期中现代文阅读专项突破练-2024-2025学年语文七年级下册统编版（含答案）
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| 名称 | 期中现代文阅读专项突破练-2024-2025学年语文七年级下册统编版（含答案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 429.8KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2025-04-24 13:57:32 | ||
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文档简介
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期中现代文阅读专项突破练-2024-2025学年语文七年级下册统编版（2024）
阅读下文，完成下面小题
阿长与《山海经》（节选）
①然而我有一时也对她发生过空前的敬意。她常常对我讲“长毛”。……
……
②“那里的话？！”她严肃地说。“我们就没有用么？我们也要被掳去。城外有兵来攻的时候，长毛就叫我们脱下裤子，一排一排地站在城墙上，外面的大炮就放不出来；再要放，就炸了！”
③这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有了特别的敬意，似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应该我退让。
④这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但完全消失，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地诘问，而且当面叫她阿长。我想我又不真做小长毛，不去攻城，也不放炮，更不怕炮炸，我惧惮她什么呢！
⑤但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。他是一个胖胖的，和蔼的老人，爱种一点花木，如珠兰、茉莉之类，还有极其少见的，据说从北边带回去的马缨花。他的太太却正相反，什么也莫名其妙，曾将晒衣服的竹竿搁在珠兰的枝条上，枝折了，还要愤愤地咒骂道：“死尸！”这老人是个寂寞者，因为无人可谈，就很爱和孩子们往来，有时简直称我们为“小友”。在我们聚族而居的宅子里，只有他书多，而且特别。制艺和试帖诗，自然也是有的；但我却只在他的书斋里，看见过陆玑的《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》，还有许多名目很生的书籍。我那时最爱看的是 《花镜》，上面有许多图。他说给我听，曾经有过一部绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物，……可惜现在不知道放在那里了。
⑥我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。
⑦玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。
⑧大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
⑨过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：
⑩“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
书的模样，到现在还在眼前。可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄；图像也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江； 没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。
此后我就更其搜集绘图的书，于是有了石印的《尔雅音图》和《毛诗品物图考》，又有了《点石斋丛画》和《诗画舫》。《山海经》也另买了一部石印的，每卷都有图赞，绿色的画，字是红的，比那木刻的精致得多了。这一部直到前年还在，是缩印的郝懿行疏。木刻的却已经记不清是什么时候失掉了。
我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历，仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。
仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！
1．根据拼音写汉字。guī ju（ ）
2．选文⑤- 节中作者的回忆可依次分为三个部分，请概括。
第一部分：“我”渴慕绘图的《山海经》。
第二部分：
第三部分：
3．下面对选文的理解不恰当的一项是（ ）
A．4节中，“当面叫她阿长”表达“我”对她的极度憎恶，此处“抑”是为后文“扬”蓄势。
B．11节中“霹雳”和“震悚”表现程度夸张，大词小用，表达“我”对阿长的感激与敬意。
C．17节中，由于阿长曾经给予了自己温柔慈爱，所以作者也深情祝祷她的灵魂能得到永安。
D．选文细致刻画阿长为“我”寻购《山海经》的过程，详略有致可以给读者留下想象空间。
4．第③节写道“夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应该我退让。”请从叙述视角的角度谈一谈，作者真的认为“倒应该我退让”吗？
（1）
（2）
5．选文第 节与《山海经》并无关系，可否删去？
材料一：
①青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》：
②浩浩乎！平沙无垠，夐不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！”
③也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？
④“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。可是理论是否准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？
⑤戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷。稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。”
⑥假如有一天哪位导演要摄制《邓稼先传》，我要向他建议采用五四时代的一首歌作为背景音乐，那是我儿时从父亲口中学到的：
中国男儿 中国男儿
要将只手撑天空
长江大河 亚洲之东 峨峨昆仑
古今多少奇丈夫
碎首黄尘 燕然勒功 至今热血犹殷红
⑦我父亲诞生于1896年，那是中华民族任人宰割的时代，他一生都喜欢这首歌曲。
（选自统编教材七年级下册《邓稼先》）材料二：
①还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人。一场壮烈的搏斗就开始了。敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但是，勇士们在这烟与火的山冈上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷个子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了。可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。这场激战整整持续了8个小时。最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。……据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆；和他死在一起的美国鬼子，脑浆迸裂，涂了一地。另一个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了。……虽然这个连伤亡很大，他们却打死了300多敌人，更重要的，他们使得我们部队的主力赶上来，聚歼了敌人。
②这就是朝鲜战场上一次最壮烈的战斗——松骨峰战斗，或者叫书堂站战斗。
（选自统编教材七年级下册《谁是最可爱的人》）
材料三
主题： （1）
景别：全景
风格： （2）
位置：中印边界、河谷
氛围： （3）
人物：解放军
……
6．家国情怀是人类共有的一种朴素情感，概括说说它在两则材料中分别体现在哪里。
7．他只说了一句话：“我不能走。”（从词性角度赏析加点字的表达效果）
8．一场壮烈的搏斗就开始了。（这里改成“残酷”行不行，请说明理由）
9．材料三是小新运用AI软件做的一幅宣传画，下面哪个选项的描述最有可能算出这样的结果。（ ）
A．（1）家国情怀 （2）国画风格 （3）幽远秘境
B．（1）针锋相对 （2）叙事插画 （3）热情奔放
C．（1）大好河山 （2）CG高清 （3）风悲日曛
D．（1）寸土不让 （2）叙事插画 （3）凛若霜晨
10．读完材料，用直接抒情和间接抒情相结合的方式写一段话，点赞本学期所学课文中的一位人物。（不少于80字）
阅读下文，完成下面小题。
说和做——记闻一多先生言行片段
①“人家说了再做，我是做了再说。”
②“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
③作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在焉，抱歉地道一声“秩序不在我的范围以内。”饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。
④不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
⑤他并没有先“说”，但他“做”了。作出了卓越的成绩。
⑥“做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部“校补”赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
⑦做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。
⑧闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。
⑨这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。
⑩作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！
他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！”
他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。
他“说”了就“做”。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。
1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。”
这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！
在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！”
他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！
他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”
他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。
闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。
他，是口的巨人。他，是行的高标。
11．本文的题目“说和做”精炼含蓄。请你结合文章内容，具体说说闻一多在学者和民主战士两个方面的“说”和“做”有什么不同。
12．本文在叙述中注意通过细节描写来展现人物形象，请你以第③段和第 段画线句子为例，谈谈其表达效果。
13．本文语言读起来很有节奏感，富于音乐美。请你举例分析原因。
14．读完这篇写闻一多的文章，对你写人物类作文有什么启发呢？请你结合本文的材料选择或结构安排方面谈一谈。
老山界（节选）
①满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。大家都知道这座山是怎样的陡了，不由浑身紧张，前后呼喊起来，都想努一把力，好快些翻过山去。
②“不要掉队呀！”
③“不要落后做乌龟呀！”
④“我们顶着天啦！”
⑤大家听了，哈哈地笑了起来。在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在头顶上一点点排到天空；向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下。走了半天，忽然前面又走不动了。传来的话说，前面又有一段路在峭壁上，马爬不上去。又等了一点多钟，传下命令来说，就在这里睡觉，明天一早登山。就在这里睡觉？怎么行呢？下去到竹林里睡是不可能的。但就在路上睡么？路只有一尺来宽，半夜里一个翻身不就骨碌下去了么？而且路上的石头又非常不平，睡一晚准会疼死人。但这是没有办法的，只得裹一条毯子，横着心躺下去。因为实在太疲倦，一会儿就酣然入梦了。
⑥半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤。把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄；冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。不知什么时候又睡着了。
15．选文两次提到了“火把”，说说它们在文中各自的作用是什么？
16．从选文看，红军翻越老山界遇到了怎样的困难？简要概括困难的具体体现。
17．请简要赏析选文第⑥中画波浪线的语句。
18．用简洁的语言概述选文第⑥段所写的内容及体现红军怎样的精神？
阅读《邓稼先》节选，完成下面小题。
“我不能走”
①青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》：
②浩浩乎！平沙无垠，夐不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！”
③也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？
