仅仅根据时代划分是不够的，诚如钱锺书所说，“唐诗、宋诗，亦非仅朝代之别，乃体格性分之殊”，唐人中有开宋调者，宋人中也有承唐音者，开发者需要更加细致地甄别其内容上抒情与说理、语言上优美与质朴等不同。以目前市面上一个旧体诗AI为例，开发者用晚清盛行的“同光体”进行专项训练，取得了不俗的效果。如以诗人陈三立《夜舟泊吴城》①中首句“夜气冥冥白”生成的三首同题五律诗：
夜气冥冥白，灯光的的红。旅愁缘酒破，归梦为诗穷。路断人行少，川寒鹭语空。苦吟兼怨泣，剖血答天公。
夜气冥冥白，寒云冉冉轻。老怀犹薄醉，暗月已深更。违俗书常卷，怀人梦不成。萧条吟瘦影，起帐觉秋生。
夜气冥冥白，斜阳黯黯红。城衔山落照，树出水生风。芳草王孙外，孤舟客思中。行吟不能寐，烧烛旋书空。
在这些诗中，除少数地方生造词语（“剖血答天公”），违背日常经验（“夜”后接以“斜阳”），三首诗总体上看来意境丰富，“旅愁缘酒破，归梦为诗穷”“老怀犹薄醉，暗月已深更”等还颇为惊艳。对比陈三立的原作——“夜气冥冥白，烟丝窈窈青，孤篷寒上月，微浪稳移星，灯火喧渔港，沧桑换独醒，犹怀中兴略，听角望湖亭”，这些诗与其已非常接近，充分显示了风格训练的成效。
（节选自程羽黑《人工智能或能开拓出新的诗歌风格》，有删改）
材料二：
在人工智能的技术发展历程中，诗歌生成具有特殊地位，不仅因为它代表了最早使用计算机进行文本生成的尝试，而且还在于它独特的象征意义：利用千百年来诗歌的崇高精神地位，机器写诗吸引了人们关注并支持人工智能领域的整体发展；借助诗歌体裁对词句非日常用法的宽容，诗歌生成方面的探索描绘了通用文本生成的技术图景，其背后的预期是，既然能够用计算机生成某些“诗作”，那么未来也完全有可能生成新闻、报告，抑或小说、散文，产生社会与经济价值。
现在，当初许诺的“未来”已经到来。语言大模型以一种通用的方式，实现了不同体裁文本的生成，其中诗歌已然不具有当初的特殊地位，要获得一首机器生成的“诗"，人们只需将自己的需求按照大模型所能接受的格式写成文本，这与让机器生成其他形式的文本完全一致。大模型应用的普及让专门化的诗歌生成反而成为边缘。技术地位上的沉寂，只是使“机器写诗”蒙上阴影的一个方面。另一方面，由机器产生的诗歌自进入公众视野以来，就受到诗人，作家和批评家们近乎一致的反对，一位当代著名诗人批评说，机器生成的“诗”只是“一些碎片的无机组合”，是“拙劣的”、玩弄“修辞智性”而已。
（节选自朱恬骅《机器写诗只是人工智能写作的过渡阶段》，有删改）
①陈三立：与谭嗣同、徐仁铸、陶菊存并称“维新四公子”，维新变法时期，协助其父湖南巡抚陈宝箴推行新政，革除时弊，兴办实业，戊戌政变之后，父子同被革职。《夜舟泊吴城》写于清光绪二十七年（1901年）二月，诗人离开金陵回南昌西山上冢。一路舟行，夜泊于鄱阳湖畔之吴城，有感而发。
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．诗歌采用片段化、陌生化的笔法，目的主要在于审美而非实用，回避了“具身认知”的难题，因而AI诗歌容易通过图灵测试。
B．人工智能风格化训练语言就是通过将自然语言转化为向量，根据词语发生关系的概率，模仿风格相似的诗，避免写出的诗歌平庸驳杂。
C．我们难用日常的线性时间和因果逻辑去理解诗歌，因而“夜”后接以“斜阳”这样违背日常经验的做法，也不影响AI写诗取得不俗的效果。
D．语言大模型实现了不同体裁文本的生成，让诗歌生成边缘化，因而备受专业人士近乎一致的反对。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．关于AI能否写诗，材料一作者所持的观点，与诗是否被定义为真情实感的抒发有关。
B．算法不同的AI即便能写诗，诗的差别也比用不同人类语言写的诗差别大，比较的目的是强调AI确实无法写诗。
C．不通晓诗歌的开发者无法甄别诗歌的“体格性分”，AI在学习中被多力拉扯，写出的诗缺乏面目。
D．诗歌的崇高精神地位和对词句非日常用法的宽容，决定了诗歌生成在人工智能技术发展历程中的特殊地位。
3．下列选项能作为材料一划线处“唐人中有开宋调者，宋人中也有承唐音者”论据的一项是（ ）
A．唐朝韩愈《山石》：山石荦确行径微，黄昏到寺蝙蝠飞。升堂坐阶新雨足，芭蕉叶大栀子肥。——以文为诗，采用散文化的笔法，叙述了诗人在山寺中的一段经历。
B．北宋苏轼《题西林壁》：横看成岭侧成峰，远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中。——通过对庐山的观察和感悟，传达出了“当局者迷，旁观者清”的哲理。
C．唐朝王维《山居秋暝》：空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。——以清新自然的笔触，描绘出一幅傍晚时分风光旖旎的山村图，展现了诗人对隐居生活的向往和对自然的热爱。
D．南宋杨万里《小池》：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——语言质朴、简洁，使用散文化的语言和口语化的表达，以追求自然平淡之美。
4．材料一第一段提出“AI确实无法写诗”，而第二段认为“AI能不能写诗？答案是肯定的”，请简要分析其论证效果。
5．材料一作者认为对AI进行风格化训练后，AI创作的《夜舟泊吴城》与陈三立的原诗非常接近，而材料二中一位“当代著名诗人”却对机器写诗不以为然，那么他可以对AI创作的《夜舟泊吴城》从哪些角度进行批判？请结合两则材料加以概括并分析。
二、现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
（2025高三下·浙江月考）阅读下面的文字，完成小题。
楝花开，吃碾馔
乔叶
第二天便开车回去，快到泉湖社区时便放慢了车速，看田野。春末夏初的平原和山里的风貌颇有差异。田野里只有油菜是明艳的金黄，除此之外就都是绿，绿的麦子，绿的树，绿的草。方块绿，条状绿，线线绿，点点绿，高绿，矮绿，不高不矮绿。明绿，暗绿，明暗相间绿。再往福田庄的方向远望，村子里除了绿就是紫，泡桐花是大团的浅紫，苦楝花则是细碎的淡紫，“楝花开，吃碾馔”，正应了这景。
进门先磕头。餐桌后面紧挨着墙放的条几上摆着一排遗像：奶奶，爷爷，父亲，爷爷的照片最不清晰，看着也最年轻。这使得他像是父亲的儿子，这三张照片像是祖孙三代。
我家没设牌位，弟弟家也没设。奶奶和父亲在时老宅里设有，现在是叔叔家。哪怕仅仅是因为这个，我就能原谅叔叔所有的过分。
看了一眼，不敢再看。可是忍不住还想去看。再去看时，就泪眼模糊。
案几旁放着一个小小的棉垫子，我拉过来，跪下去，磕头。叔叔在旁边念叨，爹，娘，哥，萍回来啦。
起来时借口去卫生间洗手，顺便擦泪。
每次都是这样，若是纸写的牌位也罢了，我不能看见他们的照片，若这些照片是在相册里也罢了，我不能看见他们被供在牌位这里。每次看见，泪水都会小小地崩溃。
这和在墓地的感觉迥然有异。在墓地，尽管明知道他们的遗骸就在墓里，可看不见他们的脸。墓地只有土堆，只有旷野，只有草，只有树，墓地最多的就是坟墓，墓地就是死亡的气息，而且是群体死亡的气息。在这里，死亡这个巨大的句号，显得无比自然，很容易接受。但在家里不一样，家里是活生生的人在过活生生的日子，看到这些照片上的亲人，我不得不想到他们曾经的那些日子，且是和我一起过的那些日子，会想起他们走路的样子，咳嗽的样子，吃饭的样子，生气的样子，发愁的样子……这种形式如此鲜明地提醒着我，他们被照片压在另一个世界，整整齐齐地在那个世界，再也不能过这样的日子。
在卫生间收拾整齐，出来和叔叔闲话翻建老宅的事。问他要不要和包工队签个合同，他不以为然地说签啥合同，谁签合同。你以为村里的事跟城里的事一样？我说，要是签了合同，事先划定了责任，碰到什么事他们就不好讹人，叔叔说，村里没这规矩。又说，包工头就是柳庄的，平常在路上没少照面打招呼，都算是熟人。对了，你七娘娘家不就是柳庄的？我嗯。柳庄在福田庄靠南三里地，离予城远一些，就没有被规划进拆迁领域，不过和周边没有被拆迁的村一样，他们开展了诸多与拆迁密切相关的业务，包括且不限于拆房子，盖房子，装修，保洁、做绿化带，等等，挣钱挣得也是如火如荼。
婶婶在厨房乒乒乓乓地忙了一阵子，连上了好几道菜，最后才把主角碾馔端上来，黄黄绿绿的，一看就放了不少鸡蛋。香是香的，虽然不是记忆中的那个味儿。当然也只能夸。婶婶穿梭着，一会儿端水果，一会儿上点心，一会儿拿酸奶，又要收拾干净床铺让我歇歇，我拦住她，说这就走。山里天黑得早，早回早踏实。她便又打包了一些碾馔，我便起身告辞，叔叔要送下楼，我执意不肯，去卫生间时，婶婶跟过来悄声说，你就叫你叔送下楼，你不知道他多想碰见个人，叫人知道他侄女又来看他了。
好吧，那就送。叔叔婶婶跟着到了楼下，不上车，再说会儿话。正说着，一个人从门里出来，须发皆白，手搭在眉上看往这边，问，老鳖，这是谁？叔叔连忙叫着他全哥，问我还认得不？这是你田家的全伯呀。
那咋会不认得呢，您扬场可是一把好手呢，用现在的话说，帅着呢，我看着他的大耳朵说，全伯笑得都咳嗽了起来，一脸老人斑，无声地抖动着。
他是生产队里的饲养员。因他的耳朵大，外号便叫大耳朵全。生产队散时，分牲口，我家抓阄抓到了一匹老马和它的儿子，一匹小马驹，一共四百块钱，小马驹才两个月大，还不能干活儿，得满一年才能安套下地，把牲口牵回家后，大耳朵全便每天都上门来照看，给它们饮水梳毛，喂麦糠麦麸玉米皮，不到半年，这一老一小都养得膘肥体壮，奶奶把它们转手卖了九百，净挣了五百。这对当时哪一家来说都是一笔大钱。钱拿到手后，奶奶给大耳朵全分了两百，叔叔不住地念叨说，一辆大飞鸽才一百二哩。奶奶说，南京到北京，走路也算工，这些天人家为这俩畜生操了多少心，人家操心时你不说啥，该咱给人家贴时你也甭心疼，做人不能光往里精不往外精，再说了，你哥好歹能挣工资，往家给咱送个活泛钱儿，他能有啥办法哩？
你这相貌，越长越像你奶。大耳朵全说。
我笑。很小时村里就常有人说我和奶奶长得像，我很不认可，她都那么老了，我怎么可能跟她长得像。以为村里人这么说是为了讨奶奶欢心。后来母亲也说过这话，看我脸色不善就没敢再提。再后来，后来到直至现在，我得承认，很像，也明白了为什么对此亲人间会浑然不觉而外人却慧眼如炬。亲人间或许是因为太熟所以更在意彼此间的差异。而外人则更善于在这个血缘的整体性中找到共同处。
你奶……他眼睛翻看着天空，似在默算，终于算了出来：老了有十来年了吧？
二十年了，我和叔叔异口同声说。
突然觉得眼泪要控制不住。——每到这个时候，我就理解了，亲的繁体字为什么会是亲字旁边再加上一个见。诸如奶奶和父亲这样平凡的人，死了就是死了，他们死后，除了最亲的亲人，其他人不会提起也不会记得。一旦提起和记得，一是因为看到了他们最亲的亲人，如我。
你奶奶，那可是真会维人。他还在感叹，不知道是不是想起了往事。
一时无话。我便道了别上车而去。开出社区走了一会儿，方才把车停住。路边还有没被楼盘占据的残存麦田，有的还很大片。宝水①的梯田种的多是谷子，麦田很少。已经很久没有仔细地看过麦田了，这些麦子聚集在一起，亭亭玉立，声势浩大，麦梢已可见隐隐约约的黄色。“蚕老一时，麦熟一晌。”而我居然从不曾见过它们熟时的那一晌。
（节选自乔叶《宝水》）
注：①宝水村是一个以文旅为特色的新乡村，正在经历从传统型乡村向现代化“美丽乡村”转型的过程，主人公青萍因失眠症辞职，在宝水村经营一家民宿。
6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．“我”不敢再看摆在家里的亲人的遗像，因为在家里和墓地的感觉不同，会让“我”想起他们和我一起过的日子，屋里摆着遗像会提醒“我”，他们再也不能过这样的日子了。
B．婶婶做的碾馔不是记忆中的那个味儿，但“我”却“也只能夸”，敷衍的背后反映了“我”不仅和奶奶长得像，也继承了奶奶的“维人”之道。
C．大耳朵全眼睛翻看天空，默算出奶奶去世十来年了，但与奶奶离世二十年相差甚远，看似不经意的一笔，时间被人为压缩，写出了时光悄然而逝的主观感受。
D．作者记叙“我”在和大耳朵全聊天的过程中回忆起了奶奶，并由此发表了议论，谈“我”对繁体“亲”字的理解，叙述为议论提供了基础，议论则使叙述更加深入。
7．关于文中大耳朵全饲养老马和小马驹这个段落，下列说法不正确的一项是（ ）
A．此段看似闲笔，在三人聊天时，宕开一笔，主要是为了刻画大耳朵全热心助人的性格特征。
B．奶奶对叔叔的一番说辞时刻站在他人角度说话，与下文大耳朵全评价奶奶“真会维人”前后呼应。
C．“走路也算工钱”“俩畜生”“往里精不往外精”“活泛钱儿”，奶奶的语言描写话糙理不糙。
D．叔叔的抱怨与大耳朵全的热心，叔叔的吝啬与奶奶的大度都形成了对比，使人物形象更鲜明。
8．文章的人物对话很有特色，你认为画横线处是否是“叔叔”的语言描写？谈谈理由。
9．文末作者感慨“而我居然从不曾见过它们熟时的那一晌”，请结合全文分析其中包含着怎样的情感意蕴。
三、文言文阅读（本题共5小题，22分）
（2025高三下·浙江月考）阅读下面的文言文，完成小题。
材料一：
范蠡事越王勾践，既苦身戮力，与勾践深谋二十馀年，竟灭吴，报会稽之耻，北渡兵于淮以临齐、晋，号令中国，以尊周室，勾践以霸，而范蠡称上将军。还反国，范蠡以为大名之下，难以久居，且勾践为人可与同患，难与处安，为书辞勾践曰：“臣闻主忧臣劳，主辱臣死，昔者君王辱于会稽，所以不死，为此事也。今既以雪耻，臣请从会稽之诛。”勾践曰：“孤将与子分国而有之。不然，将加诛于子。”范蠡曰：“君行令，臣行意。”乃装其轻宝珠玉，自与其私徒属乘舟浮海以行，终不反。
范蠡浮海出齐，变姓名，自谓鸱夷子皮，耕于海畔，苦身戮力，父子治产。居无几何，致产数十万。
齐人闻其贤，以为相。范蠡喟然叹曰：“居家则致千金，居官则至卿相，此布衣之极也。久受尊名，不祥。”乃归相印，尽散其财，以分与知友乡党，而怀其重宝，间行以去，止于陶。以为此天下之中交易有无之路通为生可以致富矣于是自谓陶朱公。复约要父子耕畜，废居，候时转物，逐什一之利。居无何，则致赀累巨万。天下称陶朱公。
（节选自《史记·越王勾践世家》）
材料二：
