2025年高考语文（新高考专用）查漏知识小说散文阅读知识和答题模板
文档属性
| 名称 | 2025年高考语文（新高考专用）查漏知识小说散文阅读知识和答题模板 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 316.7KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2025-04-24 15:08:31 | ||
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文档简介
查漏知识 小说散文阅读知识和答题模板
知识点一：小说阅读知识模板 1
知识点二：散文阅读知识模板 6
知识点三：课内小说散文阅读知识梳理 12
知识点一：小说阅读知识模板
“三要素”与“四要素”
小说的三要素：人物、情节、环境。我们还要再加一个鉴赏要点——“主题”。也就是说，鉴赏小说，牢牢抓住“四要素”：人物、情节、环境、主题。“百变不离其宗”。做所有的小说题，都要自觉地关联到这“四要素”。比如解释词语意思，解读句子含义，分析语段作用，鉴赏艺术手法，分析语言风格，探究小说特色，都可能与“四要素”关联。而我们在答题时，也应该优先考虑从这几个角度作答。
比如，2014年全国乙卷的《古渡头》（叶紫）第4小题：作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合全文，谈谈你的看法。（8分）
参考答案：①艺术结构上，通过突转产生戏剧性效果，最后以歌声结尾，余韵悠长，耐人寻味；②情感表现上，以渡夫的无表情代替哭泣，以任情高歌代替诉苦，强化了表现苦难的力度；③人物形象上，既表现渡夫的洒脱豪放，也反衬他的现实痛苦之深，使渡夫的形象更加丰满；④思想内容上，从批判社会现实的黑暗到表现渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主题。
不难看到，答案③④小点有关人物和主题。①小点，实际上有关情节和人物，②小点也关乎人物和主题。
再比如，2015·全国卷乙卷《马兰花》：2.小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简要分析。（6分）第二问参考答案：①设置麻婶母女还款这一暗线，虽然着墨不多，但仍可展现她们的品质，丰富小说的主题。②明暗线索交织，使小说情节更为集中紧凑，突出了主人公的形象。
4.小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不同，心情也不一样。请结合小说内容进行具体分析，并说明这样写有什么效果。(8分) 第二问参考答案：三次描写，层层递进，丰富了马兰花的人物形象，凸显了小说“人间自有真情在”的主题。我们可以看到，“人物”、“情节”和“主题”都是答案的关键词，且有的是多次出现。当然，结合文本解说也很重要。
人物小说的一个最重要的特征，就是塑造有血有肉、生动感人的人物形象。所谓典型的艺术形象，指既具有独特而鲜明的个性，又能反映一定社会的某些本质，具有某种共性的人物形象。刻画人物形象的主要方法有：肖像、语言、动作、心理、神态、细节描写、正面描写、侧面描写，以及对比烘托，欲扬先抑等等（详细鉴赏方法稍后）
情节小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件，也就是人物在一定的时间内的行动过程。情节一般包括开端、发展，高潮和结局等部分，有的作品兼有序幕和尾声。我们要透过情节来剖析人物的性格及小说的主题。比如，《林教头风雪山神庙》中林冲逆来顾受、委曲求全的性格和官逼民反、民不得不反的主题就是随着情节的发展展现出来的。
环境环境是形成人物性格，驱使其行动的特定场所。环境包括自然环境和社会环境两方面。1 自然环境：是人物活动的时间、地点、时令、气候、地理风貌等。自然环境的描写，常常是为制造气氛，衬托人物的情趣、心境，表现人物的心理而安排的，往往带有作者的感彩。比如鲁迅《故乡》《药》开头的景物描写。 2 社会环境：即人物活动、事件发生发展的社会背景、时代特征、社会风貌等。如《祝福》中，鲁四老爷那阴冷的书房，对地狱的迷信、对寡妇的鄙视以及人与人之间的冷漠关系，构成了祥林嫂生活和一步步走向生命尽头的社会环境。
从行动、语言、肖像、心理等描写中感受人物独特而鲜明的个性。例如，《守财奴》描写葛朗台想撬梳妆匣的金板与欧也妮展开争夺时手一摆一推的动作，读者会从这一连串的下意识行为中，感受到葛朗台占有金子的疯狂；《祝福》中，祥林嫂重复叙说“狼吃阿毛”的故事，读者会从中感受到祥林嫂失去爱子的悲痛；祥林嫂的眼神变化更让人感受到她生活境况和精神状态的变化。
2.从典型细节的描写中感受人物形象的真实性、生动性。如《荷花淀》中水生嫂在听说水生要到大部队的消息后，手指的震动，把手指放在嘴里吮一下的细节，读者会感受到水生嫂内心震动与外表镇静的不同心理变化。
3. 从矛盾冲突发展、情节走向中，感受人物形象的深刻意义。如《阿Q正传》中阿Q在“革命”问题上由主动转为被动的矛盾发展，具体表现为宣布革命、幻想革命、革命和幻想破灭的情节走向，读者就可以从中感受到人物命运的起伏跌宕。