④“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。可是理论是否准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？
⑤戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷。稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。”⑥假如有一天哪位导演要摄制《邓稼先传》，我要向他建议采用“五四”时代的一首歌作为背景音乐，那是我儿时从父亲口中学到的：中国男儿中国男儿/要将只手撑天空/长江大河/亚洲之东/峨峨昆仑/古今多少奇丈夫/碎首黄尘/燕然勒功/至今热血犹殷红。
⑦我父亲诞生于1896年，那是中华民族任人宰割的时代。他一生都喜欢这首歌曲。
19．引用《吊古战场文》的目的是什么？对此理解错误的一项是（ ）
A．揭示战争的残酷以及给人民带来的巨大痛苦。
B．交代我国原子弹的爆炸地，同时点明邓稼先工作的地点很荒凉。
C．用虚笔描述邓稼先的工作环境，同时含蓄地将研制“两弹”比作一场鏖战，科学家工作的地方就是看不见硝烟的战场。
D．烘托邓稼先工作环境的艰辛，突出其不畏艰辛、舍生忘死的精神。
20．下列选项中对课文理解不正确的一项是（ ）
A．“也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事，埋葬下属的时候是什么心情？”表现了作者对邓稼先对下属的关怀及其内心平易近人的情感的极力赞扬。
B．“撑”字很有气势，它生动形象地展现了中国男儿顶天立地的光辉形象。
C．“我不能走”简短的四个字的心理描写，表现了邓稼先身先士卒、奋不顾身、勇担风险的品质。
D．文章把邓稼先伟大的历史贡献与其默默无闻的品格作对比，从而突出了邓稼先高尚的情操和博大、深沉、谦逊的品格形象。
21．从修辞角度赏析文中画线的句子
阅读下面节选自课文《邓稼先》的语段，完成后面的题目。
“我不能走”
①青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》：
②浩浩乎！平沙无垠，复不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！”
③也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？
④“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。可是理论是否准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？
⑤戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷。稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。”
22．请从环境描写的角度，说说选文中引用《吊古战场文》的作用。
23．将选文部分的标题“‘我不能走’”改成“他忠于职守”好不好？为什么？
24．说说你对第④段中划线句子的理解
25．学习完《邓稼先》，请你仿照“颁奖词”的写法，为“邓稼先”人物介绍卡片写一段话，张贴在教室走廊邓稼先照片的下面。（不少于60字）
本学期学习第三单元，在补充了下面材料后，某班开展以“讲述小人物的故事”为任务的大单元学习活动。请你参加并完成下面小题。
“华工”丁龙的故事
①全国政协十二届四次会议新闻发布会上，大会发言人王国庆在回答“怎样让每个人都能讲好中国故事”这个问题时，讲到了一百多年前“华工”丁龙的故事。王国庆说：“我们每个人都应有讲好中国故事的责任意识，因为你的一言一行、一举一动其实都是在演绎中国故事。”
②哥伦比亚大学的东亚系，不仅是全美最早的汉学系，也是中国文化海外传播与研究的一块高地。胡适、冯友兰、徐志摩、宋子文、马寅初、陶行知、陈衡哲、潘光旦、闻一多等在这里留下足迹；顾维钧、张学良、李宗仁、张国焘在这里留下了珍贵的第一手的口述实录……
③这一切都源自于一个卑微的广东“猪仔”——丁龙。
以德报怨的“猪仔”
④一百多年前的中国积贫积弱，面临列强的瓜分。1879年，一位叫丁龙（Dean Lung）的华人被当成“猪仔”贩卖到了美国，做了卡本蒂埃的仆人，负责做饭以及打理日常事务。卡朋蒂埃的脾气很坏，可有一件小事改变了他的性情和世界观。
⑤有一次，卡朋蒂埃酒后发作，把所有的仆人都打跑了，也当场解雇了丁龙。第二天早上，清醒了的卡朋蒂埃十分懊丧，他意识到自己在一座空荡荡的房子里，不会再有人给他做饭了。但意外的是，丁龙不仅没走，还像往常一样端着盘子给他送早餐。
⑥卡朋蒂埃深感懊悔，向丁龙道歉，并保证要改掉自己的坏脾气。他问丁龙为什么不走？丁龙回答说：“你的脾气确实很坏，但我认为你毕竟是个好人。另外，受孔子的教诲，我也不能随便离开你。孔夫子说，受人之托，当忠人之事。”
⑦朴实的道理感动了卡本蒂埃，勤勉的丁龙后来成为卡朋蒂埃的管家。他这样评价丁龙：“在我有幸所遇出身寒微，但却生性高贵的天生的绅士性格的人中，如果真有那种天性善良，从不伤害别人的人的话，他就是一个。”
感动世界的梦想
⑧到了晚年，即将退休时，他向主人请辞。卡朋蒂埃问丁龙，对于他这么多年忠心耿耿的服侍，想得到什么回报。丁龙的回答出人意料：希望在美国最好的大学建立汉学系，让美国人能够更多了解中国和中国的文明。
⑨丁龙捐赠了1.2万美元，对于丁龙来说，这即使不是他的全部积蓄，也是他的大部分财产了——按照美国当时的黄金官价，1美元可兑1.37克黄金。他在纸条上写下：“先生，我在此寄上12000美元的支票，作为贵校汉学研究的资助。丁龙，一个中国人。”这个汉学系，就是今天的纽约哥伦比亚大学东亚系。
⑩为丁龙所感动，卡本蒂埃陆续捐款将近50万美元，帮助哥伦比亚大学建立了汉学系。当哥伦比亚大学塞斯·洛校长对于以中国仆佣的名字来命名一个教席而犹豫的时候，卡朋蒂埃的回信直截了当：“丁龙的身份没有任何问题。他不是一个神话，而是真人真事。而且我可以这样说，在我有幸遇到的出身寒微但却生性高贵的绅士中，如果真有那种天性善良、从不伤害别人的人，他就是一个。”
丁龙捐款信原件者
卡朋蒂埃在1901年7月20日给哥伦比亚大学校长的一封书信中，更为鲜明地表明了自己的态度：“我不是中国人，也不是中国人的子孙，更不是为残酷和落后的中国的辩护。其统治者的罪恶使得它在行进途中蹒跚踉跄、步履艰难。但是对我们而言，是应该去更多了解住在东亚及其周边岛屿上大约7亿人的时候了。在我们模糊的头脑中，他们似乎只是抽食鸦片、留着猪尾巴一样的辫子的野蛮的族群，或崇拜魔鬼的未开化的人。”
丁龙，一个普普通通、地位卑微的华工，在一百多年前做了一件他觉得应该做的事，用自己的梦想演绎了最好的中国故事。
26．【活动一 抓住细节看品格】请按要求填写下面表格。
题目 细节描写 人物评析
《阿长与<山海经>》 “哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” A
《老王》 每天清晨，老王抱着冰上三楼，代我们放入冰箱。他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。 对老王给“我们”送水细节的描写，体现了一个底层普通劳动者本分做人、老实做事本真而朴质的可贵品质。
《台阶》 后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的颜色。 描写父亲脚的本色是泥土的颜色，能提现父亲脚踏着黄土、一生勤恳劳作的农民本色。
《骆驼祥子》 在这僻静的地点，他可以从容的讲价，而且有时候不肯要价，只说声：“坐上吧，瞧着给！” B
《“华工”丁龙的故事》 他在纸条上写下：“先生，我在此寄上12000美元的支票，作为贵校汉学研究的资助。丁龙，一个中国人。” C
27．【活动二 品读小人物的梦想】小人物也有自己的梦想，猪仔丁龙，李森祥《台阶》里的父亲，老舍笔下的祥子，他们各有怎样的梦想？
28．【活动三 七嘴八舌话梦想】同学们围绕小人物的梦想展开讨论。有同学认为，丁龙运气好，有主人卡朋蒂埃帮他实现了梦想；祥子就没那么好的运气了，不管他怎么努力，最终也只能是梦想破灭，堕落为“城市垃圾”。你同意吗？对这些小人物的梦想，你有怎样的思考？
阅读下文，完成下面小题
紫藤萝瀑布
①我不由得停住了脚步。
②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
④“我在开花！”它们在笑。
⑤“我在开花！”它们嚷嚷。
⑥每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
⑦但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
⑧这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。
⑨过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
⑩花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
29．根据文章内容，填写表格。
紫藤萝 整体长势 花朵的形态 我的感受
眼前的“紫藤萝瀑布” （1） 花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵；每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。 我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
十多年前家门外的紫藤萝 依傍一株枯槐爬得很高 （2） （3）
30．第⑩段画线句将紫藤罗花比作张满帆航行的小船，表达效果是 。
31．分析第 段在文中的作用。
内容上： ；结构上： 。
32．下列对文章主旨理解不准确的一项是（ ）
A．赞美如瀑布闪光流动的藤萝花的生命力。 B．对旧时家门口紫藤萝花架被拆除的遗憾。
C．思考如何正确看待生活中的幸运与不幸。 D．将对藤萝开花的感触升华为生命的感悟。
《期中现代文阅读专项突破练-2024-2025学年语文七年级下册统编版（2024）》参考答案
1．规矩 2． 阿长问书并买书送“我”，“我”对她“发生新的敬意”/情感发生变化。 这部《山海经》在“我”心中的地位（“我”对它视如珍宝）及它带给“我”的影响。 3．D 4． 从童年（以前的）“我”的角度看， “我”对阿长讲的“长毛”故事信以为真，敬佩她具有抵挡大炮的“神力”，所以是真心这样认为的。 从成年（现在的）“我”的角度看，这只是一种诙谐幽默的调侃，作者不是真的这样认为的。 5．不能删。 节补充交代了阿长不幸的身世和卑微的身份地位，与前文“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”形成鲜明对比。 “我终于不知道”“仅知道”“大约”都强调“我”对阿长了解甚少，与她视“我”为亲人、不计回报地满足“我”的心愿、全心全意爱“我”形成对比，蕴含作者歉疚愧怍、同情悲悯之情。“大概也有了三十年了罢”饱含作者的思念、敬意、感激。
【导语】这篇节选自《阿长与<山海经>》的文章，通过细腻的笔触和生动的叙述，展现了作者对保姆阿长的复杂情感变化。文章从对阿长的敬意到怨恨，再到新的敬意，情感线索清晰，层次分明。作者通过对阿长行为的描写，不仅刻画了一个朴实、善良的农村妇女形象，也反映了作者童年时期对知识的渴望和对阿长的依赖。文章语言朴实无华，情感真挚，通过细节描写和情感对比，成功地塑造了阿长这一形象，同时也表达了作者对童年记忆的怀念和对阿长的深切感激。
1．本题考查字形。
guī ju——规矩：指一定的标准、法则或习惯。
2．本题考查筛选信息。
根据第 段中的“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了”可得，后来，阿长给“我”买来《山海经》，这是“别人不肯做，或不能做的事”，由此“我”对她又“发生新的敬意了”。
根据第 段“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”，第 段“书的模样，到现在还在眼前”可知，这部《山海经》在“我“心中的地位（我”对它视如珍宝），第 段“此后我就更其搜集绘图的书，于是有了石印的《尔雅音图》和《毛诗品物图考》，又有了《点石斋丛画》和《诗画舫》”写它带给“我”的影响，让“我”“更其搜集绘图的书”。
3．本题考查理解文章内容。
D.结合第⑨⑩段的内容可知，选文并没有详细描写阿长寻购《山海经》的过程，而是通过“我”的视角，简要叙述了阿长买书的结果，故选D。
4．本题考查理解文章内容。
从童年（以前的）“我”的角度看，结合第③段“这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力”可知，作者真的认为“倒应该我退让”，因为儿时的“我”的确相信阿长有这样的神力，“应该我退让”表达了对阿长的敬意和宽容。
从成年（现在的）“我”的角度看，成年的“我”已经不再相信阿长有这种神力，“倒应该我退让”属于反语，带有一定的幽默和反讽意味，反映了作者对阿长复杂的情感。
5．本题考查段落作用。
“有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀”写阿长没有儿子，青年时就开始孀居，写出了阿长不幸的身世，表达了作者对她的同情与悲悯。与前文“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”形成鲜明对比，突出了阿长对“我”的关爱之深。联系前句“我终于不知道她的姓名，她的经历”可知，阿长照顾我的生活，为我买来心心念念的宝书，我却不知道她的名字和经历，“仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀”写“我”对她的不关心，强调“我”对阿长了解甚少，表现了作者对阿长的歉疚。
6．材料一中，科学工作者们愿为祖国科学事业埋骨沙场，当井下出现意外时，邓稼先却说“我不能走”，坚守工作阵地，身先士卒，愿为祖国的国防武器事业而献身。材料二中，志愿军的勇士们为了阻挡逃敌，浴血奋战，英勇无畏，愿为战斗的胜利而牺牲。 7．“只”是表示范围的副词，意为“仅仅”。这里写出了邓稼先语言简洁却又铿锵有力，在井下出现意外的危急关头选择坚守阵地，体现出邓稼先坚定的决心并突出了邓稼先身先士卒、不怕牺牲的高尚品格，表现了他高度的责任感和决心为科学事业献身的精神，表达了作者对其的赞扬之情。 8．这里改成“残酷”不行，理由如下：“壮烈”强调的是战斗场面的英勇无畏以及战士们为了正义、使命而奋不顾身的精神，带有一种对战士们英勇行为的赞颂之情；而“残酷”侧重于突出战斗的惨烈、无情，强调环境的恶劣和伤亡等情况，主要是从战斗本身的悲惨性质角度描述 。原文想重点突出志愿军战士们在战斗中的英勇豪迈，用“壮烈”更能体现作者对战士们的赞美，所以不能改成“残酷”。 9．D 10．能综合运用多种抒情方式即可
