第18课《井冈翠竹》课件

(共44张PPT)
大家好，欢迎来到井冈山革命历史博物馆，我是今
天的“红色讲解员”——翠竹。我的身躯留着弹痕、藏 着硝烟，竹扁担挑过粮食，竹钉布过陷阱，竹桥连过血 路。竹林中沙沙风声是1927年呐喊，竹竿纹路是红军 星火密码。跟我走吧，去山巅看哨口残垒，去溪边寻运
盐竹筏，去密林摸带血竹签。每道裂痕是历史脚印，每 片竹叶指向信仰。翻开《井冈翠竹》,带你们重返青竹 铺就的革命路。
冈翠竹
井冈山的竹子，是革命的竹子!
井
袁鹰
学科素养
M 了解作者及写作背景，梳理文章脉络，概括主要内容；
从用词、修辞等角度赏析语句，体会表达效果，提升语
言鉴赏能力；
理解井冈翠竹在不同时期的作用，领会其象征意义，感
悟井冈山精神内涵。
教学重难点
梳理文章脉络，概括主要内容；赏析语言，体会象
征手法。
领悟井冈山精神内涵，把握借物喻人的精妙，并能
运用在写作中。
重 点 难 点
作者简介
袁鹰(1924—2023),原名田钟洛，江
苏淮安县人。40年代中期开始文学创作，以 散文影响最大。他曾担任过中学教员、新闻 工作者等，长期在《人民日报》工作。出版 有《第一个火花》《红河南北》《第十个春 天》《风帆》等散文集，作品题材广泛，感 情激越，思想深邃，富有诗情画意。
1960年，袁鹰有幸游访井冈山，以发表《井
冈山记》一组抒情散文蜚声文坛，《井冈翠竹》是 其中的一节。那时国家处于困难时期，连年自然灾 害、苏联霸权主义欺凌及自身工作失误等，使各方 面工作和人民生活遇到诸多困难。袁鹰在井冈山看 到漫山的毛竹，了解到其在革命和建设中的贡献， 联想到当年的革命斗争和当下的困难，写下此文， 借井冈翠竹歌颂井冈山人民和全国人民艰苦奋斗的 革命精神与坚贞不屈的革命气节。
写作背景
听 读 课 文
M (1) 听范读，标注字音，画出你喜欢的语句。
M(2) 有感情地朗读自己喜欢的语句，简述喜
欢的理由。
听读课文
(1)听范读，标注字音，画出你喜欢的语句。
chóng chóng dié
d垂 重 叠 叠
xuán yán jué bi
悬 岩 绝 壁
yù yù cāng
郁h郁 苍 苍
jiǎo jìn nǎo zhī
绞 尽 脑 汁
s魂 飞 魄 散
yōu gǔhuāng
谷 荒 滩
xiū cháng|y á o
修 长 摇n撼
g ōn g
x动 勋
fēi pò
yīn qiè
殷 切
hún
s hē n
深 坳
S U ō
梭o镖
kǎn fá
砍 伐
听读课文
(2)有感情地朗读自己喜欢的语句，简述喜欢的理由。
示例 ：
井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹。
描写生动、情感浓郁。
翠竹之形
走进井冈山首先映入眼帘的是
“五百里林海”,你们将看到我了哟。
翠竹之形
请同学们齐读1-2段，并用不同颜色的笔圈画出描写井冈翠竹特
点的语句。
远看 郁郁苍苍、重重叠叠
近看 修直挺拔、密密麻麻、亭亭玉立
向你们介绍我的。
翠竹之形
请同学们大声读出相关的语句，读出语气和情感。
“井冈山的竹子，是革命的竹子!”井冈山人爱这么
自豪地说。
语气：自豪 情感：喜爱
时期发过光，出过力呢!