越王复召相国，谓曰：“子有阴谋兵法，倾敌取国九术之策，今用三已破强吴，其六尚在子，所愿幸以余术，为孤前王于地下谋吴之前人。”于是种仰天叹曰：“嗟乎！吾闻大恩不报，大功不还，其谓斯乎？吾悔不随范蠡之谋，乃为越王所戮。吾不食善言，故哺以人恶。”越王遂赐文种属卢之剑，种得剑又叹曰：“南阳之宰而为越王之擒！”自笑曰：“后百世之末，忠臣必以吾为喻矣。”遂伏剑而死。
（节选自《吴越春秋》）
材料三：
太史公曰：范蠡者，楚之三户人也。与时逐而不责于人，身死无怨言于后世。此所谓完人者乎！
（节选自《史记·货殖列传》）
10．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
以为此天下A之中B交易C有无D之路通E为生可以F致富矣G于是自谓H陶朱公。
11．下列对材料中加点词语意思或用法的解说，不正确的一项是（ ）
A．事，文中意思为“事奉”，与《六国论》“以事秦之心礼天下之奇才”的“事”意思相同。
B．所以，文中意思为“……的原因”，与《师说》中“所以传道受业解惑也”的“所以”意思不同。
C．怀，文中意为“携带”，与《过秦论》中“乃使蒙恬北筑长城而守藩篱”的“北”用法相同。
D．为，介词，表被动，与《屈原列传》中“信而见疑，忠而被谤”的“见”字用法相同。
12．下列对材料有关内容的概述和理解，不正确的一项是（ ）
A．范蠡辅佐越王灭亡了吴国，一洗会稽之耻，越王准备和他平分越国，如果范蠡不接受，就要治他的罪，范蠡依从自己的想法，带着随从从海上乘船离去。
B．范蠡乘船飘海到了齐国，更名改姓，在海边耕作，吃苦耐劳，努力生产，父子合力治理产业，不久，积累几十万财产，齐人听说他贤能，于是让他做国相。
C．越国大夫文种后悔自己没有听从范蠡的计谋，最终受到了越王的猜忌，落得个拔剑自刎的下场，由此可以看出文种留恋功名利禄，为人极度自负。
D．太史公司马迁认为，范蠡能够顺应时代的变化而行动，从不苛求于他人，即使死后也不会有人对他有怨言，可见太史公司马迁对范蠡为人的推崇。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）居家则致千金，居官则至卿相，此布衣之极也。
（2）吾悔不随范蠡之谋，乃为越王所戮。
14．材料三中太史公以“完人”来评价范蠡，从中可见范蠡卓越的智慧，根据材料一内容，从“从政、处世、经商”三个角度概括内容要点，完成下列表格。
角度 内容要点 文本内容佐证
从政 谋略有术
处世 进退有度
经商 做生意看准时机，薄利多销
四、古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
（2025高三下·浙江月考）阅读下面这首诗歌，完成小题。
水调歌头
叶梦得①
秋色渐将晚，霜信报黄花。小窗低户深映，微路绕欹斜。为问山翁何事，坐看流年轻度，拚却鬓双华。徙倚望沧海，天净水明霞。
念平昔，空飘荡，遍天涯。归来三径重扫，松竹本吾家。却恨悲风时起，冉冉云间新雁，边马怨胡笳。谁似东山②老，该笑静胡沙！
【注】①叶梦得（1077-1148），南宋词人，靖康之难前，叶梦得几次因得罪宦官而落职闲居。②东山：东晋名相谢安曾从隐居的东山进入仕途并取得淝水之战的胜利。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．上片前四句描写时令和隐居的环境：秋色日渐加浓，秋意逐步加深，金黄的菊花传报了霜降的消息，小窗低户深深掩映在菊花丛中，小路曲曲折折。
B．上片最后两句写词人走出低户小屋，沿着曲折小路，来到太湖边上，凝望着湖上的碧波，只见天空澄彻，湖水映照着明丽的彩霞，借此表达内心的闲适。
C．下片“念平昔”三句，词人望湖兴叹，想到往昔飘泊奔波，走遍天涯海角，希望做一番利国利民的事业，到头来落得一片空虚，心中感到无限的怅惘。
D．下片“却恨悲风时起”三句，作者用悲风、新雁、战地边马、胡笳等极富特征的意象，营造了一种凄清的氛围，烘托边地悲凉的战争景象。
16．洪迈在《容斋随笔》中指出用典“语少意足，有无穷之味”，试比较本词与辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中典故的“无穷之味”的异同。
五、名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17．（2025高三下·浙江月考）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《六国论》中，苏洵认为“六国破灭，弊在赂秦”，但细究之下，又有所不同，他认为齐国灭亡是因为“ ”，而赵国则是因为“ ”。
（2）《客至》一诗中，描绘主人待客之简、家境之贫的诗句是： ， 。
（3）在古代诗词中，诗人常以一“空”字或描写景物，或渲染氛围，或抒发情感，如： ， 。
六、语言文字运用（本题共5小题，18分）
（2025高三下·浙江月考）阅读下面的文字，完成小题。
有人喜欢垂钓江边，享受那份心静如水；有人喜欢在旅途中行走，享受如画的风景；有人喜欢在舞场起舞，享受那份欢畅和潇洒。我独喜欢在书海中遨游，享受书籍带给我的宁静和快乐——在书中总能遇到无限的美好和催我前行的动力。
读书能够静化心灵。纷扰的尘世，繁锁的事务，让人心焦燥不安。若抱书在手，聆听作者的美妙故事，感受妙趣横生的语言，瞬间就可趋散心头乌云。特别喜欢一个人呆在房间，一边读书一边做笔记，恨不得把所有美好的语言，精美的编排结构，跌宕起伏的情节，都记在脑中。想象着自己也化成一支神笔，写下万千文字，被同我一样的读者喜欢。
（甲），“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞使人善辩”。鲁迅的书让人学会深刻和思考，周国平的书教会人辩证看问题，余秋雨的散文让人心胸旷达辽远……遨游在书海中，智慧之门被徐徐打开。
读书能够美丽容颜。一个人书读得多寡，从他的外在就可以看得出来。读书人的气质与众不同。一些容貌并不美丽的人，（乙），所以具有不同寻常的气质。三毛说：“读书多了，容颜自然改变，许多时候，自己可能以为许多看过的书籍都已成为过眼云烟，不复记忆，其实它们仍潜藏在气质里、在谈吐上、在胸襟的无涯里。”
18．文中第二段有多处错别字，请找出两处并加以改正。
19．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12字。
20．下列句子中的“让”和文中加点的“让”，意思和用法相同的一项是（ ）
A．一不小心，晒在外面的被子让雨给淋湿了。
B．巾帼不让须眉，新时代的女子也能顶半边天。
C．是我考虑不周，这件事让你为难了。
D．让我看，周末一起去看电影这件事八成要黄了。
21．文中第一段画波浪线的句子“我独喜欢在书海中遨游”，请从内容和结构的角度分析其作用。
22．材料第三段的省略号，有人认为可以去掉，有人认为不可以去掉，请结合语境谈谈你的看法。
七、写作（60分）
23．（2025高三下·浙江月考）阅读下面的材料，根据要求写作。
当一个人的心智未成熟时，常常会从朋友那里获得情感上的联结和支持，这就是与功利社交截然不同的共情社交。那么，随着心智的日渐成熟，我们对共情社交的需求会减少吗？
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
答案解析部分
【答案】1．D
2．D
3．A
4．先假设前提，得出“无法写诗”的对方结论，然后提出自己观点。
①论证逐层深入，结构上层次感明显。
②有思辨意识，思维更缜密，论证更全面，增强了说服力。
③在AI能不能写诗上前后观点的矛盾，可以吸引读者注意力，促发读者思考。
5．①只是“碎片的无机组合”，玩弄“修辞”。如“剖血答天公”拼凑、生造词语，“川寒鹭语空”“城衔山落照”将物人格化。
②没有心智，无法抒发真情实感。作为维新变法人士，原诗中“沧桑换独醒”“犹怀中兴略”诗人力图救亡，以使国家中兴的怀抱没有体现。
③与人类智能体不同，没有个体意识。人工智能受标题“夜舟泊吴城”影响，写出的诗大量采用一般羁旅诗人惯用的意象，如“旅愁”“归梦”“怀人”“客思”等。
【知识点】理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；文艺理论、文学评价类；论证的分析
【解析】【点评】（1）此题考查文言文断句的能力。文言文断句是翻译的另一种形式，如果不能翻译则采用文字标志断句和语法断句。一般来说名词代词常作主语或者宾语，因此出现名词或代词就在此前或后断句，还有就是出现的一些虚词，表示语气常句尾，可在此后断句，如果是发语词，常在句首，可在此前断句。
（2）本题考查学生对相关语句中加点词的解释能力。答题时要有一定的知识积累，结合语境理解词语的含义和用法，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。
（3）此题考查综合分析的能力。综合分析题，需要学生在通读全文的基础上，对选项逐一排查，设误常常有时间与发生的事与原文不同，人和事不同，地和事不同，学生在这些方面要注意；在选项中也可考查某些古今异义词、词类活用等文言现象。
（4）此题考查文言文翻译的能力。做翻译题时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，遵循“信、达、雅”的三字原则，运用“留、删、替、补、调”的五字方法进行翻译。
（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。
1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
D.“因而备受专业人士近乎一致的反对”错误。因果倒置，根据材料二最后一段可知，“备受专业人士近乎一致的反对”是“诗歌生成边缘化”的第二个原因，而非结果。此外，是“专门化的诗歌生成”边缘化，而非所有“诗歌生成边缘化”。
故答案为：D。
2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
D.“……决定了诗歌生成在人工智能技术发展历程中的特殊地位”错误。根据材料二第一段可知，“诗歌的崇高精神地位和对词句非日常用法的宽容”只是诗歌独特象征意义，决定了诗歌生成具有特殊地位的原因还有“最早使用计算机进行文本生成”。
故答案为：D。
3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
根据材料一第四段可知唐诗和宋诗风格的区别是“内容上抒情与说理、语言上优美与质朴”的不同。
A.韩愈的《山石》语言上有质朴、散文化的特点，是“唐人中有开宋调者”的代表。
B.苏轼的《题西林壁》为说理的宋诗典范；
C.王维的《山居秋暝》为唐诗抒情典范且语言优美；
D.杨万里的《小池》语言上有质朴、散文化的特点，但质朴本是宋诗的特点，所以不是“宋人中也有承唐音者”的代表。
故答案为：A。
4．本题考查学生分析文章论证效果的能力。
先假设前提，得出“无法写诗”的对方结论，然后提出自己观点。
①先在第一段基于 “将诗定义为真情实感的抒发，而当前AI没有心智（即未出现‘强人工智能’）”这样的前提，得出“AI确实无法写诗”的结论，这是对一种常见观点的阐述。接着第二段笔锋一转，明确提出“AI能不能写诗？答案是肯定的”，表明自己的观点。这种先破后立的论证方式，使得论证过程层层推进，从不同角度探讨AI写诗的问题，在结构上呈现出明显的层次感，让读者清晰地看到作者思考的逻辑脉络。
②这种看似矛盾的表述体现了作者具有很强的思辨意识。作者没有简单地对AI能否写诗下单一的定论，而是从不同的定义和条件出发，全面地分析问题。先从“真情实感抒发”的角度说明AI当下无法写诗，又从诗歌作为特殊文体（审美而非实用、可采用片段化陌生化笔法等）的特点，指出AI可以写出以假乱真的诗，使思维更加缜密，论证更加全面，从而增强了文章的说服力，让读者对AI写诗这一复杂问题有更深入的理解。
③在AI能否写诗这一问题上，前后观点的矛盾形成了一种悬念和冲突，能够有效地吸引读者的注意力。读者会对这种矛盾产生好奇，进而促使他们深入思考这一问题，激发读者阅读下文以探寻作者观点的依据和进一步阐述的兴趣，使文章更具可读性和启发性。
故答案为：先假设前提，得出“无法写诗”的对方结论，然后提出自己观点。①论证逐层深入，结构上层次感明显。
②有思辨意识，思维更缜密，论证更全面，增强了说服力。
③在AI能不能写诗上前后观点的矛盾，可以吸引读者注意力，促发读者思考。
5．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。
①从语言表达上看，材料二认为机器生成的“诗”是“玩弄‘修辞智性’”，“剖血答天公”中 “剖血”一词显然是生造的，不符合正常的语言表达习惯，像是词语的随意拼凑；“川寒鹭语空”把“鹭” 赋予了“语”的行为，“城衔山落照”将“城”人格化，说它“衔”着山的落照，这些表述虽然在修辞上有一定的手法运用，但可能被认为是生硬地玩弄“修辞”，只是一些语言碎片的无机组合，缺乏自然流畅的表达和内在的逻辑联系。即只是“碎片的无机组合”，玩弄“修辞”。
②材料二指出“人们只需将自己的需求按照大模型所能接受的格式写成文本”，原诗作者陈三立作为维新变法人士，其诗中“沧桑换独醒”“犹怀中兴略”等诗句体现了他力图救亡图存，希望国家中兴的情怀和抱负，这是诗人真实情感的抒发。而AI创作的诗只是根据给定的素材和算法进行模仿，没有真正的心智和情感体验，无法像人类诗人那样在诗中融入自己的真情实感，所以这些AI创作的诗中没有体现出原诗中那种深沉的情感和胸怀。即“ 与人类智能体不同，没有个体意识 ”。
③材料二认为，机器生成的“诗”只是“一些碎片的无机组合”，AI没有个体意识，在创作时会受到标题“夜舟泊吴城”以及所学习的资料库中大量文本的影响。从AI创作的诗来看，出现了大量如 “旅愁”“归梦”“怀人”“客思” 等一般羁旅诗人惯用的意象，说明它只是机械地模仿和套用常见的模式，缺乏独特的个体意识和创新思维，不能像人类诗人那样根据自己独特的经历和感受来创作具有个性的作品。即“ 与人类智能体不同，没有个体意识 ”。