【导语】这篇文章通过两则材料展现了不同历史背景下的家国情怀。材料一以邓稼先为主角，突出了他在核武器研究中的坚守与担当，体现了科学家对国家的忠诚与奉献；材料二则描绘了志愿军在朝鲜战场上的英勇战斗，展现了军人为国家牺牲的无畏精神。两则材料通过具体的人物和事件，生动地传达了家国情怀在不同领域的体现。此外，文章还通过细腻的描写和情感表达，增强了读者的共鸣，展现了中华民族在不同历史时期的奋斗与牺牲精神。整体上，文章情感真挚，主题鲜明，具有较强的感染力。
6．本题考查内容理解。
根据材料一第⑤段中的“1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：‘我不能走。’”可知，邓稼先等科学工作者为祖国科学事业不顾个人安危，坚守岗位，有着献身精神，体现了家国情怀。根据材料二第①段中的“勇士们在这烟与火的山冈上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。……最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去”可知，志愿军战士为了战斗胜利，在艰苦残酷的战斗中英勇奋战，毫不退缩，展现了浓厚的家国情怀。
7．本题考查词句赏析。
“只”是副词，在汉语中，副词主要用来修饰动词、形容词、其他副词或全句，表示程度、范围、时间、频率、语气等。这里“只”属于表示范围的副词，意思是“仅仅”，限定了邓稼先所说内容的数量，突出话语的简洁。在井下信号测不到，情况十分危急，众人都十分焦虑的情况下，邓稼先没有过多的言语，仅仅说了“我不能走”这四个字，语言简洁但掷地有声，给人一种果断决绝的感觉。简单的话语，让读者能更直观地感受到当时紧张危急的工作情境，以及邓稼先在这种情境下毫不犹豫的态度。“我不能走”体现出邓稼先坚守岗位的坚定决心，哪怕面临未知的危险，也绝不退缩。这种决心源于他对工作的高度责任感和使命感。在危险面前，他没有选择逃避，而是选择身先士卒，突出了他不怕牺牲的高尚品格。在核武器研究工作中，他将个人安危置之度外，一心扑在事业上。这简短的话语背后，展现出邓稼先高度的责任感，他把祖国的科学事业看得比自己的生命还重要，愿意为科学事业献身。作者通过描述邓稼先这句简单却意义重大的话，表达了对他这种无私奉献、勇于担当精神的赞扬之情，让读者也能深切感受到邓稼先人格的伟大。
8．本题考查词句赏析。
这里改成“残酷”不行。从材料二第一段中的“勇士们在这烟与火的山冈上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面”“他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死”可知，战斗中志愿军战士们英勇无畏，充满着豪迈的英雄气概。“壮烈”一词能体现出战士们为了战斗胜利英勇献身的精神，表达了作者对战士们的赞美。而“残酷”主要强调战斗的惨烈、无情，侧重于环境和伤亡等客观情况的描述，无法突出战士们的英勇豪迈以及作者的赞颂之情，所以不能改成“残酷”。
9．本题考查拓展应用。
根据材料三图片内容可知，在中印边界的河谷地区，解放军战士们为了保卫祖国领土，面对敌人毫不退缩，展现出“寸土不让”的坚定决心。宣传画以叙事插画的形式，能够生动地讲述解放军战士们在边境地区坚守阵地的故事，向人们传达他们的英勇事迹和爱国精神。而“凛若霜晨”则可以用来形容边境地区恶劣的环境，以及战斗时紧张严肃的氛围，与材料中战士们在艰苦环境下坚守岗位的形象相契合。其他选项中，“家国情怀”表述较为宽泛，不够具体准确；“国画风格”不太符合宣传画叙事性和现代感的要求；“幽远秘境”与中印边界河谷的实际情况和战斗氛围不符。“针锋相对”虽然能体现冲突，但“热情奔放”的风格与严肃的战斗场景不搭。“大好河山”主要突出自然景观，“CG高清”只是一种画面效果，“风悲日曛”更多的是一种悲伤、凄凉的氛围，不如“凛若霜晨”能体现战斗的紧张和环境的恶劣。故选D。
10．本题考查拓展应用。
作答时，应直接表达对人物的赞美、喜爱、敬佩等情感，让情感直白地传达出来，具有强烈的感染力。比如“我真的无比敬佩他”“他是如此伟大，值得我们所有人敬仰”等表述。还应借助对人物的事迹描述、环境渲染、他人反应衬托等方式来抒发情感。例如描述人物做出的感人行为，让读者从行为中体会到其品质，从而引发情感共鸣；或者通过描述周围人对该人物的夸赞，侧面体现其优秀。结合本学期所学课文，确定人物后，先描述人物的典型事迹（间接抒情部分），再直接表达对人物的情感（直接抒情部分）。
示例：本学期学习的《邓稼先》中，邓稼先毅然放弃国外优越条件，投身祖国核事业。茫茫戈壁滩上，风沙呼啸，条件艰苦，他却几十年如一日，隐姓埋名，默默钻研。从理论探索，到一次次关键实验，他总是冲在最前面，将个人安危置之度外。当井下突发状况，众人劝他离开，他只坚定地说出“我不能走”。邓稼先，您用自己的一生，诠释了对祖国的无限忠诚与热爱。我对您满怀敬仰与感激，您是当之无愧的民族脊梁，您的精神将永远激励着我们为祖国拼搏奋进，您的伟大形象，将永远镌刻在中华民族的历史丰碑上，熠熠生辉！
11．作为学者：是“做了再说，或是做了不说”。他为了探索救过救民的出路而潜心学术，废寝忘食，十多年如一日陆续写成《唐诗杂论》《楚辞教补》，继续研究“古典新义”，只是潜心钻研，从不炫耀。
作为民主战士：是“说了就做”。他敢于为人民、为正义讲话，而且声音越来越大，向全国呼喊，起稿传单，在李公朴追悼会上大骂特务，走在游行队伍前头，以宝贵的生命实证了言行合一。 12．示例一 用书桌“众物腾怨”这一拟人化写法，生动地展示了书桌杂乱不堪的细节，突出了闻一多对古典研究的刻苦和专注。
示例二 走在游行队伍的前面，昂首挺胸，长须飘飘的细节描写表现了闻一多的从容姿态，突出了他大无畏的革命形象。 13．①善于使用成语和四字短语，比如“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”等，这些词语结构整齐，读来富有节奏感。②善于使用成对的句子，如“人家是说了再做，我是做了再说”，“他，是口的巨人；他，是行的高标”等，这些句子是的文章读起来朗朗上口，富于音乐美。③善于使用短句，独立成段。比如文章写闻一多作为民主战士部分，几个短句单独成段，读起来铿锵有力，富有节奏感。 14．示例一 材料选择方面：①作文时选择最具典型性的事例材料来突出人物特点。②如本文突出闻一多作为学者的严谨治学和刻苦钻研精神，作者选择他写作《唐诗杂论》《楚辞教补》和“古典新义”三个事例；表现他作为民主战士方面时，只选择他起稿传单、做演说和参加游行示威等事例。
示例二 结构安排方面：①文章用“说和做”统领全文，②前半部分写闻一多作为学者和诗人方面“做了再说，做了不说”，③后半部分写他作为民主战士方面“说了就做”，④两个方面中间用呈上总结和总领下文的句子衔接，最后一句话总结。
【导语】这篇文章通过细腻的笔触和生动的细节描写，展现了闻一多先生作为学者和革命家的双重形象。文章结构清晰，先以闻一多的学术成就入手，突出其“做了再说”的学者风范，再转向其作为民主战士的“说做一致”，彰显其无畏的革命精神。语言节奏感强，富于音乐美，增强了文章的感染力。通过对比闻一多在两个不同领域的“说”与“做”，文章深刻揭示了他的人格魅力和精神境界，塑造了一个立体而鲜明的历史人物形象。
11．本题考查内容理解概括。
结合第③段“人家说了再做，我是做了再说”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说”“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏……他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，‘望闻问切’也还只是在‘望’的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”可知，闻一多先生作为学者，专注于对古代典籍的研究，想要通过学术探索为民族寻找出路。他不急于表达，而是默默地付出努力，全身心地投入到研究中，体现出“做了再说”的特点。
结合第④段“不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果”和第⑥段“他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部‘校补’赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有‘说’。他又向‘古典新义’迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了‘何妨一下楼’的主人”可知，闻一多先生在完成《唐诗杂论》和“校补”等学术成果的过程中，始终保持着低调，不事张扬，即使取得了卓越成就也不自我宣扬，进一步体现了他“做了也不一定说”的品质。
由此可知，作为学者，闻一多先生是“做了再说，或是做了不说”。他为了探索救国救民的出路而潜心学术，废寝忘食，十多年如一日陆续写成《唐诗杂论》《楚辞校补》，继续研究“古典新义”，只是潜心钻研，从不炫耀。
结合第⑩段“作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生‘说’了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！” 可知，闻一多先生作为民主战士，积极发声，从最初小声向昆明青年表达，到后来向全国人民呼喊，体现了他为人民、为正义讲话，且声音越来越大的过程。
结合第 段“他在给我的信上说：‘此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！’” 可知，闻一多先生表明了自己要尽情为正义发声的决心。结合第 段“这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！”和第 段“在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：‘你们站出来！你们站出来！’” 以及第 段 “他‘做’了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的‘言’和‘行’”可知，闻一多先生不仅说了，还积极去做，起稿传单，在危险的情况下大骂特务，走在游行队伍前头，最终以生命实证了他的言行合一。由此可知，作为民主战士，闻一多先生是“说了就做”。他敢于为人民、为正义讲话，而且声音越来越大，向全国呼喊，起稿传单，在李公朴追悼会上大骂特务，走在游行队伍前头，以宝贵的生命实证了言行合一。
12．本题考查描写方法及作用。
示例一：结合第③段“闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在焉，抱歉地道一声‘秩序不在我的范围以内’”可知，“众物腾怨”运用了拟人化的写法，将书桌上的物品赋予了人的情感，生动形象地描绘出书桌杂乱到极致的状态。而闻一多先生面对这样杂乱的书桌心不在焉，还表示“秩序不在我的范围以内”，这表明他的心思完全沉浸在古典研究之中，无暇顾及书桌的秩序。 由此可知，用书桌“众物腾怨”这一拟人化写法，生动地展示了书桌杂乱不堪的细节，突出了闻一多对古典研究的刻苦和专注。
示例二：结合第 段“他‘做’了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘”可知，在情况紧急的生死关头，闻一多先生走到游行队伍的最前面，并且“昂首挺胸，长须飘飘”，这些细节描写细致地刻画了他从容不迫的姿态。在危险面前，他没有退缩，反而以这样的姿态走在前列，充分体现了他的勇敢和坚定。 由此可知，走在游行队伍的前面，昂首挺胸，长须飘飘的细节描写表现了闻一多的从容姿态，突出了他大无畏的革命形象。
13．本题考查语言特色。
结合第③段“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”可知，这些成语和四字短语结构整齐，具有韵律感。“目不窥园”“足不下楼”形象地描绘出闻一多专注研究、足不出户的状态；“兀兀穷年”“沥尽心血”则强调了他为学术研究付出的长期努力和心血。它们组合在一起，读起来节奏明快，增强了文章的表现力。由此可知，善于使用成语和四字短语，能让文章读来富有节奏感。
结合第①段“人家是说了再做，我是做了再说”和第 段“他，是口的巨人；他，是行的高标”可知，这些成对的句子形式整齐，语义相对或相关，形成了一种对称美。前后语句相互映衬，读起来朗朗上口，富有音乐的韵律。由此可知，善于使用成对的句子，可使文章读起来富于音乐美。
结合第 — 段，如“他‘说’了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！”“他‘说’了：‘我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。’”“他‘做’了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘”等短句独立成段，简洁有力，节奏紧凑。在表达闻一多作为民主战士的英勇无畏时，这种短句形式增强了文章的气势和感染力。由此可知，善于使用短句独立成段，能让文章读起来铿锵有力，富有节奏感。
14．本题考查写作特色及感悟启示。
材料选择方面，结合第③-⑥段“他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血……几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果……他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部‘校补’赫然而出……他又向‘古典新义’迈进了”可知，作者为展现闻一多作为学者的严谨治学与刻苦钻研，选取了他写作《唐诗杂论》《楚辞校补》以及研究“古典新义”这三个极具代表性的事例。这些事例精准地体现出闻一多在学术研究上的专注投入。
结合第⑩- 段“作为争取民主的战士……他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主……这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单……闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务……他走到游行示威队伍的前头”可知，在表现闻一多作为民主战士时，作者挑选了起稿传单、群众大会演说、走在游行队伍前头这些典型事例，生动展现其为民主而斗争的勇敢无畏。由此可知，作文时应选择最具典型性的事例材料来突出人物特点，就像本文对闻一多先生两个不同身份特点的呈现。
结构安排方面，结合第①-⑦段可知，文章开篇以 “人家说了再做，我是做了再说”等话语，引出闻一多作为学者和诗人“做了再说，做了不说”的特点，并通过具体事例阐述。
结合第⑧- 段可知，接着以“闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面”过渡，转入对其作为民主战士“说了就做”特点的描述。结合第②段及⑩- 段可知，中间过渡自然，结尾“他，是口的巨人。他，是行的高标”总结全文，点明闻一多先生的伟大形象。由此可知，文章用“说和做”统领全文，前后两部分分别从学者和民主战士两个方面展开，中间过渡衔接自然，结尾总结有力，这种结构安排值得借鉴。