4.从人物活动的时间、地点、时令、气候、地理风貌等自然环境描写所制造的气氛中感受人物的情趣、心境；从人物活动、事件发生发展的时代特征、社会风貌等社会环境描写中体会人物心理、性格。如《药》的结尾描写坟场的自然环境，突出悲凉的气氛，烘托老妇人失去亲人的悲哀。
5、鉴赏人物形象，还要注意直接（正面）描写和间接（侧面）描写的结合。直接描写，即在故事情节发展中描写人物的语言、行动、肖像、心理活动，表现人物的性格特征。这样，让人物在矛盾斗争中说话、行动、神情变化、心理活动，能够刻画出鲜明的人物形象，产生直接的感染力量。我们要学会从典型细节的描写中感受人物形象的生动性。间接描写，是以描写其他人物来衬托、表现主要人物的性格特征。《药》中夏瑜这个典型性格，就是通过描写华老栓、茶客、夏四奶奶等等人物的相关行动、情态、语言，间接描写、塑造出来的。
知识小结 如何鉴赏人物形象
1.肖像、行动、语言、心理描写 2.典型细节的描写 3.矛盾冲突的发展 4.人物活动的时间、地点、时令、气候、地理风貌等自然环境；人物活动、事件发生发展的时代特征、社会风貌等社会环境注意：直接表现（肖像、语言、动作、心理、细节）与间接表现（侧面描写 如正衬、反衬、以人衬人、以景衬人、以场面衬人等）的结合
情节结构安排的常见模式（大致分类）
(1)摇摆式。即通常所说的“一波三折”。大多数小说情节运行并不呈现为一条直线，而往往会在发展或高潮处横生枝节，使情节发生波折，经历一定的波折后，再回到正轨。这就出现了情节的摇摆。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。注意区别情节上摇摆与结构上延迟。 “延迟”是层层推进结构中的一种手法，就是指在小说的进程过程中，作者竭力给故事、人物、心理的进展设置障碍。又不使读者觉得希望完全破灭。（《西游记》中“九九八十一难”与“三打白骨精” ）
(2)欧·亨利式。结尾出人意料，而又在情理之中，这是欧·亨利式情节结构的主要特征和构思要求。这种结构形式是将生活的矛盾拧结成集中、尖锐、强烈的冲突，然后又笔力凝结在剧变的关键上，以合乎逻辑的陡变实现矛盾转化的戏剧性效果。
(3)蒙太奇式。或叫“镜头组合式”。即运用电影蒙太奇组接法，把几个有内在联系的镜头或场面连接起来，构成一个有机完整的结构。几个镜头的衔接，能造成一种意境，表达出作者的思想。
(4)独白式。以人物在特定环境中的心理活动为线索叙述故事，推动情节的发展。这种形式便于抒发人物内心深处的情感，表达对事物、人物的思考。
(5）倒叙式。先写结果，再写起因、经过的一种结构方法。这种结构既有倒叙的往事的回叙，又有顺叙的线的延伸。鲁迅的《祝福》，写“我”回到故乡鲁镇，因经历祥林嫂的死引发对她生命片断的回忆，从而将小说的主体事件一一展现出来。
(6)留白式。留白式的结构，注重的是叙述的恰到好处，戛然而止，为读者留下无穷的想象空间。
(7)抑扬式。“扬”是主体，先在“抑”上着笔，突然一转归于“扬”。或者相反。用这种方法，使情节多变，造成鲜明对比，使读者恍然大悟，留下深刻印象。 (《笑傲江湖》岳不群和令狐冲)
(8)双线结构。
①明暗线：显隐结合，摇曳多姿——鲁迅《药》
②双主线：花开两朵，各表一枝——《失街亭》余华《两个人的历史》
③主次线：主次偕行，相辅相成——《最后一片常青藤叶》
明暗双线的好处：一明一暗（一显一隐）两条线索，交织在一起（交叉推进，平行展开，相互呼应，彼此映照），形成“悬念”，使故事情节生动（紧凑集中），跌宕有致（引人入胜，曲折紧张）；更好地塑造……人物形象；突出小说……的主题。
情节的曲折起伏：全文一波三折，作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。
与结尾的关系：有首尾（前后）呼应式。作用是使结构紧密、完整。
开头：
① 倒叙式：把结局放到开头来写，制造悬念，引人注意（吸引读者兴趣）
② 设疑法（悬念法）：提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。作用是造成悬念，引出下文，并引起读者的思考，吸引读者把小说读下去。
引起读者的思考（兴趣）
引出下文……的情节
突出人物……形象
揭示小说的主题
③ 写景法：交代故事发生的环境，渲染气氛，烘托人物心情，奠定情感基调。
结尾：
1.出人意料的结局。好处：①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，产生震撼人心的力量。②从表现手法上看，与前文的伏笔（铺垫）或者标题相照应，使人觉得在情理之中。③从主题上看，能更好地深化主题。欧·亨利式结尾：指短篇小说大师们常常在文章情节结尾时突然让人物的心理情境发生出人意料的变化，或使主人公命运陡然逆转，出现意想不到的结果，但又在情理之中，符合生活实际，从而造成独特的艺术魅力。
2.令人伤感的悲剧结局。①更好地深化主题。②更好地塑造人物性格。③ 这种结局令人感动（震撼）。
3.戛然而止，留下空白的结尾。小说更含蓄蕴藉，留下“空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造，令人回味，引人思考；