故答案为：①只是“碎片的无机组合”，玩弄“修辞”。如“剖血答天公”拼凑、生造词语，“川寒鹭语空”“城衔山落照”将物人格化。②没有心智，无法抒发真情实感。作为维新变法人士，原诗中“沧桑换独醒”“犹怀中兴略”诗人力图救亡，以使国家中兴的怀抱没有体现。
③与人类智能体不同，没有个体意识。人工智能受标题“夜舟泊吴城”影响，写出的诗大量采用一般羁旅诗人惯用的意象，如“旅愁”“归梦”“怀人”“客思”等。
【答案】6．B
7．A
8．示例一：是叔叔的语言描写。
①此处是介绍周边村庄的发展现状，从叙述视角来看，对周边村庄情况如数家珍的只可能是生活在农村的叔叔。
②在我应和了七娘娘家在柳庄后，叔叔必定进一步介绍柳庄的现状，回应前文，保证段落结构的完整性。
示例二：不是叔叔的语言描写。
①语言特点与人物身份不契合，例如“诸多”“包括且不限于”等语言描写带有文言色彩，与叔叔传统的农村人形象不符合。
②人物语言前后风格不一致，“爹，娘，哥，萍回来啦”“签啥合同，谁签合同”“村里没这规矩”“都算是熟人”等语言在风格上有浓厚的乡土气息，“诸多”“包括且不限于”等语言典雅，“领域”“开展”“如火如荼”等语言书面色彩浓厚。
③划线部分的文字多用像“诸多”“包括但不限于”“如火如荼”等书面语言，是作者的叙述语言，作者以全知视角向读者补充当时的社会环境。
9．①对自以为熟悉的麦子认识不全面，感到惭愧和遗憾。
②对家乡亲人的血脉深情、曾经邻居的点滴温情有了更深层的认识。
③对家乡福田庄在时代变迁过程中的变化感到熟悉而又陌生的矛盾心理。
【知识点】体会重要语句的丰富含意；赏析文本的内涵；中国现当代小说；赏析、品味句子所蕴含的人物情感
【解析】【点评】（1）本题考查对文本相关内容的理解能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。
（2）本题考查学生对文本相关内容的理解能力。答题时要读懂题干涉及的部分，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。 本文通过细腻的笔触描绘了主人公回乡探亲的情景，展现了深厚的家族情感与乡村生活的变迁。
（3）本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。答题时要结合语境读懂题干涉及的句子，明确观点，结合具体内容进行分析。
（4）本题考查探究文章思想情感的能力。解答此类试题，作者的思想感情，主要是通过文章内容表现出来的，因而抓住了文章的主要内容，就能体会出作者的思想感情来。依据带有感彩的语句，体会作者的思想感情。
6．本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。B.“继承了奶奶的‘维人’之道”错误，奶奶的“维人”是真诚的待人之道，而“我”的“也只能夸”是敷衍的客套话，“敷衍的背后”是道出了“我”与村子以及亲人巨大的心理鸿沟。
故答案为：B。
7．本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。A.“主要是为了刻画大耳朵全热心助人的性格特征”错误，主要是为了刻画奶奶长于“维人”的形象特点。
故答案为：A。
8．（1）是“叔叔”的语言描写。
①内容上，划线句子是对柳庄现状的补充说明，介绍了柳庄的地理位置、未被拆迁的原因以及村民从事的业务，就小说中出场的人物来看，叔叔对这些情况非常熟悉，由他来进行介绍，符合情理。
②情节上，划线句子前面的内容是叔叔无疑而问“你七娘娘家不就是柳庄的”，待“我”作出肯定的回答后，叔叔进一步，介绍柳庄当前的实际情况，前后对话完整，并自然过渡到后面婶婶在厨房忙活的情节，这种设置逻辑严密。
（2）不是“叔叔”的语言描写。
①人物形象：小说中“叔叔”是典型的传统农民形象，其语言也具有个性化特点，划线句子是对柳庄情况的客观描述，具有一定的概括性和总结性，且“诸多”“包括且不限于”等语言描写带有文言色彩，与“叔叔”传统农村人这一形象和身份不协调。
②语言风格：划线句子中的语言较为书面化，且“诸多”“包括且不限于”“如火如荼”等甚至带有文言色彩，与文中“叔叔”的对话风格不一致，叔叔的对话多用口语化、生活化的表达，如“签啥合同，谁签合同”“村里没这规矩”“没少照面打招呼”还有富有浓厚泥土的气息。
③叙述视角：划线句子以第三人称视角叙述，而“叔叔”的对话是以第一人称“我”与“他”之间的直接交流，这种叙述不是人物的直接对话内容，而是这是作者的旁白，以全知视角向读者补充当时的社会环境，因此不是“叔叔”的语言描写。
故答案为：示例一：是叔叔的语言描写。①此处是介绍周边村庄的发展现状，从叙述视角来看，对周边村庄情况如数家珍的只可能是生活在农村的叔叔。
②在我应和了七娘娘家在柳庄后，叔叔必定进一步介绍柳庄的现状，回应前文，保证段落结构的完整性。
示例二：不是叔叔的语言描写。
①语言特点与人物身份不契合，例如“诸多”“包括且不限于”等语言描写带有文言色彩，与叔叔传统的农村人形象不符合。
②人物语言前后风格不一致，“爹，娘，哥，萍回来啦”“签啥合同，谁签合同”“村里没这规矩”“都算是熟人”等语言在风格上有浓厚的乡土气息，“诸多”“包括且不限于”等语言典雅，“领域”“开展”“如火如荼”等语言书面色彩浓厚。
③划线部分的文字多用像“诸多”“包括但不限于”“如火如荼”等书面语言，是作者的叙述语言，作者以全知视角向读者补充当时的社会环境。
9．①“我”虽然生活在农村，“已经很久没有仔细地看过麦田了”，对农村最常见地作物麦子的生长过程并不完全了解，尤其是麦子成熟的那一瞬间。这种对熟悉事物的陌生感，让“我”感到惭愧和遗憾。
②文中通过回忆奶奶和大耳朵全的故事，展现了“我”对亲人和邻里之间深厚情感的怀念。奶奶的智慧和慷慨、大耳朵全的热心助人，都让人感受到家乡的温暖。这种情感让“我”更加珍惜与家乡的联系，也加深了对亲情的理解。
③文中写到福田庄正在经历“拆迁”，逐步从传统乡村向现代化“美丽乡村”转型，“我”因此看到了残存的麦田和新建的楼盘，既感到熟悉，又感到陌生，这种矛盾心理反映了自己对家乡变化的复杂情感，既有对过去的怀念，也有对未来的期待。
故答案为：①对自以为熟悉的麦子认识不全面，感到惭愧和遗憾。②对家乡亲人的血脉深情、曾经邻居的点滴温情有了更深层的认识。③对家乡福田庄在时代变迁过程中的变化感到熟悉而又陌生的矛盾心理。
【答案】10．BEG
11．C
12．C
13．（1）住在家里就积累千金财产，做官就达到卿相高位，这是平民百姓能达到的最高地位了。
（2）我后悔没有听从范蠡的计谋，于是被越王杀害。
14．辅佐越王，消灭吴国，一雪会稽之耻；了解勾践可以共患难，不可共处安乐，于是选择功成身退；经营有方
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）此题考查文言文断句的能力。文言文断句是翻译的另一种形式，如果不能翻译则采用文字标志断句和语法断句。一般来说名词代词常作主语或者宾语，因此出现名词或代词就在此前或后断句，还有就是出现的一些虚词，表示语气常句尾，可在此后断句，如果是发语词，常在句首，可在此前断句。
（2）本题考查学生对相关语句中加点词的解释能力。答题时要有一定的知识积累，结合语境理解词语的含义和用法，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。
（3）此题考查综合分析的能力。综合分析题，需要学生在通读全文的基础上，对选项逐一排查，设误常常有时间与发生的事与原文不同，人和事不同，地和事不同，学生在这些方面要注意；在选项中也可考查某些古今异义词、词类活用等文言现象。
（4）此题考查文言文翻译的能力。做翻译题时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，遵循“信、达、雅”的三字原则，运用“留、删、替、补、调”的五字方法进行翻译。
（5）本题考查学生概括、分析人物形象的能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。
参考译文：
材料 一：
范蠡事奉越王勾践，辛苦惨淡、勤奋不懈，与勾践运筹谋划二十多年，终于灭亡了吴国，雪洗了会稽的耻辱。越军向北进军淮河，兵临齐、晋边境，号令中原各国，尊崇周室，勾践称霸，范蠡做了上将军。回国后，范蠡以为盛名之下，难以长久，况且勾践的为人，可与之同患难，难与之同安乐，写信辞别勾践说：“我听说，君王忧愁臣子就劳苦，君主受辱臣子就该死。过去您在会稽受辱，我未死的原因，是报仇雪恨。当今既已雪耻，臣请求您给予我君主在会稽受辱的死罪。”勾践说：“我将和你平分越国。否则，就要加罪于你。”范蠡说：“君主可执行您的命令，臣子仍依从自己的意趣。”于是他打点包装了细软珠宝，与随从从海上乘船离去，始终未再返回越国。
范蠡乘船飘海到了齐国，更名改姓，自称“鸱夷子皮”，在海边耕作，吃苦耐劳，努力生产，父子合力治理产业。住了不久，积累财产达几十万。
齐人听说他贤能，让他做了国相。范蠡叹息道：“住在家里就积累千金财产，做官就达到卿相高位，这是平民百姓能达到的最高地位了。长久享受尊贵的名号，不吉祥。”于是归还了相印，全部发散了自己的家产，送给知音好友同乡邻里，携带着贵重财宝，秘密离去，到陶地住下来。他认为这里是天下的中心，交易买卖的道路通畅，经营生意可以发财致富。于是自称陶朱公。又约定好父子都要耕种畜牧，囤积货物，买进卖出时都等待时机，以获得十分之一的利润。过了不久，家资又积累到万万。天下人都称道陶朱公。
材料二：
越王再次召见文种，对他说：“你有阴谋兵法，有来倾覆敌人、夺取国家的九种策略，现在你用了三种策略，已经击败了强大的吴国。剩下的六种策略还在你那里，我希望你能用剩下的策略来帮助我，为先王在地下谋划对付吴国的前辈们。”这时候，文种仰天长叹说：“唉！我听说大恩不能报答，大功不能回报，大概就是这种情况吧？我后悔没有听从范蠡的计谋，于是被越王杀害。我不接受那些好听的话，所以用别人的恶行来喂养自己。”越王勾践于是赐给文种一把名为“属卢”的剑，文种得到剑后叹息道：“南阳之宰却被越王所擒！”自己笑着说道：“后世的人们一定会把我作为忠臣的榜样。”于是拔剑自刎而死。
材料三：
太史公说：范蠡，楚国宛地三户人。能够顺应时代的变化而行动，不苛求他人；即使死后也不会有人对他有怨言。这样的人可以被称为完美的人！
10．句意：他认为这里是天下的中心，交易买卖的道路通畅，经营生意可以发财致富。于是自称陶朱公。“以为此天下之中”是动宾结构，其后B处断开；“交易有无之路”是主语，“通”是谓语，其后E处断开；“矣”是句末语气助词，其后G处断开。
故答案为：BEG。
11．A.正确。句意：范蠡事奉越王勾践。/ 用侍奉秦国的心意去礼待天下的奇才 。
B.正确。……的原因/用来……的。句意：我未死的原因。/是依靠他来传授道、教授学业、解除疑惑的。
C.错误。名词作动词，携带/名词作状语，在北方。句意：携带着贵重财宝。/于是命令蒙恬在北方修筑长城，守卫边境。
D.正确。句意：南阳之宰却被越王所擒！/诚信却被怀疑，忠实却被诽谤。
故答案为：C。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。C.“由此可以看出文种留恋功名利禄，为人极度自负”错误，由原文“吾悔不随范蠡之谋，乃为越王所戮。吾不食善言，故哺以人恶”可知，文中只是说他后悔没有听从范蠡的计谋，于是被越王杀害，自食恶果。“留恋功名利禄，为人极度自负”文中无据。
故答案为：C。
13．（1）“致”，积累，招来；“极”，最高地位；“此布衣之极也”，判断句。
（2）“随”，听从；“乃”，于是；“为……所”，被。
故答案为： （1）住在家里就积累千金财产，做官就达到卿相高位，这是平民百姓能达到的最高地位了。（2）我后悔没有听从范蠡的计谋，于是被越王杀害。
14．①由原文“范蠡事越王勾践，既苦身戮力，与勾践深谋二十馀年，竟灭吴，报会稽之耻”可知，辅佐越王，消灭吴国，一雪会稽之耻。
②由原文“范蠡以为大名之下，难以久居，且勾践为人可与同患，难与处安……自与其私徒属乘舟浮海以行，终不反”可知，了解勾践可以共患难，不可共处安乐，于是选择功成身退。
③由原文“复约要父子耕畜，废居，候时转物，逐什一之利。居无何，则致赀累巨万”可知，经营有方。
故答案为：辅佐越王，消灭吴国，一雪会稽之耻
了解勾践可以共患难，不可共处安乐，于是选择功成身退
经营有方
【答案】15．B
16．同：叶词“谁似东山老”和辛词“廉颇老矣”几句都借典故含蓄地表达自己对国家命运的关切，希望自己能在危难关头得到重用。（或表达壮志难酬、报国无门的悲叹。）
异：叶词“三径”表达归隐的志向；辛词“英雄无觅孙仲谋处”流露出对南宋偏安一隅、缺乏敢于抗争的不满，“人道寄奴曾住”几句表达自己建功立业的远大抱负；“元嘉草草”几句告诫统治者切勿盲目、草率；“佛狸祠下”几句暗示南宋百姓已渐忘国耻的现状。
【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】（1）本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。
（2）本题考查学生理解诗歌的思想情感的能力。答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。
15．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。B.“借此表达内心的闲适”错，词的上片写词人的闲居生活，下片写作者虽隐家闲居，却对国事忧心忡忡。上片最后两句看似闲适，实则在平静中也隐含了词人南渡后的心底波澜。
故答案为：B。
16．本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。同：叶词 “谁似东山老” ，由 “谁似东山老，谈笑静胡沙！” 可知，这里运用了东晋名相谢安从隐居的东山进入仕途并取得淝水之战胜利的典故。叶梦得生活在南宋，靖康之难后国家面临危机，他以谢安自比，希望自己也能像谢安那样在国家危难之际出山，凭借自己的才能平定战乱，为国家效力，从而含蓄地表达了自己对国家命运的关切，渴望能在危难关头得到朝廷重用，实现自己的抱负。但他当时处于闲居状态，这种渴望也从侧面反映出壮志难酬、报国无门的悲叹。