15．第一次写火把是为了说明它的“之”字形形状，火把跟星光相接，暗示路陡山高。第二次写火把，展示了“奇观”的细节，描写细致、生动。 16．行路难：山高路陡，悬崖峭壁；睡觉难：路窄石硬，寒气逼人。 17．示例：用一系列比喻，生动形象地写出了声响不可捉摸的特点，衬托出了夜晚寂静；同时几组比喻句又构成排比句，增强了文章的气势。 18．半夜露宿山腰。表现红军战士不畏艰辛的英雄气概和乐观主义精神。
【解析】15．本题考查内容理解。
根据①段“从山脚向上望，只见火把排成许多‘之’字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观”可知，第一次提到“火把”是为了说明它的“之”字形形状，既写出了山之离，又写了点火把的人之众，体现了红军队历庞大的气势并歌颂了红军坚强的革命意志；
根据⑤段“在‘之’字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在头顶上一点点排到天空；向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下”可知，第二次提到“火把”是为了向读者展示奇观，也是在暗示山路的陡峭。
16．本题考查对文章内容的概括。
根据第①段“大家都知道这座山是怎样地陡了，不由浑身紧张，前后呼喊起来，都想努一把力，好快些翻过山去”可知，老山界的“难”在于老山界山势的高大、险峻、陡峭；
根据第⑤段“路只有一尺来宽，半夜里一个翻身不就骨碌下去了么？而且路上的石头又非常不平，睡一晚准会疼死人”可知，老山界的“难”在于睡觉难：路窄石硬，寒气逼人，让人难以入眠。
17．本题考查关键词句的赏析。
“像参蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃”四个句子都是“像……”构成，故采用了排比的修辞。同时，又把“声响”比作“蚕在咀嚼桑叶”、“野马在平原上奔驰”、“山泉在呜咽”、“波涛在澎湃”这四个比喻句构成，故划线句子运用比喻和排比；排比句营造了一种排山倒海的气势，增强语势，四个比喻则生动形象地从不同角度写出“不可捉摸”的声响“极远的又是极近的，极洪大的又是极细切”等特点；写法上，“像参蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃”这些动景有力地突出夜晚山中的寂静，以动写静。
18．本题考查内容理解和概括。
结合⑥段中“半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤。把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。……上边和下边有几堆火没有熄；冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。……不知什么时候又睡着了”可概括为：半夜露宿山腰。
选文第⑥段描述了红军战士们在寒夜中露营的情景。他们面对极度的寒冷和艰难的环境，仍然能够坚持并克服困难，最终入睡。这体现了红军战士们坚定的信念、顽强的意志力和不怕艰难困苦的革命乐观主义精神。他们尽管身处困境，但仍然能够保持积极向上的心态，体现了红军战士们坚韧不拔的革命精神。
19．A 20．C 21．示例：运用排比的修辞手法，写出了邓稼先从事这项伟大的工程所具备的专业知识，突出了邓稼先杰出的才能和大将风度，表达了对邓稼先的赞扬、佩服之情。
【分析】19．本题考查课文内容理解。
A.理解错误。根据①段“青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》”和③段“也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？”可知，引用《吊古战场文》交代我国原子弹的爆炸地，同时点明邓稼先工作的地点很荒凉；烘托邓稼先工作环境的艰辛，突出其不畏艰辛、舍生忘死的精神。而非“揭示战争的残酷以及给人民带来的巨大痛苦”。
故选A。
20．本题考查课文内容理解。
C.理解不正确。根据⑤段“我不能走”，是邓稼先的原话，可知是语言描写。而非“心理描写”。
故选C。
21．本题考查语句赏析。要求从修辞角度赏析。
根据④段画线句“‘粗估’参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断”中三个分句句式相同可知，运用了排比的修辞手法，富有气势，写出了邓稼先从事这项伟大的工程所具备的专业知识，突出了邓稼先杰出的才能和大将风度，蕴含着对邓稼先的赞扬、佩服之情。
22．该文段引用《吊古战场文》表现邓稼先工作环境恶劣、工作条件极端艰苦，从而衬托他献身祖国研制核武器的悲壮与崇高。 23．不好。因为“我不能走”是邓稼先的原话，更能凸显他临危不惧、舍生忘死、无私奉献的精神；用人物自己的言行表现人物品质，使得人物形象更丰富真实，读来也更耐人寻味。 24．这句话表达了作者对老朋友真诚的关怀与担忧，也反映了邓稼先所担负的任务的艰巨。 25．示例：他，坚忍不拔，只为中国核武器的研究和制造；他，鞠躬尽瘁，只为中华民族完全摆脱任人宰割的历史。他是中国共产党的理想党员，是当之无愧的“两弹元勋”，是我国国防事业上一座不朽的丰碑！
【解析】22．本题考查环境描写的作用。
第②段《吊古战场文》描绘的是西北古战场恶劣的自然环境，“平沙无垠”“风悲日曛”“蓬断草枯，凛若霜晨”与邓稼先的工作地点的环境极为相似，渲染了核试场地恶劣的条件。引用的这段文字，侧面表现邓稼先工作条件的艰苦，并含蓄地将邓稼先的工作地点比作战场，突出了邓稼先是在没有硝烟的战场上战斗，从而赞美邓稼先不怕吃苦的奉献精神。同时，古战场使文章具有厚重的历史感，突出邓稼先为国不惧艰苦的使命感，让人觉得悲壮而崇高。
23．本题考查标题的作用。
标题作用要从内容和结构两方面去考虑。“我不能走”，是邓稼先在面对艰难困境时的坚定有力的回答，是他的原话，更能表现出人物的无私无畏、勇敢执着的精神和对祖国的科技事业的一腔热爱；用“我不能走”作为标题，直接引用，使得人物形象更加真实可信。题目设置了悬念，让人思考“为什么不能走”，激发了读者阅读兴趣，同时起到深化主题的作用。而“他忠于职守”太过平淡而直接，不够吸引人，而且不能突出其舍生忘死的奉献精神。因此，标题“我不能走”改成“他忠于职守”不好。
24．本题考查理解句子含义。
“不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖”，作者追述了邓稼先生命历程上的重要时刻，深入到他的内心世界。作者设想“手抖”的情节，是因为方案的决定太过重要和关键，从侧面表现了邓稼先工作的艰巨性，承担任务的重要性，“不知”同时表达了对邓稼先的深深的牵挂和担忧之情。
25．本题考查拟写颁奖词。解答本题时，需要根据邓稼先的事迹进行概括，用富有文采和感染力的句子表达对他的敬意。
示例：在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。漫漫科研路，十年两弹成。他是先行者，披荆斩棘，把学识锻造成阶梯；他是领航人，高歌猛进，让两弹射出绚丽的光芒；他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。他就是两弹元勋——邓稼先！
26．A.长妈妈说给“我”买回了《山海经》，急“我”所困，体现了对“我”的真情关爱。
B.祥子拉车讲价时说的话，体现出他的简单可爱，诚实得可以让人信任，当然这诚实里也不乏精明。
C.用丁龙纸条这个细节，可以突出其奉献精神品格，体现其梦想的可贵与伟大。 27．丁龙的梦想是在美国最好的大学建立汉学系，让美国人能够更多了解中国和中国的文明。《台阶》里的父亲眼看人家台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋。从农村来到城市的祥子，渴望以自己的诚实劳动买一辆属于自己的车，做个自食其力的上等车夫。 28．不同意，小人物想要梦想成真不能靠好运气，丁龙如果没有以德报怨对待情绪失控的主人，没有对主人几十年忠心耿耿的服侍，怎么能感化主人去帮他实现梦想？勤劳、纯朴、善良的祥子确实为自己的梦想努力拼搏过，但还是逐一破灭了，一个人如果在连遭打击后，就丧失了对生活的信心，不再鼓起生活的勇气，自暴自弃成为“城市垃圾”，那么梦想真成了梦里想想的事了。
【解析】26．本题考查人物分析。
A.长妈妈说给“我”买回了《山海经》，使“我”对长妈妈的感情变化，由“不大佩服”产生了“新的敬意”，表现了长妈妈对“我”的真挚关心。
B.“坐上吧，瞧着给”是祥子拉车讲价时说的话，运用了语言描写，生动形象地写出祥子淳朴可爱，没有心机，诚实得可以让人信任；“看着给”一方面是随便给，另外一方面是从情面入手希望客人不要讲价，这诚实里透着些许的精明。
C.“他在纸条上写下：‘先生，我在此寄上12000美元的支票，作为贵校汉学研究的资助。丁龙，一个中国人’”这里运用细节描写，细致摘录丁龙纸条的内容，突出了丁龙无私奉献的精神品格，表现出丁龙梦想的可贵与为传扬中国精神的伟大。
27．本题考查阅读比较。
结合第⑧段“希望在美国最好的大学建立汉学系，让美国人能够更多了解中国和中国的文明”分析，丁龙的梦想是在美国最好的大学建立汉学系，让美国人能够更多了解中国和中国的文明。
李森祥的小说《台阶》以“台阶”为线索，讲述了父亲眼看人家台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋。父亲为建造一栋有更高台阶的房屋而劳作一生，奋斗一生。
从农村来到城市的祥子，为拥有一辆属于自己的车而努力工作，辛苦攒钱，是一个自食其力、独立的劳动者，过着平静的生活。
28．本题考查阅读思考。这是一道开放性试题，答案不唯一。言之成理即可。观点明确，紧扣话题说理由即可。
首先明确观点：“不同意”。
根据第⑥段“你的脾气确实很坏，但我认为你毕竟是个好人。另外，受孔子的教诲，我也不能随便离开你。孔夫子说，受人之托，当忠人之事”可知，丁龙的成功很大一部分是源自自己以德报怨、忠心耿耿的好脾性。小人物想要梦想成真，仅靠好运气是走不远的。
祥子来到北平，为拥有一辆属于自己的车而努力工作，辛苦攒钱，苦干三年，终于凑足一百块钱，买了辆新车。但有一次连人带车被宪兵抓去当壮丁，理想第一次破灭。在逃壮丁的路上，祥子捡了三只骆驼，把意外捡来的骆驼卖了，在曹先生家拉包月，省吃俭用攒钱准备买新车，但为买第二辆车攒的钱又被孙侦探敲诈去了，第二次希望破灭。后来，虎妞与祥子结婚了。虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车，祥子又有车了。但因为虎妞难产而死，为了置办虎妞的丧事，祥子又卖掉了车。又知道小福子上吊自杀的消息。勤劳、纯朴、善良的祥子确实为自己的梦想努力拼搏过，但祥子的希望一次又一次破灭，他与命运的抗争终以失败而告终。祥子的失败除了命运的原因之外，还有自身不合群、木讷、固执的原因，最终使他自己自暴自弃成为“城市垃圾”。所以“不同意”。
29．（1）只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极（紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干）；（2）花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢（后来索性连那稀零的花串也没有了）；（3）“我”曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。 30．比喻修辞，生动形象地写出了花的形状和生命力 31． 点明主旨，表明作者将以新的精神状态投入到生活中去。 照应开头，首尾呼应，结构严谨。 32．B
【解析】29．本题考查文章内容梳理。
（1）由题干“整体长势”和“眼前的‘紫藤萝瀑布’”可定位到第②段，结合第②段“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见 其发端，也不见其终极”，（1）概括为：只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极（紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干）。
（2）由题干“十多年前家门外的紫藤萝”“花朵的形态”可定位到第⑧段“忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝”，结合“但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也 没有了”，（2）概括为：花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢（后来索性连那稀零的花串也没有了）。
（3）由题干“十多年前家门外的紫藤萝”“我的感受”可定位到第⑧段，结合“我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了”，（3）概括为：“我”曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。
30．本题考查句子赏析。
“它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行”中的“它”是花朵，从“张满了帆”“航行”看出，这里运用比喻修辞，把一朵朵小花比作一只“张满了的帆”的生命的航船；“张满了帆的航船”写出了花朵的形状，“张满了帆”说明航船非常有力量，由此形象地写出了花的具有强盛的生命力。
31．本题考查段落作用。
（1）内容作用。
结合第⑩段“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”和结尾段“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”可知，作者看到眼前充满生命力的紫藤萝，想到十多年前被消失的藤萝花，有所感悟，感悟到人和花一样，都会遇到各种不幸，但是生命长河无止境，不幸总会过去，要勇敢、乐观地面对生活，“我不觉加快了脚步”代表一种人生态度，一种积极面对、乐观进取的人生态度，表明作者会用更加积极进取的、乐观的人生态度继续生活，点明主旨。
（2）结构作用。
结尾段“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”和开头“我不由得停住了脚步”呼应，形成首尾呼应，让文章结构严谨。
32．本题考查文章主旨。
文章第②段到第⑦段作者具体描写了紫藤萝花的美丽、生命力，充满赞叹，表达紫藤罗花带给自己的内心的快乐、宁静，A正确；第⑧段到结尾，作者由眼前的繁茂的紫藤罗花想到十多年前被“消灭”的紫藤萝花，虽然紫藤萝花遭遇了不幸，但是紫藤萝花今天又开花了；由此作者对生命有了感触，意识到虽然花和人都会遭遇不幸，但是这些不幸在历史长河中是短暂的，更应该乐观、积极地去面对生命中的幸与不幸，积极乐观地生活，CD正确；
