【大单元·任务式】第五单元第9课时习作：游___ 教案 统编版四下

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第9课
课题：习作
内容分析： 本单元习作提示学生回顾游览过的、印象深刻的地方，呈现同学交流的场景，提示学生“一个地方”，既可以是外出旅游时去过的地方，也可以是身边熟悉的地方。同时提示“按照顺序写”和“把印象深刻的景物作为重点来写”两个要点。这部分引导学生调动生活经验，打开思路，确定习作内容。同时还要指导学生对习作修改提出要求，要与同学交换习作，进行评改。并把是否按照游览顺序写、是否写清楚景物特点作为评价的主要标准，培养学生交流修改习作的良好习惯。
核心素养目标： 文化自信：增强学生的文化自信，丰富学生的习作体验。 语言运用：按一定的顺序把游览的景物写下来。 思维能力：把印象深的景物写具体，注意各部分的衔接，写得形象、生动。 审美创造：在与同伴交换习作，交流评改，并提出修改意见过程中，培养学生交流修改习作的良好习惯。
【教学重点】 按一定的顺序把游览的景物写下来。 【教学难点】 把印象深的景物写具体，注意各部分的衔接。
情境导入：同学们，你们知道吗？其实，写景就像拍电影，镜头要一步一步移动，景物才能变得生动有趣。今天，我们就来学学这个“魔法镜头”的使用方法，让你们的笔也变成神奇的画笔，把心中的美景写得活灵活现！准备好出发了吗？让我们一起开启这场奇妙的写作之旅吧！ 活动流程：举办风景画廊展评会——畅写美景，争当旅游达人
教学设计
教师活动 学生活动
第一节：探究重点，具体描写
1.过渡导入。 （1）上节课同学们，分享了自己的旅游路线，那么，旅游路线中哪个景点让你印象深刻呢？赶紧拿起你手中的笔，将印象最深刻的景点记录下来吧！ （2）学生写片段，教师巡视指导。 2.通过朗读片段，明确怎样突出重点。 （1）师指名朗读自己的写作片段，师及时点评指导。 （2）课件出示课文精选片段。 课件出示：回顾叶圣陶先生《记金华的双龙洞》，体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。 赏析《七月的天山》——代表性的景物刻画的，突出天山的美景。 （3）生自由朗读，回忆写法。 （4）教师总结方法： 运用表示顺序的词语的方法。 “五感法”，就是通过感官细节进行描述，比如：看到……听到……闻到……尝到……摸到……这样一来，大家想重点写的景物就写具体了。 在描写景物的过程中斟酌语言细节，灵活运用拟人、比喻、排比等修辞手法。 写游记的时候也要融入自己的情感。 (5)学以致用：仿照例子，运用学到的方法修改自己想要介绍景物特点。 学生将印象最深刻的景点记录下来吧！ 学生朗读自己的写作片段，师生点评。 学生回忆课本中曾经学到的描写景点的方法。 总结写作方法，学以致用。
第二节：互评互改。
互学互改。同学互相交换习作，互相看看习作中的错别字、标点符号及语句不通顺的地方，游览的顺序、景物的特点是否写清楚了，是否突出了这个景点的特点。 描述是否生动，能否激起读者的游览兴趣。 师生共同点评。 2.赏析例文。 （1）课件出示优秀例文。 （2）学生朗读例文。 （3）师生点评 3.生修改习作。 （1）自主修改。认真读读自己的习作，修改错别字、使用不正确的标点符号及语句不通顺的地方；画出好词佳句。 （2）互评互改。 ①小组内交换习作，标出别人写得好的地方，对写得不好的地方提出修改意见。 ②组内评改完后，生根据同学的建议再次进行修改。 4.制作游览攻略的“初页”或者“美篇”。 准备：游览路线图、沿路风景照和一句话介绍、本次习作。 6.评选最佳游记或最美攻略。 互学互改。同学互相交换习作，提出建议，根据建议修改习作。借鉴优秀作文，对比自己的作文，进行修改。 制作游览攻略的“初页”或者“美篇”。 评选最佳游记或最美攻略。