广东省深圳市2025年中考语文4月第二次适应性考试试卷
（2025·深圳模拟）阅读
碧空如洗，无人机穿梭于凤凰山森林公园，将 AED （自动体外除颤器）和急救包投（①zhì）至目的地，城市救护再添“新兵”；重症监护病房，医生借助AI的决策辅助，5秒内追（②sù）、整合诊疗全情；深圳艺术馆， VR 设备让观众“穿越时空”，__，“触碰”敦煌壁画中的飞天衣袂；在家中，全球首款具身智能人形机器人，能做早餐，接待客人……
科技（③）为人们带来了全新的生活体验，（④ ）展现了深圳作为创新城市的魅力，让我们一起走进“未来之城”——深圳!
1．请根据拼音写出正确的汉字。
①投zhì
②追sù
2．结合语境，在横线处填入一个成语，最恰当的一项是（ ）
A．历历在目 B．身临其境 C．不期而至 D．浮光掠影
3．画波浪线的句子是一个复句，请在括号内填入关联词，使句子更连贯。
③ ④
4．（2025·深圳模拟）科技展区共有四个区域，请结合表格信息，在横线上填入恰当的内容。
科技展区 展区小标题 展览内容
第一展区 ① 展示远程医疗、智能急救设备等.
第二展区 智能家居，点亮生活 展示智能机器人、② ③ （请再补充两种智能家居产品）
第三展区 数字艺术，焕新文化 通过VR技术，展示历史文物或名著、古诗中的场景，与古人、书中人对话。
第四展区 绿色科技，赋能未来 展示新能源汽车、智能垃圾分类系统等
5．（2025·深圳模拟）目前，深圳“空地一体生命至上”城市救护项目已在凤凰山森林公园启动运行。请你根据科技展区的示意图撰写80字左右的解说词，让同学们了解紧急情况下如何使用“无人机 AED 系统。
6．（2025·深圳模拟）为深入探讨科技对学习方式的影响，科技馆邀请深圳大学人工智能与机器人研究中心的刘教授举办讲座，题目为“从课堂到未来：人工智能如何改变学习方式”。请根据语境，补充互动环节中小语向刘教授提出的两个问题。
小语：
刘教授：AI技术确实能提供多样化的学习材料，但大家要保持自主学习的意识，避免完全依赖科技，在使用AI工具时，我们要有批判性思维，主动思考“为什么”和“怎么做”，还可以设定固定的学习时间，既提高效率，又保留独立思考的空间。
小语：
刘教授：未来的课堂会更加智能化，AI 会成为学习助手.大家在学习使用Al工具时，不仅要有批判性思维，还要提升创造力和团队协作能力，注重全面发展，这样才能更好地适应未来的变化.
7．（2025·深圳模拟）请将以下诗文补充完整。
在“数字艺术，焕新文化”展区中，同学们可通过VR设备“走进”古诗词描绘的场景，与曹操共赏“秋风萧瑟， ” （《观沧海》）的壮阔美景；随苏轼出猎，“锦帽貂裘， ”（《江城子·密州出猎》）：身跨战马，和木兰“万里赴戎机， ”（《木兰诗》）；同王安石登飞来峰，抒发“ ，自缘身在最高层”（《登飞来峰》）的抱负；随欧阳修泛舟西湖，“微动涟漪， ”（《采桑子》）；与辛弃疾梦回军营，“ ，弓如霹雳弦惊”（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）；与李白对酌，共唱“ ， ”（《行路难》），坚信理想终会实现。
8．（2025·深圳模拟）小深和小圳在为《过零丁洋》设计配乐朗诵时，进行了讨论。请结合文天祥的《过零丁洋》，补全对话。
过零丁洋
文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈麥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
小深：我认为朗读首联、颔联时，语速应该缓慢，语调低沉、悲凉，要读出诗人对山河破碎的痛心，对自身身世浮沉的无奈感慨。
小圳：我认为朗读尾联时， 。
（2025·深圳模拟）《西游记》的“筋斗云”体验区和《海底两万里》的“诺第留斯号”体验区开设以下场景。
9．请根据名著内容，补充表格。
体验场景 虚拟助手 穿越地点 体验情节 通关方法
筋斗云 孙悟空 火云洞 ② 观音用莲花宝座降伏妖怪，收其为善财童子。
诺第留斯号 ① （船长名字） 托雷斯海峡 潜艇触礁搁浅，大家遭到土著人围攻. ③
10．《海底两万里》中的船长知识渊博、勇于探索，他非凡的科学精神和想象力，为现实科技创新发展带来诸多启示。请你从以下人物中任选一位，结合具体事例，谈谈其探索精神对你的启示。
A.法布尔
B.艾青
C.简·爱
（2025·深圳模拟）跨越时空的对话，请你阅读下面选文，完成各题。
【甲】北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”逆率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕春运于渤海之尾，邻人京城氏之媚妻有遗男，始此，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。
河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠!以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若媚妻弱子.虽我之死，有子存焉.子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。
（节选自《愚公移山》）
【乙】杨子①之邻人亡羊，既率其党，又请杨子之竖②追之。杨子曰：“嘻！亡一羊，何追者之众？”邻人曰：“多歧路。”既反，问：“获羊乎？”曰：“亡之矣。”曰：“奚③亡之？”曰：“歧路之中又有歧焉，吾不知所之，所以反也。”
杨子戚然变容，不言者移时，不笑者竟日，门人怪之，请曰：“羊，贱畜，又非夫子之有，而损言笑者，何哉？”杨子不答，门人不获所命④。
（节选自《列子·说符》）
【注释】①杨子：对战国时期哲学家杨朱的尊称。②竖：小位，小听差。③奚：怎么，这里指为什么。④命：教导，告知。
11．下列选项中加点字意义相同的一项是（ ）
A．河曲智亡以应/杨子之邻人亡羊
B．既率其党/既克，公问其故
C．杂然相许/潭中鱼可百许头
D．年且九十/且焉置土石
12．请将下列句子翻译成现代汉语。
①甚矣，汝之不惠!
②吾不知所之，所以反也。
13．在《愚公移山》和《列子·说符》选段中，智和杨子最后都选择了沉默，同学们对他们沉默的原因展开了讨论，请补充对话。
小深：在《愚公移山》中，面对愚公的反驳，智叟沉默是因为
小圳：在乙文中，邻居因岔路太多无法找到羊，此事引发杨子的思考，因此他陷入沉默。这个故事也告诉我们，面对众多选择时，要
14．身处科技腾飞的深圳，有同学认为我们已经不需要愚公精神，更无需担心歧路亡羊。你同意这种观点吗？请结合甲乙两文，联系生活实际，谈谈你的看法。
（2025·深圳模拟）赢取“深度思考芯片”，需要勇敢穿过思维的碎片化迷宫，请你阅读下面选文，完成各题。
被割裂的思考者
①地铁站台上，人们低头滑动手机屏幕；餐厅里，短视频的背景音乐此起彼伏；讲座课上，听者记录知识点时习惯性拍照截屏而非手写。在这个信息爆炸的时代，人类首次面临“思维碎片化”的集体困境，当我们的注意力被切割成无数个15秒的片段，当深度思考让位于即时满足，我们是否正在经历认知能力的退化？
②信息茧房的编织从未如此精密。算法根据用户偏好推送内容，形成自我强化的认知闭环。某研究显示，18~24岁群体平均每天接收信息量相当于174份报纸，但有效留存率不足3%。就像古希腊神话中吞食记忆的怪物，我们不断吞咽信息碎片，却始终处于饥饿状态。当北京某中学组织“无手机读书周”时，竞有学生出现戒断反瘿般的焦虑症状，这暴露出当代青少年对系统化思考的陌生与恐惧。
③思维惰性正在重塑大脑结构。神经科学研究表明，频繁切换注意力会导致前额叶皮层变薄，这个区域恰恰负责逻辑推理与复杂决策。短视频平台统计，用户平均停留时长不足7秒就会划向下个视频。这种“划动一遗忘”的循环模式，使得青少年在处理需要持续注意力的学习任务时，极易产生挫败感。就像被投喂碎面包屑的鸽子，我们逐渐失去主动觅食的能力。
④深度思考能力的消逝将带来更深远的影响。当00后群体中能完整阅读一本哲学著作的比例不足5%，当学术论文引用率最高的段落往往来自摘要而非正文，我们正在见证“思想速食主义”的盛行。上海某重点中学的语文教师发现，学生议论文中原创观点的数量五年间下降40%，取而代之的是网络流行语的堆砌。这种现象折射出的不仅是表达能力的退化，更是独立思考能力的萎缩。
⑤站在数字时代的十字路口，我们需要重建思维的完整性。德国哲学家雅斯贝尔斯说：“教育是唤醒灵魂的工程.”这提醒我们，在享受技术便利的同时，更要守护人类独有的深度思考能力。就像古罗马人在浴场讨论哲学，宋代文人在园林推敲诗句，这个时代同样需要属于思考者的精神殿堂。
15．【真相之门】下列哪一项是文章指出的导致当代人思维碎片化的根本原因？（ ）
A．智能手机和电子设备的物理辐射干扰了大脑神经元的正常连接。
B．学校长期采用灌输式教学，压制了学生的主动探索欲望。
C．信息爆炸带来的过量资讯与算法推送制造的即时满足循环机制。
D．青少年沉迷网络游戏导致生物钟紊乱、注意力涣散。
16．【破茧计划】文中第②段“信息茧房”现象具体指什么？请结合生活实例说明。
17．【鸽子与面包屑】作者为何将当代人的思维模式比作“被投喂碎面包屑的鸽子”？请从比喻内涵和现实影响两个层面分析。
18．【思维完整性勋章】结合文中“无手机读书周”的例子，你认为学校还可以采取哪些措施培养学生的深度思考能力？请提出两条具体建议并分别说明理由。
（2025·深圳模拟）阅读
万千声音纳于耳
周大新
①一个人能听到声音，相比那些先天和后天的失聪者，应该算是一种幸运。
②幼年时，我最留意听的是自然之音。雷声，是我非常恐惧的一种声音，我曾仔细地去区分过闷雷、轰雷和炸雷的种类，每次一听见就慌慌地问母亲：这是哪儿的声音？母亲几乎每次都抱住我安慰：这是老天爷生气发怒了，要用雷声劈死天下的坏人，但你不会有事的。我在母亲的话声里朝天上看去，心中暗猜老天爷为了什么人在发怒，而声，是我幼年留意到的另一种声音，我尤其爱听细雨发出的响声，浙浙沥沥、不紧不慢、不大不小，持续地响在人的耳边，让人有一种昏昏欲睡的感觉，我常常在细雨声中睡熟在母亲的怀里。而一变为中雨、大而，那声音就容易让人紧张，暴雨发出的声音会让我心里害怕，水的流动声也是我常听到的一种声音，可我只爱听小溪、小河的流动声，那种潺潺的声响让我着迷。我讨厌去听暴涨的河水呼啸滚动的声音，那声音让我常常想爬到树顶上去。
③少年时，我最留意听的是动物们发出的声音。每天早上，都是讨厌的鸡叫把我惊醒，它们一遍一遍地叫着，不把你搞醒决不罢休，为此，我曾建议母亲不要养鸡，狗的叫声让人心安，每次摸黑由学校回家，只要一听到狗的叫声，我就知道离村子不远了。平日在家，只要一听到狗的叫声，就晓得有伙伴或客人来了。牛的叫声很好听，哞—很长，对谁都没威胁.码的叫声咬儿咳儿的，没有驴的叫声好玩，每次一听到驴夯哧夯哧的长叫，我就想笑，有时笑得停不住，我最想听的是鸟鸣.啄木鸟啄树的声音最早引起了我的好奇.叫天子在田野里鸣叫着飞上高空，令我惊异。猫头鹰在夜晚的叫声，容易让人身上的汗毛竖起来，一个堂哥告诉我，蛇也会叫，这让我毛骨悚然，所幸我没听过，瞎爷爷说：豹叫、熊叫、虎叫特别难听，所幸我们那里是平原，没有这些动物。
④长成小伙子以后，我随父亲去田里干活，已能听到植物发出的声音，绿豆将熟时，我在绿豆地里屏息细听，能听到豆英开裂的声音.后来在西瓜地里，我听到了熟了的西瓜自动崩开肚皮的声音.在瞎爷爷的指导下，我屏息站在荷塘边，能听到荷花花瓣打开的声音；站在竹丛旁边，能听到竹笋拱出土的声音，植物们真的会发出声音。
⑤我这一生听到的最多的声音，是人发出的。
⑥在人类凭本能凭需要发出的声音中，我最想听的是笑声、嬉闹声和亲吻声，我不愿听的是哭声、呻吟声和斥责声，我最烦听的是吼声、恐吓声和献媚声，
⑦在人有意制造的声音中，我特别爱听悠扬的器乐声、婉转的歌唱声和人们舞蹈时发出的声响，每次听到二胡和箫的声音，我的心就会颤动；听到降央卓玛的中音歌声和豫剧演员的唱腔，我会陶醉其中；在悉尼歌剧院听到踢踏舞的声音，我心中快乐无比，我觉得人类能制造出这些声音真是高明，在漫长而充满烦恼和苦痛的人生过程中，有这些声音相伴会让人感觉轻松许多。
⑧在人有意制造的声音中，我不想听又粗又糙的搅拌机声，讨厌听铁器在水泥地板上的拖曳声；很烦大型挖掘机和拖拉机的轰鸣声；特别愤恨房屋装修时发出的声音。
