《成语大赛》教学设计
学科 信息技术 年级 五年级 课型 新授课 设计者
课题 《成语大赛》 课时 1
课标要求 一、核心素养培养目标 1、数字化表达与创意实现 2、问题分析与流程设计 3、编程语言结构的综合应用二、科知识与技能要求 1、角色与层级管理 2、交互功能实现 3、脚本调试与优化三、文化传承与综合能力培养1、成语知识的整合与运用2、团队协作与创新思维3、跨学科融合
教材分析 课程以设计“成语大赛”程序为项目主线，将Scraino编程工具的应用与中华传统文化学习相融合，旨在培养学生通过编程实现数字化表达的能力，同时加深对成语文化的理解。通过角色层级管理、条件判断等编程技能的学习，引导学生将抽象的逻辑思维转化为具体的程序功能。
学情分析 一、学生知识与技能基础五年级学生已掌握Scraino编程的基本操作，如角色导入、基础积木的使用，但对角色层级管理、条件判断等进阶逻辑的理解仍需加强。二、学生认知与实践能力特点学生对游戏化学习兴趣浓厚，竞争机制能有效激发参与热情。学生动手能力强，能快速掌握角色初始化、脚本复制等操作，适合任务分阶段推进。三、学生行为与协作特点学生偏好直观、互动性强的学习形式，但对理论讲解专注度较低。学生分享成果时易紧张，需通过“创意展示”环节逐步增强自信心。
核心素养目标 1、数字化表达与问题解决2、结构化思维与算法设计
教学重点 1、角色层级管理2、条件判断与交互逻辑
教学难点 1、复杂逻辑的实现2、学生思维转化
教学方法 1、项目式学习：以“设计成语大赛”为任务驱动，分阶段完成角色设计、脚本编写与测试优化。2、差异化分层教学：针对学生能力设计分层任务，如基础任务与拓展任务。
教学过程（教学环节可结合学科特点自行设置）
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 一、导入古老的中国汉字，方方正正，是中华文化的瑰宝，有着深厚的文化底蕴，独特的文化魅力，潜藏着丰富的审美价值。在汉字文化王国里，成语是重要的一员，今天就让我们走进成语的世界，感受它独特的趣味性。展示成语图片（看图猜成语）独乐乐不如众乐乐，如果用电脑设计成语大赛是不是更有趣呢？（学生活动），我们用电脑设计成语大赛不仅能和别人分享成语带来的快乐，还能做成语的宣传大使呐！下面就开始我们今天的学习之旅吧。 让学生体验电脑版的成语大赛游戏 通过教师对成语的讲解，为这节课的学习做铺垫，引出课题。
环节二 二、教学过程（1）学富五车师：首先，我们思考一下，刚才演示的这款成语大赛游戏需要几个角色？师：这几个角色都实现了什么效果？ppt展示游戏实现的效果。出示“导入角色”例子，引出：任务一：遮盖角色与“层”舞台上的角色之间存在层级的关系，位于上层的角色会遮挡住下层的角色。任务二：给封面搭建积木任务三：给成语图片搭建积木（学生活动）。小贴士：在scraino中，脚本的结构主要有三种：顺序结构、循环结构、选择（或分支）结构。 生：5个生：（简述）让学生根据导学案自学，为“守株待兔”角色搭建积木） 通过成语大赛游戏，激发学生对编程的兴趣，达到教学目的。通过任务驱动的方法，引导学生完成本节课需要掌握的知识点。
环节三 （2）火眼金睛下面到了答题环节，怎样实现询问回答的互动效果呢？“侦测”模块下的“询问并等待”积木，执行它出现文本框并等待输入答案。输入答案后，问题和文本框会消失。（PPT演示）那输入的答案是否正确呢？需要进行判断（演示并分析得出流程图）这里我们用到的是选择（或分支）结构。首先判断给定的条件，根据判断的结果来控制程序的流程。这种结构可以用“如果 那么 否则”积木结合相应的条件来实现。 学生根据教师的语言提示，感受编程语言的魅力。 让学生充分掌握本节课的重难点知识，层层递进，完成任务。
环节四 (3)狭路相逢根据本节课所学知识，从“成语大赛资料包”文件夹中任选四副成语图片，做一个专属于自己的成语大赛游戏。（可以采用复制脚本，然后针对不同图片更改答案的方法，加快编写速度）。展示2个同学做的成语大赛游戏，让其他同学看图猜成语。 学生根据要求动手操作 让学生灵活运用所学知识和提供的资料完成属于个人版的成语大赛游戏，会比较有成就感。