辛词 “廉颇老矣” ，从 “凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？” 可知，辛弃疾运用了廉颇的典故。廉颇是战国时赵国名将，晚年被人诋毁而不被重用。辛弃疾以廉颇自比，表明自己虽然年老，但依然有像廉颇那样的雄心壮志，还能为国家效力。然而他却得不到朝廷的重用，通过这个典故含蓄地表达了自己对国家命运的担忧，希望能在国家需要的时候被重新启用，同时也抒发了壮志难酬、报国无门的悲叹。
所以叶词 “谁似东山老” 和辛词 “廉颇老矣” 几句在这方面有着相同的情感表达，都借典故含蓄地表达自己对国家命运的关切，希望自己能在危难关头得到重用（或表达壮志难酬、报国无门的悲叹）。
异：叶词 “三径” ，由 “归来三径重扫，松竹本吾家。” 可知，“三径” 运用了西汉蒋诩的典故，蒋诩隐居后在院里竹下开辟三条小路，只与少数友人来往。叶梦得在此处用 “三径” 表明自己归来后重新打扫隐居之所，松竹是自己的家园，表达了他归隐的志向。这体现了他在经历仕途波折（靖康之难前几次因得罪宦官而落职闲居）后，有了退隐山林、享受宁静生活的想法。
辛词“英雄无觅孙仲谋处”流露出对南宋偏安一隅、缺乏敢于抗争的不满，通过“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”表达了对当时南宋朝廷苟且偷安、不思进取的愤慨。“人道寄奴曾住”几句表达自己建功立业的远大抱负，通过“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”和“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾”等句，辛弃疾表达了自己渴望像刘裕那样北伐收复失地、建立功勋的愿望。“元嘉草草”几句告诫统治者切勿盲目、草率，通过“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾”的典故，警示当朝统治者不要急于求成，以免重蹈覆辙。“佛狸祠下”几句暗示南宋百姓已渐忘国耻的现状，通过“可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓”的描写，反映了南宋百姓对国耻的淡忘和苟安的心理。
故答案为：同：叶词“谁似东山老”和辛词“廉颇老矣”几句都借典故含蓄地表达自己对国家命运的关切，希望自己能在危难关头得到重用。（或表达壮志难酬、报国无门的悲叹。）异：叶词“三径”表达归隐的志向；辛词“英雄无觅孙仲谋处”流露出对南宋偏安一隅、缺乏敢于抗争的不满，“人道寄奴曾住”几句表达自己建功立业的远大抱负；“元嘉草草”几句告诫统治者切勿盲目、草率；“佛狸祠下”几句暗示南宋百姓已渐忘国耻的现状。
17．【答案】与嬴而不助五国也；惜其用武而不终也；盘飧市远无兼味；樽酒家贫只旧醅；空山新雨后；天气晚来秋（人生得意须尽欢，莫使金樽空对月/映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音/清角吹寒，都在空城）
【知识点】理解性默写；开放性默写
【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词：嬴、飧、樽、醅、碧、鹂。
故答案为：（1） 与嬴而不助五国也 惜其用武而不终也 （2） 盘飧市远无兼味 樽酒家贫只旧醅 （3） 空山新雨后 天气晚来秋（人生得意须尽欢，莫使金樽空对月/映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音/清角吹寒，都在空城）
【点评】此题考查的是名篇名句的默写的能力。对于上下句的识记性默写，难度不大，难在理解性默写。需要理解背诵篇目的内容，针对问题选对句子并默写正确。
【答案】18．“锁”改为“琐”，“燥”改为“躁”，“趋”改“驱”。
19．甲：读书能够开启智慧。
乙：因为长时间浸染（遨游）在书海里（或：因为读过很多书）。
20．C
21．①和前文“有的人”不同的爱好形成对比，突出书籍阅读带给“我”的美好感受。
②承上启下，为下文从不同角度阐述读书的作用作铺垫。
22．不可以去掉。
①文中的省略号表示列举未尽，使用省略号可以使语意更丰富。
②突出阅读书籍的重要性。阅读不同类型的书籍，可以使人获得不同的阅读感受，从而获得不同的启发。
③省略号与后文的“书海”相照应，如无省略号，则不能称之为“遨游在书海中”。
【知识点】标点符号的使用；同音字字形分辨；字词在语境中的含义；语句补写；句子艺术手法辨析
【解析】【点评】 （1）本题考查学生辨析汉字字形的能力。字形题要关注同音字、异体字、形似字、易错字等的书写，辨析注意准确把握字形，结合具体词语具体分析。
（2）本题考查学生补写句子的能力。 阅读语段，把握语段大意；分析语段的特征；检查样子是否符合要求，将拟写句子写在语段的相应位置。看是否前后连贯，是否有语病是否简洁。如有问题进行修改，如满意无问题，写到答题卡上。
（3）本题考查学生理解词语含义及用法的能力。学生可以结合语境，首先理解画横线处的词语的含义和用法，然后再分别理解选项，找出其含义与用法相同的一项。
（4）本题考查学生对相关词语含义和作用的理解能力。答题时要读懂题干涉及的句子， 从内容和结构的角度分析其作用 ，结合语境进行分析。
（5）本题考查学生正确把握标点符号的作用的能力。要正确使用标点符号，必须掌握各种标点符号的基本用法。另外，标点符号运用起来也有很大灵活性，必须与语段的思路层次结合起来考虑，才能用得准确。
18．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。“繁锁”的“锁”应改为改为“琐”，“焦燥”的“燥”应改为改为“躁”，“趋散”的“趋”应改为改“驱”。
故答案为：“锁”改为“琐”，“燥”改为“躁”，“趋”改“驱”。
19．根据文章第三段“遨游在书海中，智慧之门被徐徐打开”可推知，甲处应补写与“开启智慧”相关的内容，故甲处填“读书能够开启智慧”。
根据文章第四段“读书人的气质与众不同”和“读书多了，容颜自然改变”可推知，乙处应补写与“读书多”相关的内容，故乙处填“因为长时间浸染（遨游）在书海里”或“因为读过很多书”。
注意字数限制。
故答案为： 甲：读书能够开启智慧。乙：因为长时间浸染（遨游）在书海里（或：因为读过很多书）
20．文中的“让”为动词，意思是“使”。
A.介词，被；
B.动词，不如；
C.“让”为动词，意思是“使”；
D.介词，依据，按照。
故答案为：C。
21．根据前文“有人喜欢垂钓江边……我独喜欢在书海中遨游”可推知这句话在内容上表达了作者与其他人不同，突出作者对读书的独特喜爱。
从结构上看，本句为后文从不同角度阐述读书的作用做了铺垫，故本句结构上起到了承上启下的作用。
故答案为：①和前文“有的人”不同的爱好形成对比，突出书籍阅读带给“我”的美好感受。
②承上启下，为下文从不同角度阐述读书的作用作铺垫。
22．解答此题，要首先明确不能去掉的观点。根据原文“鲁迅的书让人学会深刻和思考，周国平的书教会人辩证看问题，余秋雨的散文让人心胸旷达辽远……”可推知省略号表示列举未尽，强调了读书的广泛影响。
通过阅读，人们可以获得不同的感受和启发，这些感受和启发是多样的，不仅仅局限于文中提到的几位作家和他们的作品。省略号的使用进一步突出了阅读对个人成长和智慧开启的深远影响。
省略号与后文的“遨游在书海中”形成照应。如果没有省略号，读者可能会认为书籍的范围仅限于文中提到的几位作家和他们的作品，而省略号的使用则暗示了书籍的广阔和丰富，使得“遨游在书海中”这一表述更加贴切和生动。
故答案为：不可以去掉。①文中的省略号表示列举未尽，使用省略号可以使语意更丰富。
②突出阅读书籍的重要性。阅读不同类型的书籍，可以使人获得不同的阅读感受，从而获得不同的启发。
③省略号与后文的“书海”相照应，如无省略号，则不能称之为“遨游在书海中”。
23．【答案】略
【知识点】材料作文
【解析】【详解】本题考查学生写作的能力。这是一道关于“共情社交 ”的引语式材料作文题。
【题干分析】
试题表面上也是“会减少吗”这类强调原因分析的表述，但其本质仍然是正反极化的二元论思维，而这种对立结构实际上并不契合具体而微的生活场景，因为我们在与他人的交往中很难对所谓“共情社交”和“功利社交”作出严格的界定和区分，因而这道题看似追求生活化，却在一定程度上自相矛盾。
与其解释为“共情社交”或“功利社交”，命题人应当强调的是社交过程中的“共情性”和“功利性”或“共情因素”和“功利因素”的问题。基于这两种互渗交融、彼此指涉的“因素”，二元对立结构得以呈现，“理性”与“感性”的传统母题的讨论也因此成为这道题最为本质和核心的生长点。
就答案解析来看，命题人显然对“朋友”作出了不符合现实逻辑的共情类和功利类的决然二分，而面对“共情朋友”的“功利性”问题，却提出了一个非常绝对而且与设问“共情社交需求会减少吗？”没有多大关系的原则（见红字）。这句话本身是存在悖论的，如果说“共情朋友”没有提供“功利帮助”的必须，那么对于其后所说的为获取“有效信息、知识与物质”而交往的“功利朋友”，他们就有提供“功利帮助”的必须吗？对于命题者所谓的“功利朋友”而言，知识获取与否或多少仍旧取决于自身。实际上，没有任何一个朋友有对你的“功利性需求”负责的义务，否则这是一种带有强制意味的“买卖关系”，而非“朋友关系”：所有的帮助都需要等价的报偿，否则施加报复，甚至告上法庭？而倘若“共情朋友”有充足的能力和机会，却不提供“功利性需求”的帮助，或对等的回报，是否也会让人心寒，甚至造成关系破裂？在这里，命题人试图用二分划清题干所谓“共情社交”和“功利社交”的边界，但是似乎以偏概全，弄巧成拙。
现实生活并不存在“功利朋友”和“共情朋友”的天然两分，远近亲疏也并不停滞于一级一级的划界。从空间上考虑：没有谁的关系是解析中的那样对等的，而是各有分殊，每个人都在想象自己与对方的关系，以及对方眼中的自己——你向他追求“共情”或者“功利”，在他那里你算得上“朋友”吗？从时间上考虑：朋友之间的关系和态度会发生变化，可能是由“共情”更多转向“功利”更多，也可能是由“功利”更多转向“共情”更多，各自不同。从二性关系考虑：可能是借“共情”谋“功利”（尤其在下属和上司间），也可能是借“功利”求“共情”（尤其在恋人间），还可能是原来没想那么多，半推半就，你来我往，“共情”变“功利”，“功利”变“共情”；甚至是“功利性共情”“共情性功利”“功利性的共情性功利”“共情性的功利性共情”……
所以，此题题干和答案解析有作出“生活化”的努力，却一再简单化了现实生活的复杂，对题干设问也得出了三条过于浅显的结论，实际上违背了“生活化”的真谛。核心问题在于，命题者虽然提到“不可因功利就加大批判”，但实际上仍然执意要把成人世界想象成功利的、物质的、现实的、貌合神离的、尔虞我诈的，儿童世界是质朴的、情感的、单纯的、真诚的……（科学研究表明并非如此，每个人的真实情况也都不一）这种自相矛盾的刻板印象促使得出的结论也是刻板的、既定的、缺乏真实性的。
构思这篇文章，开篇可以引出共情社交的概念，然后直接表明观点，即便心智日渐成熟，我们对共情社交的需求也不会减少。主体可以阐述人是情感动物，无论处于何种心智阶段，都有喜怒哀乐等情绪。心智成熟虽能提升情绪管理能力，但不意味着不需要他人情感支持。引用心理学研究，如美国心理学家马斯洛的需求层次理论，说明情感归属需求是人类基本需求之一。强调心智成熟是不断成长的过程，共情社交能为成长提供新视角和启发。说明心智成熟让人更懂得欣赏和珍惜人与人之间的情感纽带。共情社交能带来独特的情感体验，丰富人生内涵。对比缺乏共情社交的孤独生活，凸显共情社交在丰富人生体验方面的重要性。可以承认随着心智成熟，社交方式可能变化，功利社交占比或许增加，但这并非意味着共情社交需求减少。分析现代社会快节奏、高压力的生活状态，指出人们更需要在共情社交中寻找心灵慰藉和归属感，避免成为只追求利益的“孤岛”。结尾可以再次强调共情社交在人生不同阶段的重要性，呼吁人们在追求心智成熟的同时，重视并维护好共情社交，珍惜身边给予情感支持的朋友，让人生因真挚的情感交流而更加美好。
【立意提取】
1.心智成熟，共情社交永不落幕。
2.成熟之时，别让共情社交退场。
3.心智成熟与共情社交需求的关系。
【点评】此题考查学生材料作文的写作能力。一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。材料中的侧重点一定要抓准。材料作文的开头，最好能够联系材料，可以保证自己的观点的确源于材料，不会脱离材料，且能够明确地体现从材料中提炼自己的中心论点的过程。
1 / 1浙江省新阵地教育联盟2024-2025学年高三下学期语文第二次联考试卷
一、现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
（2025高三下·浙江月考）阅读下面的文字，完成小题。
材料一：
人文学界对AI诗歌的讨论，往往围绕“AI能否写诗”展开。其实，这个问题不难回答。首先，如果将诗定义为真情实感的抒发，那么当前的AI确实无法写诗。因为真情实感意味着拥有心智，这样的“强人工智能”迄今尚未出现。不过，即便出现“强人工智能”，写的未必就是人类可理解的诗。因为“强人工智能”和人类是完全不同的智能体，它甚至可能没有个体意识。就当下的AI而言，其存在形式是整体而非群体——根据冯·诺依曼结构，存储器将参数分配给芯片进行运算，然后接收返还的结果，不同的AI之间算法机制不同，如果它们都能写诗，其间的差别将远远大于人类世界中不同语言的诗歌。