此外，还要注意： 1、贯穿情节的线索。可作线索的有：事、物、人、情、时间、空间。2、情节的发展对表现人物性格的作用。答题思路：按顺序归纳情节，再指出性格 3、情节的发展对表现主题的作用 答题思路：先归纳情节，后点出主题。
语言、动作、肖像、心理描写 正面描写 侧面描写 细节描写 以小见大 设置悬念 埋伏笔 渲染气氛 反讽（讽刺） 对比烘托 烘云托月 欲扬先抑（先抑后扬） 欲抑先扬 顺叙 倒叙 插叙 叙事线索（双线） 欧·亨利式结尾 意识流 内心独白 蒙太奇（“剪接”的意思，把许多镜头联接起来，实现时空交错和大幅度跳跃的效果，避免了平铺直叙的单调呆板） 荒诞手法（比虚构更为离奇） “欧·亨利式结尾” 设悬念 埋伏笔
设悬念：作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，采取的一种写作技巧。就如同我们常说的“卖关子”，更为“显性”，旨在激发读者的阅读兴趣和探究欲望。《天龙八部》乔峰（萧峰）的身世之谜埋伏笔：前段文章为后段文章埋伏线索，做好铺垫，也可以理解为上文对下文的暗示。它的好处是交待含蓄，相对“隐性”，等读者读到下文内容与故事结果时，可以从前文找到相关交代，使结构严谨，而不至于有突兀之感。
蒙太奇(montage) 在法语是“剪接”的意思，把许多镜头联接起来，实现时空交错和大幅度跳跃的效果，避免了平铺直叙的单调呆板。
“欲扬先抑”手法用处：要褒扬、肯定某人（事），先贬低、否定，使情节波澜起伏，前后造成鲜明对比，更加突出对该人（事）的赞扬，使读者在阅读过程中，激发阅读兴趣，留下深刻的印象。
分析写作技巧的技法 (1)从语言运用角度：运用了什么修辞方法(比喻、拟人、排比、夸张、通感等)，有什么表达效果。 (2)从结构安排角度：开头结尾各有特色，结构严密，完整匀称;烘托铺垫，前后照应;设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。线索，设置悬念，抑扬，铺垫，暗示，节奏，突转，巧合，串联，并联…… (3)从表现手法角度：是否运用了想像、联想、象征、渲染、烘托、对比，先抑后扬、托物言志、借景抒情、融情于景等手法并分析其作用。
补充：文章开头一般性的作用
总起全文 引领全文 开门见山（提出观点） 引出下文（为下文做铺垫、埋伏笔） 前后照应 首尾呼应 设置悬念（倒叙 欲扬先抑）
补充：文章结尾一般性的作用
总括全文 总结全文 深化（升华）主题 凸显（揭示）主题 卒章显志 与前文形成前后照应 与开头形成首尾呼应 照应标题
归纳主题的方法 ①分析人物形象 ②理清情节发展 ③联系写作背景 ④把握写作意图.主题主旨的表述模式：通过……故事，描写（刻画）了……景象（人物形象），反映（表现，表达，揭示，揭露，批判）……现状、情感、思想
补充：语言特色评价从表现力、感染力的角度 ①描写要如见其人、如听其言，令读者有亲临其境之感。 ②人物语言个性化，即生动形象地表现性格 ③语言风格：朴实简单、幽默风趣、典雅庄重、含蓄凝练、使用方言、有生活气息等。
①修辞手法（比喻，拟人，排比）②句式选择（长句短句，整句散句，整散结合，其他反问句、感叹句等句式）③大量引用古诗词名句，典故（旁征博引， 典雅韵味）④使用方言，口语化，通俗易懂（老舍，赵树理，贾平凹，何立伟《白色鸟》） ⑤叠字叠词，押韵 音律和谐，朗朗上口⑥传神的动词、形容词的运用，准确生动⑦细节描写（动作、外貌、心理等），细腻传神⑧贬词褒用，褒词贬用，反语，反讽⑨语言风格生动形象（运用各类修辞）、平实质朴（贾平凹）、通俗易懂（明白如话_古诗词）、有生活（乡土）气息（活泼生动 老舍，孙犁，贾平凹）、使用方言、口语化（老舍，贾平凹，赵树理）、清新自然（王维，沈从文）、幽默风趣（钱钟书，梁实秋）、富有文采（形象生动传神）（刘亮程）、华美、绮丽浓艳（香艳）（温庭筠，张爱玲，毕淑敏）、典雅庄重（丰子恺）、闲适冲淡（丰子恺，周作人，林语堂）、简洁凝练、含蓄蕴藉（含蓄不显露，李商隐）、豪放（奔放）不羁、沉郁顿挫、富有哲理（周国平）、犀利深刻、调侃戏谑
古代诗歌语言风格：包括清新、自然、平淡（质朴）、直白、明快（明丽）、洗练、通俗（口语化）、雄奇、绚丽（华美）、含蓄、典雅、俊逸、庄重、风趣、沉郁、奔放（豪放）等。一首诗的风格可能包含互相关联的多个方面。
其他的表达技巧：①表达方式（叙述 描写抒情 议论 说明 ）②表现手法（托物言志 托物起兴 写景抒情 寓情于景 叙事抒情 直抒胸臆 顺叙 倒叙 插叙 对比 卒章显志 象征 衬托 反衬 烘托 想象 联想 照应 美景衬哀情 渲染 虚实结合 侧面描写 正面描写 细节描写 直接抒情 间接抒情等） ；③修辞手法：比喻、反复、排比、反问、拟人、夸张等④材料安排：主次、详略、繁简。⑤行文结构：线索，首尾呼应，设置悬念，埋伏笔、承上启下⑥句式组合：长句，短句，整句，散句，反问句，设问句，排比句 感叹句 疑问句 反问句 长句 短句 长句的特点一般有三：—是修饰语（定语、状语）多，二是并列成分多，三是某一成分的结构比较复杂。长句字数多，容量大，结构比较复杂，故表意严密、内容丰富、富有气势；短句字数少，结构简单，表意灵活，简洁明快，节奏感强。整句：句式比较整齐的句子，比如排比，对偶句。散句：句式比较自由的句子。整散结合，可以使文章节奏明快，舒缓自如。