B“对旧时家门口紫藤萝花架被拆除的遗憾”并非文章主旨，结合第⑧段“我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了”可知，作者遗憾的是看不到紫藤萝花了，而不是遗憾紫藤萝花架被拆除；
故选B。
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期中现代文阅读专项突破练-2024-2025学年语文七年级下册统编版（2024）
阅读下文，完成下面小题
阿长与《山海经》（节选）
①然而我有一时也对她发生过空前的敬意。她常常对我讲“长毛”。……
……
②“那里的话？！”她严肃地说。“我们就没有用么？我们也要被掳去。城外有兵来攻的时候，长毛就叫我们脱下裤子，一排一排地站在城墙上，外面的大炮就放不出来；再要放，就炸了！”
③这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有了特别的敬意，似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应该我退让。
④这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但完全消失，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地诘问，而且当面叫她阿长。我想我又不真做小长毛，不去攻城，也不放炮，更不怕炮炸，我惧惮她什么呢！
⑤但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。他是一个胖胖的，和蔼的老人，爱种一点花木，如珠兰、茉莉之类，还有极其少见的，据说从北边带回去的马缨花。他的太太却正相反，什么也莫名其妙，曾将晒衣服的竹竿搁在珠兰的枝条上，枝折了，还要愤愤地咒骂道：“死尸！”这老人是个寂寞者，因为无人可谈，就很爱和孩子们往来，有时简直称我们为“小友”。在我们聚族而居的宅子里，只有他书多，而且特别。制艺和试帖诗，自然也是有的；但我却只在他的书斋里，看见过陆玑的《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》，还有许多名目很生的书籍。我那时最爱看的是 《花镜》，上面有许多图。他说给我听，曾经有过一部绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物，……可惜现在不知道放在那里了。
⑥我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。
⑦玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。
⑧大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
⑨过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：
⑩“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
书的模样，到现在还在眼前。可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄；图像也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江； 没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。
此后我就更其搜集绘图的书，于是有了石印的《尔雅音图》和《毛诗品物图考》，又有了《点石斋丛画》和《诗画舫》。《山海经》也另买了一部石印的，每卷都有图赞，绿色的画，字是红的，比那木刻的精致得多了。这一部直到前年还在，是缩印的郝懿行疏。木刻的却已经记不清是什么时候失掉了。
我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历，仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。
仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！
1．根据拼音写汉字。guī ju（ ）
2．选文⑤- 节中作者的回忆可依次分为三个部分，请概括。
第一部分：“我”渴慕绘图的《山海经》。
第二部分：
第三部分：
3．下面对选文的理解不恰当的一项是（ ）
A．4节中，“当面叫她阿长”表达“我”对她的极度憎恶，此处“抑”是为后文“扬”蓄势。
B．11节中“霹雳”和“震悚”表现程度夸张，大词小用，表达“我”对阿长的感激与敬意。
C．17节中，由于阿长曾经给予了自己温柔慈爱，所以作者也深情祝祷她的灵魂能得到永安。
D．选文细致刻画阿长为“我”寻购《山海经》的过程，详略有致可以给读者留下想象空间。
4．第③节写道“夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应该我退让。”请从叙述视角的角度谈一谈，作者真的认为“倒应该我退让”吗？
（1）
（2）
5．选文第 节与《山海经》并无关系，可否删去？
材料一：
①青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》：
②浩浩乎！平沙无垠，夐不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！”
③也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？
④“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。可是理论是否准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？
⑤戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷。稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。”
⑥假如有一天哪位导演要摄制《邓稼先传》，我要向他建议采用五四时代的一首歌作为背景音乐，那是我儿时从父亲口中学到的：
中国男儿 中国男儿
要将只手撑天空
长江大河 亚洲之东 峨峨昆仑
古今多少奇丈夫
碎首黄尘 燕然勒功 至今热血犹殷红
⑦我父亲诞生于1896年，那是中华民族任人宰割的时代，他一生都喜欢这首歌曲。
（选自统编教材七年级下册《邓稼先》）材料二：
①还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人。一场壮烈的搏斗就开始了。敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但是，勇士们在这烟与火的山冈上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷个子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了。可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。这场激战整整持续了8个小时。最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。……据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆；和他死在一起的美国鬼子，脑浆迸裂，涂了一地。另一个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了。……虽然这个连伤亡很大，他们却打死了300多敌人，更重要的，他们使得我们部队的主力赶上来，聚歼了敌人。
②这就是朝鲜战场上一次最壮烈的战斗——松骨峰战斗，或者叫书堂站战斗。
（选自统编教材七年级下册《谁是最可爱的人》）
材料三
主题： （1）
景别：全景
风格： （2）
位置：中印边界、河谷
氛围： （3）
人物：解放军
……
6．家国情怀是人类共有的一种朴素情感，概括说说它在两则材料中分别体现在哪里。
7．他只说了一句话：“我不能走。”（从词性角度赏析加点字的表达效果）
8．一场壮烈的搏斗就开始了。（这里改成“残酷”行不行，请说明理由）
9．材料三是小新运用AI软件做的一幅宣传画，下面哪个选项的描述最有可能算出这样的结果。（ ）
A．（1）家国情怀 （2）国画风格 （3）幽远秘境
B．（1）针锋相对 （2）叙事插画 （3）热情奔放
C．（1）大好河山 （2）CG高清 （3）风悲日曛
D．（1）寸土不让 （2）叙事插画 （3）凛若霜晨
10．读完材料，用直接抒情和间接抒情相结合的方式写一段话，点赞本学期所学课文中的一位人物。（不少于80字）
阅读下文，完成下面小题。
说和做——记闻一多先生言行片段
①“人家说了再做，我是做了再说。”
②“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
③作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在焉，抱歉地道一声“秩序不在我的范围以内。”饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。
④不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
⑤他并没有先“说”，但他“做”了。作出了卓越的成绩。
⑥“做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部“校补”赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
⑦做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。
⑧闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。
⑨这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。
⑩作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！
他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！”
他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。
他“说”了就“做”。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。
1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。”
这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！
在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！”
他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！
他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”
他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。
闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。
他，是口的巨人。他，是行的高标。
11．本文的题目“说和做”精炼含蓄。请你结合文章内容，具体说说闻一多在学者和民主战士两个方面的“说”和“做”有什么不同。
12．本文在叙述中注意通过细节描写来展现人物形象，请你以第③段和第 段画线句子为例，谈谈其表达效果。
13．本文语言读起来很有节奏感，富于音乐美。请你举例分析原因。
14．读完这篇写闻一多的文章，对你写人物类作文有什么启发呢？请你结合本文的材料选择或结构安排方面谈一谈。
老山界（节选）
①满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。大家都知道这座山是怎样的陡了，不由浑身紧张，前后呼喊起来，都想努一把力，好快些翻过山去。
②“不要掉队呀！”
③“不要落后做乌龟呀！”
④“我们顶着天啦！”
⑤大家听了，哈哈地笑了起来。在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在头顶上一点点排到天空；向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下。走了半天，忽然前面又走不动了。传来的话说，前面又有一段路在峭壁上，马爬不上去。又等了一点多钟，传下命令来说，就在这里睡觉，明天一早登山。就在这里睡觉？怎么行呢？下去到竹林里睡是不可能的。但就在路上睡么？路只有一尺来宽，半夜里一个翻身不就骨碌下去了么？而且路上的石头又非常不平，睡一晚准会疼死人。但这是没有办法的，只得裹一条毯子，横着心躺下去。因为实在太疲倦，一会儿就酣然入梦了。
⑥半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤。把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄；冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。不知什么时候又睡着了。
15．选文两次提到了“火把”，说说它们在文中各自的作用是什么？
16．从选文看，红军翻越老山界遇到了怎样的困难？简要概括困难的具体体现。
17．请简要赏析选文第⑥中画波浪线的语句。
18．用简洁的语言概述选文第⑥段所写的内容及体现红军怎样的精神？
阅读《邓稼先》节选，完成下面小题。
“我不能走”
①青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》：
②浩浩乎！平沙无垠，夐不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！”
③也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？
④“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。可是理论是否准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？
