1.3 植物的生殖与发育 第2课时 教案 （表格式）
文档属性
| 名称 | 1.3 植物的生殖与发育 第2课时 教案 （表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 90.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 其它版本 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2025-04-24 08:18:45 | ||
图片预览
文档简介
课时计划
课题 第二节 植物的生殖与发育 课时 第二课时
学习目标 目标类型/目标行为8.生命的延续与进化
8.1植物通过多种方式进行繁殖7~9年级：③认识花的结构，说出自花传粉植物和异花传粉植物传粉的不同类型与途径。④描述果实、种子的形成过程。
科学观念：通过比较不同花的形态结构，能说出植物传粉的类型和媒介；通过比较子房和果实的纵剖图，能描述植物的受精、果实和种子的形成过程，初步形成结构和功能相适应、生物与环境相适应的科学观念。
科学思维：通过寻找证据，能推测与传粉相适应的花的形态结构，推测精子和卵细胞的相遇路径，推测花与果实在发育上的联系，培养学生的推理、演绎与创新的能力。
探究实践：通过小组讨论等活动，培养学生的合作探究能力;鼓励学生阅读资料获取信息、发表观点，培养学生的自主学习能力。
态度责任：在学习活动中发展严谨求实的科学态度和团队合作意识。以上目标依据《学科课程标准》第 页 第 行
学情分析
学生对花的结构已经有了初步的了解，也掌握了观察和对比分析的方法，但在此基础上的推理能力有限；同时学生在小学学习过果实和种子，但不了解从开花到结果的具体过程。因此本节课重点在于通过大量的图片对比、显微镜观察等，推测与传粉相适应的花的形态结构，描述植物的受精过程，推测花与果实在发育上的联系，培养学生的推理、演绎与创新的能力。
你分析一下哪些学生的原有知识不能支撑这堂课的学习？
课程内容分析 课表解读/教材分析/支持性材料
本节课是七年级下册第1章第3节《植物的生殖与发育》第二课时，继对“花的结构的学习之后,进一步探索传粉、受精、果实和种子形成过程。教材安排大量的图片对比，强调读图能力，先通过观察自花传粉和异花传粉的图片，引导学生归纳出两种传粉类型；;再通过虫媒花和风媒花的图片，引导学生归纳出适于传粉的花的形态结构；最后通过蕊和果实的纵剖图比较，详细描述了受精的过程，以及果实和种子的形成过程。本节课通过观察与比较的思维方式，培养学生的推理能力，注重体现结构与功能相适应、生物与环境相适应的科学观念。
教学过程
学习任务①种植南瓜的发育过程
学习活动南瓜开花后，经过哪些过程才产生 教学活动菜农在种植南瓜的过程中发现，明
了南瓜这个新生命呢 明开花期开了很多花， 最后结的南瓜却很少。
花粉中含有精子，子房的胚珠中有卵细胞。 植物不会运动， 那精子是如何和卵细胞相遇
探究开花多却结果少的原因。 并形成受精卵的
花的各部分与果实发育有哪些关系呢
过程诊断
在知道了花的结构和功能后，将开花和结果的联系聚焦在精子和卵细胞相遇的路径--传粉和受精，以及果实的发育。
学校任务②推测与传粉相适应的花的形态结构--自花传粉和异花传粉
学习活动根据前面所学人和动物的生殖发育， 教学活动精子和卵细胞的相, 是精子去找
以及开花后雄蕊调落推测，应该是精子去找 卵细胞还是卵细胞去找精子
卵细胞。 画出精子找卵细胞的路径， 得出传粉的定义，
小组合作交流，观察构树花、南瓜花、豌豆 归纳出自花传粉和异花传粉两种类型。
花的图片或花朵。 自花传粉的植物有哪些形态结构