⑨声音是一种看不见摸不着的东西，却是地球上的一种重要存在。
⑩地球上正是有了如此众多的声音，才使其充满了活力和对我们的诱惑力，听说有人做过试验：把一个人放进一个发不出一丝声音的空间，他在短暂的安静之后就会显出烦躁和不安，并随着时间的持续会最终走向精神崩溃。静寂到极致和音噪到极致，对人的伤害其实是一样的。声音是外部世界显示正常的一个标志，也是我们活着的一个证明。
不管我们对有些声音的出现是多么反感，我们都要感谢这世界上还有声音！
人对于声音，在当下，除了极小一部分是主动去听的以外，比如买票去听音乐会、去听戏曲、去看歌剧、去参加舞会，其实绝大部分都是被动听到的，随着社会的发展，随着人类文明程度的提高，随着人对声音控制能力的增强，人类能够创造出一个美好的声音世界。在那个世界里，人们都会尽最大努力，首先是不发出难听的声音，其次是不制造人不愿听的声音，再就是想办法屏蔽一些令人厌烦的声音.在那个世界里，人们治理声音污染会像今天治理空气污染一样认真严厉，到那时，我们的耳朵就会感到更多的舒适。
我期待着那个声音世界的早日到来。
（节选自《人民文学》2023年02期， 有删改）
19．【声音时间轴】作者在不同成长阶段关注的声音类型有何变化？请结合原文把下面的表格补充完整。
成长阶段 关注 举例
幼年时 如雷声、雨声、流水声
少年时 动物之声
长成小伙子后 如豆荚开裂、荷花绽放
20．【雨眠之境】文中第②段画线句作者描写幼年听雨声时写道：“浙浙沥沥、不紧不慢、不大不小，持续地响在人的耳边，让人有一种昏昏欲睡的感觉，我常常在细雨中睡熟在母亲的怀里。”请从词语赏析和情感表达角度，品味这句话的妙处。
21．【生命的声纹】结合上下文，谈谈你对第①段画线句“声音是外部世界显示正常的一个标志，也是我们活着的一个证明”的理解。
22．【未来的和声】作者为何“期待那个声音世界的早日到来”？请结合文章内容与现实情况简要分析。
23．【悦音守护者】文中提到“人类能制造出美好的声音”，请结合生活实际，举一例说明“美好声音”对生活的意义，并谈谈如何保护这类声音。
24．（2025·深圳模拟）写作
在深圳这座“未来之城”，每个角落都藏着情感的密语：外卖订单的尾号，是深夜读书时妈妈远程点的暖心美食；手机里未删除的语音消息，封存着转学好友最后的告别；校服口袋里皱皱的便利店小票，定格了放学后与同学分享零食的时光；智能手表上跳动的定位轨迹，勾勒出爷爷第一次用导航独自来看你的笨拙与牵挂……这些看似冰冷的数字、符号或物品，却在某个瞬间成为时光的加密信笺，承载着人与人的牵绊、成长中的悲喜，
请以“寄存时光的密码箱”为题目，以现代都市里某个承载情感寄托的数字、符号、物品……为线索，破解它背后的温情密码，讲述它何以拥有跨越时空的力量。
要求：勿重复引用提示语，请选准角度，明确文体，诗歌除外；文中不得出现真实地名、校名、人名；不要套作，不得抄袭；不少于 600字。
答案解析部分
【答案】1．掷；溯
2．B
3．不但（不仅）；而且（还、也……）
【知识点】音形相近字字形辨析；近义成语适用范围对象辨析；递进复句
【解析】【点评】⑴本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
⑵本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
⑶ 本题考查复句与单句的判断以及复句类型的判断。根据平时对单句、复句知识的掌握，结合句子内容分析，得出答案。
1．本题考查根据拼音写汉字。“投 zhì” 应写作 “投掷”，“掷” 有扔、投的意思，“投掷” 符合无人机将物品投向目的地的语境；“追 sù” 应写作 “追溯”，“溯” 有逆着水流的方向走、追求根源的意思，“追溯” 在句中表示医生借助 AI 快速追寻、整合诊疗信息 。
故答案为：掷；溯
2．A 选项 “历历在目”：指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前，侧重于对景象或事件的清晰记忆，不符合观众借助 VR 设备感受敦煌壁画的语境。
B 选项 “身临其境”：意思是身体不在那个地方，却仿佛亲自到了那个地方，强调亲身感受，与 “穿越时空”“触碰” 等表述呼应，符合观众借助 VR 设备感受敦煌壁画的情境，使用恰当。
C 选项 “不期而至”：指事先没有约定而意外到来，与语境不符。
D 选项 “浮光掠影”：像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝，形容印象不深刻，不符合语境。
故答案为：B
3．本题考查关联词的运用。画波浪线句子中 “为人们带来了全新的生活体验” 和 “展现了深圳作为创新城市的魅力” 之间是递进关系，“不但（不仅）…… 而且（还、也……）” 表示递进，能够准确体现前后句在意义上逐步深入的关系 。
故答案为：不但（不仅）；而且（还、也……）
4．【答案】智慧医疗，守护健康；智能音箱；智能灯光系统
【知识点】图表信息
【解析】【分析】本题考查根据展览内容提炼小标题以及补充相关展示内容。第一展区小标题：第一展区展示内容为远程医疗、智能急救设备等，这些都围绕医疗领域的智能化、智慧化展开，“智慧医疗，守护健康” 既体现了科技在医疗方面的应用（智慧医疗），又点明了医疗的目的（守护健康） ，与展示内容紧密贴合。第二展区补充内容：智能家居产品是利用信息技术实现智能化控制和管理的家居设备。智能音箱可通过语音控制播放音乐、查询信息等；智能灯光系统能根据环境、时间或用户指令自动调节灯光亮度、颜色等，二者都属于常见的智能家居产品，符合第二展区 “智能家居，点亮生活” 的主题 。
故答案为：智慧医疗，守护健康；智能音箱；智能灯光系统
【点评】本题考查拟写标题。拟写文章小标题，要结合相关内容，按照“人物（对象）+事件”的形式来进行概括 。
5．【答案】示例：同学们，如果在公园遇到紧急情况，我们首先要扫描急救点二维码，自动定位；其次，呼叫装载AED和急救包的无人机；最后，按语音提示取用AED，急救中心将远程指导施救。
【知识点】图表信息
【解析】【分析】本题考查根据科技应用场景撰写解说词，核心在于清晰、准确地阐述 “无人机 AED 系统” 的使用流程，让读者快速掌握关键操作步骤。内容完整性：解说词需涵盖使用该系统的关键环节。答案中 “首先要扫描急救点二维码，自动定位” 明确了确定位置的方式，这是后续救援的基础；“其次，呼叫装载 AED 和急救包的无人机” 说明如何启动无人机运送急救设备；“最后，按语音提示取用 AED，急救中心将远程指导施救” 则阐述了获取设备及接受专业指导的过程，完整呈现了使用流程。语言简洁性：在 80 字左右的篇幅内，用 “首先”“其次”“最后” 等连接词，条理清晰地串联各步骤，语言简洁明了，符合解说词快速传递信息的特点，便于同学们理解和记忆。
故答案为：示例：同学们，如果在公园遇到紧急情况，我们首先要扫描急救点二维码，自动定位；其次，呼叫装载 AED 和急救包的无人机；最后，按语音提示取用 AED，急救中心将远程指导施救。
【点评】本题考查图文转换。解答时要仔细观察材料中所给出的图表，找出图表中的规律以及所揭示的实际问题。由于图文转换大多属于说明文的范畴，表述过程中应注意用词的准确、严密。
6．【答案】刘教授，您好！人工智能可以为我们提供海量的学习内容，它会不会让我们过度依赖科技，失去独立思考的能力？；刘教授，我们在学习使用AI工具时，应该着重培养哪些能力以适应未来的变化呢？
【知识点】根据语境补写句子
【解析】【分析】本题考查根据教授的回答补充提问内容，关键在于从教授的回答中提取关键信息，推测提问的方向和内容。
第一个问题：刘教授的回答 “AI 技术确实能提供多样化的学习材料，但大家要保持自主学习的意识，避免完全依赖科技，在使用 AI 工具时，我们要有批判性思维，主动思考‘为什么’和‘怎么做’”，重点围绕人工智能提供学习材料可能带来的依赖问题以及应对方法。由此可知，小语的问题应该是关于人工智能提供学习内容是否会导致过度依赖、失去独立思考能力，答案 “刘教授，您好！人工智能可以为我们提供海量的学习内容，它会不会让我们过度依赖科技，失去独立思考的能力？” 符合这一思路。第二个问题：刘教授回答 “未来的课堂会更加智能化，AI 会成为学习助手。大家在学习使用 Al 工具时，不仅要有批判性思维，还要提升创造力和团队协作能力，注重全面发展，这样才能更好地适应未来的变化”，主要阐述了未来课堂的变化以及使用 AI 工具应培养的能力。所以小语的问题应是关于学习使用 AI 工具时应着重培养哪些能力来适应未来变化，“刘教授，我们在学习使用 AI 工具时，应该着重培养哪些能力以适应未来的变化呢？” 这一问题与回答内容紧密相关。
故答案为：刘教授，您好！人工智能可以为我们提供海量的学习内容，它会不会让我们过度依赖科技，失去独立思考的能力？；刘教授，我们在学习使用 AI 工具时，应该着重培养哪些能力以适应未来的变化呢？
【点评】本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。
7．【答案】洪波涌起；千骑卷平冈；关山度若飞；不畏浮云遮望眼；惊起沙禽掠岸飞；马作的卢飞快；长风破浪会有时；直挂云帆济沧海
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】(1) “秋风萧瑟，洪波涌起” 出自曹操《观沧海》，描绘秋风吹过海面，海浪翻涌的壮阔景象，符合共赏壮阔美景语境。
(2) “锦帽貂裘，千骑卷平冈” 是苏轼《江城子 密州出猎》中描写出猎队伍盛大场面的句子。
(3) “万里赴戎机，关山度若飞” 写木兰不远万里奔赴战场，像飞一样跨过一道道关隘山岭，符合木兰身跨战马奔赴战场情境。
(4) “不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层” 出自王安石《登飞来峰》，体现诗人高瞻远瞩的抱负。
(5) “微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞” 描绘欧阳修泛舟西湖，水面微动涟漪，惊起沙滩上的水鸟掠过湖岸而飞的画面。
(6) “马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊” 是辛弃疾《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》中描写战斗激烈场景的句子。
(7)(8) “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海” 出自李白《行路难》，表达诗人坚信理想终会实现的乐观与自信。
故答案为：洪波涌起；千骑卷平冈；关山度若飞；不畏浮云遮望眼；惊起沙禽掠岸飞；马作的卢飞快；长风破浪会有时；直挂云帆济沧海
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
8．【答案】示例：语速稍快，语调高昂、豪迈，通过反问加强语气，读出诗人舍身取义、视死如归的坚定信念。
【知识点】古诗词曲作者表达的思想感情；忧国伤时
【解析】【分析】首联和颔联情感及朗诵方式分析：首联 “辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星”，诗人回顾自己因科举入仕，却遭遇国家战乱的艰难经历。“辛苦”“遭逢” 等词传达出艰难困苦，“干戈寥落” 描绘出战争的残酷和国家的动荡。颔联 “山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”，将山河破碎比作风中飘絮，自身身世浮沉比作雨打浮萍，形象地展现出国家和个人命运的飘摇不定、凄惨悲凉。综合这两联的情感，诗人内心充满了对山河破碎的痛心和对自身身世的无奈感慨，所以朗诵时应采用缓慢的语速，低沉、悲凉的语调，以体现这种沉重的情感。尾联情感及朗诵方式分析：尾联 “人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，“人生自古谁无死” 以反问的形式，强调死亡是不可避免的；“留取丹心照汗青” 则表明诗人要将自己的一片忠心留存史册，体现出诗人舍身取义、视死如归的坚定信念和崇高气节。为了准确传达这种激昂豪迈、坚定的情感，朗诵时语速应稍快，语调要高昂、豪迈，通过反问加强语气，突出诗人的英雄气概和高尚品格。