那么，AI能不能写诗？答案是肯定的。AI完全有可能写出以假乱真的诗。事实上，AI诗歌比其创作的日常语言更容易通过图灵测试（测试是否为人类的语言），因为后者必须考虑现实经验，在拟真度上有很高的要求。AI没有身体，无法掌握人类的动作顺序，在叙述时难免露出破绽，“具身认知”仍然是AI自然语言面临的难题。诗歌可以回避这一点，因为诗歌是一种特殊的文体，其目的主要在于审美而非实用。它可以采用片段化、陌生化的笔法，像“翠萍湿空梁，夜深飞去。雁起青天，数行书似旧藏处”“让她坐到镜中常坐的地方望着窗外，只要想起一生中后悔的事，梅花便落满了南山”这样的经典诗句，我们就很难用日常的线性时间和因果逻辑去理解，而这样的创作特点恰恰消解了AI面临的障碍。
摆在我们面前的挑战是，如何提高AI诗歌的质量？2018年以来，预训练语言模型BERT和GPT基于Transformer算法取得重大突破。简单来说，其原理是将自然语言转化为向量，根据词语之间发生关系的概率，模仿资料库中的文本。这里就有文本细化的问题。如果文本数量过于庞大，比如以全唐诗为资料库，其中包含了大量相异甚至冲突的风格，AI在学习过程中被不同方向的多力拉扯，写出的诗歌就会平庸驳杂——用文论术语来说就是“缺乏面目”。
要克服这一点，需要对AI进行风格化训练。开发者应通晓诗歌，精心挑选风格相似的诗作为AI学习的素材。仅仅根据时代划分是不够的，诚如钱锺书所说，“唐诗、宋诗，亦非仅朝代之别，乃体格性分之殊”，唐人中有开宋调者，宋人中也有承唐音者，开发者需要更加细致地甄别其内容上抒情与说理、语言上优美与质朴等不同。以目前市面上一个旧体诗AI为例，开发者用晚清盛行的“同光体”进行专项训练，取得了不俗的效果。如以诗人陈三立《夜舟泊吴城》①中首句“夜气冥冥白”生成的三首同题五律诗：
夜气冥冥白，灯光的的红。旅愁缘酒破，归梦为诗穷。路断人行少，川寒鹭语空。苦吟兼怨泣，剖血答天公。
夜气冥冥白，寒云冉冉轻。老怀犹薄醉，暗月已深更。违俗书常卷，怀人梦不成。萧条吟瘦影，起帐觉秋生。
夜气冥冥白，斜阳黯黯红。城衔山落照，树出水生风。芳草王孙外，孤舟客思中。行吟不能寐，烧烛旋书空。
在这些诗中，除少数地方生造词语（“剖血答天公”），违背日常经验（“夜”后接以“斜阳”），三首诗总体上看来意境丰富，“旅愁缘酒破，归梦为诗穷”“老怀犹薄醉，暗月已深更”等还颇为惊艳。对比陈三立的原作——“夜气冥冥白，烟丝窈窈青，孤篷寒上月，微浪稳移星，灯火喧渔港，沧桑换独醒，犹怀中兴略，听角望湖亭”，这些诗与其已非常接近，充分显示了风格训练的成效。
（节选自程羽黑《人工智能或能开拓出新的诗歌风格》，有删改）
材料二：
在人工智能的技术发展历程中，诗歌生成具有特殊地位，不仅因为它代表了最早使用计算机进行文本生成的尝试，而且还在于它独特的象征意义：利用千百年来诗歌的崇高精神地位，机器写诗吸引了人们关注并支持人工智能领域的整体发展；借助诗歌体裁对词句非日常用法的宽容，诗歌生成方面的探索描绘了通用文本生成的技术图景，其背后的预期是，既然能够用计算机生成某些“诗作”，那么未来也完全有可能生成新闻、报告，抑或小说、散文，产生社会与经济价值。
现在，当初许诺的“未来”已经到来。语言大模型以一种通用的方式，实现了不同体裁文本的生成，其中诗歌已然不具有当初的特殊地位，要获得一首机器生成的“诗"，人们只需将自己的需求按照大模型所能接受的格式写成文本，这与让机器生成其他形式的文本完全一致。大模型应用的普及让专门化的诗歌生成反而成为边缘。技术地位上的沉寂，只是使“机器写诗”蒙上阴影的一个方面。另一方面，由机器产生的诗歌自进入公众视野以来，就受到诗人，作家和批评家们近乎一致的反对，一位当代著名诗人批评说，机器生成的“诗”只是“一些碎片的无机组合”，是“拙劣的”、玩弄“修辞智性”而已。
（节选自朱恬骅《机器写诗只是人工智能写作的过渡阶段》，有删改）
①陈三立：与谭嗣同、徐仁铸、陶菊存并称“维新四公子”，维新变法时期，协助其父湖南巡抚陈宝箴推行新政，革除时弊，兴办实业，戊戌政变之后，父子同被革职。《夜舟泊吴城》写于清光绪二十七年（1901年）二月，诗人离开金陵回南昌西山上冢。一路舟行，夜泊于鄱阳湖畔之吴城，有感而发。
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．诗歌采用片段化、陌生化的笔法，目的主要在于审美而非实用，回避了“具身认知”的难题，因而AI诗歌容易通过图灵测试。
B．人工智能风格化训练语言就是通过将自然语言转化为向量，根据词语发生关系的概率，模仿风格相似的诗，避免写出的诗歌平庸驳杂。
C．我们难用日常的线性时间和因果逻辑去理解诗歌，因而“夜”后接以“斜阳”这样违背日常经验的做法，也不影响AI写诗取得不俗的效果。
D．语言大模型实现了不同体裁文本的生成，让诗歌生成边缘化，因而备受专业人士近乎一致的反对。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．关于AI能否写诗，材料一作者所持的观点，与诗是否被定义为真情实感的抒发有关。
B．算法不同的AI即便能写诗，诗的差别也比用不同人类语言写的诗差别大，比较的目的是强调AI确实无法写诗。
C．不通晓诗歌的开发者无法甄别诗歌的“体格性分”，AI在学习中被多力拉扯，写出的诗缺乏面目。
D．诗歌的崇高精神地位和对词句非日常用法的宽容，决定了诗歌生成在人工智能技术发展历程中的特殊地位。
3．下列选项能作为材料一划线处“唐人中有开宋调者，宋人中也有承唐音者”论据的一项是（ ）
A．唐朝韩愈《山石》：山石荦确行径微，黄昏到寺蝙蝠飞。升堂坐阶新雨足，芭蕉叶大栀子肥。——以文为诗，采用散文化的笔法，叙述了诗人在山寺中的一段经历。
B．北宋苏轼《题西林壁》：横看成岭侧成峰，远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中。——通过对庐山的观察和感悟，传达出了“当局者迷，旁观者清”的哲理。
C．唐朝王维《山居秋暝》：空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。——以清新自然的笔触，描绘出一幅傍晚时分风光旖旎的山村图，展现了诗人对隐居生活的向往和对自然的热爱。
D．南宋杨万里《小池》：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——语言质朴、简洁，使用散文化的语言和口语化的表达，以追求自然平淡之美。
4．材料一第一段提出“AI确实无法写诗”，而第二段认为“AI能不能写诗？答案是肯定的”，请简要分析其论证效果。
5．材料一作者认为对AI进行风格化训练后，AI创作的《夜舟泊吴城》与陈三立的原诗非常接近，而材料二中一位“当代著名诗人”却对机器写诗不以为然，那么他可以对AI创作的《夜舟泊吴城》从哪些角度进行批判？请结合两则材料加以概括并分析。
【答案】1．D
2．D
3．A
4．先假设前提，得出“无法写诗”的对方结论，然后提出自己观点。
①论证逐层深入，结构上层次感明显。
②有思辨意识，思维更缜密，论证更全面，增强了说服力。
③在AI能不能写诗上前后观点的矛盾，可以吸引读者注意力，促发读者思考。
5．①只是“碎片的无机组合”，玩弄“修辞”。如“剖血答天公”拼凑、生造词语，“川寒鹭语空”“城衔山落照”将物人格化。
②没有心智，无法抒发真情实感。作为维新变法人士，原诗中“沧桑换独醒”“犹怀中兴略”诗人力图救亡，以使国家中兴的怀抱没有体现。
③与人类智能体不同，没有个体意识。人工智能受标题“夜舟泊吴城”影响，写出的诗大量采用一般羁旅诗人惯用的意象，如“旅愁”“归梦”“怀人”“客思”等。
【知识点】理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；文艺理论、文学评价类；论证的分析
【解析】【点评】（1）此题考查文言文断句的能力。文言文断句是翻译的另一种形式，如果不能翻译则采用文字标志断句和语法断句。一般来说名词代词常作主语或者宾语，因此出现名词或代词就在此前或后断句，还有就是出现的一些虚词，表示语气常句尾，可在此后断句，如果是发语词，常在句首，可在此前断句。
（2）本题考查学生对相关语句中加点词的解释能力。答题时要有一定的知识积累，结合语境理解词语的含义和用法，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。
（3）此题考查综合分析的能力。综合分析题，需要学生在通读全文的基础上，对选项逐一排查，设误常常有时间与发生的事与原文不同，人和事不同，地和事不同，学生在这些方面要注意；在选项中也可考查某些古今异义词、词类活用等文言现象。
（4）此题考查文言文翻译的能力。做翻译题时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，遵循“信、达、雅”的三字原则，运用“留、删、替、补、调”的五字方法进行翻译。
（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。
1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
D.“因而备受专业人士近乎一致的反对”错误。因果倒置，根据材料二最后一段可知，“备受专业人士近乎一致的反对”是“诗歌生成边缘化”的第二个原因，而非结果。此外，是“专门化的诗歌生成”边缘化，而非所有“诗歌生成边缘化”。
故答案为：D。
2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
D.“……决定了诗歌生成在人工智能技术发展历程中的特殊地位”错误。根据材料二第一段可知，“诗歌的崇高精神地位和对词句非日常用法的宽容”只是诗歌独特象征意义，决定了诗歌生成具有特殊地位的原因还有“最早使用计算机进行文本生成”。
故答案为：D。
3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
根据材料一第四段可知唐诗和宋诗风格的区别是“内容上抒情与说理、语言上优美与质朴”的不同。
A.韩愈的《山石》语言上有质朴、散文化的特点，是“唐人中有开宋调者”的代表。
B.苏轼的《题西林壁》为说理的宋诗典范；
C.王维的《山居秋暝》为唐诗抒情典范且语言优美；
D.杨万里的《小池》语言上有质朴、散文化的特点，但质朴本是宋诗的特点，所以不是“宋人中也有承唐音者”的代表。
故答案为：A。
4．本题考查学生分析文章论证效果的能力。
先假设前提，得出“无法写诗”的对方结论，然后提出自己观点。
①先在第一段基于 “将诗定义为真情实感的抒发，而当前AI没有心智（即未出现‘强人工智能’）”这样的前提，得出“AI确实无法写诗”的结论，这是对一种常见观点的阐述。接着第二段笔锋一转，明确提出“AI能不能写诗？答案是肯定的”，表明自己的观点。这种先破后立的论证方式，使得论证过程层层推进，从不同角度探讨AI写诗的问题，在结构上呈现出明显的层次感，让读者清晰地看到作者思考的逻辑脉络。
②这种看似矛盾的表述体现了作者具有很强的思辨意识。作者没有简单地对AI能否写诗下单一的定论，而是从不同的定义和条件出发，全面地分析问题。先从“真情实感抒发”的角度说明AI当下无法写诗，又从诗歌作为特殊文体（审美而非实用、可采用片段化陌生化笔法等）的特点，指出AI可以写出以假乱真的诗，使思维更加缜密，论证更加全面，从而增强了文章的说服力，让读者对AI写诗这一复杂问题有更深入的理解。
③在AI能否写诗这一问题上，前后观点的矛盾形成了一种悬念和冲突，能够有效地吸引读者的注意力。读者会对这种矛盾产生好奇，进而促使他们深入思考这一问题，激发读者阅读下文以探寻作者观点的依据和进一步阐述的兴趣，使文章更具可读性和启发性。
故答案为：先假设前提，得出“无法写诗”的对方结论，然后提出自己观点。①论证逐层深入，结构上层次感明显。
②有思辨意识，思维更缜密，论证更全面，增强了说服力。
③在AI能不能写诗上前后观点的矛盾，可以吸引读者注意力，促发读者思考。
5．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。
①从语言表达上看，材料二认为机器生成的“诗”是“玩弄‘修辞智性’”，“剖血答天公”中 “剖血”一词显然是生造的，不符合正常的语言表达习惯，像是词语的随意拼凑；“川寒鹭语空”把“鹭” 赋予了“语”的行为，“城衔山落照”将“城”人格化，说它“衔”着山的落照，这些表述虽然在修辞上有一定的手法运用，但可能被认为是生硬地玩弄“修辞”，只是一些语言碎片的无机组合，缺乏自然流畅的表达和内在的逻辑联系。即只是“碎片的无机组合”，玩弄“修辞”。
②材料二指出“人们只需将自己的需求按照大模型所能接受的格式写成文本”，原诗作者陈三立作为维新变法人士，其诗中“沧桑换独醒”“犹怀中兴略”等诗句体现了他力图救亡图存，希望国家中兴的情怀和抱负，这是诗人真实情感的抒发。而AI创作的诗只是根据给定的素材和算法进行模仿，没有真正的心智和情感体验，无法像人类诗人那样在诗中融入自己的真情实感，所以这些AI创作的诗中没有体现出原诗中那种深沉的情感和胸怀。即“ 与人类智能体不同，没有个体意识 ”。
③材料二认为，机器生成的“诗”只是“一些碎片的无机组合”，AI没有个体意识，在创作时会受到标题“夜舟泊吴城”以及所学习的资料库中大量文本的影响。从AI创作的诗来看，出现了大量如 “旅愁”“归梦”“怀人”“客思” 等一般羁旅诗人惯用的意象，说明它只是机械地模仿和套用常见的模式，缺乏独特的个体意识和创新思维，不能像人类诗人那样根据自己独特的经历和感受来创作具有个性的作品。即“ 与人类智能体不同，没有个体意识 ”。
故答案为：①只是“碎片的无机组合”，玩弄“修辞”。如“剖血答天公”拼凑、生造词语，“川寒鹭语空”“城衔山落照”将物人格化。②没有心智，无法抒发真情实感。作为维新变法人士，原诗中“沧桑换独醒”“犹怀中兴略”诗人力图救亡，以使国家中兴的怀抱没有体现。
③与人类智能体不同，没有个体意识。人工智能受标题“夜舟泊吴城”影响，写出的诗大量采用一般羁旅诗人惯用的意象，如“旅愁”“归梦”“怀人”“客思”等。
二、现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
（2025高三下·浙江月考）阅读下面的文字，完成小题。
