【大单元教学】新教材岭南美版七下第三单元第7课《东方风来万家祥和》核心素养教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台
岭南版《东方风来万家祥和》教学设计（第7课）
课题 东方风来万家祥和 单元 第三单元 学科 美术 年级 七年级
核心素养目标 审美感知：通过赏析中国瓷器（如青花卡斯特男爵纹章瓷盘、青白釉开光花卉玉壶春瓶）及通草画（如《广州港口》《花篮》），感受中外艺术融合的造型美、色彩美与文化内涵，提升对传统工艺的审美能力。艺术表现：掌握通草画的基本绘制技法（铅笔起稿、钢笔勾勒、水彩上色），能运用中西结合的表现手法创作家乡特色风物的通草画，表达对地域文化的理解。创意实践：通过小组合作探究中国瓷器在海外的器型、图案变化（如纹章瓷的定制化设计），结合现代视角进行创新构思，培养跨文化艺术创作能力。文化理解：理解海上丝绸之路对中外文化交流的推动作用，认识中国瓷器与通草画作为文化载体的价值，增强对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。
教学内容分析 本课以 “海上丝绸之路” 为文化背景，聚焦中国瓷器与通草画两大艺术载体。教材通过瓷器案例（汉代至清代）展现 “中国风” 在海外的传播与演变，如纹章瓷融合西方家族符号、粉彩瓷吸收欧洲绘画技法；通过通草画的材料特性（通草纸）、技法步骤（中西结合）及题材（港口、市井、静物），体现 19 世纪中外商贸中的艺术互动。教学需整合瓷器的 “功能 - 文化” 属性与通草画的 “技法 - 题材” 特点，引导学生在实践中体会 “东西碰撞与融合” 的主题。
学情分析 七年级学生已具备基础造型能力和色彩感知力，对历史故事、异域文化有较强好奇心，但对传统工艺的深层文化内涵理解较浅。学生可能对 “瓷器如何适应海外市场”“通草画为何受西方欢迎” 等问题感兴趣，需通过直观案例、互动探究帮助其建立 “艺术与商贸、文化” 的关联。此外，小组合作能力正在发展，需设计明确的任务分工（如资料收集、绘图分工）以提升协作效率。
教学重点 1.中国瓷器在海外传播中器型与图案的本土化演变（如纹章瓷、西洋风景纹广彩盘）。2.通草画的绘制技法（通草纸特性、水彩与国画线条结合）及题材表现（家乡特色行业 / 风物）。
教学难点 1.如何引导学生将传统工艺技法（如通草画线条勾勒）与现代创意（家乡题材）结合，避免机械模仿。2.理解 “文化融合” 在艺术作品中的具体体现（如瓷器纹饰中的中西符号共生），并能在创作中表达文化交流的主题。
教学方法 讲授法、案例分析法、小组讨论法、实践教学法、展示评价法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一：导入 播放海上丝绸之路动画片段，展示 “商船装载瓷器”“通草画外销” 的历史场景；展出青花纹章瓷盘图片与通草画《广州港口》，提问：“这些作品为何能在海外流行？它们有什么独特之处？” 观察展品，自由发言，初步感受 “中外融合” 的视觉特征。 通过情境创设激发探索兴趣，建立 “艺术与商贸” 的关联，明确本课主题。
环节二：新课讲授 模块 1：瓷器的海外之旅 —— 从 “中国符号” 到 “文化融合”展示汉代青瓷、元代青白釉瓶、清代纹章瓷盘的对比图片，讲解瓷器外销历程：汉代 “单品输出”，唐代 “器型适应”（如阿拉伯风格执壶），清代 “定制化设计”（纹章瓷、家族徽标）。2.重点分析 “青花卡斯特男爵纹章瓷盘”：中国青花技法 + 西方家族纹章，说明 “功能需求推动艺术创新”。3.小组任务：结合教材图片，讨论 “瓷器图案变化（如从山水纹到静物画）反映了中西审美哪些差异？”模块 2：通草画 —— 纸上的中西合璧展示通草纸实物图片，播放视频然后讲解其特性（轻薄、吸水性强），对比传统宣纸与水彩纸，说明通草画 “中西技法融合” 的基础。简单介绍通草纸制作流程讲解通草画相关知识。介绍通草画题材分类（人物肖像、市井生活、港口贸易），展示《广州博易馆》《“大眼鸡” 帆船》，说明其作为 “海外了解中国的视觉资料” 的历史价值。分步演示通草画技法：①铅笔起稿（借鉴西方静物画构图）；②钢笔勾勒（保留中国线描韵味）；③水彩上色（多层渲染表现光影）。参考案例：《花篮》的色彩搭配、《孩童闹龙》的动态线条。 小组讨论后代表发言，归纳 “西方重写实、东方重意境” 等差异，理解瓷器作为文化交流媒介的作用。观察教师示范，记录技法要点，思考 “如何用通草画表现家乡特色（如本地特产、传统行业）” 通过案例分析建立 “艺术随文化需求演变” 的认知，培养跨文化比较思维。通过直观演示突破技法难点，结合地域文化启发创作思路，落实 “艺术表现” 素养。
环节三：实践创作 布置任务：以 “家乡特色行业 / 风物” 为主题，绘制一幅通草画。步骤：①铅笔起稿（构图饱满，突出主体）；②钢笔勾线（线条流畅，区分主次）；③水彩上色（色彩明快，体现光影）。 分组领取通草纸、水彩工具，构思草图，完成绘制。小组内可交流构图创意，互相建议。 通过实践巩固技法，鼓励结合地域文化创新，培养动手能力与创意表达。
环节四：作品展示与交流 投影展示学生作品。引导学生从 “题材选择”“技法运用”“文化融合表达” 三方面互评。 小组代表介绍作品：如 “我画的是家乡的茶园，用通草纸的纹理表现茶叶的质感，线条借鉴了青花瓷的缠枝纹”。互评投票：选出 “最具文化融合创意奖”“最佳技法表现奖”，颁发小奖品（如迷你通草画书签）。 通过展示提升表达能力，通过互评强化对 “文化融合” 的理解，落实 “审美感知” 与 “文化理解” 目标。
课堂小结 回顾本课重点：中国瓷器与通草画如何通过 “器型、图案、技法” 的融合，成为海上丝绸之路的文化使者。强调 “艺术因交流而丰富，文化因互鉴而发展”。 分享本课收获，如 “原来瓷器上的外国图案是为了适应当地市场”“通草画的纸居然是植物做的，很特别”。 总结知识要点，升华文化主题，强化对传统工艺的情感认同。
课后作业 1.基础任务：为家人讲解通草画的特点，并尝试用普通水彩纸临摹一幅课堂作品。2.拓展任务：搜集本地与 “海上丝绸之路” 相关的历史遗迹或传统工艺（如广彩、陶瓷窑址），拍摄照片并记录其文化价值，下节课分享。
学生活动 活动一：以小组为单位，探讨瓷器发展历史，了解“中国风”的特征，说说中国瓷器传播到海外后，在器型、图案等方面发生了什么变化。活动二：通草画是19世纪海上丝绸之路商贸中广受海外市场欢迎的一种绘画样式。了解清代通草画作品中，除了人物肖像，还有哪些内容题材。
教学反思 1.是否通过案例有效激发学生对 “文化融合” 的理解？可观察学生在讨论及创作中是否主动关联中外元素。2.通草画技法演示是否清晰？部分学生可能因材料陌生（通草纸易破）导致创作受阻，需提前准备备用材料并强调用笔力度。3.小组讨论环节是否充分？可优化任务分工（如组长记录、组员发言），确保每位学生参与。
图形
图文
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)