故答案为：示例：语速稍快，语调高昂、豪迈，通过反问加强语气，读出诗人舍身取义、视死如归的坚定信念。
【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
【答案】9．尼摩；红孩儿纵风摄走唐僧，悟空等人欲救师父却被三昧真火烧伤；尼摩把栏杆通电，击退土著人。
10．示例一： 选择A，法布尔 ①法布尔通过长期观察与实验，记录昆虫的生活习性，创作了《昆虫记》，蕴含着探求真相的精神和敬畏生命的情怀。②启示：法布尔的探索精神让我懂得，在学习中应保持好奇心，勇于探索未知领域。
示例二： 选择B，艾青 ①艾青在《艾青诗选》中通过诗歌深刻反映社会现实与人民疾苦，表达对自由与光明的追求，展现了他对社会与人生的深刻洞察。②启示：艾青的探索精神激励我勇于探索真理，追求理想，在成长中积极承担社会责任。
示例三： 选择C，简·爱 ①简·爱勇于追求自由与平等，发现罗切斯特已婚后果断离开，后因其真挚情感选择回归，展现了独立与坚守信念的品质。②启示：简·爱激励我在人生困境中勇于探索前路，并始终坚守理想与原则。
【知识点】作品的人物形象；对作品的体验感受；《西游记》；《海底两万里》
【解析】【点评】⑴本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
⑵本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
9．本题考查对《西游记》和《海底两万里》名著内容的熟悉程度。诺第留斯号船长名字：《海底两万里》中诺第留斯号的船长是尼摩，所以①处填 “尼摩” 。火云洞体验情节：在《西游记》火云洞相关情节里，红孩儿抓走唐僧，孙悟空等人前去营救，与红孩儿交战时被其三昧真火烧伤，所以②处应填 “红孩儿纵风摄走唐僧，悟空等人欲救师父却被三昧真火烧伤” 。托雷斯海峡通关方法：当潜艇在托雷斯海峡触礁搁浅并遭到土著人围攻时，尼摩船长把栏杆通电，从而击退了土著人，所以③处填 “尼摩把栏杆通电，击退土著人” 。
故答案为：尼摩；红孩儿纵风摄走唐僧，悟空等人欲救师父却被三昧真火烧伤；尼摩把栏杆通电，击退土著人
10．本题考查结合名著人物分析探索精神及其启示。需要准确把握人物在名著中的典型事例，并提炼出其中体现的探索精神，进而阐述对自身的启示。法布尔：法布尔耗费大量时间和精力，长期观察昆虫生活，通过实验记录昆虫习性，创作《昆虫记》。这种行为体现了他对昆虫世界真相的执着探求，以及对生命的敬畏，由此可得出在学习中应保持好奇心、勇于探索未知的启示 。艾青：艾青在其诗歌创作中，深入反映社会现实与人民疾苦，借诗歌表达对自由与光明的不懈追求，这展现了他对社会和人生的深度思考与洞察，所以能激励人们勇于探索真理、积极承担社会责任 。简 爱：简 爱为追求自由和平等，在面对感情与道德困境时，果断离开已婚的罗切斯特，后又因对方真挚情感回归，这一过程体现了她的独立和对信念的坚守，能启示人们在困境中勇于探索前行道路，并坚守理想原则 。
故答案为：示例一： 选择 A，法布尔 ①法布尔通过长期观察与实验，记录昆虫的生活习性，创作了《昆虫记》，蕴含着探求真相的精神和敬畏生命的情怀。②启示：法布尔的探索精神让我懂得，在学习中应保持好奇心，勇于探索未知领域。示例二： 选择 B，艾青 ①艾青在《艾青诗选》中通过诗歌深刻反映社会现实与人民疾苦，表达对自由与光明的追求，展现了他对社会与人生的深刻洞察。②启示：艾青的探索精神激励我勇于探索真理，追求理想，在成长中积极承担社会责任。示例三： 选择 C，简 爱 ①简 爱勇于追求自由与平等，发现罗切斯特已婚后果断离开，后因其真挚情感选择回归，展现了独立与坚守信念的品质。②启示：简 爱激励我在人生困境中勇于探索前路，并始终坚守理想与原则。
【答案】11．B
12．①你也太不聪明了。
②我不知道羊跑到哪里去了，所以只好回来。
13．愚公“子子孙孙无穷匮也，而山不加增”的逻辑让他无言以对。；有明确的方向和目标，才不会误入歧途。
14．示例：我不同意该观点。其一，愚公面对山阻与质疑，不惧困难，持之以恒。学习知识、科技攻坚都需此精神，没有坚持就无法突破。其二，乙文警示我们选择多易迷失。生活里娱乐众多，如无规划，人生便会偏离正轨。所以，我们既要坚持愚公精神，又要明确目标，方能学有所成。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；根据文言文中某一内容谈观点；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】⑴本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
⑵本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
⑶本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
⑷本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。
【参考译文】
【甲】
北山下面有个名叫愚公的人，年纪快到九十岁了，在山的正对面居住。他苦于山区北部的阻塞，出来进去都要绕道，就召集全家人商量说：“我跟你们尽全力铲除险峻的大山，（使道路）一直通向豫州南部，到达汉水南岸，好吗？” 大家纷纷表示赞同。他的妻子提出疑问说：“凭你的力气，连魁父这座小山都不能削平，能把太行、王屋怎么样呢？再说，往哪儿搁挖下来的土和石头？” 众人说：“把它扔到渤海的边上，隐土的北边。” 于是愚公率领儿孙中能挑担子的三个人（上了山），凿石头，挖土，用箕畚运到渤海边上。邻居京城氏的寡妇有个孤儿，刚七八岁，蹦蹦跳跳地去帮助他。冬夏换季，才能往返一次。
河湾上的智叟讥笑愚公，阻止他干这件事，说：“你简直太愚蠢了！就凭你残余的岁月、剩下的力气连山上的一棵草都动不了，又能把泥土石头怎么样呢？” 北山愚公长叹说：“你的思想真顽固，顽固得没法开窍，连孤儿寡妇都比不上。即使我死了，还有儿子在呀；儿子又生孙子，孙子又生儿子；儿子又有儿子，儿子又有孙子；子子孙孙无穷无尽，可是山却不会增高加大，还怕挖不平吗？” 河曲智叟无话可答。
【乙】
杨子的邻居丢失了羊，于是率领他的朋友，还请杨子的童仆一起追赶。杨子说：“唉！丢一只羊，为什么要这么多人去追？” 邻居说：“岔路很多。” 不久回来了，杨子问：“找到羊了吗？” 邻居回答说：“弄丢了。” 杨子问：“怎么会丢了呢？” 邻居回答说：“岔路之中还有岔路，我们不知道往哪边去追，所以就回来了。”
杨子听了这话神色骤然变了，半天不说话，一天不见笑容。他的学生觉得奇怪，请教（杨子）道：“羊，不过是下贱的畜生，而且还不是老师您的，却使您不苟言笑，这是为什么？” 杨子没有回答，他的学生最终没有得到他的答案。
11．A 选项：“河曲智叟亡以应” 中 “亡” 通 “无”，意思是没有；“杨子之邻人亡羊” 中 “亡” 是丢失的意思，二者意义不同。
B 选项：“既率其党” 和 “既克，公问其故” 中 “既” 均表示已经，意义相同。
C 选项：“杂然相许” 中 “许” 是赞同的意思；“潭中鱼可百许头” 中 “许” 表示约数，左右，二者意义不同。
D 选项：“年且九十” 中 “且” 是将近的意思；“且焉置土石” 中 “且” 是况且的意思，二者意义不同。
故答案为：B
12．本题考查文言句子翻译，关键在于准确理解重点字词含义，并按现代汉语语法规范进行翻译。①句：“甚矣，汝之不惠” 是主谓倒装句，正常语序为 “汝之不惠，甚矣”。“惠” 通 “慧”，聪明。翻译时调整语序，译为 “你也太不聪明了” 。②句：“所之” 是 “到…… 地方”，“反” 通 “返”，返回。整句译为 “我不知道羊跑到哪里去了，所以只好回来” 。
故答案为：①你也太不聪明了。②我不知道羊跑到哪里去了，所以只好回来。
13．本题考查对文章内容的理解与分析。智叟沉默原因：愚公以 “子子孙孙无穷匮也，而山不加增” 阐述移山的可行性，其长远的眼光和坚定的信念，使智叟的短视与质疑显得无力，智叟因此无言以对，只能沉默。乙文启示：乙文中邻居因歧路众多，不知羊去向而未能寻回羊。这启示我们在面对众多选择时，若没有明确的方向和目标，就容易迷失，最终难以达成目的。
故答案为：愚公 “子子孙孙无穷匮也，而山不加增” 的逻辑让他无言以对；有明确的方向和目标，才不会误入歧途。
14．本题考查对文章主旨的理解与现实应用，需结合甲乙两文主旨，联系生活实际阐述观点。愚公精神体现为面对困难时的坚定信念、不畏艰难和持之以恒；“歧路亡羊” 警示人们在众多选择前要明确目标，避免迷失。在科技腾飞的深圳，学习新知识、攻克科技难题等都需要愚公精神，若缺乏坚持难以取得成果；生活中娱乐方式多样，若没有规划，易沉迷其中，偏离人生正轨。所以，这两种精神在现代生活中依然重要，不可或缺。
故答案为：示例：我不同意该观点。其一，愚公面对山阻与质疑，不惧困难，持之以恒。学习知识、科技攻坚都需此精神，没有坚持就无法突破。其二，乙文警示我们选择多易迷失。生活里娱乐众多，如无规划，人生便会偏离正轨。所以，我们既要坚持愚公精神，又要明确目标，方能学有所成。
【答案】15．C
16．“信息茧房”指算法根据用户偏好持续推送同类内容，导致用户被困在封闭的信息环境中。例如短视频平台不断推荐同类视频，导致用户接触不到多元观点。如，某学生喜欢观看游戏视频，平台会不断推荐更多游戏相关内容，使他难以接触到其他领域的信息（如科技、文学），最终形成认知局限。
17．内涵：比喻当代人被动接收碎片化信息（如短视频、短文本），缺乏主动思考和深度探索的能力，如同鸽子依赖投喂而非自主觅食。 影响：长期依赖碎片信息会导致注意力分散、逻辑思维能力退化，例如学生难以专注阅读长篇文章，解题时习惯依赖网络搜索而非独立思考。
18．示例一：建议：每周开设“无手机阅读课”，要求学生连续阅读纸质书籍并撰写读后感。理由：减少干扰，培养专注力和系统化阅读习惯。建议：组织“思辨辩论赛”，围绕社会热点展开讨论，要求学生查阅资料并形成观点。理由：锻炼逻辑分析能力和批判性思维。示例二：①开设思辨课程：通过经典文本研读训练逻辑思维；②推行“慢阅读”计划：每周深度精读一篇文章并撰写思考笔记，培养持续注意力。 理由：前者构建思维框架，后者训练思考耐力。
【知识点】把握作者的见解；定位筛选、分析整合文中信息；启示感悟、反思建议等开放类；实用类文本
【解析】【点评】⑴本题考查对材料信息的筛选比对能力。解答这种类型的题目应注意提高辨析异同的能力，选项表述的内容往往是经过加工整合的，多数情况下不是原文的机械罗列。做题时应用心比对，做出判断。
⑵本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
⑶本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
⑷本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
15．本题考查对文章内容的理解，需找出导致当代人思维碎片化的根本原因。文章第①段点明 “在这个信息爆炸的时代，人类首次面临‘思维碎片化’的集体困境”，第②段进一步阐述 “信息茧房的编织从未如此精密。算法根据用户偏好推送内容，形成自我强化的认知闭环” ，说明信息爆炸和算法推送是根本原因。A 选项：文中未提及智能手机和电子设备的物理辐射与思维碎片化的关系，属于无中生有。
B 选项：文章未论述学校灌输式教学与思维碎片化的关联。
C 选项：符合文章中信息爆炸和算法推送导致思维碎片化的表述，正确。
D 选项：青少年沉迷网络游戏只是思维碎片化的一种表现，并非根本原因。
故答案为：C
16．本题考查对文中概念的理解及结合实例说明的能力。“信息茧房” 在文中第②段明确指出 “算法根据用户偏好推送内容，形成自我强化的认知闭环” ，理解其含义后，需结合生活中算法推送的实例进行说明。示例中以短视频平台根据用户喜欢游戏视频的偏好，不断推送同类内容，导致用户难以接触其他领域信息，形成认知局限，准确地解释了 “信息茧房” 现象。
故答案为：“信息茧房” 指算法根据用户偏好持续推送同类内容，导致用户被困在封闭的信息环境中。例如短视频平台不断推荐同类视频，导致用户接触不到多元观点。如，某学生喜欢观看游戏视频，平台会不断推荐更多游戏相关内容，使他难以接触到其他领域的信息（如科技、文学），最终形成认知局限。