时期 用途 具体物品/作用
相关的人物
革命战 争时期 生活工具
战斗工具 交通运输工具
请同学们阅读4-12段，勾画出竹子用途的句子或者词语，完成
翠竹的工作简历表。
翠竹工作简历表
时期 用途 具体物品/作用
相关的人物
革命战 争时期 生活工具 搭过帐篷，当罐盛过水，当碗 蒸过饭，吹火筒(做饭),做 过竹筒(装盐、送饭)
战士们，给红军
送饭的两个“老
表”,毛主席、
朱军长及带领的
队伍。
战斗工具 做过梭镖，摆过竹钉阵 交通运输工具 扁担(挑粮)、竹篙(撑船运 输)、竹筏(运送红军渡江)
翠竹工作简历表
时期 用途 具体物品/作用
相关的人物
建设 时期 生活工具
基建材料 交通运输工具
请同学们阅读4-12段，勾画出竹子用途的句子或者词语，完成
翠竹的工作简历表。
翠竹工作简历表
时期 用途 具体物品/作用
相关的人物
建设 时期 生活工具 做过竹筒(盛水蒸饭)
党派来两千好
儿女，英雄的
井冈山人。
基建材料 盖房子等(工地、工厂 矿山、高楼大厦、城市 乡村等) 交通运输工具 竹划道、竹桥
翠竹工作简历表
翠竹之意
我在中华民族的革命期和新中国
建设期都发挥了重要作用。下面请你 为今天的活动做个总结吧。
翠竹之意
请同学们按照课文的线索 — — “井冈翠竹”,梳理文章的脉络，
画出结构图。
描绘井冈山毛竹的风采，点明它是革命的竹子(第1-4段)
革命战争时期(第5-9段)
社会主义建设时期(第10-12段)
叙写井冈山毛竹的贡献和精神
(第5-12段)
赞颂井冈山的竹子，赞颂革命气节和革命精神(第13段)
翠竹之意
概括主题：齐读第13段，说说作者对井冈山竹子的赞美蕴含着
怎样的深层含义
作者从竹写起，写它挺拔，生长茂盛，不畏烧砍，春风吹又生，
实际上是以竹喻人，层层推进，歌颂以井冈山革命人为代表的
中国人民英勇顽强、不屈不挠，不怕牺牲，勇于奉献的革命气
节和革命精神，寓情于物。
品味语言
我本是山间一竿竹，可作者的文
字让我有了灵魂。用词简洁质朴，却 把我的形与神刻画得鲜活，读来满是 灵动，生动得好似能触摸到我。
品味语言
读一读下面的语句，从词语的选择、句式的变化、修辞手法的
运用、情感的抒发等角度，体会其表达效果，并仿照示例作一 些评析。
评析
写毛竹“等待” ,用拟人手法，
赋予毛竹以深情，真切动人。 “等待” "等”的反复运用，营 造出回环往复的美感，充满诗意。
示例
毛竹年年绿，为的是等待亲人，
等待当年用竹筒盛水蒸饭、等 用竹钉竹枪打白匪的红军，等 待自己的英雄子弟。朝也等， 暮也等，等了漫长的二十年。
运用比喻，将革命事业比作“重
担” ,以“挑”这一动词，从 近处的“井冈山毛竹做的扁担” 关联到远处“全中国人民命运的 重担” ,把井冈山与北京城相连， 让人联想到扁担不只是实物，含 义更深广，高大化了井冈翠竹艺 术形象，深化中心思想。
①我们的老一辈无产阶级革
命家们，正是用井冈山毛竹 做的扁担，把这一副关系全 中国人民命运的重担，从井 冈山出发，走过漫漫长途， 一直挑到北京城。
品味语言
示例
评析
评析
运用反复修辞，通过描绘出
翠竹循环往复的生长过程， 不仅赞美了翠竹顽强的生命 力，也赞美了翠竹坚强不屈 的精神。
②毛竹青了又黄，黄了又
青，不向残暴低头，不向 敌人弯腰。竹叶烧了，还 有竹枝；竹枝断了，还有 竹鞭；竹鞭砍了，还有深 埋在地下的竹根。
品味语言
示例
四个“一天比一天” ,极力
渲染出在艰苦环境下，人们 干劲饱满地奋斗建设，创造 出辉煌业绩的场景。反复的 词语、排比的句式增强了语 言的气势，层层推进了文章 的情感 。
③风雪一天比一天大，人
们的干劲一天比一天猛， 砍下的毛竹一天比一天堆 得高，为竹滑道修的架在 两座高山之间的竹桥，也 在一天比一天往上长。
品味语言
示例
评析
使用了许多表示动作的词语。
“穿云钻雾，呼啸而来”等动词， 形神兼备，展现滑道之高与毛竹 下滑之迅猛。 “滑” “转”等五 个动词，拟人化地将竹与人相融， 凸显井冈山人投身建设的热情， 四字词更添语言节奏。
④这些青翠的竹子，沿
