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第20课 金字塔 分层作业
1．根据拼音写同音字。
zhòu 白( ) ( )骂 宇( ) ( )纹
zhù 建( ) 居( ) ( )意 帮( )
lù ( )地 忙( ) ( )珠 ( )音
2．下列词语的关系不同于其他项的是（ ）
A．世界闻名——默默无闻 B．无边无际——一望无际
C．不由自主——情不自禁 D．成群结队——三五成群
3．给下列句子选择正确的说明方法。
A．打比方 B．列数字 C．作比较 D．举例子
（1）胡夫金字塔用约230万块石材砌成。( )
（2）整个胡夫金字塔大概有50层楼高，塔基面积相当于126个篮球场那么大。( ) ( )
（3）比如，在天文历法方面，他们将一年定为365天，并规定每年12个月，一个月30天，剩余5天作为节日。( )( )
（4）桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓。( )
4．根据课文内容完成练习。
（1）《金字塔夕照》既是一篇典型的“风貌通讯”，又是一篇独具匠心、极具意境之美的______。在作者流畅又饱含韵味的文笔下，文章展现出了一幅幅______________的美丽图景。
（2）《不可思议的金字塔》用文字介绍和_________、________相结合的形式，形象而具体地介绍了金字塔的“不可思议”之处。
【参考答案】
1．昼 咒 宙 皱 筑 住 注 助 陆 碌 露 录
2．A
3．B B C B D A
4．散文 金字塔在夕阳照耀下 数字 图片
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部编版五年级下册20.金字塔教学设计
课题 20.金字塔 单元 第七单元 学科 语文 年级 五年级
核心素养 目标 1.会认“译、愧、熠”等10个生字，读准多音字“澄”。 2.了解金字塔，体会两篇文章介绍金字塔的不同方式。 3.学会搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔
重难点 了解金字塔，体会两篇文章介绍金字塔的不同方式。
教学过程 一：谈话导入，激发兴趣 1.师引导：你知道我们国家有哪些著名的古代建筑？你还知道世界上有哪些著名的古代建筑？ 预设： （1）中国著名古建筑：故宫、长城、布达拉宫…… （2）世界著名古建筑：古罗马斗兽场、柬埔寨吴哥窟、埃及金字塔…… 2.揭示课题，了解学情：你对埃及的金字塔有哪些了解？ 3.仔细观察图片，这些金字塔给你留下的第一印象是怎样的？ 预设：金光闪闪、雄伟壮观、古色古香…… 今天，老师带大家一起去埃及的金字塔，探索它的奥秘，揭开它神秘的面纱。板书课文题目，齐读课文题目。（板书：金字塔） 二：初读课文，提取信息 1.师引导：默读课文，说说自己对金字塔有了哪些新的了解。用横线画出自己最感兴趣的信息，填写词卡，贴到黑板上。 2.让学生观察黑板上的词卡，梳理信息。 预设： （1）《金字塔夕照》：①看到的，如金色、尼罗河、三座金山等；②感觉到的，如古老、神秘等。 （2）《不可思议的金字塔》：①胡夫金字塔，涉及重量、面积、体积、高度、建造时间、建造材料、建造工艺等；②古埃及的文明成就，涉及天文历法、造船技术、建筑成就等。 3.引导自主学习本课生字和重点词语。 雄浑：雄健浑厚；雄壮浑厚。 遐想：悠远地思索或想象。 幽思：隐藏在内心的思想感情。 熠熠发光：鲜耀的发着光。 泛滥：江河湖泊的水溢出，四处流淌。 精湛：某样技艺十分精深、高超。 黏着物：用来使物体粘在一起的物质。 不可思议：不可想象，不能理解。 三：利用表格，比较阅读 1.提炼信息，完成表格，发现不同。 师引导：刚才从两篇短文中，大家了解了很多有关埃及金字塔的重要信息。请大家再次仔细阅读这两篇短文，想一想，它们在表现方式上有什么不同？你喜欢哪一种？将课文中的内容或自己提炼的关键词，填写在下面表格中。 （1）学生自主阅读课文，完成表格。 （2）结合表格比较两篇文章的不同之处。 预设： ①文章内容不同：《金字塔夕照》描写了金字塔在夕阳下的美景及作者的遐想；《不可思议的金字塔》介绍了“胡夫金字塔”的相关知识，以及建造金字塔时的古埃及的一些相关情况。 ②语言风格不同：《金字塔夕照》语言生动优美，直接表达作者的情感；《不可思议的金字塔》语言简洁客观，间接表达作者的情感。 ③文章体裁不同：《金字塔夕照》是一篇由段落组成的写景散文，知识性弱；《不可思议的金字塔》是一篇由文字、数据等组成的说明文，知识性强——简要介绍非连续性文本。 ④表达方法不同：《金字塔夕照》主要运用静态描写、反复渲染等描写方法；《不可思议的金字塔》主要运用列数字、作比较、举例子等说明方法。 