17．本题考查对文中比喻的理解，需从比喻内涵和现实影响两个层面分析。内涵层面：文中第③段指出 “这种‘划动一遗忘’的循环模式，使得青少年在处理需要持续注意力的学习任务时，极易产生挫败感”，将当代人比作 “被投喂碎面包屑的鸽子” ，是因为当代人被动接收短视频、短文本等碎片化信息，缺乏主动思考和深度探索的能力，如同鸽子依赖投喂而非自主觅食。现实影响层面：结合文中 “频繁切换注意力会导致前额叶皮层变薄，这个区域恰恰负责逻辑推理与复杂决策”“使得青少年在处理需要持续注意力的学习任务时，极易产生挫败感” 等内容，可知长期依赖碎片信息会导致注意力分散、逻辑思维能力退化，如学生难以专注阅读长篇文章，解题依赖网络搜索而不独立思考。
故答案为：内涵：比喻当代人被动接收碎片化信息（如短视频、短文本），缺乏主动思考和深度探索的能力，如同鸽子依赖投喂而非自主觅食。 影响：长期依赖碎片信息会导致注意力分散、逻辑思维能力退化，例如学生难以专注阅读长篇文章，解题时习惯依赖网络搜索而非独立思考。
18．本题考查结合文章内容提出建议并说明理由的能力。需围绕培养学生深度思考能力，结合文中 “无手机读书周” 减少干扰、培养专注的思路，从不同角度提出具体建议并阐述理由。建议一：“每周开设‘无手机阅读课’，要求学生连续阅读纸质书籍并撰写读后感”，理由是减少手机等干扰因素，让学生在阅读纸质书籍过程中培养专注力和系统化阅读习惯，有助于深度思考。建议二：“组织‘思辨辩论赛’，围绕社会热点展开讨论，要求学生查阅资料并形成观点”，通过查阅资料、讨论和形成观点的过程，锻炼学生的逻辑分析能力和批判性思维，促进深度思考 。
故答案为：示例一：建议：每周开设 “无手机阅读课”，要求学生连续阅读纸质书籍并撰写读后感。理由：减少干扰，培养专注力和系统化阅读习惯。建议：组织 “思辨辩论赛”，围绕社会热点展开讨论，要求学生查阅资料并形成观点。理由：锻炼逻辑分析能力和批判性思维。示例二：①开设思辨课程：通过经典文本研读训练逻辑思维；②推行 “慢阅读” 计划：每周深度精读一篇文章并撰写思考笔记，培养持续注意力。 理由：前者构建思维框架，后者训练思考耐力。
【答案】19．自然之音或自然之声；如鸡鸣、犬吠、鸟叫；植物之声
20．①词语赏析：使用叠词“淅淅沥沥”和四字短语“不紧不慢”，生动描摹细雨节奏，营造舒缓氛围。②情感表达：通过“昏昏欲睡”“睡熟在母亲怀里”等描写，传达出雨声带来的安全感与宁静，体现作者对童年温馨时光的怀念。
21．声音是人类感知世界的重要媒介，其存在证明外部环境的正常运转（如雷声预示天气变化），也反映生命活动的延续（如心跳声、交谈声）。若世界彻底静默，人将失去与现实的联系，陷入精神孤独。
22．当前社会充斥着噪音污染（如机器轰鸣、装修声），而作者希望未来能通过技术控制，减少噪音干扰，创造以悦耳声音（如音乐、自然声）为主的环境，提升生活舒适度。
23．示例一： ①举例+意义：悠扬的校园上下课铃声。铃声统一作息时间，营造规律的学习氛围；悠扬的旋律缓解学生压力。②保护措施：选用柔和音乐替代刺耳蜂鸣声；限制校园周边施工噪音，保障铃声清晰可闻。
示例二：①举例+意义：校园课间的琴声，能缓解学习压力，陶冶情操；②保护措施：设立隔音琴房，避免干扰他人；倡导文明欣赏，减少喧哗。
【知识点】记叙性散文；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】⑴本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
⑵本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
⑶本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
⑷本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
⑸本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
19．本题考查对文章内容的梳理与概括。根据表格提示，需从文中找出作者在不同成长阶段关注的声音类型及对应例子。幼年时：从文中 “幼年时，我最留意听的是自然之音。雷声…… 雨声…… 水的流动声也是我常听到的一种声音” 可直接得出关注的是自然之音或自然之声。少年时：依据 “少年时，我最留意听的是动物们发出的声音。每天早上，都是讨厌的鸡叫把我惊醒…… 狗的叫声让人心安…… 我最想听的是鸟鸣” 可知，例子如鸡鸣、犬吠、鸟叫等。长成小伙子后：由 “长成小伙子以后，我随父亲去田里干活，已能听到植物发出的声音。绿豆将熟时…… 能听到豆英开裂的声音…… 能听到荷花花瓣打开的声音” 可知，此时关注的是植物之声。
故答案为：自然之音或自然之声；如鸡鸣、犬吠、鸟叫；植物之声
20．本题考查句子赏析，需从词语赏析和情感表达两个角度进行。词语赏析：“淅淅沥沥” 是叠词，形象地模拟出细雨的声音，增强语言的韵律感；“不紧不慢” 等四字短语，准确地描绘出细雨的节奏，营造出舒缓的氛围，让读者能真切感受到细雨的特点。情感表达：“昏昏欲睡”“睡熟在母亲怀里” 这些描写，生动地展现出作者在细雨声中获得的安全感和宁静感，进而体现出作者对童年那段温馨时光的怀念之情。
故答案为：①词语赏析：使用叠词 “淅淅沥沥” 和四字短语 “不紧不慢”，生动描摹细雨节奏，营造舒缓氛围。②情感表达：通过 “昏昏欲睡”“睡熟在母亲怀里” 等描写，传达出雨声带来的安全感与宁静，体现作者对童年温馨时光的怀念。
21．本题考查对文中关键语句的理解。需结合上下文，分析声音与外部世界、生命存在的关系。声音在生活中无处不在，它能反映外部世界的状态，比如雷声预示天气变化，这证明外部环境在正常运转；同时，像人的心跳声、人与人之间的交谈声等，反映着生命活动的延续。如果世界彻底没有声音，人就失去了感知外部世界的重要途径，会陷入精神孤独，所以说声音是外部世界显示正常的标志，也是我们活着的证明。
故答案为：声音是人类感知世界的重要媒介，其存在证明外部环境的正常运转（如雷声预示天气变化），也反映生命活动的延续（如心跳声、交谈声）。若世界彻底静默，人将失去与现实的联系，陷入精神孤独。
22．本题考查对文章内容的理解与分析。需结合文章中对当下声音环境的描述以及作者对未来声音世界的期望来作答。文章中提到作者反感搅拌机声、装修声等噪音，而期待未来能通过人类对声音控制能力的增强，减少这些难听、令人厌烦的声音，创造出以悦耳声音为主的环境，如悠扬的器乐声、自然之声等，从而提升生活的舒适度，这就是作者期待那个声音世界早日到来的原因。
故答案为：当前社会充斥着噪音污染（如机器轰鸣、装修声），而作者希望未来能通过技术控制，减少噪音干扰，创造以悦耳声音（如音乐、自然声）为主的环境，提升生活舒适度。
23．本题考查结合生活实际理解文章内容并提出建议。需先举例说明 “美好声音” 对生活的意义，再针对保护这类声音提出措施。举例 + 意义：如校园上下课铃声，它能统一师生的作息时间，营造规律的学习氛围；悠扬的铃声还能缓解学生的学习压力。再如校园课间的琴声，能舒缓学生紧张的学习情绪，陶冶情操。保护措施：对于校园铃声，可以选用柔和的音乐替代刺耳的蜂鸣声；为保护校园课间琴声，可设立隔音琴房，避免干扰他人，同时倡导文明欣赏，减少喧哗等。
故答案为：示例一： ①举例 + 意义：悠扬的校园上下课铃声。铃声统一作息时间，营造规律的学习氛围；悠扬的旋律缓解学生压力。②保护措施：选用柔和音乐替代刺耳蜂鸣声；限制校园周边施工噪音，保障铃声清晰可闻。示例二：①举例 + 意义：校园课间的琴声，能缓解学习压力，陶冶情操；②保护措施：设立隔音琴房，避免干扰他人；倡导文明欣赏，减少喧哗。
24．【答案】例文：
寄存时光的密码箱
在深圳这座繁华而充满科技感的城市里，我的抽屉深处，静静地躺着一张泛黄的地铁纪念卡，它宛如一个神秘的密码箱，寄存着那段难忘的时光，承载着我与奶奶之间深厚的情感。
那是我刚来到深圳上学的时候，一切都是那么陌生，陌生的街道、陌生的校园，还有陌生的同学。我就像一只迷失在森林里的小鸟，内心充满了不安和孤独。奶奶担心我不适应新环境，决定从老家过来看我。
奶奶从来没有独自出过远门，更别说乘坐地铁这种在她看来十分复杂的交通工具了。但为了能顺利来看我，她提前在家乡的小县城里，向邻居家的年轻人请教如何乘坐地铁。她戴着老花镜，认真地把每一个步骤都记在小本子上。
记得那一天，我站在地铁站出口，焦急地张望着。人群中，我突然看到了奶奶那熟悉又略显笨拙的身影。她紧紧地攥着那张地铁卡，眼神中既有紧张又有期待。看到我后，奶奶脸上立刻绽放出灿烂的笑容，像个孩子似的挥舞着手中的地铁卡，大声喊道：“孙女，我来了！” 那一刻，我的鼻子一酸，泪水在眼眶里打转。
从那以后，奶奶经常乘坐地铁来看我。每次来，她都会给我带来老家的特产，有香甜的红薯干，还有她亲手腌制的咸菜。而那张地铁卡，就成了我们之间情感的纽带。
后来，奶奶因为身体原因不得不回到老家。临走前，她把那张地铁卡郑重地交到我的手中，说：“孙女，留着这张卡，想奶奶的时候就看看它。” 我紧紧地握着地铁卡，用力地点了点头。
如今，每当我看到这张地铁卡，那段和奶奶相处的温馨时光就会如潮水般涌现在我的脑海中。仿佛又看到奶奶在地铁上小心翼翼地扶着扶手，又看到奶奶出站后四处张望寻找我的身影。这张看似普通的地铁卡，是时光的密码箱，它里面寄存着奶奶对我的爱，也寄存着我对奶奶的思念。即使相隔千里，每当我抚摸着这张卡，都能感受到奶奶的温暖，它给予我力量，让我在这座城市里不再感到孤单，因为我知道，在远方，有一个人深深爱着我，而这张卡，就是爱的见证，拥有着跨越时空的力量。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】这是一道命题作文题，以 “寄存时光的密码箱” 为题，要求围绕现代都市中承载情感寄托的数字、符号、物品等线索，挖掘背后的温情故事，展现其跨越时空的力量。
【题干分析】材料以深圳这座 “未来之城” 为背景，列举了外卖订单尾号、手机语音消息、校服口袋里的便利店小票、智能手表定位轨迹等现代都市中的元素，这些看似普通的数字、符号或物品，实则承载着深厚的情感，如亲情、友情等，暗示了题目中 “密码箱” 所寄存的时光背后是人与人之间的情感牵绊与成长中的点滴悲喜。写作思路：确定线索：首先要选取一个具体的现代都市元素作为线索，如地铁卡、购物小票、社交软件聊天记录等，这个元素需与自己的生活紧密相关，且能承载独特的情感。讲述故事：围绕所选线索，详细叙述与之相关的故事，通过生动的细节描写和情节发展，展现其背后的情感密码。例如，若以地铁卡为线索，可以讲述与某个重要的人一起乘坐地铁的经历，以及后来分别后地铁卡所带来的思念之情。突出主题：在叙事过程中，要明确体现出该线索所拥有的跨越时空的力量，说明它为何能在时光流逝中依然牵动自己的情感，使文章主题深刻。避免误区：写作时要避免详略不当，应将重点放在挖掘线索背后的情感故事上，对线索本身的描述不宜过多；开头可以通过设置悬念、环境描写等方式引出线索，吸引读者；事例素材要真实、独特，避免千篇一律；结尾可以通过抒情、议论等方式升华主题，呼应题目。
【点评】文章紧扣 “寄存时光的密码箱” 这一主题，以地铁纪念卡为线索，生动地讲述了奶奶与 “我” 之间的情感故事，深刻地展现了亲情的温暖与力量，主题突出。全文围绕地铁卡展开，从奶奶为来看 “我” 学习乘坐地铁使用地铁卡，到奶奶离开时将卡交给 “我”，再到 “我” 如今看到卡回忆起往事，线索清晰，结构完整。通过细腻的描写，如奶奶初次乘坐地铁时的紧张、见到 “我” 时的喜悦，以及 “我” 的感动和思念等，将祖孙之间的深厚情感表达得淋漓尽致，让读者感同身受。
1 / 1广东省深圳市2025年中考语文4月第二次适应性考试试卷
（2025·深圳模拟）阅读
碧空如洗，无人机穿梭于凤凰山森林公园，将 AED （自动体外除颤器）和急救包投（①zhì）至目的地，城市救护再添“新兵”；重症监护病房，医生借助AI的决策辅助，5秒内追（②sù）、整合诊疗全情；深圳艺术馆， VR 设备让观众“穿越时空”，__，“触碰”敦煌壁画中的飞天衣袂；在家中，全球首款具身智能人形机器人，能做早餐，接待客人……
科技（③）为人们带来了全新的生活体验，（④ ）展现了深圳作为创新城市的魅力，让我们一起走进“未来之城”——深圳!