记叙叙述人物的经历或事情的发生、发展、变化的过程。诗歌中所记叙的事情包括诗人的现实生活和典故两大类。所记叙的事情和生活细节隐含着诗人的思想感情。通常情况下，单一的叙述较少，往往是叙述与描写相结合，叙事与写景相结合，叙事与抒情相结合。
描写 环境描写： 1. 自然环境描写（景物描写：动态和静态 近景与远景 实景与虚景 以乐景写哀情 以哀景写乐情 融情于景 视听嗅结合 绘声绘色（绘形） 色彩映衬）2. 社会环境描写
人物描写：外貌（肖像），语言（对话），动作（行为），心理，神态。正面（侧面）描写 直接（间接）描写 细节描写； 细描与白描 概括描写（总体，抽象，轮廓）具体描写（局部，确切，细致）
抒情 抒情，即表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、爱乐等主观感情。抒情分为： 直接抒情——直抒胸臆；间接抒情——借助写人、叙事、写景、咏物来间接抒情（借物抒情，借景抒情、寓情于景，借人自比抒情） 也就是说，作者常在叙述、描写和议论中，渗透某种感情（叙述、描写和议论、抒情有机结合）。
顺叙、倒叙、插叙、补叙。掌握记叙的顺序，有利于分析文章的结构层次 ①顺叙的作用是按照时间顺序，使叙述的脉络明了，条理清晰。②倒叙的作用或者是造成悬念，引人入胜（吸引读者阅读兴趣）；或者是使内容集中，对比鲜明，突出中心；或者是使叙述有波澜，结构有变化。③插叙的作用是通过交代或说明，使叙述更充分，使形象更丰满。④补叙是补充叙述单凭顺叙难以交代清楚的内容，使文章更充实，避免出现漏洞，使结构更紧凑。
插叙与补叙的区别在于：插叙插入的是基本事件之外的有关情况，去掉它并不影响事件本身的完整性；补叙补入的则是基本事件发展之中的有机环节，去掉它会影响事件本身的完整性。补叙可以在篇中，也可以在篇末。插叙只能在篇中，不能在篇末。
运用不同人称来写人记事，其作用是不尽相同的。第一人称，叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以身临其境、真实生动之感。第二人称，能增强文章的抒情性和亲切感，拉近作者和读者的距离，便于感情交流或突出……的情感。第三人称，能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。因而也称为“万能人称”。
线索是贯穿全文始终的脉络，体现了材料之间的内在联系，并把所有材料联结成一个有机体。所以说线索是文章的纲，抓住了这个纲，就能理顺文章的内容，掌握文章的结构，理解文章的中心思想。作为叙述线索，可以有多种。 ⑴以时间为线索。这类文章以时间发展为线索，把不同的时空、人物串联在一起。⑵以事件为线索。 ⑶以某物为线索。⑷以某人为线索。⑸以见闻为线索。如《故乡》以“我”回故乡后的所见、所闻、所感为线索。⑹以地点的转换为线索。⑺以感情为线索。这感情可以是直线的，也可以是曲线的。比如杨朔《荔枝蜜》以“我”对小蜜蜂的情感变化为线索；如鲁迅《藤野先生》以“我”的爱国热情这一感情为线索。特别注意①有的文章同时具备两条线索，明线和暗线 ②有时某个词或某事物从头至尾反复出现。③注意文章的标题，可能直接揭示文章线索（叶延滨《灯火的温情》）
景物描写的相关术语 正面描写与侧面描写 多角度写景 动景和静景 远景与近景 实景与虚景 俯视之景与仰视之景 多感觉（视、触、听、嗅）写景 移步换景 定景换点 定点换景 以乐景写哀情 以哀景写乐情 借景抒情 运用对比、烘托、拟人比喻、象征 联想、想象等手法
景物描写的一般的作用1、交代时节季候、地域风貌，展示时代背景 2、奠定感情基调，为下文铺垫3、渲染气氛、环境，交代人物身份 烘托人物心情 突出人物形象（凸显人物性格）4、推动（预示）故事情节发展 5、酝酿情境，揭示主题、主旨6、借景抒情，情景交融 7、结构作用（承上启下，过渡，引出下文，照应标题）
写作视角（更常见于小说）
第一人称视角 第三人称视角全知视角和限知视角①全知视角更有利于全方位地表现重大历史事件中的各种复杂关系。②有限视角 第一人称视角；第三人称中的傻子视角、儿童视角和成人受限视角 《尘埃落定》《爸爸爸》（傻子视角） 《红高粱》《呼兰河传》（儿童视角）2017全国1《天嚣》（成人受限视角）
小说的三要素是人物、情节、环境，再加上主题，构成小说的四大鉴赏点。无论试题从哪个角度命制，大体要归溯到这四大鉴赏点。
①把握小说情节小说本质上也是一种记叙文，可以按照记叙文阅读，先明确记叙的对象、事件及其前因后果，把握事件发生—经过—结果的完整过程；也可以按小说情节的基本结构“开端—起因—发展—高潮—结局”来把握。
②认识人物形象通过情节发展，及人物语言、行为、心理描写，初步判断人物身份、地位、职业、生活的具体环境。他有哪些言行和想法？他与其他人有着怎样的关系？在此基础上，初步把握他的性格特点。
③分析环境特点 小说中的环境，为小说的人物提供活动背景，怎样的环境生成怎样的性格，怎样的性格决定人物怎样的命运，而小说人物的命运，蕴涵作品主题。分析环境的特点，可以窥见人物的性格，进而能揭示主题。如《祝福》中祥林嫂的命运。
④理解小说主题小说好读不好懂，主要体现在对小说主题的把握上。且不说小说主题本身具有多义性、复杂性、模糊性、在小说中。作者往往不直接告诉读者写作主题，靠读者根据情节、人物、环境描写等来感知。
