1.2 人和动物的生殖与发育 第4课时（教案 表格式）
文档属性
| 名称 | 1.2 人和动物的生殖与发育 第4课时（教案 表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 88.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 浙教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2025-04-23 18:25:23 | ||
图片预览
文档简介
课时计划
课题 第二节 人和动物的生殖与发育 课时 第四课时
学习目标 目标类型/目标行为8.生命的延续与进化
8.2不同种类动物具有不同的生殖方式和发育过程7~9年级：⑥说出昆虫、两栖动物、鸟的生殖方式和发育过程。
科学观念：通过了解鸟类生殖发育过程，认识鸟类生殖发育过程的特点，初步形成生物与环境相互作用的观念。
科学思维：分析鸟类复杂的繁殖行为，理解这些行为对提升后代成活率的作用图
探究实践：通过观察生活中的鸟类行为及观看鸟类科普视频等，了解鸟类生殖发育过程。通过解剖鸟卵和蛙卵的实验，观察认识鸟卵的结构特点。
态度责任：关注生物生殖发育与环境的关系，强化保护鸟类的意识，特别是保护生殖期的鸟类的意识，拒绝抓小鸟、砍有鸟窝的树、掏鸟窝等行为。
以上目标依据《学科课程标准》第 页 第 行
学情分析
学生在人、昆虫、两栖动物的生殖和发育过程及特点的学习基础上，结合生活中观察到的一些现象，如孔雀开屏、鸟类孵蛋、鸟类鸣唱等，对鸟类的生殖发育的几个阶段有初步的认识。但还需要通过视频、图片、文本资料及学生间的相互交流来完善认识。
你分析一下哪些学生的原有知识不能支撑这堂课的学习？
课程内容分析 课表解读/教材分析/支持性材料
本课是七年级下册第1章第2节《人和动物的生殖与发育》第四课时，是对之前几类生物生殖和发育知识的补充。本课先介绍鸟类生殖和发育过程中的几个阶段，借助图片和文本资料认识每一个阶段所伴随的复杂的繁殖行为，并通过分析这些复杂繁殖行为对后代成活率的影响，说明繁殖行为的意义。通过对比两栖动物、鸟类的生殖发育过程，理解鸟类在进化上是比两栖动物高等的存在，促进进化与适应观念的形成。
教学过程
学习任务①鸟类的生殖与发育
学习活动黄莺、燕子的行为的目的是什么？ 教学活动唐代诗人白居易的《钱塘湖春行》
中有这样一句:“几处早莺争暖树，谁家新燕
设计意图：通过唐代诗人白居易的《钱塘湖 啄春泥。”
春行》中描述的鸟类繁殖行为的场景，引出
本节课的学习主题。
过程诊断
浙江省鸟类资源丰富，珍稀物种众多。根据全国第一次陆生野生动物资源调查数据记录，浙江省有鸟类464种。
学校任务②鸟类生殖和发育过程的阶段
学习活动对比资料，找出这些鸟类生殖和发 教学活动展示学习资料：浙江省常见鸟类的
育的共同点，结合生活经验，说一说鸟类的 繁殖资料。
生殖和发育一般包括哪几个阶段。 家燕每年都由北方飞向南方，在房顶或房檐
我们通过大量鸟类的繁殖资料，得出鸟类一 下横梁上筑巢，繁殖期为4~7月,多数一年繁
般生殖发育过程有六个阶段，所用的方法就 殖两窝。
是归纳法。 归纳是指对大量具体事实进行分析，寻找共
鸟类的生殖和发育过程一般包括求偶一交配 同的特征,概括出一般结论的方法。归纳得出
→筑巢一产卵一孵卵一育雏等阶段,但像杜鹃 的结论可以用来预测和判断，但往往需要通
这样的鸟类只有求偶一交配一产卵三个阶段 过调查、实验进一步验证。
过程诊断
通过介绍浙江省的鸟类资源概况，让学生感受到家乡鸟类资源丰富增强认同感。利用家乡常见鸟类繁殖的资料，通过分析、比较，归纳出一般鸟类具有的生殖发育阶段，渗透归纳的科学方法
教学过程
学习任务③鸟类复杂的繁殖行为