1．请根据拼音写出正确的汉字。
①投zhì
②追sù
2．结合语境，在横线处填入一个成语，最恰当的一项是（ ）
A．历历在目 B．身临其境 C．不期而至 D．浮光掠影
3．画波浪线的句子是一个复句，请在括号内填入关联词，使句子更连贯。
③ ④
【答案】1．掷；溯
2．B
3．不但（不仅）；而且（还、也……）
【知识点】音形相近字字形辨析；近义成语适用范围对象辨析；递进复句
【解析】【点评】⑴本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
⑵本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
⑶ 本题考查复句与单句的判断以及复句类型的判断。根据平时对单句、复句知识的掌握，结合句子内容分析，得出答案。
1．本题考查根据拼音写汉字。“投 zhì” 应写作 “投掷”，“掷” 有扔、投的意思，“投掷” 符合无人机将物品投向目的地的语境；“追 sù” 应写作 “追溯”，“溯” 有逆着水流的方向走、追求根源的意思，“追溯” 在句中表示医生借助 AI 快速追寻、整合诊疗信息 。
故答案为：掷；溯
2．A 选项 “历历在目”：指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前，侧重于对景象或事件的清晰记忆，不符合观众借助 VR 设备感受敦煌壁画的语境。
B 选项 “身临其境”：意思是身体不在那个地方，却仿佛亲自到了那个地方，强调亲身感受，与 “穿越时空”“触碰” 等表述呼应，符合观众借助 VR 设备感受敦煌壁画的情境，使用恰当。
C 选项 “不期而至”：指事先没有约定而意外到来，与语境不符。
D 选项 “浮光掠影”：像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝，形容印象不深刻，不符合语境。
故答案为：B
3．本题考查关联词的运用。画波浪线句子中 “为人们带来了全新的生活体验” 和 “展现了深圳作为创新城市的魅力” 之间是递进关系，“不但（不仅）…… 而且（还、也……）” 表示递进，能够准确体现前后句在意义上逐步深入的关系 。
故答案为：不但（不仅）；而且（还、也……）
4．（2025·深圳模拟）科技展区共有四个区域，请结合表格信息，在横线上填入恰当的内容。
科技展区 展区小标题 展览内容
第一展区 ① 展示远程医疗、智能急救设备等.
第二展区 智能家居，点亮生活 展示智能机器人、② ③ （请再补充两种智能家居产品）
第三展区 数字艺术，焕新文化 通过VR技术，展示历史文物或名著、古诗中的场景，与古人、书中人对话。
第四展区 绿色科技，赋能未来 展示新能源汽车、智能垃圾分类系统等
【答案】智慧医疗，守护健康；智能音箱；智能灯光系统
【知识点】图表信息
【解析】【分析】本题考查根据展览内容提炼小标题以及补充相关展示内容。第一展区小标题：第一展区展示内容为远程医疗、智能急救设备等，这些都围绕医疗领域的智能化、智慧化展开，“智慧医疗，守护健康” 既体现了科技在医疗方面的应用（智慧医疗），又点明了医疗的目的（守护健康） ，与展示内容紧密贴合。第二展区补充内容：智能家居产品是利用信息技术实现智能化控制和管理的家居设备。智能音箱可通过语音控制播放音乐、查询信息等；智能灯光系统能根据环境、时间或用户指令自动调节灯光亮度、颜色等，二者都属于常见的智能家居产品，符合第二展区 “智能家居，点亮生活” 的主题 。
故答案为：智慧医疗，守护健康；智能音箱；智能灯光系统
【点评】本题考查拟写标题。拟写文章小标题，要结合相关内容，按照“人物（对象）+事件”的形式来进行概括 。
5．（2025·深圳模拟）目前，深圳“空地一体生命至上”城市救护项目已在凤凰山森林公园启动运行。请你根据科技展区的示意图撰写80字左右的解说词，让同学们了解紧急情况下如何使用“无人机 AED 系统。
【答案】示例：同学们，如果在公园遇到紧急情况，我们首先要扫描急救点二维码，自动定位；其次，呼叫装载AED和急救包的无人机；最后，按语音提示取用AED，急救中心将远程指导施救。
【知识点】图表信息
【解析】【分析】本题考查根据科技应用场景撰写解说词，核心在于清晰、准确地阐述 “无人机 AED 系统” 的使用流程，让读者快速掌握关键操作步骤。内容完整性：解说词需涵盖使用该系统的关键环节。答案中 “首先要扫描急救点二维码，自动定位” 明确了确定位置的方式，这是后续救援的基础；“其次，呼叫装载 AED 和急救包的无人机” 说明如何启动无人机运送急救设备；“最后，按语音提示取用 AED，急救中心将远程指导施救” 则阐述了获取设备及接受专业指导的过程，完整呈现了使用流程。语言简洁性：在 80 字左右的篇幅内，用 “首先”“其次”“最后” 等连接词，条理清晰地串联各步骤，语言简洁明了，符合解说词快速传递信息的特点，便于同学们理解和记忆。
故答案为：示例：同学们，如果在公园遇到紧急情况，我们首先要扫描急救点二维码，自动定位；其次，呼叫装载 AED 和急救包的无人机；最后，按语音提示取用 AED，急救中心将远程指导施救。
【点评】本题考查图文转换。解答时要仔细观察材料中所给出的图表，找出图表中的规律以及所揭示的实际问题。由于图文转换大多属于说明文的范畴，表述过程中应注意用词的准确、严密。
6．（2025·深圳模拟）为深入探讨科技对学习方式的影响，科技馆邀请深圳大学人工智能与机器人研究中心的刘教授举办讲座，题目为“从课堂到未来：人工智能如何改变学习方式”。请根据语境，补充互动环节中小语向刘教授提出的两个问题。
小语：
刘教授：AI技术确实能提供多样化的学习材料，但大家要保持自主学习的意识，避免完全依赖科技，在使用AI工具时，我们要有批判性思维，主动思考“为什么”和“怎么做”，还可以设定固定的学习时间，既提高效率，又保留独立思考的空间。
小语：
刘教授：未来的课堂会更加智能化，AI 会成为学习助手.大家在学习使用Al工具时，不仅要有批判性思维，还要提升创造力和团队协作能力，注重全面发展，这样才能更好地适应未来的变化.
【答案】刘教授，您好！人工智能可以为我们提供海量的学习内容，它会不会让我们过度依赖科技，失去独立思考的能力？；刘教授，我们在学习使用AI工具时，应该着重培养哪些能力以适应未来的变化呢？
【知识点】根据语境补写句子
【解析】【分析】本题考查根据教授的回答补充提问内容，关键在于从教授的回答中提取关键信息，推测提问的方向和内容。
第一个问题：刘教授的回答 “AI 技术确实能提供多样化的学习材料，但大家要保持自主学习的意识，避免完全依赖科技，在使用 AI 工具时，我们要有批判性思维，主动思考‘为什么’和‘怎么做’”，重点围绕人工智能提供学习材料可能带来的依赖问题以及应对方法。由此可知，小语的问题应该是关于人工智能提供学习内容是否会导致过度依赖、失去独立思考能力，答案 “刘教授，您好！人工智能可以为我们提供海量的学习内容，它会不会让我们过度依赖科技，失去独立思考的能力？” 符合这一思路。第二个问题：刘教授回答 “未来的课堂会更加智能化，AI 会成为学习助手。大家在学习使用 Al 工具时，不仅要有批判性思维，还要提升创造力和团队协作能力，注重全面发展，这样才能更好地适应未来的变化”，主要阐述了未来课堂的变化以及使用 AI 工具应培养的能力。所以小语的问题应是关于学习使用 AI 工具时应着重培养哪些能力来适应未来变化，“刘教授，我们在学习使用 AI 工具时，应该着重培养哪些能力以适应未来的变化呢？” 这一问题与回答内容紧密相关。
故答案为：刘教授，您好！人工智能可以为我们提供海量的学习内容，它会不会让我们过度依赖科技，失去独立思考的能力？；刘教授，我们在学习使用 AI 工具时，应该着重培养哪些能力以适应未来的变化呢？
【点评】本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。
7．（2025·深圳模拟）请将以下诗文补充完整。
在“数字艺术，焕新文化”展区中，同学们可通过VR设备“走进”古诗词描绘的场景，与曹操共赏“秋风萧瑟， ” （《观沧海》）的壮阔美景；随苏轼出猎，“锦帽貂裘， ”（《江城子·密州出猎》）：身跨战马，和木兰“万里赴戎机， ”（《木兰诗》）；同王安石登飞来峰，抒发“ ，自缘身在最高层”（《登飞来峰》）的抱负；随欧阳修泛舟西湖，“微动涟漪， ”（《采桑子》）；与辛弃疾梦回军营，“ ，弓如霹雳弦惊”（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）；与李白对酌，共唱“ ， ”（《行路难》），坚信理想终会实现。
【答案】洪波涌起；千骑卷平冈；关山度若飞；不畏浮云遮望眼；惊起沙禽掠岸飞；马作的卢飞快；长风破浪会有时；直挂云帆济沧海
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】(1) “秋风萧瑟，洪波涌起” 出自曹操《观沧海》，描绘秋风吹过海面，海浪翻涌的壮阔景象，符合共赏壮阔美景语境。
(2) “锦帽貂裘，千骑卷平冈” 是苏轼《江城子 密州出猎》中描写出猎队伍盛大场面的句子。
(3) “万里赴戎机，关山度若飞” 写木兰不远万里奔赴战场，像飞一样跨过一道道关隘山岭，符合木兰身跨战马奔赴战场情境。
(4) “不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层” 出自王安石《登飞来峰》，体现诗人高瞻远瞩的抱负。
(5) “微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞” 描绘欧阳修泛舟西湖，水面微动涟漪，惊起沙滩上的水鸟掠过湖岸而飞的画面。
(6) “马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊” 是辛弃疾《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》中描写战斗激烈场景的句子。
(7)(8) “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海” 出自李白《行路难》，表达诗人坚信理想终会实现的乐观与自信。
故答案为：洪波涌起；千骑卷平冈；关山度若飞；不畏浮云遮望眼；惊起沙禽掠岸飞；马作的卢飞快；长风破浪会有时；直挂云帆济沧海
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
8．（2025·深圳模拟）小深和小圳在为《过零丁洋》设计配乐朗诵时，进行了讨论。请结合文天祥的《过零丁洋》，补全对话。
过零丁洋
文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈麥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
小深：我认为朗读首联、颔联时，语速应该缓慢，语调低沉、悲凉，要读出诗人对山河破碎的痛心，对自身身世浮沉的无奈感慨。
小圳：我认为朗读尾联时， 。
【答案】示例：语速稍快，语调高昂、豪迈，通过反问加强语气，读出诗人舍身取义、视死如归的坚定信念。
【知识点】古诗词曲作者表达的思想感情；忧国伤时
【解析】【分析】首联和颔联情感及朗诵方式分析：首联 “辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星”，诗人回顾自己因科举入仕，却遭遇国家战乱的艰难经历。“辛苦”“遭逢” 等词传达出艰难困苦，“干戈寥落” 描绘出战争的残酷和国家的动荡。颔联 “山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”，将山河破碎比作风中飘絮，自身身世浮沉比作雨打浮萍，形象地展现出国家和个人命运的飘摇不定、凄惨悲凉。综合这两联的情感，诗人内心充满了对山河破碎的痛心和对自身身世的无奈感慨，所以朗诵时应采用缓慢的语速，低沉、悲凉的语调，以体现这种沉重的情感。尾联情感及朗诵方式分析：尾联 “人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，“人生自古谁无死” 以反问的形式，强调死亡是不可避免的；“留取丹心照汗青” 则表明诗人要将自己的一片忠心留存史册，体现出诗人舍身取义、视死如归的坚定信念和崇高气节。为了准确传达这种激昂豪迈、坚定的情感，朗诵时语速应稍快，语调要高昂、豪迈，通过反问加强语气，突出诗人的英雄气概和高尚品格。