自花传粉的植物是豌豆花， 因为它是两性花 异花传粉的植物可以靠什么媒介传递花粉
虫媒花是南瓜花，它具有花朵大、颜色鲜艳、 如果你是昆虫你喜欢怎样的花
、有香味、花粉粒大等特点，可吸引昆虫采 靠风力传播花粉的花，会拥有哪些形态结构
蜜;风媒花是构树花，花粉小而轻，便于随风
传播，柱头线形，便于接受花粉。
过程诊断
异花传粉的精子、卵细胞来自不同的花，它们所处的环境条件和遗传性差异较大，产生的后代有较强的生命力，说明生物和环境是相适应的。
教学过程
学习任务③推测精子和卵细胞的相遇路径--受精
学习活动花粉落到柱头上后，在柱头黏液 教学活动结合花粉管的萌发和子房的结构模
的刺下会有什么变化 式图，请推测花粉管中的精子是如何和胚珠
中的卵细胞相遇的。
萌发花粉管 穿过、花柱,进入,子房,到达 明明开花时已经进行了人工授粉， 结果结的 胚珠（卵细胞）形成受精卵 南瓜还是很少。
花粉管的萌发生长和水分、养分、温度等因 受精后，除子房外，花的各部分凋落，子房
素有关，若花粉管没有萌发或萌发了无法伸 的各部分相应地会发育成果实的哪些部分？
长到达胚珠，则受精就无法完成。
过程诊断
要求学生对子房各部分(子房、子房壁、胚珠、珠被、受精卵)和果实各部分（果实、果皮、种子、种皮、胚）进行连线，并找出证据，说出推理过程。
学校任务④推测花与果实发育的关系
学习活动不同植物的子房和胚珠数量、果实 教学活动投屏展示，现场将南瓜雕花子房、 发
和种子数量比较 育中的小南瓜、成熟的大南瓜--切开，直观
植物 子房数 胚珠数 果实数 种子数 观察内部的变化;同时将切开的大南瓜下发
南瓜 1个 多个 1个 多个 给学生， 让他们取出南瓜中的南瓜籽剥一剥，
桃 1个 1个 1个 1个 认识果实的各部分（果皮、种子、种皮、胚）。
豌豆 1个 6个 1个 6个
西瓜 1个 多个 1个 多个
过程诊断
所有的两性花都是自花传粉吗
达标检测
菜农的困扰--明明开花时有很多的难花和雄花，但开花期连续下雨刮大风，导致南瓜减产。你知道原因吗 可采取什么措施
课堂小结
反思改进 本节课作业
如果在上这节课，我会这样设计： 板书设计
课题 第二节 植物的生殖与发育 课时 第二课时
学习目标 目标类型/目标行为8.生命的延续与进化
8.1植物通过多种方式进行繁殖7~9年级：③认识花的结构，说出自花传粉植物和异花传粉植物传粉的不同类型与途径。④描述果实、种子的形成过程。
科学观念：通过比较不同花的形态结构，能说出植物传粉的类型和媒介；通过比较子房和果实的纵剖图，能描述植物的受精、果实和种子的形成过程，初步形成结构和功能相适应、生物与环境相适应的科学观念。
科学思维：通过寻找证据，能推测与传粉相适应的花的形态结构，推测精子和卵细胞的相遇路径，推测花与果实在发育上的联系，培养学生的推理、演绎与创新的能力。
探究实践：通过小组讨论等活动，培养学生的合作探究能力;鼓励学生阅读资料获取信息、发表观点，培养学生的自主学习能力。
态度责任：在学习活动中发展严谨求实的科学态度和团队合作意识。以上目标依据《学科课程标准》第 页 第 行
学情分析
学生对花的结构已经有了初步的了解，也掌握了观察和对比分析的方法，但在此基础上的推理能力有限；同时学生在小学学习过果实和种子，但不了解从开花到结果的具体过程。因此本节课重点在于通过大量的图片对比、显微镜观察等，推测与传粉相适应的花的形态结构，描述植物的受精过程，推测花与果实在发育上的联系，培养学生的推理、演绎与创新的能力。
你分析一下哪些学生的原有知识不能支撑这堂课的学习？
课程内容分析 课表解读/教材分析/支持性材料