着细长的滑道，穿云钻 雾，呼啸而来。它们滑 下溪水，转入大河，流 进赣江，挤上火车，走 上迢迢的征途。
品味语言
示例
评析
牛刀小试
井冈山景区为了吸引更多同学关注"井冈翠竹文化节"展示项
目，邀请我们为文化节设计一条宣传语。
要求：至少运用一种修辞手法。
示例 ：
走进《井冈翠竹》,聆听革命强音，让坚韧的精神如翠竹般在
我们心中拔节生长。
竹映井冈
我生于山林。人们常夸我"千磨
万击还坚劲” ,历经风雨仍身姿挺拔， 这其实用了象征手法。
竹映井冈
本文以竹喻人，以竹颂人，借助翠竹赞颂了伟大的井冈山精神。
请同学们结合课文内容，说说作者是怎样把看似普通的竹子和 井冈山的人、历史、现实巧妙地联系起来的，进一步理解"井 冈翠竹""的象征意义。
答题思路：题目里谈到竹、人、历史、现实，可按时间顺序，
列出革命时、革命后、建国后三个时间段，并分写竹的特点和 人的特点，就可作答。
竹映井冈
象征意义：
(1)在井冈山革命时期，作者写到井冈竹对红军有各种作用， 暗喻井冈人对中国革命起到重大的哺育、支持作用；
(2)红军走后，作者写到井冈竹黄黄青青，烧了断了仍会长，
暗喻井冈人坚贞不屈，不怕牺牲，永远坚强本色不改的革命精神， 以及革命力量的生生不息；
(3)在新中国建设时期，作者写到井冈人砍竹、运竹、用竹的 事，表现了井冈人不怕困难、艰苦奋斗投入国家建设的精神。
他物寄情
人们喜欢借我来表达面对困境不屈
不挠的精神。我四季常青，就象征着那 些永葆生机与活力、坚守初心的人。当 文人墨客赞颂我，并非单单说我这植物， 而是借我去讲人高尚的品格与精神。
他物寄情
请你们试着说说，除了翠竹，还有哪些事物是人们笔下赞颂的
对象
梅花
在严寒中独自绽放，傲雪凌霜，象征着坚韧不拔、不屈不挠的
精神，常被用来赞颂那些在困境中坚守自我、勇于抗争的人。
他物寄情
请你们试着说说，除了翠竹，还有哪些事物是人们笔下赞颂的
对象
松柏
四季常绿，即使在冰天雪地中也能保持生机，代表着坚毅、长
寿和不屈的意志，常被用来形容意志坚定、不畏艰难的人。
他物寄情
请你们试着说说，除了翠竹，还有哪些事物是人们笔下赞颂的
对象
蜡烛
燃烧自己，照亮他人，具有无私奉献的精神，常被用来赞美那
些默默奉献、舍己为人的人，如教师、医生等。
他物寄情
请你们试着说说，除了翠竹，还有哪些事物是人们笔下赞颂的
对象
蜜蜂
辛勤劳作，采集花粉酿成蜂蜜，象征着勤劳和奉献，常被用来
赞扬那些勤奋努力、为社会创造价值的人。
他物寄情
请你们试着说说，除了翠竹，还有哪些事物是人们笔下赞颂的
对象
莲花
出淤泥而不染，濯清涟而不妖，象征着纯洁、高尚和廉洁，常
被用来形容那些品德高尚、不与世俗同流合污的人。
推荐文创
井冈山景区推出了一些以我——井冈翠竹为主题的文创产品，
如书签、明信片、竹雕摆件等，请你向游客推荐其中一款，说 明推荐理由。
示 例 ：我推荐这款竹雕摆件。它精心雕刻了井冈翠竹挺拔的姿
态，细节栩栩如生，能让您把井冈翠竹的神韵带回家。每当看 到它，就能想起井冈山那段光辉的革命历史，感受到井冈翠竹
所蕴含的坚韧不拔的精神，具有很高的纪念价值和收藏意义。
课堂小结
嘿，同学们!这堂课你们跟着作者的妙笔，瞧见了
我的模样，漫山遍野，郁郁苍苍。战争打响，我成了战 士手中的梭镖、挑粮的扁担；建设时期，我又化作盖房 的材料、运输的竹筏，帮大伙出了不少力。你们细品那 些词句，感受到作者对我的夸赞了吧!其实呀，我象征
的井冈山精神，那可是大伙的精神脊梁。回想起课堂刚 开始说的那段革命岁月，我全程见证。课后可别忘了我 把井冈山精神揣在怀里，让它一直发光!
布置作业
二选一
1.请你仿照《井冈翠竹》的写法，运用象征手法，写一篇短文，赞美你身 边的一种事物，表达出它所象征的精神品质，200字左右。
2.许多老一辈无产阶级革命家都有关于井冈山的诗词作品。请同学们课外 阅读毛泽东《西江月 ·井冈山》《水调歌头 · 重上井冈山》,朱德《井冈山 (六首)》,陈毅《红四军军次葛坳突围赴东固口占》等，加深自己对井冈 山革命传统的认识。