故答案为：示例：语速稍快，语调高昂、豪迈，通过反问加强语气，读出诗人舍身取义、视死如归的坚定信念。
【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2025·深圳模拟）《西游记》的“筋斗云”体验区和《海底两万里》的“诺第留斯号”体验区开设以下场景。
9．请根据名著内容，补充表格。
体验场景 虚拟助手 穿越地点 体验情节 通关方法
筋斗云 孙悟空 火云洞 ② 观音用莲花宝座降伏妖怪，收其为善财童子。
诺第留斯号 ① （船长名字） 托雷斯海峡 潜艇触礁搁浅，大家遭到土著人围攻. ③
10．《海底两万里》中的船长知识渊博、勇于探索，他非凡的科学精神和想象力，为现实科技创新发展带来诸多启示。请你从以下人物中任选一位，结合具体事例，谈谈其探索精神对你的启示。
A.法布尔
B.艾青
C.简·爱
【答案】9．尼摩；红孩儿纵风摄走唐僧，悟空等人欲救师父却被三昧真火烧伤；尼摩把栏杆通电，击退土著人。
10．示例一： 选择A，法布尔 ①法布尔通过长期观察与实验，记录昆虫的生活习性，创作了《昆虫记》，蕴含着探求真相的精神和敬畏生命的情怀。②启示：法布尔的探索精神让我懂得，在学习中应保持好奇心，勇于探索未知领域。
示例二： 选择B，艾青 ①艾青在《艾青诗选》中通过诗歌深刻反映社会现实与人民疾苦，表达对自由与光明的追求，展现了他对社会与人生的深刻洞察。②启示：艾青的探索精神激励我勇于探索真理，追求理想，在成长中积极承担社会责任。
示例三： 选择C，简·爱 ①简·爱勇于追求自由与平等，发现罗切斯特已婚后果断离开，后因其真挚情感选择回归，展现了独立与坚守信念的品质。②启示：简·爱激励我在人生困境中勇于探索前路，并始终坚守理想与原则。
【知识点】作品的人物形象；对作品的体验感受；《西游记》；《海底两万里》
【解析】【点评】⑴本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
⑵本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
9．本题考查对《西游记》和《海底两万里》名著内容的熟悉程度。诺第留斯号船长名字：《海底两万里》中诺第留斯号的船长是尼摩，所以①处填 “尼摩” 。火云洞体验情节：在《西游记》火云洞相关情节里，红孩儿抓走唐僧，孙悟空等人前去营救，与红孩儿交战时被其三昧真火烧伤，所以②处应填 “红孩儿纵风摄走唐僧，悟空等人欲救师父却被三昧真火烧伤” 。托雷斯海峡通关方法：当潜艇在托雷斯海峡触礁搁浅并遭到土著人围攻时，尼摩船长把栏杆通电，从而击退了土著人，所以③处填 “尼摩把栏杆通电，击退土著人” 。
故答案为：尼摩；红孩儿纵风摄走唐僧，悟空等人欲救师父却被三昧真火烧伤；尼摩把栏杆通电，击退土著人
10．本题考查结合名著人物分析探索精神及其启示。需要准确把握人物在名著中的典型事例，并提炼出其中体现的探索精神，进而阐述对自身的启示。法布尔：法布尔耗费大量时间和精力，长期观察昆虫生活，通过实验记录昆虫习性，创作《昆虫记》。这种行为体现了他对昆虫世界真相的执着探求，以及对生命的敬畏，由此可得出在学习中应保持好奇心、勇于探索未知的启示 。艾青：艾青在其诗歌创作中，深入反映社会现实与人民疾苦，借诗歌表达对自由与光明的不懈追求，这展现了他对社会和人生的深度思考与洞察，所以能激励人们勇于探索真理、积极承担社会责任 。简 爱：简 爱为追求自由和平等，在面对感情与道德困境时，果断离开已婚的罗切斯特，后又因对方真挚情感回归，这一过程体现了她的独立和对信念的坚守，能启示人们在困境中勇于探索前行道路，并坚守理想原则 。
故答案为：示例一： 选择 A，法布尔 ①法布尔通过长期观察与实验，记录昆虫的生活习性，创作了《昆虫记》，蕴含着探求真相的精神和敬畏生命的情怀。②启示：法布尔的探索精神让我懂得，在学习中应保持好奇心，勇于探索未知领域。示例二： 选择 B，艾青 ①艾青在《艾青诗选》中通过诗歌深刻反映社会现实与人民疾苦，表达对自由与光明的追求，展现了他对社会与人生的深刻洞察。②启示：艾青的探索精神激励我勇于探索真理，追求理想，在成长中积极承担社会责任。示例三： 选择 C，简 爱 ①简 爱勇于追求自由与平等，发现罗切斯特已婚后果断离开，后因其真挚情感选择回归，展现了独立与坚守信念的品质。②启示：简 爱激励我在人生困境中勇于探索前路，并始终坚守理想与原则。
（2025·深圳模拟）跨越时空的对话，请你阅读下面选文，完成各题。
【甲】北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”逆率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕春运于渤海之尾，邻人京城氏之媚妻有遗男，始此，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。
河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠!以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若媚妻弱子.虽我之死，有子存焉.子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。
（节选自《愚公移山》）
【乙】杨子①之邻人亡羊，既率其党，又请杨子之竖②追之。杨子曰：“嘻！亡一羊，何追者之众？”邻人曰：“多歧路。”既反，问：“获羊乎？”曰：“亡之矣。”曰：“奚③亡之？”曰：“歧路之中又有歧焉，吾不知所之，所以反也。”
杨子戚然变容，不言者移时，不笑者竟日，门人怪之，请曰：“羊，贱畜，又非夫子之有，而损言笑者，何哉？”杨子不答，门人不获所命④。
（节选自《列子·说符》）
【注释】①杨子：对战国时期哲学家杨朱的尊称。②竖：小位，小听差。③奚：怎么，这里指为什么。④命：教导，告知。
11．下列选项中加点字意义相同的一项是（ ）
A．河曲智亡以应/杨子之邻人亡羊
B．既率其党/既克，公问其故
C．杂然相许/潭中鱼可百许头
D．年且九十/且焉置土石
12．请将下列句子翻译成现代汉语。
①甚矣，汝之不惠!
②吾不知所之，所以反也。
13．在《愚公移山》和《列子·说符》选段中，智和杨子最后都选择了沉默，同学们对他们沉默的原因展开了讨论，请补充对话。
小深：在《愚公移山》中，面对愚公的反驳，智叟沉默是因为
小圳：在乙文中，邻居因岔路太多无法找到羊，此事引发杨子的思考，因此他陷入沉默。这个故事也告诉我们，面对众多选择时，要
14．身处科技腾飞的深圳，有同学认为我们已经不需要愚公精神，更无需担心歧路亡羊。你同意这种观点吗？请结合甲乙两文，联系生活实际，谈谈你的看法。
【答案】11．B
12．①你也太不聪明了。
②我不知道羊跑到哪里去了，所以只好回来。
13．愚公“子子孙孙无穷匮也，而山不加增”的逻辑让他无言以对。；有明确的方向和目标，才不会误入歧途。
14．示例：我不同意该观点。其一，愚公面对山阻与质疑，不惧困难，持之以恒。学习知识、科技攻坚都需此精神，没有坚持就无法突破。其二，乙文警示我们选择多易迷失。生活里娱乐众多，如无规划，人生便会偏离正轨。所以，我们既要坚持愚公精神，又要明确目标，方能学有所成。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；根据文言文中某一内容谈观点；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】⑴本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
⑵本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
⑶本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
⑷本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。
【参考译文】
【甲】
北山下面有个名叫愚公的人，年纪快到九十岁了，在山的正对面居住。他苦于山区北部的阻塞，出来进去都要绕道，就召集全家人商量说：“我跟你们尽全力铲除险峻的大山，（使道路）一直通向豫州南部，到达汉水南岸，好吗？” 大家纷纷表示赞同。他的妻子提出疑问说：“凭你的力气，连魁父这座小山都不能削平，能把太行、王屋怎么样呢？再说，往哪儿搁挖下来的土和石头？” 众人说：“把它扔到渤海的边上，隐土的北边。” 于是愚公率领儿孙中能挑担子的三个人（上了山），凿石头，挖土，用箕畚运到渤海边上。邻居京城氏的寡妇有个孤儿，刚七八岁，蹦蹦跳跳地去帮助他。冬夏换季，才能往返一次。
河湾上的智叟讥笑愚公，阻止他干这件事，说：“你简直太愚蠢了！就凭你残余的岁月、剩下的力气连山上的一棵草都动不了，又能把泥土石头怎么样呢？” 北山愚公长叹说：“你的思想真顽固，顽固得没法开窍，连孤儿寡妇都比不上。即使我死了，还有儿子在呀；儿子又生孙子，孙子又生儿子；儿子又有儿子，儿子又有孙子；子子孙孙无穷无尽，可是山却不会增高加大，还怕挖不平吗？” 河曲智叟无话可答。
【乙】
杨子的邻居丢失了羊，于是率领他的朋友，还请杨子的童仆一起追赶。杨子说：“唉！丢一只羊，为什么要这么多人去追？” 邻居说：“岔路很多。” 不久回来了，杨子问：“找到羊了吗？” 邻居回答说：“弄丢了。” 杨子问：“怎么会丢了呢？” 邻居回答说：“岔路之中还有岔路，我们不知道往哪边去追，所以就回来了。”
杨子听了这话神色骤然变了，半天不说话，一天不见笑容。他的学生觉得奇怪，请教（杨子）道：“羊，不过是下贱的畜生，而且还不是老师您的，却使您不苟言笑，这是为什么？” 杨子没有回答，他的学生最终没有得到他的答案。
11．A 选项：“河曲智叟亡以应” 中 “亡” 通 “无”，意思是没有；“杨子之邻人亡羊” 中 “亡” 是丢失的意思，二者意义不同。
B 选项：“既率其党” 和 “既克，公问其故” 中 “既” 均表示已经，意义相同。
C 选项：“杂然相许” 中 “许” 是赞同的意思；“潭中鱼可百许头” 中 “许” 表示约数，左右，二者意义不同。
D 选项：“年且九十” 中 “且” 是将近的意思；“且焉置土石” 中 “且” 是况且的意思，二者意义不同。
故答案为：B
12．本题考查文言句子翻译，关键在于准确理解重点字词含义，并按现代汉语语法规范进行翻译。①句：“甚矣，汝之不惠” 是主谓倒装句，正常语序为 “汝之不惠，甚矣”。“惠” 通 “慧”，聪明。翻译时调整语序，译为 “你也太不聪明了” 。②句：“所之” 是 “到…… 地方”，“反” 通 “返”，返回。整句译为 “我不知道羊跑到哪里去了，所以只好回来” 。
故答案为：①你也太不聪明了。②我不知道羊跑到哪里去了，所以只好回来。
13．本题考查对文章内容的理解与分析。智叟沉默原因：愚公以 “子子孙孙无穷匮也，而山不加增” 阐述移山的可行性，其长远的眼光和坚定的信念，使智叟的短视与质疑显得无力，智叟因此无言以对，只能沉默。乙文启示：乙文中邻居因歧路众多，不知羊去向而未能寻回羊。这启示我们在面对众多选择时，若没有明确的方向和目标，就容易迷失，最终难以达成目的。
故答案为：愚公 “子子孙孙无穷匮也，而山不加增” 的逻辑让他无言以对；有明确的方向和目标，才不会误入歧途。