学习活动鸟类生殖发育的每个阶段都伴随着 教学活动（一）求偶：雄蛙会通过鸣叫吸引
复杂的繁殖行为。 雌蛙，你知道鸟类有哪些求偶行为吗？
鸟类的求偶行为有鸣唱，展示羽毛或冠、角 （二）交配鸟类交配和青蛙抱对行为的图片
裙等特殊的装饰物，美化巢穴，送羽毛，身 （三）筑巢各种不同类型的鸟类巢穴图片。
体接触，舞蹈和婚飞等。 （四）产卵利用放大镜观察蛙卵、鸡蛋、鸭
你在生活中是否见过鸟巢？描述你见过的鸟 蛋和鹌鹑蛋的结构。
巢形状和所处位置。鸟类为什么要建鸟巢？ （五）孵卵：生活中你见过鸟类卵吗？
你认为鸟巢有哪些功能？ （六）育雏：《伯劳鸟繁殖15天纪实》片段 。
过程诊断
（1）这两者有何区别？（2）这种不同对鸟类的繁殖有何意义？（预设:青蛙抱对并不是真正交配，它们的精子和卵细胞是在水中受精的，而鸟类是在体内受精， 受精率会大大提高等）
学校任务④探讨保护鸟类的途径
学习活动一只灰喜鹊一年能吃掉15000多条 教学活动认识鸟类是为了更好地保护鸟类。
松毛虫，保护5亩松林免受虫害。 浙江省在保护鸟类方面做了许多工作，通过
请你从鸟类生殖发育的六个阶段分别说说我 人工繁育、栖息地改良、野化放归、就地或
们该如何保护鸟类。 迁地保护等抢救保护技术，促进了濒危物种
随着栖息地保护成效的逐渐显现，以及野外 种群扩大或重建。
监测工作的加强和监测技术手段的进步，越
来越多的鸟类不断被发现、记录。
过程诊断
学以致用，利用所学的知识探讨鸟类保护的途径， 让学生感受到学习的意义的同时也让学生形成了保护鸟类、珍爱生命、热爱自然的责任感。
达标检测
（1）繁殖季节（可结合学校研学活动）去当地的观鸟胜地观察多种鸟类的繁殖行为，记录不同鸟类的繁殖行为，形成观察报告。（2）在校园内寻找-种常见的鸟类，并对该种鸟类的繁殖行为进行长期观察，形成观察报告。（3）参观当地养鸡场，观察养鸡场是怎样根据鸡的生殖和发育的特点，利用科学技术手段来科学养鸡、提高产量的，形成调查报告。（4）调查当地保护鸟类的相关举措,并通过调查当地鸟类近10年名录的变化评价举措的有效性，形成调查报告。
课堂小结
反思改进 本节课作业
如果在上这节课，我会这样设计： 板书设计
课题 第二节 人和动物的生殖与发育 课时 第四课时
学习目标 目标类型/目标行为8.生命的延续与进化
8.2不同种类动物具有不同的生殖方式和发育过程7~9年级：⑥说出昆虫、两栖动物、鸟的生殖方式和发育过程。
科学观念：通过了解鸟类生殖发育过程，认识鸟类生殖发育过程的特点，初步形成生物与环境相互作用的观念。
科学思维：分析鸟类复杂的繁殖行为，理解这些行为对提升后代成活率的作用图
探究实践：通过观察生活中的鸟类行为及观看鸟类科普视频等，了解鸟类生殖发育过程。通过解剖鸟卵和蛙卵的实验，观察认识鸟卵的结构特点。
态度责任：关注生物生殖发育与环境的关系，强化保护鸟类的意识，特别是保护生殖期的鸟类的意识，拒绝抓小鸟、砍有鸟窝的树、掏鸟窝等行为。
以上目标依据《学科课程标准》第 页 第 行
学情分析
学生在人、昆虫、两栖动物的生殖和发育过程及特点的学习基础上，结合生活中观察到的一些现象，如孔雀开屏、鸟类孵蛋、鸟类鸣唱等，对鸟类的生殖发育的几个阶段有初步的认识。但还需要通过视频、图片、文本资料及学生间的相互交流来完善认识。
你分析一下哪些学生的原有知识不能支撑这堂课的学习？
课程内容分析 课表解读/教材分析/支持性材料
本课是七年级下册第1章第2节《人和动物的生殖与发育》第四课时，是对之前几类生物生殖和发育知识的补充。本课先介绍鸟类生殖和发育过程中的几个阶段，借助图片和文本资料认识每一个阶段所伴随的复杂的繁殖行为，并通过分析这些复杂繁殖行为对后代成活率的影响，说明繁殖行为的意义。通过对比两栖动物、鸟类的生殖发育过程，理解鸟类在进化上是比两栖动物高等的存在，促进进化与适应观念的形成。