⑤戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷。稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。”⑥假如有一天哪位导演要摄制《邓稼先传》，我要向他建议采用“五四”时代的一首歌作为背景音乐，那是我儿时从父亲口中学到的：中国男儿中国男儿/要将只手撑天空/长江大河/亚洲之东/峨峨昆仑/古今多少奇丈夫/碎首黄尘/燕然勒功/至今热血犹殷红。
⑦我父亲诞生于1896年，那是中华民族任人宰割的时代。他一生都喜欢这首歌曲。
19．引用《吊古战场文》的目的是什么？对此理解错误的一项是（ ）
A．揭示战争的残酷以及给人民带来的巨大痛苦。
B．交代我国原子弹的爆炸地，同时点明邓稼先工作的地点很荒凉。
C．用虚笔描述邓稼先的工作环境，同时含蓄地将研制“两弹”比作一场鏖战，科学家工作的地方就是看不见硝烟的战场。
D．烘托邓稼先工作环境的艰辛，突出其不畏艰辛、舍生忘死的精神。
20．下列选项中对课文理解不正确的一项是（ ）
A．“也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事，埋葬下属的时候是什么心情？”表现了作者对邓稼先对下属的关怀及其内心平易近人的情感的极力赞扬。
B．“撑”字很有气势，它生动形象地展现了中国男儿顶天立地的光辉形象。
C．“我不能走”简短的四个字的心理描写，表现了邓稼先身先士卒、奋不顾身、勇担风险的品质。
D．文章把邓稼先伟大的历史贡献与其默默无闻的品格作对比，从而突出了邓稼先高尚的情操和博大、深沉、谦逊的品格形象。
21．从修辞角度赏析文中画线的句子
阅读下面节选自课文《邓稼先》的语段，完成后面的题目。
“我不能走”
①青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》：
②浩浩乎！平沙无垠，复不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！”
③也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？
④“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。可是理论是否准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？
⑤戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷。稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。”
22．请从环境描写的角度，说说选文中引用《吊古战场文》的作用。
23．将选文部分的标题“‘我不能走’”改成“他忠于职守”好不好？为什么？
24．说说你对第④段中划线句子的理解
25．学习完《邓稼先》，请你仿照“颁奖词”的写法，为“邓稼先”人物介绍卡片写一段话，张贴在教室走廊邓稼先照片的下面。（不少于60字）
本学期学习第三单元，在补充了下面材料后，某班开展以“讲述小人物的故事”为任务的大单元学习活动。请你参加并完成下面小题。
“华工”丁龙的故事
①全国政协十二届四次会议新闻发布会上，大会发言人王国庆在回答“怎样让每个人都能讲好中国故事”这个问题时，讲到了一百多年前“华工”丁龙的故事。王国庆说：“我们每个人都应有讲好中国故事的责任意识，因为你的一言一行、一举一动其实都是在演绎中国故事。”
②哥伦比亚大学的东亚系，不仅是全美最早的汉学系，也是中国文化海外传播与研究的一块高地。胡适、冯友兰、徐志摩、宋子文、马寅初、陶行知、陈衡哲、潘光旦、闻一多等在这里留下足迹；顾维钧、张学良、李宗仁、张国焘在这里留下了珍贵的第一手的口述实录……
③这一切都源自于一个卑微的广东“猪仔”——丁龙。
以德报怨的“猪仔”
④一百多年前的中国积贫积弱，面临列强的瓜分。1879年，一位叫丁龙（Dean Lung）的华人被当成“猪仔”贩卖到了美国，做了卡本蒂埃的仆人，负责做饭以及打理日常事务。卡朋蒂埃的脾气很坏，可有一件小事改变了他的性情和世界观。
⑤有一次，卡朋蒂埃酒后发作，把所有的仆人都打跑了，也当场解雇了丁龙。第二天早上，清醒了的卡朋蒂埃十分懊丧，他意识到自己在一座空荡荡的房子里，不会再有人给他做饭了。但意外的是，丁龙不仅没走，还像往常一样端着盘子给他送早餐。
⑥卡朋蒂埃深感懊悔，向丁龙道歉，并保证要改掉自己的坏脾气。他问丁龙为什么不走？丁龙回答说：“你的脾气确实很坏，但我认为你毕竟是个好人。另外，受孔子的教诲，我也不能随便离开你。孔夫子说，受人之托，当忠人之事。”
⑦朴实的道理感动了卡本蒂埃，勤勉的丁龙后来成为卡朋蒂埃的管家。他这样评价丁龙：“在我有幸所遇出身寒微，但却生性高贵的天生的绅士性格的人中，如果真有那种天性善良，从不伤害别人的人的话，他就是一个。”
感动世界的梦想
⑧到了晚年，即将退休时，他向主人请辞。卡朋蒂埃问丁龙，对于他这么多年忠心耿耿的服侍，想得到什么回报。丁龙的回答出人意料：希望在美国最好的大学建立汉学系，让美国人能够更多了解中国和中国的文明。
⑨丁龙捐赠了1.2万美元，对于丁龙来说，这即使不是他的全部积蓄，也是他的大部分财产了——按照美国当时的黄金官价，1美元可兑1.37克黄金。他在纸条上写下：“先生，我在此寄上12000美元的支票，作为贵校汉学研究的资助。丁龙，一个中国人。”这个汉学系，就是今天的纽约哥伦比亚大学东亚系。
⑩为丁龙所感动，卡本蒂埃陆续捐款将近50万美元，帮助哥伦比亚大学建立了汉学系。当哥伦比亚大学塞斯·洛校长对于以中国仆佣的名字来命名一个教席而犹豫的时候，卡朋蒂埃的回信直截了当：“丁龙的身份没有任何问题。他不是一个神话，而是真人真事。而且我可以这样说，在我有幸遇到的出身寒微但却生性高贵的绅士中，如果真有那种天性善良、从不伤害别人的人，他就是一个。”
丁龙捐款信原件者
卡朋蒂埃在1901年7月20日给哥伦比亚大学校长的一封书信中，更为鲜明地表明了自己的态度：“我不是中国人，也不是中国人的子孙，更不是为残酷和落后的中国的辩护。其统治者的罪恶使得它在行进途中蹒跚踉跄、步履艰难。但是对我们而言，是应该去更多了解住在东亚及其周边岛屿上大约7亿人的时候了。在我们模糊的头脑中，他们似乎只是抽食鸦片、留着猪尾巴一样的辫子的野蛮的族群，或崇拜魔鬼的未开化的人。”
丁龙，一个普普通通、地位卑微的华工，在一百多年前做了一件他觉得应该做的事，用自己的梦想演绎了最好的中国故事。
26．【活动一 抓住细节看品格】请按要求填写下面表格。
题目 细节描写 人物评析
《阿长与<山海经>》 “哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” A
《老王》 每天清晨，老王抱着冰上三楼，代我们放入冰箱。他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。 对老王给“我们”送水细节的描写，体现了一个底层普通劳动者本分做人、老实做事本真而朴质的可贵品质。
《台阶》 后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的颜色。 描写父亲脚的本色是泥土的颜色，能提现父亲脚踏着黄土、一生勤恳劳作的农民本色。
《骆驼祥子》 在这僻静的地点，他可以从容的讲价，而且有时候不肯要价，只说声：“坐上吧，瞧着给！” B
《“华工”丁龙的故事》 他在纸条上写下：“先生，我在此寄上12000美元的支票，作为贵校汉学研究的资助。丁龙，一个中国人。” C
27．【活动二 品读小人物的梦想】小人物也有自己的梦想，猪仔丁龙，李森祥《台阶》里的父亲，老舍笔下的祥子，他们各有怎样的梦想？
28．【活动三 七嘴八舌话梦想】同学们围绕小人物的梦想展开讨论。有同学认为，丁龙运气好，有主人卡朋蒂埃帮他实现了梦想；祥子就没那么好的运气了，不管他怎么努力，最终也只能是梦想破灭，堕落为“城市垃圾”。你同意吗？对这些小人物的梦想，你有怎样的思考？
阅读下文，完成下面小题
紫藤萝瀑布
①我不由得停住了脚步。
②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
④“我在开花！”它们在笑。
⑤“我在开花！”它们嚷嚷。
⑥每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
⑦但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
⑧这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。
⑨过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
⑩花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
29．根据文章内容，填写表格。
紫藤萝 整体长势 花朵的形态 我的感受
眼前的“紫藤萝瀑布” （1） 花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵；每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。 我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
十多年前家门外的紫藤萝 依傍一株枯槐爬得很高 （2） （3）
30．第⑩段画线句将紫藤罗花比作张满帆航行的小船，表达效果是 。
31．分析第 段在文中的作用。
内容上： ；结构上： 。
32．下列对文章主旨理解不准确的一项是（ ）
A．赞美如瀑布闪光流动的藤萝花的生命力。 B．对旧时家门口紫藤萝花架被拆除的遗憾。
C．思考如何正确看待生活中的幸运与不幸。 D．将对藤萝开花的感触升华为生命的感悟。
《期中现代文阅读专项突破练-2024-2025学年语文七年级下册统编版（2024）》参考答案
1．规矩 2． 阿长问书并买书送“我”，“我”对她“发生新的敬意”/情感发生变化。 这部《山海经》在“我”心中的地位（“我”对它视如珍宝）及它带给“我”的影响。 3．D 4． 从童年（以前的）“我”的角度看， “我”对阿长讲的“长毛”故事信以为真，敬佩她具有抵挡大炮的“神力”，所以是真心这样认为的。 从成年（现在的）“我”的角度看，这只是一种诙谐幽默的调侃，作者不是真的这样认为的。 5．不能删。 节补充交代了阿长不幸的身世和卑微的身份地位，与前文“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”形成鲜明对比。 “我终于不知道”“仅知道”“大约”都强调“我”对阿长了解甚少，与她视“我”为亲人、不计回报地满足“我”的心愿、全心全意爱“我”形成对比，蕴含作者歉疚愧怍、同情悲悯之情。“大概也有了三十年了罢”饱含作者的思念、敬意、感激。
【导语】这篇节选自《阿长与<山海经>》的文章，通过细腻的笔触和生动的叙述，展现了作者对保姆阿长的复杂情感变化。文章从对阿长的敬意到怨恨，再到新的敬意，情感线索清晰，层次分明。作者通过对阿长行为的描写，不仅刻画了一个朴实、善良的农村妇女形象，也反映了作者童年时期对知识的渴望和对阿长的依赖。文章语言朴实无华，情感真挚，通过细节描写和情感对比，成功地塑造了阿长这一形象，同时也表达了作者对童年记忆的怀念和对阿长的深切感激。
1．本题考查字形。
guī ju——规矩：指一定的标准、法则或习惯。
2．本题考查筛选信息。
根据第 段中的“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了”可得，后来，阿长给“我”买来《山海经》，这是“别人不肯做，或不能做的事”，由此“我”对她又“发生新的敬意了”。
根据第 段“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”，第 段“书的模样，到现在还在眼前”可知，这部《山海经》在“我“心中的地位（我”对它视如珍宝），第 段“此后我就更其搜集绘图的书，于是有了石印的《尔雅音图》和《毛诗品物图考》，又有了《点石斋丛画》和《诗画舫》”写它带给“我”的影响，让“我”“更其搜集绘图的书”。
3．本题考查理解文章内容。
D.结合第⑨⑩段的内容可知，选文并没有详细描写阿长寻购《山海经》的过程，而是通过“我”的视角，简要叙述了阿长买书的结果，故选D。
4．本题考查理解文章内容。
从童年（以前的）“我”的角度看，结合第③段“这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力”可知，作者真的认为“倒应该我退让”，因为儿时的“我”的确相信阿长有这样的神力，“应该我退让”表达了对阿长的敬意和宽容。
从成年（现在的）“我”的角度看，成年的“我”已经不再相信阿长有这种神力，“倒应该我退让”属于反语，带有一定的幽默和反讽意味，反映了作者对阿长复杂的情感。
5．本题考查段落作用。
“有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀”写阿长没有儿子，青年时就开始孀居，写出了阿长不幸的身世，表达了作者对她的同情与悲悯。与前文“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”形成鲜明对比，突出了阿长对“我”的关爱之深。联系前句“我终于不知道她的姓名，她的经历”可知，阿长照顾我的生活，为我买来心心念念的宝书，我却不知道她的名字和经历，“仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀”写“我”对她的不关心，强调“我”对阿长了解甚少，表现了作者对阿长的歉疚。
6．材料一中，科学工作者们愿为祖国科学事业埋骨沙场，当井下出现意外时，邓稼先却说“我不能走”，坚守工作阵地，身先士卒，愿为祖国的国防武器事业而献身。材料二中，志愿军的勇士们为了阻挡逃敌，浴血奋战，英勇无畏，愿为战斗的胜利而牺牲。 7．“只”是表示范围的副词，意为“仅仅”。这里写出了邓稼先语言简洁却又铿锵有力，在井下出现意外的危急关头选择坚守阵地，体现出邓稼先坚定的决心并突出了邓稼先身先士卒、不怕牺牲的高尚品格，表现了他高度的责任感和决心为科学事业献身的精神，表达了作者对其的赞扬之情。 8．这里改成“残酷”不行，理由如下：“壮烈”强调的是战斗场面的英勇无畏以及战士们为了正义、使命而奋不顾身的精神，带有一种对战士们英勇行为的赞颂之情；而“残酷”侧重于突出战斗的惨烈、无情，强调环境的恶劣和伤亡等情况，主要是从战斗本身的悲惨性质角度描述 。原文想重点突出志愿军战士们在战斗中的英勇豪迈，用“壮烈”更能体现作者对战士们的赞美，所以不能改成“残酷”。 9．D 10．能综合运用多种抒情方式即可
【导语】这篇文章通过两则材料展现了不同历史背景下的家国情怀。材料一以邓稼先为主角，突出了他在核武器研究中的坚守与担当，体现了科学家对国家的忠诚与奉献；材料二则描绘了志愿军在朝鲜战场上的英勇战斗，展现了军人为国家牺牲的无畏精神。两则材料通过具体的人物和事件，生动地传达了家国情怀在不同领域的体现。此外，文章还通过细腻的描写和情感表达，增强了读者的共鸣，展现了中华民族在不同历史时期的奋斗与牺牲精神。整体上，文章情感真挚，主题鲜明，具有较强的感染力。
6．本题考查内容理解。
