第一章第一节《长度和时间的测量》教学设计
【教材和学情分析】
八年级学生对物理课很感兴趣，在知识方面，懂得少许浅显的物理道理，知道一些较简单的物理现象，了解了一些基本的物理规律；在能力方面，初步具备了一定的探究问题的意识和能力，有一定的协调能力和合作精神；在情感方面，他们有较浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望；在物理方法上，知道科学探究的一般过程。长度和时间的测量跟学生的日常生活有着密切的联系，让学生通过活动和生活经验感受力的作用效果， 在观察体验过程中，培养学生的科学态度。
【设计思路】
基于以上课程特点和学生状况，教学中一方面要注意问题情境的创设，激发学生的学习兴趣，使学生形成积极主动的学习态度；另一方面要注意科学研究方法的渗透，引导学生动口、动手、动脑，参与教学的过程，培养学生获取知识的能力，分析解决问题的能力、交流合作的能力，初步学会科学探究的一般方法。
【教学目标】
1．让学生通过亲身体验科学探究长度的测量，初步获得提出问题的能力，体验科学探索的全过程，能正确使用刻度尺测长度,认识误差和错误的区别。
2.培养学生对科学的求知欲望，养成乐于观察、勤于实验的习惯。
【教学重点】
长度的单位、长度的测量。
【教学难点】
测量长度单位概念的具体化和测量中的读数
【教学方法】
情景导学，自主学习，合作探究，动手实验，多媒体演示。
【教学准备】
学生：刻度尺、卷尺、作业本、手表、停表；教师：多媒体课件。
【教学过程】
教学
内容
教学活动
教师活动
学生活动
多媒体应用及设计意图
导
入
新
课
创设情景 引入新课
观察图1中的甲、乙两幅图，在图甲中帽檐直径AB、帽子高CD哪个较长？
学生动手测量
集体回答：一样长。
学生朗读教学目标
请同学们感受长度的测量就在我们的生活中。
课件展示教学目标。
自主
学习
长度
的单
位
请同学们观看课件,让学生自主学习长度的单位。想一想在小学学过的长度单位有哪些？它们之间的换算关系是怎样的？讨论交流：复习小学学过的长度单位及单位间进率。了解长度单位还有微米、纳米
学生自主学习长度的单位。
学生讨论交流:
1km＝1000m＝103m；
1dm＝0．1m＝10－1m；
1cm＝0．01m＝10－2m；
1mm＝0．001m＝10－3m；
1μm＝0．000001m＝10－6m；
结合多媒体课件，学生讨论交流了
，长度单位及单位间进率。
自主
探究
长度
的测
量
自主
学习
时间
的测
量
引导学生亲身体验，实验探究。
让学生动手做一做，你有什么发现？完成后小组内交流你们的结论。
巡视指导。教师点拨，教师用课件展示。
提出问题：你知道的测量时间的工具和时间单位有哪些？时间单位之间的换算关系是怎样的？
对积极回答问题的学生及时鼓励。
让学生讨论交流停表的使用方法。
教师强调：刻度尺的零刻度线如果磨损，要从一个清晰的整数刻度线量起。
学生分组实验，物理课本的长和宽等，教师及时纠正出现的问题，要求学会正确使用刻度尺。
学生抢答，组间矫正，得出结论。长度的测量实际操作是关键，教师要巡视指导，确保学生安全和仪器安全。
充分利用课件展示
交流总结：1.时间单位? 在国际单位制中，时间的单位是秒，符号为s。
2.计时工具? 生活中使用的各种石英钟、电子手表；运动场和实验室常用的机械停表、电子停表。
（1）练习停表的使用：如何开启、停止、归零；如何读数。
（2）用停表测量脉搏跳动10次所用时间以及1min内脉搏跳动的次数。
物理学实验是进行科学研究的基础。
设计实验方案是难点，讨论要充分，方案要科学，步骤要清晰。
实际操作是关键，教师要巡视指导，确保学生安全和仪器安全。
充分利用课件展示。
培养了学生的动手能力和实际操作能力。
讨论
交流
误差
提出问题：为什么测量值与真实值之间总会有差别？
教师讲解：由于受所用的仪器、测量方法的限制和测量者的不同，所以测量值和真实值之间必然存在差别，测量值和真实值之间的差别叫作误差，误差是不可避免的。
交流讨论：减小误差有哪些方法？错误与误差有什么不同？
归纳总结：减小误差的方法：多次测量求平均值，选用精密的测量工具，改进测量方法。
错误与误差不同：错误是指不按实验操作的有关规定的做法，是不正确的测量方法产生的，所以只要严格按要求去做，错误是可以避免的，而误差是不可避免的
充分利用课件展示。
让学生理解了误差与错误的区别。
激发了学生兴趣。
学生
谈谈
收获
达标
检测
学生
练习
要求：各小组根据亲身体验，实验探究总结出怎样用刻度尺测量长度，时间的测量，误差与错误的区别。
课件展示：