楝花开，吃碾馔
乔叶
第二天便开车回去，快到泉湖社区时便放慢了车速，看田野。春末夏初的平原和山里的风貌颇有差异。田野里只有油菜是明艳的金黄，除此之外就都是绿，绿的麦子，绿的树，绿的草。方块绿，条状绿，线线绿，点点绿，高绿，矮绿，不高不矮绿。明绿，暗绿，明暗相间绿。再往福田庄的方向远望，村子里除了绿就是紫，泡桐花是大团的浅紫，苦楝花则是细碎的淡紫，“楝花开，吃碾馔”，正应了这景。
进门先磕头。餐桌后面紧挨着墙放的条几上摆着一排遗像：奶奶，爷爷，父亲，爷爷的照片最不清晰，看着也最年轻。这使得他像是父亲的儿子，这三张照片像是祖孙三代。
我家没设牌位，弟弟家也没设。奶奶和父亲在时老宅里设有，现在是叔叔家。哪怕仅仅是因为这个，我就能原谅叔叔所有的过分。
看了一眼，不敢再看。可是忍不住还想去看。再去看时，就泪眼模糊。
案几旁放着一个小小的棉垫子，我拉过来，跪下去，磕头。叔叔在旁边念叨，爹，娘，哥，萍回来啦。
起来时借口去卫生间洗手，顺便擦泪。
每次都是这样，若是纸写的牌位也罢了，我不能看见他们的照片，若这些照片是在相册里也罢了，我不能看见他们被供在牌位这里。每次看见，泪水都会小小地崩溃。
这和在墓地的感觉迥然有异。在墓地，尽管明知道他们的遗骸就在墓里，可看不见他们的脸。墓地只有土堆，只有旷野，只有草，只有树，墓地最多的就是坟墓，墓地就是死亡的气息，而且是群体死亡的气息。在这里，死亡这个巨大的句号，显得无比自然，很容易接受。但在家里不一样，家里是活生生的人在过活生生的日子，看到这些照片上的亲人，我不得不想到他们曾经的那些日子，且是和我一起过的那些日子，会想起他们走路的样子，咳嗽的样子，吃饭的样子，生气的样子，发愁的样子……这种形式如此鲜明地提醒着我，他们被照片压在另一个世界，整整齐齐地在那个世界，再也不能过这样的日子。
在卫生间收拾整齐，出来和叔叔闲话翻建老宅的事。问他要不要和包工队签个合同，他不以为然地说签啥合同，谁签合同。你以为村里的事跟城里的事一样？我说，要是签了合同，事先划定了责任，碰到什么事他们就不好讹人，叔叔说，村里没这规矩。又说，包工头就是柳庄的，平常在路上没少照面打招呼，都算是熟人。对了，你七娘娘家不就是柳庄的？我嗯。柳庄在福田庄靠南三里地，离予城远一些，就没有被规划进拆迁领域，不过和周边没有被拆迁的村一样，他们开展了诸多与拆迁密切相关的业务，包括且不限于拆房子，盖房子，装修，保洁、做绿化带，等等，挣钱挣得也是如火如荼。
婶婶在厨房乒乒乓乓地忙了一阵子，连上了好几道菜，最后才把主角碾馔端上来，黄黄绿绿的，一看就放了不少鸡蛋。香是香的，虽然不是记忆中的那个味儿。当然也只能夸。婶婶穿梭着，一会儿端水果，一会儿上点心，一会儿拿酸奶，又要收拾干净床铺让我歇歇，我拦住她，说这就走。山里天黑得早，早回早踏实。她便又打包了一些碾馔，我便起身告辞，叔叔要送下楼，我执意不肯，去卫生间时，婶婶跟过来悄声说，你就叫你叔送下楼，你不知道他多想碰见个人，叫人知道他侄女又来看他了。
好吧，那就送。叔叔婶婶跟着到了楼下，不上车，再说会儿话。正说着，一个人从门里出来，须发皆白，手搭在眉上看往这边，问，老鳖，这是谁？叔叔连忙叫着他全哥，问我还认得不？这是你田家的全伯呀。
那咋会不认得呢，您扬场可是一把好手呢，用现在的话说，帅着呢，我看着他的大耳朵说，全伯笑得都咳嗽了起来，一脸老人斑，无声地抖动着。
他是生产队里的饲养员。因他的耳朵大，外号便叫大耳朵全。生产队散时，分牲口，我家抓阄抓到了一匹老马和它的儿子，一匹小马驹，一共四百块钱，小马驹才两个月大，还不能干活儿，得满一年才能安套下地，把牲口牵回家后，大耳朵全便每天都上门来照看，给它们饮水梳毛，喂麦糠麦麸玉米皮，不到半年，这一老一小都养得膘肥体壮，奶奶把它们转手卖了九百，净挣了五百。这对当时哪一家来说都是一笔大钱。钱拿到手后，奶奶给大耳朵全分了两百，叔叔不住地念叨说，一辆大飞鸽才一百二哩。奶奶说，南京到北京，走路也算工，这些天人家为这俩畜生操了多少心，人家操心时你不说啥，该咱给人家贴时你也甭心疼，做人不能光往里精不往外精，再说了，你哥好歹能挣工资，往家给咱送个活泛钱儿，他能有啥办法哩？
你这相貌，越长越像你奶。大耳朵全说。
我笑。很小时村里就常有人说我和奶奶长得像，我很不认可，她都那么老了，我怎么可能跟她长得像。以为村里人这么说是为了讨奶奶欢心。后来母亲也说过这话，看我脸色不善就没敢再提。再后来，后来到直至现在，我得承认，很像，也明白了为什么对此亲人间会浑然不觉而外人却慧眼如炬。亲人间或许是因为太熟所以更在意彼此间的差异。而外人则更善于在这个血缘的整体性中找到共同处。
你奶……他眼睛翻看着天空，似在默算，终于算了出来：老了有十来年了吧？
二十年了，我和叔叔异口同声说。
突然觉得眼泪要控制不住。——每到这个时候，我就理解了，亲的繁体字为什么会是亲字旁边再加上一个见。诸如奶奶和父亲这样平凡的人，死了就是死了，他们死后，除了最亲的亲人，其他人不会提起也不会记得。一旦提起和记得，一是因为看到了他们最亲的亲人，如我。
你奶奶，那可是真会维人。他还在感叹，不知道是不是想起了往事。
一时无话。我便道了别上车而去。开出社区走了一会儿，方才把车停住。路边还有没被楼盘占据的残存麦田，有的还很大片。宝水①的梯田种的多是谷子，麦田很少。已经很久没有仔细地看过麦田了，这些麦子聚集在一起，亭亭玉立，声势浩大，麦梢已可见隐隐约约的黄色。“蚕老一时，麦熟一晌。”而我居然从不曾见过它们熟时的那一晌。
（节选自乔叶《宝水》）
注：①宝水村是一个以文旅为特色的新乡村，正在经历从传统型乡村向现代化“美丽乡村”转型的过程，主人公青萍因失眠症辞职，在宝水村经营一家民宿。
6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．“我”不敢再看摆在家里的亲人的遗像，因为在家里和墓地的感觉不同，会让“我”想起他们和我一起过的日子，屋里摆着遗像会提醒“我”，他们再也不能过这样的日子了。
B．婶婶做的碾馔不是记忆中的那个味儿，但“我”却“也只能夸”，敷衍的背后反映了“我”不仅和奶奶长得像，也继承了奶奶的“维人”之道。
C．大耳朵全眼睛翻看天空，默算出奶奶去世十来年了，但与奶奶离世二十年相差甚远，看似不经意的一笔，时间被人为压缩，写出了时光悄然而逝的主观感受。
D．作者记叙“我”在和大耳朵全聊天的过程中回忆起了奶奶，并由此发表了议论，谈“我”对繁体“亲”字的理解，叙述为议论提供了基础，议论则使叙述更加深入。
7．关于文中大耳朵全饲养老马和小马驹这个段落，下列说法不正确的一项是（ ）
A．此段看似闲笔，在三人聊天时，宕开一笔，主要是为了刻画大耳朵全热心助人的性格特征。
B．奶奶对叔叔的一番说辞时刻站在他人角度说话，与下文大耳朵全评价奶奶“真会维人”前后呼应。
C．“走路也算工钱”“俩畜生”“往里精不往外精”“活泛钱儿”，奶奶的语言描写话糙理不糙。
D．叔叔的抱怨与大耳朵全的热心，叔叔的吝啬与奶奶的大度都形成了对比，使人物形象更鲜明。
8．文章的人物对话很有特色，你认为画横线处是否是“叔叔”的语言描写？谈谈理由。
9．文末作者感慨“而我居然从不曾见过它们熟时的那一晌”，请结合全文分析其中包含着怎样的情感意蕴。
【答案】6．B
7．A
8．示例一：是叔叔的语言描写。
①此处是介绍周边村庄的发展现状，从叙述视角来看，对周边村庄情况如数家珍的只可能是生活在农村的叔叔。
②在我应和了七娘娘家在柳庄后，叔叔必定进一步介绍柳庄的现状，回应前文，保证段落结构的完整性。
示例二：不是叔叔的语言描写。
①语言特点与人物身份不契合，例如“诸多”“包括且不限于”等语言描写带有文言色彩，与叔叔传统的农村人形象不符合。
②人物语言前后风格不一致，“爹，娘，哥，萍回来啦”“签啥合同，谁签合同”“村里没这规矩”“都算是熟人”等语言在风格上有浓厚的乡土气息，“诸多”“包括且不限于”等语言典雅，“领域”“开展”“如火如荼”等语言书面色彩浓厚。
③划线部分的文字多用像“诸多”“包括但不限于”“如火如荼”等书面语言，是作者的叙述语言，作者以全知视角向读者补充当时的社会环境。
9．①对自以为熟悉的麦子认识不全面，感到惭愧和遗憾。
②对家乡亲人的血脉深情、曾经邻居的点滴温情有了更深层的认识。
③对家乡福田庄在时代变迁过程中的变化感到熟悉而又陌生的矛盾心理。
【知识点】体会重要语句的丰富含意；赏析文本的内涵；中国现当代小说；赏析、品味句子所蕴含的人物情感
【解析】【点评】（1）本题考查对文本相关内容的理解能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。
（2）本题考查学生对文本相关内容的理解能力。答题时要读懂题干涉及的部分，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。 本文通过细腻的笔触描绘了主人公回乡探亲的情景，展现了深厚的家族情感与乡村生活的变迁。
（3）本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。答题时要结合语境读懂题干涉及的句子，明确观点，结合具体内容进行分析。
（4）本题考查探究文章思想情感的能力。解答此类试题，作者的思想感情，主要是通过文章内容表现出来的，因而抓住了文章的主要内容，就能体会出作者的思想感情来。依据带有感彩的语句，体会作者的思想感情。
6．本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。B.“继承了奶奶的‘维人’之道”错误，奶奶的“维人”是真诚的待人之道，而“我”的“也只能夸”是敷衍的客套话，“敷衍的背后”是道出了“我”与村子以及亲人巨大的心理鸿沟。
故答案为：B。
7．本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。A.“主要是为了刻画大耳朵全热心助人的性格特征”错误，主要是为了刻画奶奶长于“维人”的形象特点。
故答案为：A。
8．（1）是“叔叔”的语言描写。
①内容上，划线句子是对柳庄现状的补充说明，介绍了柳庄的地理位置、未被拆迁的原因以及村民从事的业务，就小说中出场的人物来看，叔叔对这些情况非常熟悉，由他来进行介绍，符合情理。
②情节上，划线句子前面的内容是叔叔无疑而问“你七娘娘家不就是柳庄的”，待“我”作出肯定的回答后，叔叔进一步，介绍柳庄当前的实际情况，前后对话完整，并自然过渡到后面婶婶在厨房忙活的情节，这种设置逻辑严密。
（2）不是“叔叔”的语言描写。
①人物形象：小说中“叔叔”是典型的传统农民形象，其语言也具有个性化特点，划线句子是对柳庄情况的客观描述，具有一定的概括性和总结性，且“诸多”“包括且不限于”等语言描写带有文言色彩，与“叔叔”传统农村人这一形象和身份不协调。
②语言风格：划线句子中的语言较为书面化，且“诸多”“包括且不限于”“如火如荼”等甚至带有文言色彩，与文中“叔叔”的对话风格不一致，叔叔的对话多用口语化、生活化的表达，如“签啥合同，谁签合同”“村里没这规矩”“没少照面打招呼”还有富有浓厚泥土的气息。
③叙述视角：划线句子以第三人称视角叙述，而“叔叔”的对话是以第一人称“我”与“他”之间的直接交流，这种叙述不是人物的直接对话内容，而是这是作者的旁白，以全知视角向读者补充当时的社会环境，因此不是“叔叔”的语言描写。
故答案为：示例一：是叔叔的语言描写。①此处是介绍周边村庄的发展现状，从叙述视角来看，对周边村庄情况如数家珍的只可能是生活在农村的叔叔。
②在我应和了七娘娘家在柳庄后，叔叔必定进一步介绍柳庄的现状，回应前文，保证段落结构的完整性。
示例二：不是叔叔的语言描写。
①语言特点与人物身份不契合，例如“诸多”“包括且不限于”等语言描写带有文言色彩，与叔叔传统的农村人形象不符合。
②人物语言前后风格不一致，“爹，娘，哥，萍回来啦”“签啥合同，谁签合同”“村里没这规矩”“都算是熟人”等语言在风格上有浓厚的乡土气息，“诸多”“包括且不限于”等语言典雅，“领域”“开展”“如火如荼”等语言书面色彩浓厚。
③划线部分的文字多用像“诸多”“包括但不限于”“如火如荼”等书面语言，是作者的叙述语言，作者以全知视角向读者补充当时的社会环境。
9．①“我”虽然生活在农村，“已经很久没有仔细地看过麦田了”，对农村最常见地作物麦子的生长过程并不完全了解，尤其是麦子成熟的那一瞬间。这种对熟悉事物的陌生感，让“我”感到惭愧和遗憾。
②文中通过回忆奶奶和大耳朵全的故事，展现了“我”对亲人和邻里之间深厚情感的怀念。奶奶的智慧和慷慨、大耳朵全的热心助人，都让人感受到家乡的温暖。这种情感让“我”更加珍惜与家乡的联系，也加深了对亲情的理解。
③文中写到福田庄正在经历“拆迁”，逐步从传统乡村向现代化“美丽乡村”转型，“我”因此看到了残存的麦田和新建的楼盘，既感到熟悉，又感到陌生，这种矛盾心理反映了自己对家乡变化的复杂情感，既有对过去的怀念，也有对未来的期待。
故答案为：①对自以为熟悉的麦子认识不全面，感到惭愧和遗憾。②对家乡亲人的血脉深情、曾经邻居的点滴温情有了更深层的认识。③对家乡福田庄在时代变迁过程中的变化感到熟悉而又陌生的矛盾心理。
三、文言文阅读（本题共5小题，22分）
（2025高三下·浙江月考）阅读下面的文言文，完成小题。
材料一：
范蠡事越王勾践，既苦身戮力，与勾践深谋二十馀年，竟灭吴，报会稽之耻，北渡兵于淮以临齐、晋，号令中国，以尊周室，勾践以霸，而范蠡称上将军。还反国，范蠡以为大名之下，难以久居，且勾践为人可与同患，难与处安，为书辞勾践曰：“臣闻主忧臣劳，主辱臣死，昔者君王辱于会稽，所以不死，为此事也。今既以雪耻，臣请从会稽之诛。”勾践曰：“孤将与子分国而有之。不然，将加诛于子。”范蠡曰：“君行令，臣行意。”乃装其轻宝珠玉，自与其私徒属乘舟浮海以行，终不反。
范蠡浮海出齐，变姓名，自谓鸱夷子皮，耕于海畔，苦身戮力，父子治产。居无几何，致产数十万。
齐人闻其贤，以为相。范蠡喟然叹曰：“居家则致千金，居官则至卿相，此布衣之极也。久受尊名，不祥。”乃归相印，尽散其财，以分与知友乡党，而怀其重宝，间行以去，止于陶。以为此天下之中交易有无之路通为生可以致富矣于是自谓陶朱公。复约要父子耕畜，废居，候时转物，逐什一之利。居无何，则致赀累巨万。天下称陶朱公。