师小结：《不可思议的金字塔》文中有文字描述、数据介绍、图表说明、辅助问题等，看似内容之间不连贯，其实图文之间、语段之间都有紧密的联系，这样的文本叫做“非连续性文本”。 （3）两篇短文在表达方式上有明显的不同，你更喜欢哪种？说说你的理由。 预设： 我更喜欢第一篇，因为语言更加优美，抒发了对金字塔的赞美之情，我读的时候就被埃及的美景所吸引，特别想去亲自看一看这人类伟大的文明遗迹。 我喜欢第二篇，因为我从中了解到了许多关于金字塔的信息，同时也让我有了更大的探究兴趣。 2.结合鱼骨图，寻找共同之处。 师引导：两篇短文虽然表现方式各不相同，但也有相同之处。阅读时可以把两篇课文联系起来，相互印证，让我们对埃及金字塔的认识更加全面深刻。请找出两篇短文相互印证的地方，分别填写在鱼骨图中的上下括号里。 四：体会神奇，大胆推测 1.师引导：学完课文，相信你对金字塔的又有了进一步的了解，结合《不可思议的金字塔》一文的旁批，说一说你觉得金字塔最不可思议的地方。 （学生交流，师适当补充） （1）为什么在几千年的时间里，一直没有出现比它更高的建筑呢？ 预设：因为几千年来，没有任何人能有建造这么高建筑的技术。 （2）塔高的10亿倍的等于地球到太阳的平均距离。这是巧合吗？ 预设：不是巧合，有人推断埃及人在4000年前就已经计算出了地球的扁率。 （3）如此精湛的工艺，几千年前的工匠们是怎么做到的呢？ 预设：几千年前的工匠们使用简单的三角板和铅锤，把每块石头切削、打磨得光滑平整，使得石块之间衔接紧密，甚至在经历了数千年的风雨侵蚀后仍很难用一把锋利的刀刃插入石块之间的缝隙。 2.当时既没有车辆，又没有机器，人们是怎么修建金字塔的呢？你能借助课文内容，大胆推测一下吗？（学生畅所欲言，师根据学情适当补充） 课堂小结 今天我们通过学习《金字塔夕照》，感受到金字塔的雄浑之美以及作者由此引发的万千思绪。我们通过学习《不可思议的金字塔》，感叹金字塔的种种不可思议之处。课文中提出的问题，有些已被破解，有些至今仍是一个谜，对埃及金字塔有兴趣的同学，可以继续探索金字塔中的未解之谜。
作业设计 1.完成分层作业。 2.课下搜集资料，用你喜欢的方式向同学介绍金字塔。
板书设计
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第20课《金字塔》 学习任务单
一：谈话导入，激发兴趣
1.你知道我们国家有哪些著名的古代建筑？你还知道世界上有哪些著名的古代建筑？
2.你对埃及的金字塔有哪些了解？金字塔给你留下的第一印象是怎样的？
二：初读课文，提取信息
1.默读课文，说说自己对金字塔有了哪些新的了解。用横线画出自己最感兴趣的信息，填写词卡，贴到黑板上。
2.观察黑板上的词卡，梳理信息。
3.自主学习本课生字和重点词语。
三：利用表格，比较阅读
1.提炼信息，完成表格，发现不同。
请大家再次仔细阅读这两篇短文，想一想，它们在表现方式上有什么不同？你喜欢哪一种？将课文中的内容或自己提炼的关键词，填写在下面表格中。
（1）自主阅读课文，完成表格。
（2）结合表格比较两篇文章的不同之处。
（3）两篇短文在表达方式上有明显的不同，你更喜欢哪种？说说你的理由。
2.结合鱼骨图，寻找共同之处。
请找出两篇短文相互印证的地方，分别填写在鱼骨图中的上下括号里。
四：体会神奇，大胆推测
1.学完课文，相信你对金字塔的又有了进一步的了解，结合《不可思议的金字塔》一文的旁批，说一说你觉得金字塔最不可思议的地方。
（1）为什么在几千年的时间里，一直没有出现比它更高的建筑呢？
（2）塔高的10亿倍的等于地球到太阳的平均距离。这是巧合吗？
（3）如此精湛的工艺，几千年前的工匠们是怎么做到的呢？
2.当时既没有车辆，又没有机器，人们是怎么修建金字塔的呢？你能借助课文内容，大胆推测一下吗？
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金
塔
字
初读课文
自由读课文，说一说这篇课文与其他课文相比有什么不同之处。
抒情散文，重点描绘了夕阳下的金字塔美景。
《金字塔夕照》
非连续性文本——相对于以句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料，多以统计图表、图画等形式呈现，看似内容不连贯，其实图文之间、语段之间都有紧密的联系。
《不可思议的金字塔》
翻译 不愧 遐想 淤泥 精湛
泛滥 译名 黏着物 黄澄澄
熠熠发光 古埃及
阅读提示
两篇短文采用了不同的方式介绍金字塔，读一读，说说你对金字塔有了哪些了解。
两篇文章介绍金字塔的方式有什么不同？你更喜欢哪种？
《金字塔夕照》