知识点二：散文阅读知识梳理
散文分类
散文主要分记叙散文、抒情散文、议论散文。记叙散文又可分为记事散文和写人散文。比如鲁迅的《从百草园到三味书屋》是记事散文，《藤野先生》是写人散文。抒情散文注重表现作者的思想感受，抒发作者的思想感情的散文。也包括一些借景抒情的写景散文。比如朱自清的《荷塘月色》。议论散文也称为说理散文，它以议论为主，借助某种形象说理，或直接的发表议论。其特点是议论、抒情和描写相结合。近似于杂文。
散文特点
形散而神不散（形散神聚）。“形散”：主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格，作者可以根据内容需要自由调整、变化。“神不散”：主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。
方法小结
理解重要词语的含义方法小结
1.注意手法2.解释语境义（联系文本）本义、引申义、比喻义实指（明指），虚指头（暗指）在文中产生的临时语境义（造词，拆词，仿词）3.作用效果（生动？形象？贴切？传神？凝练？）4.结合人物形象、作者情感、文章主题
理解重要句子的含意方法小结
①分析句子结构留心句子的修饰、限制成分；是复句（可能包含几种意思）还是单句。②结合语境解析结合语境解说句意，分析句子有几层意思、几个内容要点，另外，找出关键词语，注意表层义和深层义。
③分析修辞手法如比喻（相似性），借代（相关性），比拟（形象性），反语（讽刺性），反复（强调性）④把握感情态度有些句子表面叙事写景，却蕴含作者情感，要找出言外之意（喜爱？思念？）
⑤结合人物形象。有些句子是为了凸显（烘托）人物的性格特点。
⑥结合文章主题深化主题？揭示主旨？比如分析鲁迅作品中的句子，要结合时代背景与作者意图来分析。
⑦结构照应作用是否有承上启下，引出下文，照应前文，前后呼应，照应标题，揭晓悬念等作用（一般是问句子的妙处、作用时答）。
⑧句子表达效果。生动形象？通俗易懂？深入浅出？深刻隽永？化抽象为通俗？
段落和层次
段落为作者在行文中已经划分的自然段。层次一般指段落内部相对独立的几个部分。层次和段落是文章思想内容的表现次序。
文章常见结构：
并列式
层进式
（递进式）
总分式
（分总、总分总）
横式、纵式、纵横式
1.并列式：文章各部分的内容没有主次轻重之分。例如培根的《论读书》，三个部分分别谈到了读书的目的、读书的方法、读书的好处，就是采用并列的结构。
2.递进式：文章几部分内容逐层深入。比如谈“生涯规划”，先写生涯规划的内涵，再写对于个人发展的意义，再写时代和社会发展的需求。段落之间体现层次感。
3.总分式：先总述，再分说。这种关系还可以演变为“分—总”或“总—分—总”的结构方式。
4.对照式：文中两部分内容或进行对比，或用这部分内容烘托另一部分内容。例如鲁迅《中国人失掉自信力了吗》一文，前一部分反面批驳了敌论“中国人失掉自信力”；后一部分从正面立论，证明中国人没有失掉自信力。
文章结构的基本形式
1.纵式，即文章层次主要以纵向形式展开。
①以时间为序
②以作者情感发展脉络为序
③以逐层深入的论证为序。
2.横式，即文章层次主要以横向形式展开。
①以空间为序
②以内容的分类划分层次
3.合式，即纵横式，指文章层次以纵向和横向相结合的形式展开。
写作的顺序通常有：时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。
过渡和照应
运用过渡和照应，使文章脉络清晰，衔接紧密
过渡，是指上下文之间的衔接转换。比如承上启下，总起、总领全文，总括、收束全文，由叙转议、由景转情、由正面转到反面……
照应，是指前后文的关照呼应。照应有文章内容与标题照应，各部分之间的照应，某些词语的前后照应等形式。
做铺垫，设悬念，埋伏笔
开头和结尾
开头和结尾是文章结构布局的重要组成部分。这两部分往往在全文中起引入、总领、总起或总结、收束的作用。首尾呼应
从阅读的角度看，抓住开头（开门见山）和结尾（卒章显志、篇末点题），不仅有助于把握文章的思路和结构，而且有助于把握文章主旨，有助于对某些表达技巧的分析评价。
开头作用小结
①开门见山，点明中心。
②设置线索，引出下文。
③曲笔入题，设置悬念。
④埋下伏笔，铺垫照应。
⑤设置疑问，引人深思。
⑥比喻开头，由虚入实。
⑦对比入题，强调主体。
⑧类比引入，发人遐思。
⑨新颖别致，扣动心弦。
⑩侧面入笔，含蓄自然。
结尾作用小结
①篇末点题，卒章显志。
②问句作结，发人深思。
③用省略号，余味绵长。
④比较作结，突出情感。
⑤想象作结，意蕴深远。
⑥直抒胸臆，情感强烈。
⑦呼应前文，对比照应。
⑧以景结情，深化主题。
⑨戛然而止，文意留白。
语言风格、特色、技法
①修辞手法（比喻，拟人，排比）②句式选择（长句短句，整句散句，整散结合， 其他反问句、感叹句等句式）③大量引用古诗词名句，典故（旁征博引， 典雅韵味）④使用方言，口语化，通俗易懂（老舍，赵树理，贾平凹，何立伟）⑤叠字叠词，押韵 音律和谐，朗朗上口⑥传神的动词、形容词的运用，准确生动⑦细节描写（动作、外貌、心理等），细腻传神⑧贬词褒用，褒词贬用，反语，反讽