本节课是七年级下册第1章第3节《植物的生殖与发育》第二课时，继对“花的结构的学习之后,进一步探索传粉、受精、果实和种子形成过程。教材安排大量的图片对比，强调读图能力，先通过观察自花传粉和异花传粉的图片，引导学生归纳出两种传粉类型；;再通过虫媒花和风媒花的图片，引导学生归纳出适于传粉的花的形态结构；最后通过蕊和果实的纵剖图比较，详细描述了受精的过程，以及果实和种子的形成过程。本节课通过观察与比较的思维方式，培养学生的推理能力，注重体现结构与功能相适应、生物与环境相适应的科学观念。
教学过程
学习任务①种植南瓜的发育过程
学习活动南瓜开花后，经过哪些过程才产生 教学活动菜农在种植南瓜的过程中发现，明
了南瓜这个新生命呢 明开花期开了很多花， 最后结的南瓜却很少。
花粉中含有精子，子房的胚珠中有卵细胞。 植物不会运动， 那精子是如何和卵细胞相遇
探究开花多却结果少的原因。 并形成受精卵的
花的各部分与果实发育有哪些关系呢
过程诊断
在知道了花的结构和功能后，将开花和结果的联系聚焦在精子和卵细胞相遇的路径--传粉和受精，以及果实的发育。
学校任务②推测与传粉相适应的花的形态结构--自花传粉和异花传粉
学习活动根据前面所学人和动物的生殖发育， 教学活动精子和卵细胞的相, 是精子去找
以及开花后雄蕊调落推测，应该是精子去找 卵细胞还是卵细胞去找精子
卵细胞。 画出精子找卵细胞的路径， 得出传粉的定义，
小组合作交流，观察构树花、南瓜花、豌豆 归纳出自花传粉和异花传粉两种类型。
花的图片或花朵。 自花传粉的植物有哪些形态结构
自花传粉的植物是豌豆花， 因为它是两性花 异花传粉的植物可以靠什么媒介传递花粉
虫媒花是南瓜花，它具有花朵大、颜色鲜艳、 如果你是昆虫你喜欢怎样的花
、有香味、花粉粒大等特点，可吸引昆虫采 靠风力传播花粉的花，会拥有哪些形态结构
蜜;风媒花是构树花，花粉小而轻，便于随风
传播，柱头线形，便于接受花粉。
过程诊断
异花传粉的精子、卵细胞来自不同的花，它们所处的环境条件和遗传性差异较大，产生的后代有较强的生命力，说明生物和环境是相适应的。
教学过程
学习任务③推测精子和卵细胞的相遇路径--受精
学习活动花粉落到柱头上后，在柱头黏液 教学活动结合花粉管的萌发和子房的结构模
的刺下会有什么变化 式图，请推测花粉管中的精子是如何和胚珠
中的卵细胞相遇的。
萌发花粉管 穿过、花柱,进入,子房,到达 明明开花时已经进行了人工授粉， 结果结的 胚珠（卵细胞）形成受精卵 南瓜还是很少。
花粉管的萌发生长和水分、养分、温度等因 受精后，除子房外，花的各部分凋落，子房
素有关，若花粉管没有萌发或萌发了无法伸 的各部分相应地会发育成果实的哪些部分？
长到达胚珠，则受精就无法完成。
过程诊断
要求学生对子房各部分(子房、子房壁、胚珠、珠被、受精卵)和果实各部分（果实、果皮、种子、种皮、胚）进行连线，并找出证据，说出推理过程。
学校任务④推测花与果实发育的关系
学习活动不同植物的子房和胚珠数量、果实 教学活动投屏展示，现场将南瓜雕花子房、 发
和种子数量比较 育中的小南瓜、成熟的大南瓜--切开，直观
植物 子房数 胚珠数 果实数 种子数 观察内部的变化;同时将切开的大南瓜下发
南瓜 1个 多个 1个 多个 给学生， 让他们取出南瓜中的南瓜籽剥一剥，
桃 1个 1个 1个 1个 认识果实的各部分（果皮、种子、种皮、胚）。
豌豆 1个 6个 1个 6个
西瓜 1个 多个 1个 多个
过程诊断
所有的两性花都是自花传粉吗
达标检测
菜农的困扰--明明开花时有很多的难花和雄花，但开花期连续下雨刮大风，导致南瓜减产。你知道原因吗 可采取什么措施
课堂小结
反思改进 本节课作业
如果在上这节课，我会这样设计： 板书设计
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