14．本题考查对文章主旨的理解与现实应用，需结合甲乙两文主旨，联系生活实际阐述观点。愚公精神体现为面对困难时的坚定信念、不畏艰难和持之以恒；“歧路亡羊” 警示人们在众多选择前要明确目标，避免迷失。在科技腾飞的深圳，学习新知识、攻克科技难题等都需要愚公精神，若缺乏坚持难以取得成果；生活中娱乐方式多样，若没有规划，易沉迷其中，偏离人生正轨。所以，这两种精神在现代生活中依然重要，不可或缺。
故答案为：示例：我不同意该观点。其一，愚公面对山阻与质疑，不惧困难，持之以恒。学习知识、科技攻坚都需此精神，没有坚持就无法突破。其二，乙文警示我们选择多易迷失。生活里娱乐众多，如无规划，人生便会偏离正轨。所以，我们既要坚持愚公精神，又要明确目标，方能学有所成。
（2025·深圳模拟）赢取“深度思考芯片”，需要勇敢穿过思维的碎片化迷宫，请你阅读下面选文，完成各题。
被割裂的思考者
①地铁站台上，人们低头滑动手机屏幕；餐厅里，短视频的背景音乐此起彼伏；讲座课上，听者记录知识点时习惯性拍照截屏而非手写。在这个信息爆炸的时代，人类首次面临“思维碎片化”的集体困境，当我们的注意力被切割成无数个15秒的片段，当深度思考让位于即时满足，我们是否正在经历认知能力的退化？
②信息茧房的编织从未如此精密。算法根据用户偏好推送内容，形成自我强化的认知闭环。某研究显示，18~24岁群体平均每天接收信息量相当于174份报纸，但有效留存率不足3%。就像古希腊神话中吞食记忆的怪物，我们不断吞咽信息碎片，却始终处于饥饿状态。当北京某中学组织“无手机读书周”时，竞有学生出现戒断反瘿般的焦虑症状，这暴露出当代青少年对系统化思考的陌生与恐惧。
③思维惰性正在重塑大脑结构。神经科学研究表明，频繁切换注意力会导致前额叶皮层变薄，这个区域恰恰负责逻辑推理与复杂决策。短视频平台统计，用户平均停留时长不足7秒就会划向下个视频。这种“划动一遗忘”的循环模式，使得青少年在处理需要持续注意力的学习任务时，极易产生挫败感。就像被投喂碎面包屑的鸽子，我们逐渐失去主动觅食的能力。
④深度思考能力的消逝将带来更深远的影响。当00后群体中能完整阅读一本哲学著作的比例不足5%，当学术论文引用率最高的段落往往来自摘要而非正文，我们正在见证“思想速食主义”的盛行。上海某重点中学的语文教师发现，学生议论文中原创观点的数量五年间下降40%，取而代之的是网络流行语的堆砌。这种现象折射出的不仅是表达能力的退化，更是独立思考能力的萎缩。
⑤站在数字时代的十字路口，我们需要重建思维的完整性。德国哲学家雅斯贝尔斯说：“教育是唤醒灵魂的工程.”这提醒我们，在享受技术便利的同时，更要守护人类独有的深度思考能力。就像古罗马人在浴场讨论哲学，宋代文人在园林推敲诗句，这个时代同样需要属于思考者的精神殿堂。
15．【真相之门】下列哪一项是文章指出的导致当代人思维碎片化的根本原因？（ ）
A．智能手机和电子设备的物理辐射干扰了大脑神经元的正常连接。
B．学校长期采用灌输式教学，压制了学生的主动探索欲望。
C．信息爆炸带来的过量资讯与算法推送制造的即时满足循环机制。
D．青少年沉迷网络游戏导致生物钟紊乱、注意力涣散。
16．【破茧计划】文中第②段“信息茧房”现象具体指什么？请结合生活实例说明。
17．【鸽子与面包屑】作者为何将当代人的思维模式比作“被投喂碎面包屑的鸽子”？请从比喻内涵和现实影响两个层面分析。
18．【思维完整性勋章】结合文中“无手机读书周”的例子，你认为学校还可以采取哪些措施培养学生的深度思考能力？请提出两条具体建议并分别说明理由。
【答案】15．C
16．“信息茧房”指算法根据用户偏好持续推送同类内容，导致用户被困在封闭的信息环境中。例如短视频平台不断推荐同类视频，导致用户接触不到多元观点。如，某学生喜欢观看游戏视频，平台会不断推荐更多游戏相关内容，使他难以接触到其他领域的信息（如科技、文学），最终形成认知局限。
17．内涵：比喻当代人被动接收碎片化信息（如短视频、短文本），缺乏主动思考和深度探索的能力，如同鸽子依赖投喂而非自主觅食。 影响：长期依赖碎片信息会导致注意力分散、逻辑思维能力退化，例如学生难以专注阅读长篇文章，解题时习惯依赖网络搜索而非独立思考。
18．示例一：建议：每周开设“无手机阅读课”，要求学生连续阅读纸质书籍并撰写读后感。理由：减少干扰，培养专注力和系统化阅读习惯。建议：组织“思辨辩论赛”，围绕社会热点展开讨论，要求学生查阅资料并形成观点。理由：锻炼逻辑分析能力和批判性思维。示例二：①开设思辨课程：通过经典文本研读训练逻辑思维；②推行“慢阅读”计划：每周深度精读一篇文章并撰写思考笔记，培养持续注意力。 理由：前者构建思维框架，后者训练思考耐力。
【知识点】把握作者的见解；定位筛选、分析整合文中信息；启示感悟、反思建议等开放类；实用类文本
【解析】【点评】⑴本题考查对材料信息的筛选比对能力。解答这种类型的题目应注意提高辨析异同的能力，选项表述的内容往往是经过加工整合的，多数情况下不是原文的机械罗列。做题时应用心比对，做出判断。
⑵本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
⑶本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
⑷本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
15．本题考查对文章内容的理解，需找出导致当代人思维碎片化的根本原因。文章第①段点明 “在这个信息爆炸的时代，人类首次面临‘思维碎片化’的集体困境”，第②段进一步阐述 “信息茧房的编织从未如此精密。算法根据用户偏好推送内容，形成自我强化的认知闭环” ，说明信息爆炸和算法推送是根本原因。A 选项：文中未提及智能手机和电子设备的物理辐射与思维碎片化的关系，属于无中生有。
B 选项：文章未论述学校灌输式教学与思维碎片化的关联。
C 选项：符合文章中信息爆炸和算法推送导致思维碎片化的表述，正确。
D 选项：青少年沉迷网络游戏只是思维碎片化的一种表现，并非根本原因。
故答案为：C
16．本题考查对文中概念的理解及结合实例说明的能力。“信息茧房” 在文中第②段明确指出 “算法根据用户偏好推送内容，形成自我强化的认知闭环” ，理解其含义后，需结合生活中算法推送的实例进行说明。示例中以短视频平台根据用户喜欢游戏视频的偏好，不断推送同类内容，导致用户难以接触其他领域信息，形成认知局限，准确地解释了 “信息茧房” 现象。
故答案为：“信息茧房” 指算法根据用户偏好持续推送同类内容，导致用户被困在封闭的信息环境中。例如短视频平台不断推荐同类视频，导致用户接触不到多元观点。如，某学生喜欢观看游戏视频，平台会不断推荐更多游戏相关内容，使他难以接触到其他领域的信息（如科技、文学），最终形成认知局限。
17．本题考查对文中比喻的理解，需从比喻内涵和现实影响两个层面分析。内涵层面：文中第③段指出 “这种‘划动一遗忘’的循环模式，使得青少年在处理需要持续注意力的学习任务时，极易产生挫败感”，将当代人比作 “被投喂碎面包屑的鸽子” ，是因为当代人被动接收短视频、短文本等碎片化信息，缺乏主动思考和深度探索的能力，如同鸽子依赖投喂而非自主觅食。现实影响层面：结合文中 “频繁切换注意力会导致前额叶皮层变薄，这个区域恰恰负责逻辑推理与复杂决策”“使得青少年在处理需要持续注意力的学习任务时，极易产生挫败感” 等内容，可知长期依赖碎片信息会导致注意力分散、逻辑思维能力退化，如学生难以专注阅读长篇文章，解题依赖网络搜索而不独立思考。
故答案为：内涵：比喻当代人被动接收碎片化信息（如短视频、短文本），缺乏主动思考和深度探索的能力，如同鸽子依赖投喂而非自主觅食。 影响：长期依赖碎片信息会导致注意力分散、逻辑思维能力退化，例如学生难以专注阅读长篇文章，解题时习惯依赖网络搜索而非独立思考。
18．本题考查结合文章内容提出建议并说明理由的能力。需围绕培养学生深度思考能力，结合文中 “无手机读书周” 减少干扰、培养专注的思路，从不同角度提出具体建议并阐述理由。建议一：“每周开设‘无手机阅读课’，要求学生连续阅读纸质书籍并撰写读后感”，理由是减少手机等干扰因素，让学生在阅读纸质书籍过程中培养专注力和系统化阅读习惯，有助于深度思考。建议二：“组织‘思辨辩论赛’，围绕社会热点展开讨论，要求学生查阅资料并形成观点”，通过查阅资料、讨论和形成观点的过程，锻炼学生的逻辑分析能力和批判性思维，促进深度思考 。
故答案为：示例一：建议：每周开设 “无手机阅读课”，要求学生连续阅读纸质书籍并撰写读后感。理由：减少干扰，培养专注力和系统化阅读习惯。建议：组织 “思辨辩论赛”，围绕社会热点展开讨论，要求学生查阅资料并形成观点。理由：锻炼逻辑分析能力和批判性思维。示例二：①开设思辨课程：通过经典文本研读训练逻辑思维；②推行 “慢阅读” 计划：每周深度精读一篇文章并撰写思考笔记，培养持续注意力。 理由：前者构建思维框架，后者训练思考耐力。
（2025·深圳模拟）阅读
万千声音纳于耳
周大新
①一个人能听到声音，相比那些先天和后天的失聪者，应该算是一种幸运。
②幼年时，我最留意听的是自然之音。雷声，是我非常恐惧的一种声音，我曾仔细地去区分过闷雷、轰雷和炸雷的种类，每次一听见就慌慌地问母亲：这是哪儿的声音？母亲几乎每次都抱住我安慰：这是老天爷生气发怒了，要用雷声劈死天下的坏人，但你不会有事的。我在母亲的话声里朝天上看去，心中暗猜老天爷为了什么人在发怒，而声，是我幼年留意到的另一种声音，我尤其爱听细雨发出的响声，浙浙沥沥、不紧不慢、不大不小，持续地响在人的耳边，让人有一种昏昏欲睡的感觉，我常常在细雨声中睡熟在母亲的怀里。而一变为中雨、大而，那声音就容易让人紧张，暴雨发出的声音会让我心里害怕，水的流动声也是我常听到的一种声音，可我只爱听小溪、小河的流动声，那种潺潺的声响让我着迷。我讨厌去听暴涨的河水呼啸滚动的声音，那声音让我常常想爬到树顶上去。
③少年时，我最留意听的是动物们发出的声音。每天早上，都是讨厌的鸡叫把我惊醒，它们一遍一遍地叫着，不把你搞醒决不罢休，为此，我曾建议母亲不要养鸡，狗的叫声让人心安，每次摸黑由学校回家，只要一听到狗的叫声，我就知道离村子不远了。平日在家，只要一听到狗的叫声，就晓得有伙伴或客人来了。牛的叫声很好听，哞—很长，对谁都没威胁.码的叫声咬儿咳儿的，没有驴的叫声好玩，每次一听到驴夯哧夯哧的长叫，我就想笑，有时笑得停不住，我最想听的是鸟鸣.啄木鸟啄树的声音最早引起了我的好奇.叫天子在田野里鸣叫着飞上高空，令我惊异。猫头鹰在夜晚的叫声，容易让人身上的汗毛竖起来，一个堂哥告诉我，蛇也会叫，这让我毛骨悚然，所幸我没听过，瞎爷爷说：豹叫、熊叫、虎叫特别难听，所幸我们那里是平原，没有这些动物。
④长成小伙子以后，我随父亲去田里干活，已能听到植物发出的声音，绿豆将熟时，我在绿豆地里屏息细听，能听到豆英开裂的声音.后来在西瓜地里，我听到了熟了的西瓜自动崩开肚皮的声音.在瞎爷爷的指导下，我屏息站在荷塘边，能听到荷花花瓣打开的声音；站在竹丛旁边，能听到竹笋拱出土的声音，植物们真的会发出声音。
⑤我这一生听到的最多的声音，是人发出的。
⑥在人类凭本能凭需要发出的声音中，我最想听的是笑声、嬉闹声和亲吻声，我不愿听的是哭声、呻吟声和斥责声，我最烦听的是吼声、恐吓声和献媚声，
⑦在人有意制造的声音中，我特别爱听悠扬的器乐声、婉转的歌唱声和人们舞蹈时发出的声响，每次听到二胡和箫的声音，我的心就会颤动；听到降央卓玛的中音歌声和豫剧演员的唱腔，我会陶醉其中；在悉尼歌剧院听到踢踏舞的声音，我心中快乐无比，我觉得人类能制造出这些声音真是高明，在漫长而充满烦恼和苦痛的人生过程中，有这些声音相伴会让人感觉轻松许多。
⑧在人有意制造的声音中，我不想听又粗又糙的搅拌机声，讨厌听铁器在水泥地板上的拖曳声；很烦大型挖掘机和拖拉机的轰鸣声；特别愤恨房屋装修时发出的声音。
⑨声音是一种看不见摸不着的东西，却是地球上的一种重要存在。
⑩地球上正是有了如此众多的声音，才使其充满了活力和对我们的诱惑力，听说有人做过试验：把一个人放进一个发不出一丝声音的空间，他在短暂的安静之后就会显出烦躁和不安，并随着时间的持续会最终走向精神崩溃。静寂到极致和音噪到极致，对人的伤害其实是一样的。声音是外部世界显示正常的一个标志，也是我们活着的一个证明。