语言风格：生动形象（运用各类修辞）、平实质朴（贾平凹）、通俗易懂（明白如话_古诗词）、有生活（乡土）气息（活泼生动 老舍，孙犁，贾平凹）、使用方言、口语化（老舍，贾平凹，赵树理）、清新自然（王维，沈从文）、幽默风趣（钱钟书，梁实秋）、富有文采（形象生动传神）（刘亮程）、华美、绮丽浓艳（香艳）（温庭筠，张爱玲，毕淑敏）、典雅庄重（丰子恺）、闲适冲淡（丰子恺，周作人，林语堂）、简洁凝练、含蓄蕴藉（含蓄不显露，李商隐）、豪放（奔放）不羁、沉郁顿挫、富有哲理（周国平）、犀利深刻、调侃戏谑
古代诗歌中语言风格还包括清新、自然、平淡（质朴）、直白、明快（明丽）、洗练、通俗（口语化）、雄奇、绚丽（华美）、含蓄、典雅、俊逸、庄重、风趣、沉郁、奔放（豪放）、沉郁顿挫、含蓄蕴藉、含蓄隽永、琅琅上口、音韵和谐等。 一个作品的风格可能包含互相关联的多个方面。
其他的表达技巧：①表达方式（叙述 描写抒情 议论 说明 ）②表现手法（托物言志 托物起兴 写景抒情 寓情于景 叙事抒情 直抒胸臆 顺叙 倒叙 插叙 对比 卒章显志 象征 衬托 反衬 烘托 想象 联想 照应 美景衬哀情 渲染 虚实结合 侧面描写 正面描写 细节描写 直接抒情 间接抒情等） ；③修辞手法：比喻、反复、排比、反问、拟人、夸张等④材料安排：主次、详略、繁简。⑤行文结构：线索，首尾呼应，设置悬念，埋伏笔、承上启下⑥句式组合：长句，短句，整句，散句，反问句，设问句，排比句
表现手法直抒胸臆、借景抒情、融（寓）情于景、情景交融、托物言志、借人自比（自况）、渲染、烘托、衬托、映衬、反衬、正衬、侧面描写（间接描写）、对比、白描、细描、动静结合（以动衬静、以声衬静）、多角度写景（多感觉）、虚实结合（虚实相生）、联想、想象、象征、以小见大（小说）、借古讽今、倒叙、插叙、赋、比、兴、重章复唱（沓）、明暗结合、开门见山、卒章显志、画龙点睛、讽刺、似褒实贬、似贬实褒（贬词褒用 反语）、先抑后扬（欲扬先抑）、先扬后抑、铺垫、伏笔、照应、以乐(哀)景写哀(乐)情、动作、肖像、语言、心理、香草美人、点染、铺陈
景物描写的相关术语
正面描写与侧面描写 多角度写景
动景和静景 远景与近景 实景与虚景
俯视之景与仰视之景
多感觉（视、触、听、嗅）写景
移步换景 定景换点 定点换景
以乐景写哀情 以哀景写乐情 借景抒情
运用对比烘托、拟人、比喻、象征、联想、想象等手法
景物描写一般的作用
1、交代时节季候、地域风貌，展示时代背景
2、奠定感情基调，为下文铺垫
3、渲染气氛、环境，交代人物身份 烘托人物心情 突出人物形象（凸显人物性格）
4、推动（预示）故事情节发展
5、酝酿情境，揭示主题、主旨
6、借景抒情，情景交融
7、结构作用（承上启下，过渡，引出下文，照应标题）
表达方式
记叙 叙述人物的经历或事情的发生、发展、变化的过程。 诗歌中所记叙的事情包括诗人的现实生活和典故两大类。 所记叙的事情和生活细节隐含着诗人的思想感情。通常情况下，单一的叙述较少，往往是叙述与描写相结合，叙事与写景相结合，叙事与抒情相结合。描写
环境描写：1. 自然环境描写（景物描写：动态和静态 近景与远景 实景与虚景 以乐景写哀情 以哀景写乐情 融情于景 视听嗅结合 绘声绘色（绘形） 色彩映衬） 2. 社会环境描写 人物描写：外貌（肖像），语言（对话），动作（行为），心理，神态。 正面（侧面）描写 直接（间接）描写 细节描写； 细描与白描 概括描写（总体，抽象，轮廓） 具体描写（局部，确切，细致）
抒情 抒情，即表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、爱乐等主观感情。 抒情分为： 直接抒情——直抒胸臆； 间接抒情——借助写人、叙事、写景、咏物来间接抒情（借物抒情，借景抒情、寓情于景，借人自比抒情） 也就是说，作者常在叙述、描写和议论中，渗透某种感情（叙述、描写和议论、抒情有机结合）。
知识点三：教材小说散文阅读知识梳理
课内小说篇目知识积累
《林教头风雪山神庙》
《水浒传》是一部描写北宋农民起义的著名长篇古典小说，是中国小说史上第一部以农民起义为题材的长篇章回体小说。
小说以地点为线索梳理情节为：沧州遇旧（序幕）、天王堂买刀寻敌（发展）、草料场交割沽酒（发展）、山神庙报仇（高潮结局）。
故事情节跌宕起伏，矛盾冲突尖锐激烈，在其间充分表现出林冲性格的复杂性、矛盾性和发展性。
林冲性格既有软弱动摇、委曲求全的一面，也有正直善良、刚强侠义的一面，后者最终战胜前者，促使他走上了反抗之路。林冲的遭遇和思想变化充分表现了官逼民反的社会现实。
5、对风雪的描写是小说的重点。直接描写风雪有三处：“纷纷扬扬卷下一天大雪来”“那雪正下得紧”“看那雪，到晚越下得紧了”，一个“紧”字，使境界全出，十分简洁地写出了雪越下越大的情景。还有大量侧面描写：如写草屋，“又被朔风吹撼，摇振得动”,这是通过环境描写衬托风雪；又如写林冲到山神庙里，“先取下毡笠子，把身上的雪抖了”，上盖白布衫也“早有五分湿了”，这是通过人物的动作、感觉衬托风雪。风雪烘托了人物沉郁的心情和危机四伏的处境，渲染了一种悲凉气氛，同时推动了情节的发展。
《装在套子里的人》
小说着力刻画了别里科夫的套子特征：套己（穿、用、行、住、思）、套人（漫画事件、骑车事件、吵架事件、滚楼事件）、套死（沙皇政府的黑暗、别里科夫的愚昧、呼唤自由社会）。
