1.3 植物的生殖与发育 第1课时 教案 （表格式）

课时计划
课题 第二节 植物的生殖与发育 课时 第一课时
学习目标 目标类型/目标行为8.生命的延续与进化
8.1植物通过多种方式进行繁殖7~9年级:③认识花的结构，说出自花传粉植物和异花传粉植物传粉的不同类型与途径。
科学观念：通过观察不同花的结构,认识花的基本结构。
科学思维：通过比较不同花的结构，能归纳出单性花和两性花。
探究实践：正确使用解剖刀、镊子等工具，运用放大镜观察并记录；学习解剖和观察花的结构的方法。
态度责任：在学习活动中发展严谨求实的科学态度和团队合作意识。
以上目标依据《学科课程标准》第 页 第 行
学情分析
学生在小学阶段学习过用放大镜观察花的结构，基本知道花瓣、雄蕊和雕蕊这些名词，但对于雄蕊和雌蕊的结构还是不清晰；同时小学阶段也观察比较了各种花的相同点和不同点，但没有明确花的类型。因此本节课重点在于辨认花的各个结构，解剖并观察雄蕊和雌蕊，掌握解剖和观察的方法，强化生物的形态结构和功能相适应的科学观念，为下一课时学习传粉和受精打好基础，同时进一步深入学习比较和分类的方法。
你分析一下哪些学生的原有知识不能支撑这堂课的学习？
课程内容分析 课表解读/教材分析/支持性材料
本节课是七年级下册第1章第3节《植物的生殖与发育》第一课时，安排在《人和动物的牛殖与发育》的后面，从知识结构上，形成人、动物、植物的生与发育的知识闭环，使学生对生物的生殖发育有一个整体的认识。教材通过观察不同的花，来辨认花的基本结构；通过解剖花的结构，认识花的基本结构和主要结构--花蕊，同时掌握解剖和观察的方法；最后通过分析与比较花的结构，对花进行分类。
教学过程
学习任务①解剖并观察花的结构，记录各部分结构的数量，推测各部分的功能。
学习活动教师展示带来的南瓜藤蔓（上面有 教学活动在南瓜物种延续的过程中，开花和
瓜花和小南瓜）。菜农在种植南瓜的过程中 结果最重要， 那么首先我们就要研究花具有
发现，明明开花期开了很多花，最后结的南 哪些结构和功能。
瓜却很少。这是怎么回事呢？
过程诊断
做好铺垫，激发学生学习科学的兴趣。
请一名学生上台将南瓜花逐层剥下，说出结构，边投屏边讨论。
学校任务②解剖并观察花的结构
学习活动给你一朵南瓜花，你会怎么观察？ 教学活动出示问题支架。
通过这个具体情境，将学生的注意点聚焦到 （1）观察的目的是什么？
花的结构，也为第二课时开花、结果的内容 （2）观察的内容是什么？
（1）花萼在哪里？ （3）观察的顺序是怎样的？
同学们手上的花是否都有花萼？
（2）南瓜花的雄蕊和唯蕊怎么区分？
过程诊断
通过学生演示，明确实验步骤；通过观察南瓜花的各个结构，让学生对花的结构有了初步认识；再者，大部分学生从来没有仔细观察过这4种花，通过对比观察，满足学生的好奇心。
教学过程
学习任务③区分花的类型
学习活动园交流总结:(1)各种花千姿百态， 教学活动据不完全统计，人们认识的绿色开
但它们的基本结构却是相似的，一朵花一般 花植物已经有20余万种。为了更好地识别和
由花托、花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊等结构组 研究花，我们需要对花进行分类，请同学们
成。 用比较的方法找一找这4种花的异同点。
分类依据 分类结果 典型例子
雄、雌蕊 两性花 桃花、杏花、梅花
单性花 黄瓜花、南瓜花等
过程诊断
菜农的困扰--明明开花时有很多花，但多半不会结果，菜农称其为谎花。你能用花的分类知识解释一下吗
学校任务④解剖并观察雄蕊和雌蕊
学习活动观察雌蕊结构：柱头的形状有什 教学活动观察雄蕊结构:用手捏一捏花药，手
特点 用刀片纵向切开子房，用放大镜观 指上会沾上什么？用子夹开花药，用放大镜
察内部有什么 观察里面的花粉。
雄蕊分为花药和花丝，花药中有花粉，放大 完成教材第23页中花蕊的结构填空
镜下看呈圆的颗粒状； 雌蕊分为柱头、花
柱和子房，子房中有白色的胚珠，柱头有
黏液，有些柱头分叉，便于接受花粉。
过程诊断
通过进一步解剖雄蕊和雌蕊，再次强化结构和功能观，也为第二课时的内容--传粉和受精奠
定了结构基础。
达标检测
拓展任务1：显微镜下观察不同种类花粉的形态。 百合花粉、南瓜花粉、松花粉
拓展任务2：通过调查和查阅资料，调查你的家乡一年中每个月开花的有代表性的植物，并想一想它们属于哪种类型的花,写在下表中。
课堂小结
任务1以肉眼→放大镜一显微镜的观察顺序，展示从宏观到微观的世界；同时对花粉粒的形态分析再次强化了结构和功能观。
任务2既能检测又可拓展，引导学生接触各种各样的花（单性花、两性花、无性花）,激发学生进一步学习的兴趣。
反思改进 本节课作业
如果在上这节课，我会这样设计： 板书设计