根据材料一第⑤段中的“1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：‘我不能走。’”可知，邓稼先等科学工作者为祖国科学事业不顾个人安危，坚守岗位，有着献身精神，体现了家国情怀。根据材料二第①段中的“勇士们在这烟与火的山冈上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。……最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去”可知，志愿军战士为了战斗胜利，在艰苦残酷的战斗中英勇奋战，毫不退缩，展现了浓厚的家国情怀。
7．本题考查词句赏析。
“只”是副词，在汉语中，副词主要用来修饰动词、形容词、其他副词或全句，表示程度、范围、时间、频率、语气等。这里“只”属于表示范围的副词，意思是“仅仅”，限定了邓稼先所说内容的数量，突出话语的简洁。在井下信号测不到，情况十分危急，众人都十分焦虑的情况下，邓稼先没有过多的言语，仅仅说了“我不能走”这四个字，语言简洁但掷地有声，给人一种果断决绝的感觉。简单的话语，让读者能更直观地感受到当时紧张危急的工作情境，以及邓稼先在这种情境下毫不犹豫的态度。“我不能走”体现出邓稼先坚守岗位的坚定决心，哪怕面临未知的危险，也绝不退缩。这种决心源于他对工作的高度责任感和使命感。在危险面前，他没有选择逃避，而是选择身先士卒，突出了他不怕牺牲的高尚品格。在核武器研究工作中，他将个人安危置之度外，一心扑在事业上。这简短的话语背后，展现出邓稼先高度的责任感，他把祖国的科学事业看得比自己的生命还重要，愿意为科学事业献身。作者通过描述邓稼先这句简单却意义重大的话，表达了对他这种无私奉献、勇于担当精神的赞扬之情，让读者也能深切感受到邓稼先人格的伟大。
8．本题考查词句赏析。
这里改成“残酷”不行。从材料二第一段中的“勇士们在这烟与火的山冈上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面”“他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死”可知，战斗中志愿军战士们英勇无畏，充满着豪迈的英雄气概。“壮烈”一词能体现出战士们为了战斗胜利英勇献身的精神，表达了作者对战士们的赞美。而“残酷”主要强调战斗的惨烈、无情，侧重于环境和伤亡等客观情况的描述，无法突出战士们的英勇豪迈以及作者的赞颂之情，所以不能改成“残酷”。
9．本题考查拓展应用。
根据材料三图片内容可知，在中印边界的河谷地区，解放军战士们为了保卫祖国领土，面对敌人毫不退缩，展现出“寸土不让”的坚定决心。宣传画以叙事插画的形式，能够生动地讲述解放军战士们在边境地区坚守阵地的故事，向人们传达他们的英勇事迹和爱国精神。而“凛若霜晨”则可以用来形容边境地区恶劣的环境，以及战斗时紧张严肃的氛围，与材料中战士们在艰苦环境下坚守岗位的形象相契合。其他选项中，“家国情怀”表述较为宽泛，不够具体准确；“国画风格”不太符合宣传画叙事性和现代感的要求；“幽远秘境”与中印边界河谷的实际情况和战斗氛围不符。“针锋相对”虽然能体现冲突，但“热情奔放”的风格与严肃的战斗场景不搭。“大好河山”主要突出自然景观，“CG高清”只是一种画面效果，“风悲日曛”更多的是一种悲伤、凄凉的氛围，不如“凛若霜晨”能体现战斗的紧张和环境的恶劣。故选D。
10．本题考查拓展应用。
作答时，应直接表达对人物的赞美、喜爱、敬佩等情感，让情感直白地传达出来，具有强烈的感染力。比如“我真的无比敬佩他”“他是如此伟大，值得我们所有人敬仰”等表述。还应借助对人物的事迹描述、环境渲染、他人反应衬托等方式来抒发情感。例如描述人物做出的感人行为，让读者从行为中体会到其品质，从而引发情感共鸣；或者通过描述周围人对该人物的夸赞，侧面体现其优秀。结合本学期所学课文，确定人物后，先描述人物的典型事迹（间接抒情部分），再直接表达对人物的情感（直接抒情部分）。
示例：本学期学习的《邓稼先》中，邓稼先毅然放弃国外优越条件，投身祖国核事业。茫茫戈壁滩上，风沙呼啸，条件艰苦，他却几十年如一日，隐姓埋名，默默钻研。从理论探索，到一次次关键实验，他总是冲在最前面，将个人安危置之度外。当井下突发状况，众人劝他离开，他只坚定地说出“我不能走”。邓稼先，您用自己的一生，诠释了对祖国的无限忠诚与热爱。我对您满怀敬仰与感激，您是当之无愧的民族脊梁，您的精神将永远激励着我们为祖国拼搏奋进，您的伟大形象，将永远镌刻在中华民族的历史丰碑上，熠熠生辉！
11．作为学者：是“做了再说，或是做了不说”。他为了探索救过救民的出路而潜心学术，废寝忘食，十多年如一日陆续写成《唐诗杂论》《楚辞教补》，继续研究“古典新义”，只是潜心钻研，从不炫耀。
作为民主战士：是“说了就做”。他敢于为人民、为正义讲话，而且声音越来越大，向全国呼喊，起稿传单，在李公朴追悼会上大骂特务，走在游行队伍前头，以宝贵的生命实证了言行合一。 12．示例一 用书桌“众物腾怨”这一拟人化写法，生动地展示了书桌杂乱不堪的细节，突出了闻一多对古典研究的刻苦和专注。
示例二 走在游行队伍的前面，昂首挺胸，长须飘飘的细节描写表现了闻一多的从容姿态，突出了他大无畏的革命形象。 13．①善于使用成语和四字短语，比如“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”等，这些词语结构整齐，读来富有节奏感。②善于使用成对的句子，如“人家是说了再做，我是做了再说”，“他，是口的巨人；他，是行的高标”等，这些句子是的文章读起来朗朗上口，富于音乐美。③善于使用短句，独立成段。比如文章写闻一多作为民主战士部分，几个短句单独成段，读起来铿锵有力，富有节奏感。 14．示例一 材料选择方面：①作文时选择最具典型性的事例材料来突出人物特点。②如本文突出闻一多作为学者的严谨治学和刻苦钻研精神，作者选择他写作《唐诗杂论》《楚辞教补》和“古典新义”三个事例；表现他作为民主战士方面时，只选择他起稿传单、做演说和参加游行示威等事例。
示例二 结构安排方面：①文章用“说和做”统领全文，②前半部分写闻一多作为学者和诗人方面“做了再说，做了不说”，③后半部分写他作为民主战士方面“说了就做”，④两个方面中间用呈上总结和总领下文的句子衔接，最后一句话总结。
【导语】这篇文章通过细腻的笔触和生动的细节描写，展现了闻一多先生作为学者和革命家的双重形象。文章结构清晰，先以闻一多的学术成就入手，突出其“做了再说”的学者风范，再转向其作为民主战士的“说做一致”，彰显其无畏的革命精神。语言节奏感强，富于音乐美，增强了文章的感染力。通过对比闻一多在两个不同领域的“说”与“做”，文章深刻揭示了他的人格魅力和精神境界，塑造了一个立体而鲜明的历史人物形象。
11．本题考查内容理解概括。
结合第③段“人家说了再做，我是做了再说”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说”“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏……他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，‘望闻问切’也还只是在‘望’的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”可知，闻一多先生作为学者，专注于对古代典籍的研究，想要通过学术探索为民族寻找出路。他不急于表达，而是默默地付出努力，全身心地投入到研究中，体现出“做了再说”的特点。
结合第④段“不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果”和第⑥段“他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部‘校补’赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有‘说’。他又向‘古典新义’迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了‘何妨一下楼’的主人”可知，闻一多先生在完成《唐诗杂论》和“校补”等学术成果的过程中，始终保持着低调，不事张扬，即使取得了卓越成就也不自我宣扬，进一步体现了他“做了也不一定说”的品质。
由此可知，作为学者，闻一多先生是“做了再说，或是做了不说”。他为了探索救国救民的出路而潜心学术，废寝忘食，十多年如一日陆续写成《唐诗杂论》《楚辞校补》，继续研究“古典新义”，只是潜心钻研，从不炫耀。
结合第⑩段“作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生‘说’了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！” 可知，闻一多先生作为民主战士，积极发声，从最初小声向昆明青年表达，到后来向全国人民呼喊，体现了他为人民、为正义讲话，且声音越来越大的过程。
结合第 段“他在给我的信上说：‘此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！’” 可知，闻一多先生表明了自己要尽情为正义发声的决心。结合第 段“这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！”和第 段“在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：‘你们站出来！你们站出来！’” 以及第 段 “他‘做’了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的‘言’和‘行’”可知，闻一多先生不仅说了，还积极去做，起稿传单，在危险的情况下大骂特务，走在游行队伍前头，最终以生命实证了他的言行合一。由此可知，作为民主战士，闻一多先生是“说了就做”。他敢于为人民、为正义讲话，而且声音越来越大，向全国呼喊，起稿传单，在李公朴追悼会上大骂特务，走在游行队伍前头，以宝贵的生命实证了言行合一。
12．本题考查描写方法及作用。
示例一：结合第③段“闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在焉，抱歉地道一声‘秩序不在我的范围以内’”可知，“众物腾怨”运用了拟人化的写法，将书桌上的物品赋予了人的情感，生动形象地描绘出书桌杂乱到极致的状态。而闻一多先生面对这样杂乱的书桌心不在焉，还表示“秩序不在我的范围以内”，这表明他的心思完全沉浸在古典研究之中，无暇顾及书桌的秩序。 由此可知，用书桌“众物腾怨”这一拟人化写法，生动地展示了书桌杂乱不堪的细节，突出了闻一多对古典研究的刻苦和专注。
示例二：结合第 段“他‘做’了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘”可知，在情况紧急的生死关头，闻一多先生走到游行队伍的最前面，并且“昂首挺胸，长须飘飘”，这些细节描写细致地刻画了他从容不迫的姿态。在危险面前，他没有退缩，反而以这样的姿态走在前列，充分体现了他的勇敢和坚定。 由此可知，走在游行队伍的前面，昂首挺胸，长须飘飘的细节描写表现了闻一多的从容姿态，突出了他大无畏的革命形象。
13．本题考查语言特色。
结合第③段“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”可知，这些成语和四字短语结构整齐，具有韵律感。“目不窥园”“足不下楼”形象地描绘出闻一多专注研究、足不出户的状态；“兀兀穷年”“沥尽心血”则强调了他为学术研究付出的长期努力和心血。它们组合在一起，读起来节奏明快，增强了文章的表现力。由此可知，善于使用成语和四字短语，能让文章读来富有节奏感。
结合第①段“人家是说了再做，我是做了再说”和第 段“他，是口的巨人；他，是行的高标”可知，这些成对的句子形式整齐，语义相对或相关，形成了一种对称美。前后语句相互映衬，读起来朗朗上口，富有音乐的韵律。由此可知，善于使用成对的句子，可使文章读起来富于音乐美。
结合第 — 段，如“他‘说’了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！”“他‘说’了：‘我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。’”“他‘做’了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘”等短句独立成段，简洁有力，节奏紧凑。在表达闻一多作为民主战士的英勇无畏时，这种短句形式增强了文章的气势和感染力。由此可知，善于使用短句独立成段，能让文章读起来铿锵有力，富有节奏感。
14．本题考查写作特色及感悟启示。
材料选择方面，结合第③-⑥段“他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血……几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果……他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部‘校补’赫然而出……他又向‘古典新义’迈进了”可知，作者为展现闻一多作为学者的严谨治学与刻苦钻研，选取了他写作《唐诗杂论》《楚辞校补》以及研究“古典新义”这三个极具代表性的事例。这些事例精准地体现出闻一多在学术研究上的专注投入。
结合第⑩- 段“作为争取民主的战士……他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主……这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单……闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务……他走到游行示威队伍的前头”可知，在表现闻一多作为民主战士时，作者挑选了起稿传单、群众大会演说、走在游行队伍前头这些典型事例，生动展现其为民主而斗争的勇敢无畏。由此可知，作文时应选择最具典型性的事例材料来突出人物特点，就像本文对闻一多先生两个不同身份特点的呈现。
结构安排方面，结合第①-⑦段可知，文章开篇以 “人家说了再做，我是做了再说”等话语，引出闻一多作为学者和诗人“做了再说，做了不说”的特点，并通过具体事例阐述。
结合第⑧- 段可知，接着以“闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面”过渡，转入对其作为民主战士“说了就做”特点的描述。结合第②段及⑩- 段可知，中间过渡自然，结尾“他，是口的巨人。他，是行的高标”总结全文，点明闻一多先生的伟大形象。由此可知，文章用“说和做”统领全文，前后两部分分别从学者和民主战士两个方面展开，中间过渡衔接自然，结尾总结有力，这种结构安排值得借鉴。
15．第一次写火把是为了说明它的“之”字形形状，火把跟星光相接，暗示路陡山高。第二次写火把，展示了“奇观”的细节，描写细致、生动。 16．行路难：山高路陡，悬崖峭壁；睡觉难：路窄石硬，寒气逼人。 17．示例：用一系列比喻，生动形象地写出了声响不可捉摸的特点，衬托出了夜晚寂静；同时几组比喻句又构成排比句，增强了文章的气势。 18．半夜露宿山腰。表现红军战士不畏艰辛的英雄气概和乐观主义精神。