不管我们对有些声音的出现是多么反感，我们都要感谢这世界上还有声音！
人对于声音，在当下，除了极小一部分是主动去听的以外，比如买票去听音乐会、去听戏曲、去看歌剧、去参加舞会，其实绝大部分都是被动听到的，随着社会的发展，随着人类文明程度的提高，随着人对声音控制能力的增强，人类能够创造出一个美好的声音世界。在那个世界里，人们都会尽最大努力，首先是不发出难听的声音，其次是不制造人不愿听的声音，再就是想办法屏蔽一些令人厌烦的声音.在那个世界里，人们治理声音污染会像今天治理空气污染一样认真严厉，到那时，我们的耳朵就会感到更多的舒适。
我期待着那个声音世界的早日到来。
（节选自《人民文学》2023年02期， 有删改）
19．【声音时间轴】作者在不同成长阶段关注的声音类型有何变化？请结合原文把下面的表格补充完整。
成长阶段 关注 举例
幼年时 如雷声、雨声、流水声
少年时 动物之声
长成小伙子后 如豆荚开裂、荷花绽放
20．【雨眠之境】文中第②段画线句作者描写幼年听雨声时写道：“浙浙沥沥、不紧不慢、不大不小，持续地响在人的耳边，让人有一种昏昏欲睡的感觉，我常常在细雨中睡熟在母亲的怀里。”请从词语赏析和情感表达角度，品味这句话的妙处。
21．【生命的声纹】结合上下文，谈谈你对第①段画线句“声音是外部世界显示正常的一个标志，也是我们活着的一个证明”的理解。
22．【未来的和声】作者为何“期待那个声音世界的早日到来”？请结合文章内容与现实情况简要分析。
23．【悦音守护者】文中提到“人类能制造出美好的声音”，请结合生活实际，举一例说明“美好声音”对生活的意义，并谈谈如何保护这类声音。
【答案】19．自然之音或自然之声；如鸡鸣、犬吠、鸟叫；植物之声
20．①词语赏析：使用叠词“淅淅沥沥”和四字短语“不紧不慢”，生动描摹细雨节奏，营造舒缓氛围。②情感表达：通过“昏昏欲睡”“睡熟在母亲怀里”等描写，传达出雨声带来的安全感与宁静，体现作者对童年温馨时光的怀念。
21．声音是人类感知世界的重要媒介，其存在证明外部环境的正常运转（如雷声预示天气变化），也反映生命活动的延续（如心跳声、交谈声）。若世界彻底静默，人将失去与现实的联系，陷入精神孤独。
22．当前社会充斥着噪音污染（如机器轰鸣、装修声），而作者希望未来能通过技术控制，减少噪音干扰，创造以悦耳声音（如音乐、自然声）为主的环境，提升生活舒适度。
23．示例一： ①举例+意义：悠扬的校园上下课铃声。铃声统一作息时间，营造规律的学习氛围；悠扬的旋律缓解学生压力。②保护措施：选用柔和音乐替代刺耳蜂鸣声；限制校园周边施工噪音，保障铃声清晰可闻。
示例二：①举例+意义：校园课间的琴声，能缓解学习压力，陶冶情操；②保护措施：设立隔音琴房，避免干扰他人；倡导文明欣赏，减少喧哗。
【知识点】记叙性散文；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】⑴本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
⑵本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
⑶本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
⑷本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
⑸本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
19．本题考查对文章内容的梳理与概括。根据表格提示，需从文中找出作者在不同成长阶段关注的声音类型及对应例子。幼年时：从文中 “幼年时，我最留意听的是自然之音。雷声…… 雨声…… 水的流动声也是我常听到的一种声音” 可直接得出关注的是自然之音或自然之声。少年时：依据 “少年时，我最留意听的是动物们发出的声音。每天早上，都是讨厌的鸡叫把我惊醒…… 狗的叫声让人心安…… 我最想听的是鸟鸣” 可知，例子如鸡鸣、犬吠、鸟叫等。长成小伙子后：由 “长成小伙子以后，我随父亲去田里干活，已能听到植物发出的声音。绿豆将熟时…… 能听到豆英开裂的声音…… 能听到荷花花瓣打开的声音” 可知，此时关注的是植物之声。
故答案为：自然之音或自然之声；如鸡鸣、犬吠、鸟叫；植物之声
20．本题考查句子赏析，需从词语赏析和情感表达两个角度进行。词语赏析：“淅淅沥沥” 是叠词，形象地模拟出细雨的声音，增强语言的韵律感；“不紧不慢” 等四字短语，准确地描绘出细雨的节奏，营造出舒缓的氛围，让读者能真切感受到细雨的特点。情感表达：“昏昏欲睡”“睡熟在母亲怀里” 这些描写，生动地展现出作者在细雨声中获得的安全感和宁静感，进而体现出作者对童年那段温馨时光的怀念之情。
故答案为：①词语赏析：使用叠词 “淅淅沥沥” 和四字短语 “不紧不慢”，生动描摹细雨节奏，营造舒缓氛围。②情感表达：通过 “昏昏欲睡”“睡熟在母亲怀里” 等描写，传达出雨声带来的安全感与宁静，体现作者对童年温馨时光的怀念。
21．本题考查对文中关键语句的理解。需结合上下文，分析声音与外部世界、生命存在的关系。声音在生活中无处不在，它能反映外部世界的状态，比如雷声预示天气变化，这证明外部环境在正常运转；同时，像人的心跳声、人与人之间的交谈声等，反映着生命活动的延续。如果世界彻底没有声音，人就失去了感知外部世界的重要途径，会陷入精神孤独，所以说声音是外部世界显示正常的标志，也是我们活着的证明。
故答案为：声音是人类感知世界的重要媒介，其存在证明外部环境的正常运转（如雷声预示天气变化），也反映生命活动的延续（如心跳声、交谈声）。若世界彻底静默，人将失去与现实的联系，陷入精神孤独。
22．本题考查对文章内容的理解与分析。需结合文章中对当下声音环境的描述以及作者对未来声音世界的期望来作答。文章中提到作者反感搅拌机声、装修声等噪音，而期待未来能通过人类对声音控制能力的增强，减少这些难听、令人厌烦的声音，创造出以悦耳声音为主的环境，如悠扬的器乐声、自然之声等，从而提升生活的舒适度，这就是作者期待那个声音世界早日到来的原因。
故答案为：当前社会充斥着噪音污染（如机器轰鸣、装修声），而作者希望未来能通过技术控制，减少噪音干扰，创造以悦耳声音（如音乐、自然声）为主的环境，提升生活舒适度。
23．本题考查结合生活实际理解文章内容并提出建议。需先举例说明 “美好声音” 对生活的意义，再针对保护这类声音提出措施。举例 + 意义：如校园上下课铃声，它能统一师生的作息时间，营造规律的学习氛围；悠扬的铃声还能缓解学生的学习压力。再如校园课间的琴声，能舒缓学生紧张的学习情绪，陶冶情操。保护措施：对于校园铃声，可以选用柔和的音乐替代刺耳的蜂鸣声；为保护校园课间琴声，可设立隔音琴房，避免干扰他人，同时倡导文明欣赏，减少喧哗等。
故答案为：示例一： ①举例 + 意义：悠扬的校园上下课铃声。铃声统一作息时间，营造规律的学习氛围；悠扬的旋律缓解学生压力。②保护措施：选用柔和音乐替代刺耳蜂鸣声；限制校园周边施工噪音，保障铃声清晰可闻。示例二：①举例 + 意义：校园课间的琴声，能缓解学习压力，陶冶情操；②保护措施：设立隔音琴房，避免干扰他人；倡导文明欣赏，减少喧哗。
24．（2025·深圳模拟）写作
在深圳这座“未来之城”，每个角落都藏着情感的密语：外卖订单的尾号，是深夜读书时妈妈远程点的暖心美食；手机里未删除的语音消息，封存着转学好友最后的告别；校服口袋里皱皱的便利店小票，定格了放学后与同学分享零食的时光；智能手表上跳动的定位轨迹，勾勒出爷爷第一次用导航独自来看你的笨拙与牵挂……这些看似冰冷的数字、符号或物品，却在某个瞬间成为时光的加密信笺，承载着人与人的牵绊、成长中的悲喜，
请以“寄存时光的密码箱”为题目，以现代都市里某个承载情感寄托的数字、符号、物品……为线索，破解它背后的温情密码，讲述它何以拥有跨越时空的力量。
要求：勿重复引用提示语，请选准角度，明确文体，诗歌除外；文中不得出现真实地名、校名、人名；不要套作，不得抄袭；不少于 600字。
【答案】例文：
寄存时光的密码箱
在深圳这座繁华而充满科技感的城市里，我的抽屉深处，静静地躺着一张泛黄的地铁纪念卡，它宛如一个神秘的密码箱，寄存着那段难忘的时光，承载着我与奶奶之间深厚的情感。
那是我刚来到深圳上学的时候，一切都是那么陌生，陌生的街道、陌生的校园，还有陌生的同学。我就像一只迷失在森林里的小鸟，内心充满了不安和孤独。奶奶担心我不适应新环境，决定从老家过来看我。
奶奶从来没有独自出过远门，更别说乘坐地铁这种在她看来十分复杂的交通工具了。但为了能顺利来看我，她提前在家乡的小县城里，向邻居家的年轻人请教如何乘坐地铁。她戴着老花镜，认真地把每一个步骤都记在小本子上。
记得那一天，我站在地铁站出口，焦急地张望着。人群中，我突然看到了奶奶那熟悉又略显笨拙的身影。她紧紧地攥着那张地铁卡，眼神中既有紧张又有期待。看到我后，奶奶脸上立刻绽放出灿烂的笑容，像个孩子似的挥舞着手中的地铁卡，大声喊道：“孙女，我来了！” 那一刻，我的鼻子一酸，泪水在眼眶里打转。
从那以后，奶奶经常乘坐地铁来看我。每次来，她都会给我带来老家的特产，有香甜的红薯干，还有她亲手腌制的咸菜。而那张地铁卡，就成了我们之间情感的纽带。
后来，奶奶因为身体原因不得不回到老家。临走前，她把那张地铁卡郑重地交到我的手中，说：“孙女，留着这张卡，想奶奶的时候就看看它。” 我紧紧地握着地铁卡，用力地点了点头。
如今，每当我看到这张地铁卡，那段和奶奶相处的温馨时光就会如潮水般涌现在我的脑海中。仿佛又看到奶奶在地铁上小心翼翼地扶着扶手，又看到奶奶出站后四处张望寻找我的身影。这张看似普通的地铁卡，是时光的密码箱，它里面寄存着奶奶对我的爱，也寄存着我对奶奶的思念。即使相隔千里，每当我抚摸着这张卡，都能感受到奶奶的温暖，它给予我力量，让我在这座城市里不再感到孤单，因为我知道，在远方，有一个人深深爱着我，而这张卡，就是爱的见证，拥有着跨越时空的力量。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】这是一道命题作文题，以 “寄存时光的密码箱” 为题，要求围绕现代都市中承载情感寄托的数字、符号、物品等线索，挖掘背后的温情故事，展现其跨越时空的力量。
【题干分析】材料以深圳这座 “未来之城” 为背景，列举了外卖订单尾号、手机语音消息、校服口袋里的便利店小票、智能手表定位轨迹等现代都市中的元素，这些看似普通的数字、符号或物品，实则承载着深厚的情感，如亲情、友情等，暗示了题目中 “密码箱” 所寄存的时光背后是人与人之间的情感牵绊与成长中的点滴悲喜。写作思路：确定线索：首先要选取一个具体的现代都市元素作为线索，如地铁卡、购物小票、社交软件聊天记录等，这个元素需与自己的生活紧密相关，且能承载独特的情感。讲述故事：围绕所选线索，详细叙述与之相关的故事，通过生动的细节描写和情节发展，展现其背后的情感密码。例如，若以地铁卡为线索，可以讲述与某个重要的人一起乘坐地铁的经历，以及后来分别后地铁卡所带来的思念之情。突出主题：在叙事过程中，要明确体现出该线索所拥有的跨越时空的力量，说明它为何能在时光流逝中依然牵动自己的情感，使文章主题深刻。避免误区：写作时要避免详略不当，应将重点放在挖掘线索背后的情感故事上，对线索本身的描述不宜过多；开头可以通过设置悬念、环境描写等方式引出线索，吸引读者；事例素材要真实、独特，避免千篇一律；结尾可以通过抒情、议论等方式升华主题，呼应题目。
【点评】文章紧扣 “寄存时光的密码箱” 这一主题，以地铁纪念卡为线索，生动地讲述了奶奶与 “我” 之间的情感故事，深刻地展现了亲情的温暖与力量，主题突出。全文围绕地铁卡展开，从奶奶为来看 “我” 学习乘坐地铁使用地铁卡，到奶奶离开时将卡交给 “我”，再到 “我” 如今看到卡回忆起往事，线索清晰，结构完整。通过细腻的描写，如奶奶初次乘坐地铁时的紧张、见到 “我” 时的喜悦，以及 “我” 的感动和思念等，将祖孙之间的深厚情感表达得淋漓尽致，让读者感同身受。
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