别里科夫是一个封建保守、胆小多疑、仇视一切新生事物和社会变革、极力维护现行专制秩序的卫道士，全城人都怕他；但他也终日战战兢兢，一是因为他性格孤僻而拒绝丰富多彩的生活，二是他恐惧变革而逃避日益发展变化的社会现实。
小说采用了夸张与讽刺的手法表现人物：一方面是夸张人物性格本身，像别里科夫这样整天躲在“套子”里的人，在现实生活中是不可能存在的；另一方面是夸张人物的作用，说他把“整个中学”辖制了“足足十五年”，连“全城都受着他辖制”，大家什么都不敢干。这些夸张是作者对生活的高度概括，展现了社会的真实本质。讽刺也表现在两方面，一是通过对别里科夫性格行为的夸张，嘲讽了“套中人”的丑陋和可憎；二是以戏剧化的情节，描写别里科夫可悲的下场。他生平最怕出乱子，结果乱子偏偏会找上他。
《边城》
《边城》是一部乡土抒情小说。“边城”可谓作者的“理想国”“桃花源”“园田居”，其间充满了农业文明的传统美德，体现了作者重建民族品德和人格的一个“傻头傻脑”的“乡下人的打算”。
环境美：山明水净、民风淳朴（端午赛龙舟捉鸭子、中秋赏月对歌、元宵舞龙灯耍狮子、傩送托人送翠翠回家、祖父和商人互不要钱）。
人性美：翠翠是一个美丽善良、纯真可爱、情窦初开的山村少女。傩送是一个英俊善良、勇敢能干、风趣幽默的茶峒汉子。爷爷是一个淳朴善良、勤劳尽职、重义轻利的苗家阿公。
语言美：小说的语言朴素、饱满，不晦涩、不雕饰，非常适合表现边城人古朴、自然的生活，并且从中透露出田园诗情。且人物语言平实、简明，含蓄地表达出人物内心的感情。例如：翠翠不理会祖父，口中却轻轻的说：“不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被大河里鲤鱼吃去了。”翠翠因为祖父没有接自己而赌气，非常形象地表现了少女的薄怒心理。
《林黛玉进贾府》
前五回的序幕作用：交代了木石前盟、贾府人物、贾府环境、社会背景、全书总纲。
本文的中心事件是林黛玉来到贾府与众人见面。以林黛玉的行踪、见闻为线索为视角介绍贾府人物，描写贾府环境。情节有一次小高潮即初见凤姐，最高潮是初见宝玉。
贾府环境与“别家不同”表现在外观宏伟、布局考究、陈设华贵、仆从如云、礼仪繁复上。
人物出场方式各异。贾母直接出场，她是黛玉最亲的人，她出场可以带动一大批女眷出场。王熙凤是先声夺人、众星捧月式的出场。贾宝玉最后出场，是前文做足铺垫渲染后单身直入地出场，而且安排他两次出场：第一次出场黛玉看宝玉，惊怪面熟；第二次出场宝玉看黛玉，笑叹面善。这样就写出了两人的心灵感应。两位舅父不出场，可以避免重复。
文章不断切换视角，多角度、多层次地展现林黛玉的外貌特征，写意与工笔交错，同时也可反映出观察者的性格。如众人看的是身体，凤姐看的是容貌，宝玉看的是神韵。
塑造贾宝玉形象采用了侧面烘托和正面描写结合的手法，先抑后扬。
《祝福》
小说以“我”的所见所闻所感为线索，采用第一人称视角和第三称视角相结合的叙述角度和倒叙的结构方式来展开情节。
小说采用让祥林嫂在富人们的一片祝福声中寂然死去的倒叙写法，既能设置悬念有利于吸引读者引发读者深思，也造成浓厚的悲剧气氛，从而奠定全文冷峻悲凉的基调。
小说把祥林嫂的悲剧置于鲁镇这么一个封建思想浓厚、封建礼教笼罩下的封闭保守落后、人们冷漠自私麻木的小镇中来演绎，寓示着祥林嫂生活在一个“千里冰封、万里雪飘”的世界里。
祥林嫂是一个勤劳善良质朴顽强被践踏被迫害被鄙视的旧中国劳动妇女形象。鲁镇的人们以封建礼教为刀枪，自觉或不自觉地虐杀了她。
小说之所以“祝福”为题，一则祝福是小说的中心事件，二则祝福是小说的典型环境，三则增强了文章的悲剧性。
小说之所以选择“我”这样一个有新思想、有正义感、同情弱者但又软弱无力潜意识想逃避现实矛盾的小资产阶级知识分子作为叙述人，一则“我”可作见证人，增强叙述的真实性，可作为线索贯穿全文；二则因为只有“我”这样的人才能审视出鲁镇人们的麻木冷漠和祥林嫂的悲剧，同时通过“我”这样的人都在逃避，就更突出了祥林嫂的不幸。
7、小说通过画眼睛手法突出了祥林嫂的遭遇。从“顺着眼”的善良安分到“眼角带着泪痕”的遭受打击到“直着眼、瞪着眼”的精神麻木到捐门槛后的“分外有神”到不让参与祝福的“失神”到行乞时的“间或一轮”，形象地反映了祥林嫂是怎样一步步被封建礼教和封建思想逼到绝境的。
《老人与海》
桑地亚哥是一个百折不挠、坚强不屈、永不言败的勇敢、刚毅、坚强的硬汉子形象。他与鲨鱼进行了五个回合的搏斗。
一个人并不是生来要给打败的……你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他！从世俗的眼光看，桑地亚哥也许是一个失败者，但在海明威笔下，他却是一个不向命运低头的“硬汉子”，是一个无论在怎么样艰苦卓绝的环境里，都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行奋勇抗争的勇士，是一个捍卫了“人的灵魂的尊严”的人，是一个胜利的失败者，一个失败的英雄。老人的生命价值已经在追捕马林鱼、与大海、与鲨鱼的抗争过程中得到了充分体现。人生的道路是艰难的、充满坎坷的，不要向困难和厄运屈服，只要自己以一颗自信的心勇敢顽强地去迎接挑战，他就永远是一个真正的胜利者。