教学过程
学习任务①鸟类的生殖与发育
学习活动黄莺、燕子的行为的目的是什么？ 教学活动唐代诗人白居易的《钱塘湖春行》
中有这样一句:“几处早莺争暖树，谁家新燕
设计意图：通过唐代诗人白居易的《钱塘湖 啄春泥。”
春行》中描述的鸟类繁殖行为的场景，引出
本节课的学习主题。
过程诊断
浙江省鸟类资源丰富，珍稀物种众多。根据全国第一次陆生野生动物资源调查数据记录，浙江省有鸟类464种。
学校任务②鸟类生殖和发育过程的阶段
学习活动对比资料，找出这些鸟类生殖和发 教学活动展示学习资料：浙江省常见鸟类的
育的共同点，结合生活经验，说一说鸟类的 繁殖资料。
生殖和发育一般包括哪几个阶段。 家燕每年都由北方飞向南方，在房顶或房檐
我们通过大量鸟类的繁殖资料，得出鸟类一 下横梁上筑巢，繁殖期为4~7月,多数一年繁
般生殖发育过程有六个阶段，所用的方法就 殖两窝。
是归纳法。 归纳是指对大量具体事实进行分析，寻找共
鸟类的生殖和发育过程一般包括求偶一交配 同的特征,概括出一般结论的方法。归纳得出
→筑巢一产卵一孵卵一育雏等阶段,但像杜鹃 的结论可以用来预测和判断，但往往需要通
这样的鸟类只有求偶一交配一产卵三个阶段 过调查、实验进一步验证。
过程诊断
通过介绍浙江省的鸟类资源概况，让学生感受到家乡鸟类资源丰富增强认同感。利用家乡常见鸟类繁殖的资料，通过分析、比较，归纳出一般鸟类具有的生殖发育阶段，渗透归纳的科学方法
教学过程
学习任务③鸟类复杂的繁殖行为
学习活动鸟类生殖发育的每个阶段都伴随着 教学活动（一）求偶：雄蛙会通过鸣叫吸引
复杂的繁殖行为。 雌蛙，你知道鸟类有哪些求偶行为吗？
鸟类的求偶行为有鸣唱，展示羽毛或冠、角 （二）交配鸟类交配和青蛙抱对行为的图片
裙等特殊的装饰物，美化巢穴，送羽毛，身 （三）筑巢各种不同类型的鸟类巢穴图片。
体接触，舞蹈和婚飞等。 （四）产卵利用放大镜观察蛙卵、鸡蛋、鸭
你在生活中是否见过鸟巢？描述你见过的鸟 蛋和鹌鹑蛋的结构。
巢形状和所处位置。鸟类为什么要建鸟巢？ （五）孵卵：生活中你见过鸟类卵吗？
你认为鸟巢有哪些功能？ （六）育雏：《伯劳鸟繁殖15天纪实》片段 。
过程诊断
（1）这两者有何区别？（2）这种不同对鸟类的繁殖有何意义？（预设:青蛙抱对并不是真正交配，它们的精子和卵细胞是在水中受精的，而鸟类是在体内受精， 受精率会大大提高等）
学校任务④探讨保护鸟类的途径
学习活动一只灰喜鹊一年能吃掉15000多条 教学活动认识鸟类是为了更好地保护鸟类。
松毛虫，保护5亩松林免受虫害。 浙江省在保护鸟类方面做了许多工作，通过
请你从鸟类生殖发育的六个阶段分别说说我 人工繁育、栖息地改良、野化放归、就地或
们该如何保护鸟类。 迁地保护等抢救保护技术，促进了濒危物种
随着栖息地保护成效的逐渐显现，以及野外 种群扩大或重建。
监测工作的加强和监测技术手段的进步，越
来越多的鸟类不断被发现、记录。
过程诊断
学以致用，利用所学的知识探讨鸟类保护的途径， 让学生感受到学习的意义的同时也让学生形成了保护鸟类、珍爱生命、热爱自然的责任感。
达标检测
（1）繁殖季节（可结合学校研学活动）去当地的观鸟胜地观察多种鸟类的繁殖行为，记录不同鸟类的繁殖行为，形成观察报告。（2）在校园内寻找-种常见的鸟类，并对该种鸟类的繁殖行为进行长期观察，形成观察报告。（3）参观当地养鸡场，观察养鸡场是怎样根据鸡的生殖和发育的特点，利用科学技术手段来科学养鸡、提高产量的，形成调查报告。（4）调查当地保护鸟类的相关举措,并通过调查当地鸟类近10年名录的变化评价举措的有效性，形成调查报告。
课堂小结
反思改进 本节课作业
如果在上这节课，我会这样设计： 板书设计
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