让学生 小组合作，讨论交流。
鼓励学生抢答。对表现好的小组及时表扬。
各小组讨论交流，各小组归纳总结。
分2个小组展示课件上的问题。
各小组争先恐后回答。
师生共同得出正确实验结论。
动手练习：
1.在国际单位制中，长度的单位是（ ），时间的单位是（ ）。
2． 15 min = （ ） s 1.5 h =（ ） min
3．某同学测量一本书的厚度是6.4mm，已知这本书共有200页（100张），那么每
张纸的厚度是（ ）mm。
4．某同学测量长度的方法如图所示。
他在测量中的错误有：
（1）物体的一端没有与零刻度线对齐；
（2）视线没有与尺面垂直；
（3）刻度线没有紧贴被测物体。
学生通过多媒体课件讨论交流了本节课的收获。
还依据实验现象归纳实验结论
课件展示达标检测：
学生通过练习提高了能力。
提高了学生的积极性。
课后
拓展
在实际生活中，调查哪些活动体现了长度和时间的测量？请记录下来，在下节课交流展示。
【评测练习】
1.在国际单位制中，长度的单位是（ ），时间的单位是（ ）。
2． 15 min = （ ） s 1.5 h =（ ） min
3．某同学测量一本书的厚度是6.4mm，已知这本书共有200页（100张），那么每
张纸的厚度是（ ）mm。
4．下列过程中，经历的时间最接近1s的是（ ）
A.人眼睛眨一下的时间
B.人呼吸一次的时间
C.人打一次哈欠的时间
D.人的心脏跳动一次的时间
5．某同学测量长度的方法如图所示。
他在测量中的错误有：
（1）物体的一端没有与零刻度线对齐；
（2）视线没有与尺面垂直；
（3）刻度线没有紧贴被测物体。
6.将粗细均匀的金属丝在笔杆上密绕30圈，如下图所示，线圈的长度是 5.00 cm，
金属丝直径是( ) mm。
课件24张PPT。
物理
八上长度和时间的测量人教版八年级物理上册： 第一章 第一节学 习 目 标 1.能根据日常经验估测长度，能正确使用刻度尺测长度。能使用秒表、手表测量时间。
2.知道测量有误差。了解误差和错误的区别 。 AB长还是CD长？中心两个圆哪个面积大？看看想想我们的感觉可靠吗？长度的单位国际单位：米，符号：m 。一二其他常用单位：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、
毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm）。
长度单位的换算：
1km = 1000m = 103m
1dm = 0.1m = 10-1m
1cm = 0.01m = 10-2m
1mm = 0.001m = 10-3m
1μm = 10-3mm = 10-6m
1nm = 10-9m三1m 1dm 1cm？长度的测量一下图是一些常用的测量长度的工具。刻度尺卷尺三角尺皮尺二下图是一些比较精确的长度测量工具。游标卡尺螺旋测微器注意：刻度尺是测量长度的基本工具。三使用刻度尺：会认：使用刻度尺前要认清刻度尺的零刻度线、量程、分度值以及单位。12会放：零刻度线对准被测物体的一端，有刻度线的一边要紧靠被测物体且与
被测边保持平行，不能歪斜。√ × × √ × × 3会看：读数时，视线要正对刻度线，不要斜视。会读：读数时，要估读到分度值的下一位。32.784会记：记录的测量结果应由准确值、估读值和单位组成。亲身体验，动手操作测量作业本和物理课本的长度和宽度， 将测量结果记录好。时间的测量一下面的图片是一些测量时间的工具： 石英钟 电子手表 机械停表电子停表 在国际单位制中，时间的基本单位是秒（s），常用单位有时（h），分（min）。二时间单位的换算：
1h = 60min = 3600s
1min = 60s三四 日晷 沙漏 摆钟亲身体验 动手操作练习使用停表，按动停表上的按钮，观察指针（或数字）的变化，了解停表的使用方法。
用停表测量，你脉搏跳动10次所用的时间是（ ）s,1min内你的脉搏跳动的次数是（ ）次。误差一二三四在国际单位制中，长度的单位是 （ ），时间的单位是（ ） 。1课堂检测练习15 min = s 1.5 h = min
2练习某同学测量一本书的厚度是6.4mm，已知这本书共有100张，那么每
张纸的厚度 mm。3练习下列过程中，经历的时间最接近1s的是（ ）
A.人眼睛眨一下的时间
B.人呼吸一次的时间
C.人打一次哈欠的时间
D.人的心脏跳动一次的时间4练习某同学测量长度的方法如图所示。
他在测量中的错误有：
5练习将粗细均匀的金属丝在笔杆上密绕30圈，如下图所示，线圈的长度是 5.00 cm，
金属丝直径是 mm。6谢谢学习