【解析】15．本题考查内容理解。
根据①段“从山脚向上望，只见火把排成许多‘之’字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观”可知，第一次提到“火把”是为了说明它的“之”字形形状，既写出了山之离，又写了点火把的人之众，体现了红军队历庞大的气势并歌颂了红军坚强的革命意志；
根据⑤段“在‘之’字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在头顶上一点点排到天空；向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下”可知，第二次提到“火把”是为了向读者展示奇观，也是在暗示山路的陡峭。
16．本题考查对文章内容的概括。
根据第①段“大家都知道这座山是怎样地陡了，不由浑身紧张，前后呼喊起来，都想努一把力，好快些翻过山去”可知，老山界的“难”在于老山界山势的高大、险峻、陡峭；
根据第⑤段“路只有一尺来宽，半夜里一个翻身不就骨碌下去了么？而且路上的石头又非常不平，睡一晚准会疼死人”可知，老山界的“难”在于睡觉难：路窄石硬，寒气逼人，让人难以入眠。
17．本题考查关键词句的赏析。
“像参蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃”四个句子都是“像……”构成，故采用了排比的修辞。同时，又把“声响”比作“蚕在咀嚼桑叶”、“野马在平原上奔驰”、“山泉在呜咽”、“波涛在澎湃”这四个比喻句构成，故划线句子运用比喻和排比；排比句营造了一种排山倒海的气势，增强语势，四个比喻则生动形象地从不同角度写出“不可捉摸”的声响“极远的又是极近的，极洪大的又是极细切”等特点；写法上，“像参蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃”这些动景有力地突出夜晚山中的寂静，以动写静。
18．本题考查内容理解和概括。
结合⑥段中“半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤。把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。……上边和下边有几堆火没有熄；冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。……不知什么时候又睡着了”可概括为：半夜露宿山腰。
选文第⑥段描述了红军战士们在寒夜中露营的情景。他们面对极度的寒冷和艰难的环境，仍然能够坚持并克服困难，最终入睡。这体现了红军战士们坚定的信念、顽强的意志力和不怕艰难困苦的革命乐观主义精神。他们尽管身处困境，但仍然能够保持积极向上的心态，体现了红军战士们坚韧不拔的革命精神。
19．A 20．C 21．示例：运用排比的修辞手法，写出了邓稼先从事这项伟大的工程所具备的专业知识，突出了邓稼先杰出的才能和大将风度，表达了对邓稼先的赞扬、佩服之情。
【分析】19．本题考查课文内容理解。
A.理解错误。根据①段“青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》”和③段“也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？”可知，引用《吊古战场文》交代我国原子弹的爆炸地，同时点明邓稼先工作的地点很荒凉；烘托邓稼先工作环境的艰辛，突出其不畏艰辛、舍生忘死的精神。而非“揭示战争的残酷以及给人民带来的巨大痛苦”。
故选A。
20．本题考查课文内容理解。
C.理解不正确。根据⑤段“我不能走”，是邓稼先的原话，可知是语言描写。而非“心理描写”。
故选C。
21．本题考查语句赏析。要求从修辞角度赏析。
根据④段画线句“‘粗估’参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断”中三个分句句式相同可知，运用了排比的修辞手法，富有气势，写出了邓稼先从事这项伟大的工程所具备的专业知识，突出了邓稼先杰出的才能和大将风度，蕴含着对邓稼先的赞扬、佩服之情。
22．该文段引用《吊古战场文》表现邓稼先工作环境恶劣、工作条件极端艰苦，从而衬托他献身祖国研制核武器的悲壮与崇高。 23．不好。因为“我不能走”是邓稼先的原话，更能凸显他临危不惧、舍生忘死、无私奉献的精神；用人物自己的言行表现人物品质，使得人物形象更丰富真实，读来也更耐人寻味。 24．这句话表达了作者对老朋友真诚的关怀与担忧，也反映了邓稼先所担负的任务的艰巨。 25．示例：他，坚忍不拔，只为中国核武器的研究和制造；他，鞠躬尽瘁，只为中华民族完全摆脱任人宰割的历史。他是中国共产党的理想党员，是当之无愧的“两弹元勋”，是我国国防事业上一座不朽的丰碑！
【解析】22．本题考查环境描写的作用。
第②段《吊古战场文》描绘的是西北古战场恶劣的自然环境，“平沙无垠”“风悲日曛”“蓬断草枯，凛若霜晨”与邓稼先的工作地点的环境极为相似，渲染了核试场地恶劣的条件。引用的这段文字，侧面表现邓稼先工作条件的艰苦，并含蓄地将邓稼先的工作地点比作战场，突出了邓稼先是在没有硝烟的战场上战斗，从而赞美邓稼先不怕吃苦的奉献精神。同时，古战场使文章具有厚重的历史感，突出邓稼先为国不惧艰苦的使命感，让人觉得悲壮而崇高。
23．本题考查标题的作用。
标题作用要从内容和结构两方面去考虑。“我不能走”，是邓稼先在面对艰难困境时的坚定有力的回答，是他的原话，更能表现出人物的无私无畏、勇敢执着的精神和对祖国的科技事业的一腔热爱；用“我不能走”作为标题，直接引用，使得人物形象更加真实可信。题目设置了悬念，让人思考“为什么不能走”，激发了读者阅读兴趣，同时起到深化主题的作用。而“他忠于职守”太过平淡而直接，不够吸引人，而且不能突出其舍生忘死的奉献精神。因此，标题“我不能走”改成“他忠于职守”不好。
24．本题考查理解句子含义。
“不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖”，作者追述了邓稼先生命历程上的重要时刻，深入到他的内心世界。作者设想“手抖”的情节，是因为方案的决定太过重要和关键，从侧面表现了邓稼先工作的艰巨性，承担任务的重要性，“不知”同时表达了对邓稼先的深深的牵挂和担忧之情。
25．本题考查拟写颁奖词。解答本题时，需要根据邓稼先的事迹进行概括，用富有文采和感染力的句子表达对他的敬意。
示例：在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。漫漫科研路，十年两弹成。他是先行者，披荆斩棘，把学识锻造成阶梯；他是领航人，高歌猛进，让两弹射出绚丽的光芒；他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。他就是两弹元勋——邓稼先！
26．A.长妈妈说给“我”买回了《山海经》，急“我”所困，体现了对“我”的真情关爱。
B.祥子拉车讲价时说的话，体现出他的简单可爱，诚实得可以让人信任，当然这诚实里也不乏精明。
C.用丁龙纸条这个细节，可以突出其奉献精神品格，体现其梦想的可贵与伟大。 27．丁龙的梦想是在美国最好的大学建立汉学系，让美国人能够更多了解中国和中国的文明。《台阶》里的父亲眼看人家台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋。从农村来到城市的祥子，渴望以自己的诚实劳动买一辆属于自己的车，做个自食其力的上等车夫。 28．不同意，小人物想要梦想成真不能靠好运气，丁龙如果没有以德报怨对待情绪失控的主人，没有对主人几十年忠心耿耿的服侍，怎么能感化主人去帮他实现梦想？勤劳、纯朴、善良的祥子确实为自己的梦想努力拼搏过，但还是逐一破灭了，一个人如果在连遭打击后，就丧失了对生活的信心，不再鼓起生活的勇气，自暴自弃成为“城市垃圾”，那么梦想真成了梦里想想的事了。
【解析】26．本题考查人物分析。
A.长妈妈说给“我”买回了《山海经》，使“我”对长妈妈的感情变化，由“不大佩服”产生了“新的敬意”，表现了长妈妈对“我”的真挚关心。
B.“坐上吧，瞧着给”是祥子拉车讲价时说的话，运用了语言描写，生动形象地写出祥子淳朴可爱，没有心机，诚实得可以让人信任；“看着给”一方面是随便给，另外一方面是从情面入手希望客人不要讲价，这诚实里透着些许的精明。
C.“他在纸条上写下：‘先生，我在此寄上12000美元的支票，作为贵校汉学研究的资助。丁龙，一个中国人’”这里运用细节描写，细致摘录丁龙纸条的内容，突出了丁龙无私奉献的精神品格，表现出丁龙梦想的可贵与为传扬中国精神的伟大。
27．本题考查阅读比较。
结合第⑧段“希望在美国最好的大学建立汉学系，让美国人能够更多了解中国和中国的文明”分析，丁龙的梦想是在美国最好的大学建立汉学系，让美国人能够更多了解中国和中国的文明。
李森祥的小说《台阶》以“台阶”为线索，讲述了父亲眼看人家台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋。父亲为建造一栋有更高台阶的房屋而劳作一生，奋斗一生。
从农村来到城市的祥子，为拥有一辆属于自己的车而努力工作，辛苦攒钱，是一个自食其力、独立的劳动者，过着平静的生活。
28．本题考查阅读思考。这是一道开放性试题，答案不唯一。言之成理即可。观点明确，紧扣话题说理由即可。
首先明确观点：“不同意”。
根据第⑥段“你的脾气确实很坏，但我认为你毕竟是个好人。另外，受孔子的教诲，我也不能随便离开你。孔夫子说，受人之托，当忠人之事”可知，丁龙的成功很大一部分是源自自己以德报怨、忠心耿耿的好脾性。小人物想要梦想成真，仅靠好运气是走不远的。
祥子来到北平，为拥有一辆属于自己的车而努力工作，辛苦攒钱，苦干三年，终于凑足一百块钱，买了辆新车。但有一次连人带车被宪兵抓去当壮丁，理想第一次破灭。在逃壮丁的路上，祥子捡了三只骆驼，把意外捡来的骆驼卖了，在曹先生家拉包月，省吃俭用攒钱准备买新车，但为买第二辆车攒的钱又被孙侦探敲诈去了，第二次希望破灭。后来，虎妞与祥子结婚了。虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车，祥子又有车了。但因为虎妞难产而死，为了置办虎妞的丧事，祥子又卖掉了车。又知道小福子上吊自杀的消息。勤劳、纯朴、善良的祥子确实为自己的梦想努力拼搏过，但祥子的希望一次又一次破灭，他与命运的抗争终以失败而告终。祥子的失败除了命运的原因之外，还有自身不合群、木讷、固执的原因，最终使他自己自暴自弃成为“城市垃圾”。所以“不同意”。
29．（1）只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极（紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干）；（2）花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢（后来索性连那稀零的花串也没有了）；（3）“我”曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。 30．比喻修辞，生动形象地写出了花的形状和生命力 31． 点明主旨，表明作者将以新的精神状态投入到生活中去。 照应开头，首尾呼应，结构严谨。 32．B
【解析】29．本题考查文章内容梳理。
（1）由题干“整体长势”和“眼前的‘紫藤萝瀑布’”可定位到第②段，结合第②段“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见 其发端，也不见其终极”，（1）概括为：只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极（紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干）。
（2）由题干“十多年前家门外的紫藤萝”“花朵的形态”可定位到第⑧段“忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝”，结合“但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也 没有了”，（2）概括为：花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢（后来索性连那稀零的花串也没有了）。
（3）由题干“十多年前家门外的紫藤萝”“我的感受”可定位到第⑧段，结合“我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了”，（3）概括为：“我”曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。
30．本题考查句子赏析。
“它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行”中的“它”是花朵，从“张满了帆”“航行”看出，这里运用比喻修辞，把一朵朵小花比作一只“张满了的帆”的生命的航船；“张满了帆的航船”写出了花朵的形状，“张满了帆”说明航船非常有力量，由此形象地写出了花的具有强盛的生命力。
31．本题考查段落作用。
（1）内容作用。
结合第⑩段“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”和结尾段“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”可知，作者看到眼前充满生命力的紫藤萝，想到十多年前被消失的藤萝花，有所感悟，感悟到人和花一样，都会遇到各种不幸，但是生命长河无止境，不幸总会过去，要勇敢、乐观地面对生活，“我不觉加快了脚步”代表一种人生态度，一种积极面对、乐观进取的人生态度，表明作者会用更加积极进取的、乐观的人生态度继续生活，点明主旨。
（2）结构作用。
结尾段“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”和开头“我不由得停住了脚步”呼应，形成首尾呼应，让文章结构严谨。
32．本题考查文章主旨。
文章第②段到第⑦段作者具体描写了紫藤萝花的美丽、生命力，充满赞叹，表达紫藤罗花带给自己的内心的快乐、宁静，A正确；第⑧段到结尾，作者由眼前的繁茂的紫藤罗花想到十多年前被“消灭”的紫藤萝花，虽然紫藤萝花遭遇了不幸，但是紫藤萝花今天又开花了；由此作者对生命有了感触，意识到虽然花和人都会遭遇不幸，但是这些不幸在历史长河中是短暂的，更应该乐观、积极地去面对生命中的幸与不幸，积极乐观地生活，CD正确；
B“对旧时家门口紫藤萝花架被拆除的遗憾”并非文章主旨，结合第⑧段“我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了”可知，作者遗憾的是看不到紫藤萝花了，而不是遗憾紫藤萝花架被拆除；
故选B。
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