（节选自《史记·越王勾践世家》）
材料二：
越王复召相国，谓曰：“子有阴谋兵法，倾敌取国九术之策，今用三已破强吴，其六尚在子，所愿幸以余术，为孤前王于地下谋吴之前人。”于是种仰天叹曰：“嗟乎！吾闻大恩不报，大功不还，其谓斯乎？吾悔不随范蠡之谋，乃为越王所戮。吾不食善言，故哺以人恶。”越王遂赐文种属卢之剑，种得剑又叹曰：“南阳之宰而为越王之擒！”自笑曰：“后百世之末，忠臣必以吾为喻矣。”遂伏剑而死。
（节选自《吴越春秋》）
材料三：
太史公曰：范蠡者，楚之三户人也。与时逐而不责于人，身死无怨言于后世。此所谓完人者乎！
（节选自《史记·货殖列传》）
10．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
以为此天下A之中B交易C有无D之路通E为生可以F致富矣G于是自谓H陶朱公。
11．下列对材料中加点词语意思或用法的解说，不正确的一项是（ ）
A．事，文中意思为“事奉”，与《六国论》“以事秦之心礼天下之奇才”的“事”意思相同。
B．所以，文中意思为“……的原因”，与《师说》中“所以传道受业解惑也”的“所以”意思不同。
C．怀，文中意为“携带”，与《过秦论》中“乃使蒙恬北筑长城而守藩篱”的“北”用法相同。
D．为，介词，表被动，与《屈原列传》中“信而见疑，忠而被谤”的“见”字用法相同。
12．下列对材料有关内容的概述和理解，不正确的一项是（ ）
A．范蠡辅佐越王灭亡了吴国，一洗会稽之耻，越王准备和他平分越国，如果范蠡不接受，就要治他的罪，范蠡依从自己的想法，带着随从从海上乘船离去。
B．范蠡乘船飘海到了齐国，更名改姓，在海边耕作，吃苦耐劳，努力生产，父子合力治理产业，不久，积累几十万财产，齐人听说他贤能，于是让他做国相。
C．越国大夫文种后悔自己没有听从范蠡的计谋，最终受到了越王的猜忌，落得个拔剑自刎的下场，由此可以看出文种留恋功名利禄，为人极度自负。
D．太史公司马迁认为，范蠡能够顺应时代的变化而行动，从不苛求于他人，即使死后也不会有人对他有怨言，可见太史公司马迁对范蠡为人的推崇。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）居家则致千金，居官则至卿相，此布衣之极也。
（2）吾悔不随范蠡之谋，乃为越王所戮。
14．材料三中太史公以“完人”来评价范蠡，从中可见范蠡卓越的智慧，根据材料一内容，从“从政、处世、经商”三个角度概括内容要点，完成下列表格。
角度 内容要点 文本内容佐证
从政 谋略有术
处世 进退有度
经商 做生意看准时机，薄利多销
【答案】10．BEG
11．C
12．C
13．（1）住在家里就积累千金财产，做官就达到卿相高位，这是平民百姓能达到的最高地位了。
（2）我后悔没有听从范蠡的计谋，于是被越王杀害。
14．辅佐越王，消灭吴国，一雪会稽之耻；了解勾践可以共患难，不可共处安乐，于是选择功成身退；经营有方
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）此题考查文言文断句的能力。文言文断句是翻译的另一种形式，如果不能翻译则采用文字标志断句和语法断句。一般来说名词代词常作主语或者宾语，因此出现名词或代词就在此前或后断句，还有就是出现的一些虚词，表示语气常句尾，可在此后断句，如果是发语词，常在句首，可在此前断句。
（2）本题考查学生对相关语句中加点词的解释能力。答题时要有一定的知识积累，结合语境理解词语的含义和用法，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。
（3）此题考查综合分析的能力。综合分析题，需要学生在通读全文的基础上，对选项逐一排查，设误常常有时间与发生的事与原文不同，人和事不同，地和事不同，学生在这些方面要注意；在选项中也可考查某些古今异义词、词类活用等文言现象。
（4）此题考查文言文翻译的能力。做翻译题时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，遵循“信、达、雅”的三字原则，运用“留、删、替、补、调”的五字方法进行翻译。
（5）本题考查学生概括、分析人物形象的能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。
参考译文：
材料 一：
范蠡事奉越王勾践，辛苦惨淡、勤奋不懈，与勾践运筹谋划二十多年，终于灭亡了吴国，雪洗了会稽的耻辱。越军向北进军淮河，兵临齐、晋边境，号令中原各国，尊崇周室，勾践称霸，范蠡做了上将军。回国后，范蠡以为盛名之下，难以长久，况且勾践的为人，可与之同患难，难与之同安乐，写信辞别勾践说：“我听说，君王忧愁臣子就劳苦，君主受辱臣子就该死。过去您在会稽受辱，我未死的原因，是报仇雪恨。当今既已雪耻，臣请求您给予我君主在会稽受辱的死罪。”勾践说：“我将和你平分越国。否则，就要加罪于你。”范蠡说：“君主可执行您的命令，臣子仍依从自己的意趣。”于是他打点包装了细软珠宝，与随从从海上乘船离去，始终未再返回越国。
范蠡乘船飘海到了齐国，更名改姓，自称“鸱夷子皮”，在海边耕作，吃苦耐劳，努力生产，父子合力治理产业。住了不久，积累财产达几十万。
齐人听说他贤能，让他做了国相。范蠡叹息道：“住在家里就积累千金财产，做官就达到卿相高位，这是平民百姓能达到的最高地位了。长久享受尊贵的名号，不吉祥。”于是归还了相印，全部发散了自己的家产，送给知音好友同乡邻里，携带着贵重财宝，秘密离去，到陶地住下来。他认为这里是天下的中心，交易买卖的道路通畅，经营生意可以发财致富。于是自称陶朱公。又约定好父子都要耕种畜牧，囤积货物，买进卖出时都等待时机，以获得十分之一的利润。过了不久，家资又积累到万万。天下人都称道陶朱公。
材料二：
越王再次召见文种，对他说：“你有阴谋兵法，有来倾覆敌人、夺取国家的九种策略，现在你用了三种策略，已经击败了强大的吴国。剩下的六种策略还在你那里，我希望你能用剩下的策略来帮助我，为先王在地下谋划对付吴国的前辈们。”这时候，文种仰天长叹说：“唉！我听说大恩不能报答，大功不能回报，大概就是这种情况吧？我后悔没有听从范蠡的计谋，于是被越王杀害。我不接受那些好听的话，所以用别人的恶行来喂养自己。”越王勾践于是赐给文种一把名为“属卢”的剑，文种得到剑后叹息道：“南阳之宰却被越王所擒！”自己笑着说道：“后世的人们一定会把我作为忠臣的榜样。”于是拔剑自刎而死。
材料三：
太史公说：范蠡，楚国宛地三户人。能够顺应时代的变化而行动，不苛求他人；即使死后也不会有人对他有怨言。这样的人可以被称为完美的人！
10．句意：他认为这里是天下的中心，交易买卖的道路通畅，经营生意可以发财致富。于是自称陶朱公。“以为此天下之中”是动宾结构，其后B处断开；“交易有无之路”是主语，“通”是谓语，其后E处断开；“矣”是句末语气助词，其后G处断开。
故答案为：BEG。
11．A.正确。句意：范蠡事奉越王勾践。/ 用侍奉秦国的心意去礼待天下的奇才 。
B.正确。……的原因/用来……的。句意：我未死的原因。/是依靠他来传授道、教授学业、解除疑惑的。
C.错误。名词作动词，携带/名词作状语，在北方。句意：携带着贵重财宝。/于是命令蒙恬在北方修筑长城，守卫边境。
D.正确。句意：南阳之宰却被越王所擒！/诚信却被怀疑，忠实却被诽谤。
故答案为：C。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。C.“由此可以看出文种留恋功名利禄，为人极度自负”错误，由原文“吾悔不随范蠡之谋，乃为越王所戮。吾不食善言，故哺以人恶”可知，文中只是说他后悔没有听从范蠡的计谋，于是被越王杀害，自食恶果。“留恋功名利禄，为人极度自负”文中无据。
故答案为：C。
13．（1）“致”，积累，招来；“极”，最高地位；“此布衣之极也”，判断句。
（2）“随”，听从；“乃”，于是；“为……所”，被。
故答案为： （1）住在家里就积累千金财产，做官就达到卿相高位，这是平民百姓能达到的最高地位了。（2）我后悔没有听从范蠡的计谋，于是被越王杀害。
14．①由原文“范蠡事越王勾践，既苦身戮力，与勾践深谋二十馀年，竟灭吴，报会稽之耻”可知，辅佐越王，消灭吴国，一雪会稽之耻。
②由原文“范蠡以为大名之下，难以久居，且勾践为人可与同患，难与处安……自与其私徒属乘舟浮海以行，终不反”可知，了解勾践可以共患难，不可共处安乐，于是选择功成身退。
③由原文“复约要父子耕畜，废居，候时转物，逐什一之利。居无何，则致赀累巨万”可知，经营有方。
故答案为：辅佐越王，消灭吴国，一雪会稽之耻
了解勾践可以共患难，不可共处安乐，于是选择功成身退
经营有方
四、古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
（2025高三下·浙江月考）阅读下面这首诗歌，完成小题。
水调歌头
叶梦得①
秋色渐将晚，霜信报黄花。小窗低户深映，微路绕欹斜。为问山翁何事，坐看流年轻度，拚却鬓双华。徙倚望沧海，天净水明霞。
念平昔，空飘荡，遍天涯。归来三径重扫，松竹本吾家。却恨悲风时起，冉冉云间新雁，边马怨胡笳。谁似东山②老，该笑静胡沙！
【注】①叶梦得（1077-1148），南宋词人，靖康之难前，叶梦得几次因得罪宦官而落职闲居。②东山：东晋名相谢安曾从隐居的东山进入仕途并取得淝水之战的胜利。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．上片前四句描写时令和隐居的环境：秋色日渐加浓，秋意逐步加深，金黄的菊花传报了霜降的消息，小窗低户深深掩映在菊花丛中，小路曲曲折折。
B．上片最后两句写词人走出低户小屋，沿着曲折小路，来到太湖边上，凝望着湖上的碧波，只见天空澄彻，湖水映照着明丽的彩霞，借此表达内心的闲适。
C．下片“念平昔”三句，词人望湖兴叹，想到往昔飘泊奔波，走遍天涯海角，希望做一番利国利民的事业，到头来落得一片空虚，心中感到无限的怅惘。
D．下片“却恨悲风时起”三句，作者用悲风、新雁、战地边马、胡笳等极富特征的意象，营造了一种凄清的氛围，烘托边地悲凉的战争景象。
16．洪迈在《容斋随笔》中指出用典“语少意足，有无穷之味”，试比较本词与辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中典故的“无穷之味”的异同。
【答案】15．B
16．同：叶词“谁似东山老”和辛词“廉颇老矣”几句都借典故含蓄地表达自己对国家命运的关切，希望自己能在危难关头得到重用。（或表达壮志难酬、报国无门的悲叹。）
异：叶词“三径”表达归隐的志向；辛词“英雄无觅孙仲谋处”流露出对南宋偏安一隅、缺乏敢于抗争的不满，“人道寄奴曾住”几句表达自己建功立业的远大抱负；“元嘉草草”几句告诫统治者切勿盲目、草率；“佛狸祠下”几句暗示南宋百姓已渐忘国耻的现状。
【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】（1）本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。
（2）本题考查学生理解诗歌的思想情感的能力。答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。
15．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。B.“借此表达内心的闲适”错，词的上片写词人的闲居生活，下片写作者虽隐家闲居，却对国事忧心忡忡。上片最后两句看似闲适，实则在平静中也隐含了词人南渡后的心底波澜。
故答案为：B。
16．本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。同：叶词 “谁似东山老” ，由 “谁似东山老，谈笑静胡沙！” 可知，这里运用了东晋名相谢安从隐居的东山进入仕途并取得淝水之战胜利的典故。叶梦得生活在南宋，靖康之难后国家面临危机，他以谢安自比，希望自己也能像谢安那样在国家危难之际出山，凭借自己的才能平定战乱，为国家效力，从而含蓄地表达了自己对国家命运的关切，渴望能在危难关头得到朝廷重用，实现自己的抱负。但他当时处于闲居状态，这种渴望也从侧面反映出壮志难酬、报国无门的悲叹。
辛词 “廉颇老矣” ，从 “凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？” 可知，辛弃疾运用了廉颇的典故。廉颇是战国时赵国名将，晚年被人诋毁而不被重用。辛弃疾以廉颇自比，表明自己虽然年老，但依然有像廉颇那样的雄心壮志，还能为国家效力。然而他却得不到朝廷的重用，通过这个典故含蓄地表达了自己对国家命运的担忧，希望能在国家需要的时候被重新启用，同时也抒发了壮志难酬、报国无门的悲叹。
所以叶词 “谁似东山老” 和辛词 “廉颇老矣” 几句在这方面有着相同的情感表达，都借典故含蓄地表达自己对国家命运的关切，希望自己能在危难关头得到重用（或表达壮志难酬、报国无门的悲叹）。
异：叶词 “三径” ，由 “归来三径重扫，松竹本吾家。” 可知，“三径” 运用了西汉蒋诩的典故，蒋诩隐居后在院里竹下开辟三条小路，只与少数友人来往。叶梦得在此处用 “三径” 表明自己归来后重新打扫隐居之所，松竹是自己的家园，表达了他归隐的志向。这体现了他在经历仕途波折（靖康之难前几次因得罪宦官而落职闲居）后，有了退隐山林、享受宁静生活的想法。
辛词“英雄无觅孙仲谋处”流露出对南宋偏安一隅、缺乏敢于抗争的不满，通过“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”表达了对当时南宋朝廷苟且偷安、不思进取的愤慨。“人道寄奴曾住”几句表达自己建功立业的远大抱负，通过“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”和“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾”等句，辛弃疾表达了自己渴望像刘裕那样北伐收复失地、建立功勋的愿望。“元嘉草草”几句告诫统治者切勿盲目、草率，通过“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾”的典故，警示当朝统治者不要急于求成，以免重蹈覆辙。“佛狸祠下”几句暗示南宋百姓已渐忘国耻的现状，通过“可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓”的描写，反映了南宋百姓对国耻的淡忘和苟安的心理。