在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光，都是从它那里放射出来的。你看，天上地下，黄澄澄，金灿灿，一片耀眼的色调，一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊！
九月的开罗是金色的。
在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光，都是从它那里放射出来的。你看，天上地下，黄澄澄，金灿灿，一片耀眼的色调，一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊！
第一自然段点出了九月开罗“金色”的特点，后面的段落全都围绕一个“金”字展开。这一段更是这样，强调一种颜色“金色”，勾勒出一幅夕阳下开阔而雄浑的金色画卷，描绘了金字塔的奇特景象，又呼应了题目中的“夕照”。
第3自然段介绍了金字塔的什么？
从少小时候起，我就听到过许多有关金字塔的传说，向往着它神秘的风采。如今，当我来到金字塔下，望着这人间的奇迹，更禁不住思绪激荡。我不知道“金字塔”这个译名中的“金”，最早是怎么得来的。不管出于什么考虑，我认为都是绝妙的。你看金字塔多像一个“金”的汉字。几千年来，在人们的心目中，它不愧是熠熠发光的珍宝，人类劳动和智慧的结晶，它无疑比金子还要贵重。
从少小时候起，我就听到过许多有关金字塔的传说，向往着它神秘的风采。如今，当我来到金字塔下，望着这人间的奇迹，更禁不住思绪激荡。我不知道“金字塔”这个译名中的“金”，最早是怎么得来的。不管出于什么考虑，我认为都是绝妙的。你看金字塔多像一个“金”的汉字。几千年来，在人们的心目中，它不愧是熠熠发光的珍宝，人类劳动和智慧的结晶，它无疑比金子还要贵重。
这一段对“金字塔”这个汉文译名由来的猜测，赞叹金字塔闪耀着古埃及人民智慧和力量的光芒，肯定了金字塔的艺术和历史价值。
“思绪激荡”一词表明了作者心情激动，感受颇多，从“绝妙”“熠熠发光”“无疑”这些词语中我们能体会到作者对金字塔的赞美之情。
有人说金字塔的白昼和月夜，各有各的情趣，各有各的美，但我觉得最令人难忘的，恐怕还是这大漠夕照中金字塔的色彩。那一片迷人的金色，简直把你融进一个神奇的境界，使你充满豪迈的感受和无边的遐想，不由自主地产生一种怀古的幽思……
有人说金字塔的白昼和月夜，各有各的情趣，各有各的美，但我觉得最令人难忘的，恐怕还是这大漠夕照中金字塔的色彩。那一片迷人的金色，简直把你融进一个神奇的境界，使你充满豪迈的感受和无边的遐想，不由自主地产生一种怀古的幽思……
作者直抒胸臆，形象地描绘出金字塔的神秘和绝美，抒发了内心强烈的感受。
《金字塔夕照》
抓关键词
想象画面
有感情地朗读
《不可思议的金字塔》
最大的金字塔——胡夫金字塔
建造金字塔时的古埃及
地标指示
立体图
最大的金字塔——胡夫金字塔
不可思议
为什么在几千年的时间里，一直没有出现比它更高的建筑呢？
当时的人们是怎么修建金字塔的呢？
如此精湛的工艺，几千年前的工匠们是怎么实现的呢？
这是巧合吗？
《不可思议的金字塔》
建造金字塔时的古埃及
归类 基本内容
尼罗河的基本情况 埃及的母亲河；每年定期泛滥，给两岸带来肥沃的淤泥。
古埃及人的文明成就 在天文学、数学、几何学、地理学等方面取得很高的成就；掌握精湛的造船技术；还有许多惊人的建筑成就。
中间的这条河就是尼罗河，金字塔、狮身人面像等就在河的西岸。
金字塔为什么要建在尼罗河的附近？
这些船可能会有哪些用途呢？
这样不仅可以用木船从尼罗河运输石料，还可以利用肥沃的淤泥来砌一层一层的土坡。
这些船可以运送修建金字塔的石料。
金字塔是如何建成的？你能借助课文内容，大胆推测一下吗？
推测二：金字塔采用“化整为零”的办法，即将搅拌好的混凝土装进筐子，抬或背到正在建造中的金字塔上。这样，只要掌握一定的技术，就能浇筑出一块一块的巨石，将塔一层一层加高，这种做法既“省力”又省工。
《金字塔夕照》
《不可思议的金字塔》
题目/不同点 体裁 介绍的方式
《金字塔夕照》 抒情散文 描写了夕阳下金字塔的雄浑之美及作者观赏时的万千思绪，充满诗意的语言让读者仿佛身临其境。
《不可思议的金字塔》 非连续性文本 采用图文结合的方式，提供了丰富的有关金字塔的信息，能够帮助读者高效、全面地了解金字塔的概貌。
金字塔
不可思议的金字塔
胡夫金字塔：最大的金字塔
智慧的结晶文明的见证
外观——“金”（雄浑、壮丽）
译名——绝妙 珍宝
感受——难忘 思绪万千
建造金字塔时的古埃及
尼罗河概况
古埃及人的成就
金字塔夕照
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