环节五 (4)作品展示 学生把做好的界面展现在电脑桌面上 让学生大大方方展示自己的作品，增强自信心，进而提升对编程的热爱。
总结评价 小结：每一个成语背后都有一段故事，每一个故事都是中华文化的缩影。成语以其简洁明快的表达方式，是传统文化的价值观念深入人心，使传统文化的精髓得以传承和发扬，成为了我们日常生活中不可或缺的一部分。就像一滴水折射一片海，希望同学们能以本节课的学习为契机，学习用信息科技的手段传播我们优秀的文化，做传统文化的继承者、弘扬者、传播者。 跨学科融合，达到育人目的，在教中学，在学中教，实现双赢。
分层作业 1、基础作业： 根据本节课所学知识，从“成语大赛资料包”文件夹中任选四幅成语图片，做一个专属于自己的成语大赛游戏。2、拓展作业：在现有程序基础上，添加“计时功能或“错误提示音效”，优化交互体验。（提供成语大赛资料包）。
板书设计 成语大赛一、学富五车二、火眼金睛三、狭路相逢四、作品展示
教学反思 通过本节课的学习，学生基本掌握了角色层级管理、条件判断积木的应用，百分之八十以上的小组能独立完成交互功能。通过跨学科融合，达到了育人目的。小组合作中，角色分工不均衡。成语题目设计偏重常见词汇，对历史典故类成语的拓展不足。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）(共23张PPT)
成语大赛
小学信息技术课本第四册（山东教育出版社）
东张西望
白日做梦
一鼓作气
一网打尽
单枪匹马
坐井观天
掩耳盗铃
画龙点睛
守株待兔
1、这款游戏需要几个角色？
思考：
刻舟求剑
2、这几个角色都实现了什么效果？
一、学富五车
掩耳盗铃
画龙点睛
守株待兔
刻舟求剑
游戏开始出现封面，单击封面后进入答题界面，点击任一图片后，提示：“猜猜看，这是哪个成语？”界面下方出现文本框，输入你认为正确的答案。答案正确则显示：“回答正确！你真棒！”答案错误则提示：“错了，加油哦！”
任务一：遮盖。
角色与“层”
舞台上的角色之间存在层级的关系，位于上层的角色会遮挡住下层的角色。
任务二：为封面搭建脚本
二、火眼金睛
下面到了答题环节，怎样实现询问、回答的互动效果呢？
小贴士：
模块下的 积木通常和 积木成对出现。 积木的形状是圆角矩形，无法直接和其他积木上下搭建，通常嵌入到其他积木中组合使用,如 和 等。
输入的答案是否正确呢？需要进行判断。
选择（或分支）结构，首先判断给定的条件，根据判断的结果来控制程序的流程。
为“守株待兔”角色搭建脚本
小贴士：在Scraino中，脚本的结构主要有三种：顺序结构、循环结构、选择（或分支）结构。
根据本节课所学知识，从“成语大赛资料包”文件夹中任选四幅成语图片，做一个专属于自己的成语大赛游戏。（可以采用复制脚本，然后针对不同图片更改答案的方法，加快编写速度。）
三、狭路相逢
在现有程序基础上，添加“计时功能或“错误提示音效”，优化交互体验。（提供成语大赛资料包）
四、作品展示
每一个成语背后都有一段故事，每一个故事都是中华文化的缩影。成语以其简洁明快的表达方式，使传统文化的价值观念深入人心，使传统文化的精髓得以传承和发扬，成为了我们日常生活中不可或缺的一部分。就像一滴水折射一片海，希望同学们能以本节课的学习为契机，学习用信息科技的手段传播我们优秀的文化，做传统文化的继承者、弘扬者、传播者。
五、小结
谢谢！1、流程图：
2、根据流程图搭建积木，这里要用到一个选择结构的积木。（在模块中）。
操作步骤：
（1）首先给出判定条件，判断回答内容和答案是否一致，这里用到的
是模块中的积木，左边方框内是积木，右
边是答案。
根据判断的结果来决定执行哪些脚本，如果答案正确，执行“那么”
脚本，在“那么”后面拖动积木 如果答案错误，
执行”否则”脚本”,在“否则”后面拖动积木
否
回落
"宁株待免”
是
说
回答正确！你真棒！
2秒
说
错了，加油哦！
2秒●
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成语大赛
单击开始峨
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