故答案为：同：叶词“谁似东山老”和辛词“廉颇老矣”几句都借典故含蓄地表达自己对国家命运的关切，希望自己能在危难关头得到重用。（或表达壮志难酬、报国无门的悲叹。）异：叶词“三径”表达归隐的志向；辛词“英雄无觅孙仲谋处”流露出对南宋偏安一隅、缺乏敢于抗争的不满，“人道寄奴曾住”几句表达自己建功立业的远大抱负；“元嘉草草”几句告诫统治者切勿盲目、草率；“佛狸祠下”几句暗示南宋百姓已渐忘国耻的现状。
五、名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17．（2025高三下·浙江月考）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《六国论》中，苏洵认为“六国破灭，弊在赂秦”，但细究之下，又有所不同，他认为齐国灭亡是因为“ ”，而赵国则是因为“ ”。
（2）《客至》一诗中，描绘主人待客之简、家境之贫的诗句是： ， 。
（3）在古代诗词中，诗人常以一“空”字或描写景物，或渲染氛围，或抒发情感，如： ， 。
【答案】与嬴而不助五国也；惜其用武而不终也；盘飧市远无兼味；樽酒家贫只旧醅；空山新雨后；天气晚来秋（人生得意须尽欢，莫使金樽空对月/映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音/清角吹寒，都在空城）
【知识点】理解性默写；开放性默写
【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词：嬴、飧、樽、醅、碧、鹂。
故答案为：（1） 与嬴而不助五国也 惜其用武而不终也 （2） 盘飧市远无兼味 樽酒家贫只旧醅 （3） 空山新雨后 天气晚来秋（人生得意须尽欢，莫使金樽空对月/映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音/清角吹寒，都在空城）
【点评】此题考查的是名篇名句的默写的能力。对于上下句的识记性默写，难度不大，难在理解性默写。需要理解背诵篇目的内容，针对问题选对句子并默写正确。
六、语言文字运用（本题共5小题，18分）
（2025高三下·浙江月考）阅读下面的文字，完成小题。
有人喜欢垂钓江边，享受那份心静如水；有人喜欢在旅途中行走，享受如画的风景；有人喜欢在舞场起舞，享受那份欢畅和潇洒。我独喜欢在书海中遨游，享受书籍带给我的宁静和快乐——在书中总能遇到无限的美好和催我前行的动力。
读书能够静化心灵。纷扰的尘世，繁锁的事务，让人心焦燥不安。若抱书在手，聆听作者的美妙故事，感受妙趣横生的语言，瞬间就可趋散心头乌云。特别喜欢一个人呆在房间，一边读书一边做笔记，恨不得把所有美好的语言，精美的编排结构，跌宕起伏的情节，都记在脑中。想象着自己也化成一支神笔，写下万千文字，被同我一样的读者喜欢。
（甲），“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞使人善辩”。鲁迅的书让人学会深刻和思考，周国平的书教会人辩证看问题，余秋雨的散文让人心胸旷达辽远……遨游在书海中，智慧之门被徐徐打开。
读书能够美丽容颜。一个人书读得多寡，从他的外在就可以看得出来。读书人的气质与众不同。一些容貌并不美丽的人，（乙），所以具有不同寻常的气质。三毛说：“读书多了，容颜自然改变，许多时候，自己可能以为许多看过的书籍都已成为过眼云烟，不复记忆，其实它们仍潜藏在气质里、在谈吐上、在胸襟的无涯里。”
18．文中第二段有多处错别字，请找出两处并加以改正。
19．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12字。
20．下列句子中的“让”和文中加点的“让”，意思和用法相同的一项是（ ）
A．一不小心，晒在外面的被子让雨给淋湿了。
B．巾帼不让须眉，新时代的女子也能顶半边天。
C．是我考虑不周，这件事让你为难了。
D．让我看，周末一起去看电影这件事八成要黄了。
21．文中第一段画波浪线的句子“我独喜欢在书海中遨游”，请从内容和结构的角度分析其作用。
22．材料第三段的省略号，有人认为可以去掉，有人认为不可以去掉，请结合语境谈谈你的看法。
【答案】18．“锁”改为“琐”，“燥”改为“躁”，“趋”改“驱”。
19．甲：读书能够开启智慧。
乙：因为长时间浸染（遨游）在书海里（或：因为读过很多书）。
20．C
21．①和前文“有的人”不同的爱好形成对比，突出书籍阅读带给“我”的美好感受。
②承上启下，为下文从不同角度阐述读书的作用作铺垫。
22．不可以去掉。
①文中的省略号表示列举未尽，使用省略号可以使语意更丰富。
②突出阅读书籍的重要性。阅读不同类型的书籍，可以使人获得不同的阅读感受，从而获得不同的启发。
③省略号与后文的“书海”相照应，如无省略号，则不能称之为“遨游在书海中”。
【知识点】标点符号的使用；同音字字形分辨；字词在语境中的含义；语句补写；句子艺术手法辨析
【解析】【点评】 （1）本题考查学生辨析汉字字形的能力。字形题要关注同音字、异体字、形似字、易错字等的书写，辨析注意准确把握字形，结合具体词语具体分析。
（2）本题考查学生补写句子的能力。 阅读语段，把握语段大意；分析语段的特征；检查样子是否符合要求，将拟写句子写在语段的相应位置。看是否前后连贯，是否有语病是否简洁。如有问题进行修改，如满意无问题，写到答题卡上。
（3）本题考查学生理解词语含义及用法的能力。学生可以结合语境，首先理解画横线处的词语的含义和用法，然后再分别理解选项，找出其含义与用法相同的一项。
（4）本题考查学生对相关词语含义和作用的理解能力。答题时要读懂题干涉及的句子， 从内容和结构的角度分析其作用 ，结合语境进行分析。
（5）本题考查学生正确把握标点符号的作用的能力。要正确使用标点符号，必须掌握各种标点符号的基本用法。另外，标点符号运用起来也有很大灵活性，必须与语段的思路层次结合起来考虑，才能用得准确。
18．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。“繁锁”的“锁”应改为改为“琐”，“焦燥”的“燥”应改为改为“躁”，“趋散”的“趋”应改为改“驱”。
故答案为：“锁”改为“琐”，“燥”改为“躁”，“趋”改“驱”。
19．根据文章第三段“遨游在书海中，智慧之门被徐徐打开”可推知，甲处应补写与“开启智慧”相关的内容，故甲处填“读书能够开启智慧”。
根据文章第四段“读书人的气质与众不同”和“读书多了，容颜自然改变”可推知，乙处应补写与“读书多”相关的内容，故乙处填“因为长时间浸染（遨游）在书海里”或“因为读过很多书”。
注意字数限制。
故答案为： 甲：读书能够开启智慧。乙：因为长时间浸染（遨游）在书海里（或：因为读过很多书）
20．文中的“让”为动词，意思是“使”。
A.介词，被；
B.动词，不如；
C.“让”为动词，意思是“使”；
D.介词，依据，按照。
故答案为：C。
21．根据前文“有人喜欢垂钓江边……我独喜欢在书海中遨游”可推知这句话在内容上表达了作者与其他人不同，突出作者对读书的独特喜爱。
从结构上看，本句为后文从不同角度阐述读书的作用做了铺垫，故本句结构上起到了承上启下的作用。
故答案为：①和前文“有的人”不同的爱好形成对比，突出书籍阅读带给“我”的美好感受。
②承上启下，为下文从不同角度阐述读书的作用作铺垫。
22．解答此题，要首先明确不能去掉的观点。根据原文“鲁迅的书让人学会深刻和思考，周国平的书教会人辩证看问题，余秋雨的散文让人心胸旷达辽远……”可推知省略号表示列举未尽，强调了读书的广泛影响。
通过阅读，人们可以获得不同的感受和启发，这些感受和启发是多样的，不仅仅局限于文中提到的几位作家和他们的作品。省略号的使用进一步突出了阅读对个人成长和智慧开启的深远影响。
省略号与后文的“遨游在书海中”形成照应。如果没有省略号，读者可能会认为书籍的范围仅限于文中提到的几位作家和他们的作品，而省略号的使用则暗示了书籍的广阔和丰富，使得“遨游在书海中”这一表述更加贴切和生动。
故答案为：不可以去掉。①文中的省略号表示列举未尽，使用省略号可以使语意更丰富。
②突出阅读书籍的重要性。阅读不同类型的书籍，可以使人获得不同的阅读感受，从而获得不同的启发。
③省略号与后文的“书海”相照应，如无省略号，则不能称之为“遨游在书海中”。
七、写作（60分）
23．（2025高三下·浙江月考）阅读下面的材料，根据要求写作。
当一个人的心智未成熟时，常常会从朋友那里获得情感上的联结和支持，这就是与功利社交截然不同的共情社交。那么，随着心智的日渐成熟，我们对共情社交的需求会减少吗？
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】略
【知识点】材料作文
【解析】【详解】本题考查学生写作的能力。这是一道关于“共情社交 ”的引语式材料作文题。
【题干分析】
试题表面上也是“会减少吗”这类强调原因分析的表述，但其本质仍然是正反极化的二元论思维，而这种对立结构实际上并不契合具体而微的生活场景，因为我们在与他人的交往中很难对所谓“共情社交”和“功利社交”作出严格的界定和区分，因而这道题看似追求生活化，却在一定程度上自相矛盾。
与其解释为“共情社交”或“功利社交”，命题人应当强调的是社交过程中的“共情性”和“功利性”或“共情因素”和“功利因素”的问题。基于这两种互渗交融、彼此指涉的“因素”，二元对立结构得以呈现，“理性”与“感性”的传统母题的讨论也因此成为这道题最为本质和核心的生长点。
就答案解析来看，命题人显然对“朋友”作出了不符合现实逻辑的共情类和功利类的决然二分，而面对“共情朋友”的“功利性”问题，却提出了一个非常绝对而且与设问“共情社交需求会减少吗？”没有多大关系的原则（见红字）。这句话本身是存在悖论的，如果说“共情朋友”没有提供“功利帮助”的必须，那么对于其后所说的为获取“有效信息、知识与物质”而交往的“功利朋友”，他们就有提供“功利帮助”的必须吗？对于命题者所谓的“功利朋友”而言，知识获取与否或多少仍旧取决于自身。实际上，没有任何一个朋友有对你的“功利性需求”负责的义务，否则这是一种带有强制意味的“买卖关系”，而非“朋友关系”：所有的帮助都需要等价的报偿，否则施加报复，甚至告上法庭？而倘若“共情朋友”有充足的能力和机会，却不提供“功利性需求”的帮助，或对等的回报，是否也会让人心寒，甚至造成关系破裂？在这里，命题人试图用二分划清题干所谓“共情社交”和“功利社交”的边界，但是似乎以偏概全，弄巧成拙。
现实生活并不存在“功利朋友”和“共情朋友”的天然两分，远近亲疏也并不停滞于一级一级的划界。从空间上考虑：没有谁的关系是解析中的那样对等的，而是各有分殊，每个人都在想象自己与对方的关系，以及对方眼中的自己——你向他追求“共情”或者“功利”，在他那里你算得上“朋友”吗？从时间上考虑：朋友之间的关系和态度会发生变化，可能是由“共情”更多转向“功利”更多，也可能是由“功利”更多转向“共情”更多，各自不同。从二性关系考虑：可能是借“共情”谋“功利”（尤其在下属和上司间），也可能是借“功利”求“共情”（尤其在恋人间），还可能是原来没想那么多，半推半就，你来我往，“共情”变“功利”，“功利”变“共情”；甚至是“功利性共情”“共情性功利”“功利性的共情性功利”“共情性的功利性共情”……
所以，此题题干和答案解析有作出“生活化”的努力，却一再简单化了现实生活的复杂，对题干设问也得出了三条过于浅显的结论，实际上违背了“生活化”的真谛。核心问题在于，命题者虽然提到“不可因功利就加大批判”，但实际上仍然执意要把成人世界想象成功利的、物质的、现实的、貌合神离的、尔虞我诈的，儿童世界是质朴的、情感的、单纯的、真诚的……（科学研究表明并非如此，每个人的真实情况也都不一）这种自相矛盾的刻板印象促使得出的结论也是刻板的、既定的、缺乏真实性的。
构思这篇文章，开篇可以引出共情社交的概念，然后直接表明观点，即便心智日渐成熟，我们对共情社交的需求也不会减少。主体可以阐述人是情感动物，无论处于何种心智阶段，都有喜怒哀乐等情绪。心智成熟虽能提升情绪管理能力，但不意味着不需要他人情感支持。引用心理学研究，如美国心理学家马斯洛的需求层次理论，说明情感归属需求是人类基本需求之一。强调心智成熟是不断成长的过程，共情社交能为成长提供新视角和启发。说明心智成熟让人更懂得欣赏和珍惜人与人之间的情感纽带。共情社交能带来独特的情感体验，丰富人生内涵。对比缺乏共情社交的孤独生活，凸显共情社交在丰富人生体验方面的重要性。可以承认随着心智成熟，社交方式可能变化，功利社交占比或许增加，但这并非意味着共情社交需求减少。分析现代社会快节奏、高压力的生活状态，指出人们更需要在共情社交中寻找心灵慰藉和归属感，避免成为只追求利益的“孤岛”。结尾可以再次强调共情社交在人生不同阶段的重要性，呼吁人们在追求心智成熟的同时，重视并维护好共情社交，珍惜身边给予情感支持的朋友，让人生因真挚的情感交流而更加美好。
【立意提取】
1.心智成熟，共情社交永不落幕。
2.成熟之时，别让共情社交退场。
3.心智成熟与共情社交需求的关系。
【点评】此题考查学生材料作文的写作能力。一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。材料中的侧重点一定要抓准。材料作文的开头，最好能够联系材料，可以保证自己的观点的确源于材料，不会脱离材料，且能够明确地体现从材料中提炼自己的中心论点的过程。
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