小说中有大量的内心独白来反映人物内心的矛盾斗争，丰富了人物的形象。
行文具有海明威特有的简明、清新、干净的电报式风格：人物少到不能再少、情节不枝不蔓、、没有过多的描写、多用直截了当的叙述、多用鲜明生动的动词、意境含蓄凝练。
课内散文篇目知识积累
《荷塘月色》
文章将“荷塘月色”巧妙分解开来作两次描写，先写“月色下的荷塘”，再写“荷塘上的月色”，这样主景和副景互换位置，就能将景物写得格外细腻。
写景要抓住景物的特征，并适当采用一些表现手法（比喻拟人通感排比对偶等修辞、远近高低动静虚实正侧等角度、视觉听觉嗅觉等感觉、动词形容词量词叠音词等炼字）来突出之，才可使景物形象生动。文中因为作者“这几天心里颇不宁静”，一路上就有暂得超脱的淡淡的喜悦和不得超脱的淡淡的哀愁，随之荷塘景物也都笼罩着一层淡淡的飘渺的光色，使得文章意境有一种哀而不伤（感情适度有节制）的中和之美。
拟人比比喻更形象生动，就是因为比喻只是甲像乙，毕竟“隔”了一层，而拟人却是甲直接具备乙的动作情态，比如“有袅娜地开着的”这句拟人就比“像亭亭的舞女的裙”的比喻要更生动逼真。文章采用了一些通感手法。通感其实就是感觉之间的互通，比如“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”这句，除了采用比喻之外，还采用了通感的手法，将嗅觉“清香”转化为听觉“歌声”：既写出了月夜下荷香的若有若无、清淡飘渺，也烘托出了月夜的宁静；同时感觉的转移伴随着想象的跳跃，也显示出一种用语的新奇活泼；而且“清香”和“歌声”两个优美意象的叠加，就使得句子的意境更优美。
月色和声音都是难写之物。作者在写“荷塘上的月色”时，就采用了正面描写（主要是比喻：月光如流水，静静地泻；月光如小睡，云遮月时别有风味；月光与月影的交织如名曲的旋律，十分和谐优美）和侧面烘托（荷叶荷花的烘托，写出月光朦胧恬静；黑影倩影的烘托，写出月光的轻盈荡漾）相结合的手段，并以侧面烘托为主。
江南采莲图与前文的荷塘月色景相得益彰，一实一虚，一静一动，一形一神，拓展了散文的意境，深得散文真味。《故都的秋》中第12段议论“秋的深味”也是如此。
《故都的秋》
“可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”与《荷塘月色》中的“这几天心里颇不宁静”一样，是全篇的文眼。文眼或在篇首，或在篇中，或在篇末。文眼可揭示主旨，升华意境，提挈全篇，奠定基调。文章有文眼，意境才会有虚实，题旨才会有隐现。
故都的秋的“清”（色之清淡，人之清闲），“静”（环境、心境的宁静），“悲凉”（颠沛流离、饱尝风霜的心境之秋的折射），足以说明一切景语乃情语。围绕这三个特点，文章着重写了秋花图、秋槐图、秋蝉图、秋雨图、秋果图等五幅画面。
文章不写北平那些大景点的秋，却只写家家户户街头巷尾的秋，一是因为大景点太热闹，不易写出新意，二是平平淡淡的平民秋景中才可挖掘出特殊意味，体现出作者审美趣味的生活化、平民化。
本文是函索坐催催出来的急就章，却写得优美流畅，佳词妙句俯拾皆是，可见平素的功底。一些意象造语典雅美丽，比如“柳影、虫唱、飞声、蓝朵、落蕊、残声、秋潮、凉雾”等词。“江南，秋也是有的；但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡”等句，从内容看，写出了江南之秋的特点；从语言看，动词“凋”“来”“显”、形容词“慢”“润”“淡”都运用得十分贴切，包括三个“得”字的使用，还起到了舒缓节奏的作用，而且“慢”“润”“淡”三字还押韵，有一种音乐美，而且句式都是短句，显得轻盈荡漾；从修辞来看，还运用了排比，排比显得有气势，有抒情性。
《囚绿记》
散文大多有物线、情线两条线索。《荷塘月色》行踪是物线，“颇不宁静”是情线；《故都的秋》“清、静”是物线，“悲凉”是情线；《囚绿记》“绿”是物线，“向往光明和自由”是情线。
本文借物抒怀，托物言志。其中“绿”就象征着烽烟四逼的北平中永不屈服于黑暗的人民。托物言志就是一种象征，它跟比喻不一样；比喻是用于单个句子的，而象征是运用整个篇章的，其象征什么是需要体悟出来的。托物言志时，往往还会涉及比喻、拟人的手法。比如“我幽囚这绿色如同幽囚一只小鸟”“植物是多么固执啊！它不了解我对它的爱抚，我对它的善意。”
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知识点一：小说阅读知识模板 1
知识点二：散文阅读知识模板 6
知识点三：课内小说散文阅读知识梳理 12
知识点一：小说阅读知识模板
“三要素”与“四要素”
小说的三要素：人物、情节、环境。我们还要再加一个鉴赏要点——“主题”。也就是说，鉴赏小说，牢牢抓住“四要素”：人物、情节、环境、主题。“百变不离其宗”。做所有的小说题，都要自觉地关联到这“四要素”。比如解释词语意思，解读句子含义，分析语段作用，鉴赏艺术手法，分析语言风格，探究小说特色，都可能与“四要素”关联。而我们在答题时，也应该优先考虑从这几个角度作答。
比如，2014年全国乙卷的《古渡头》（叶紫）第4小题：作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合全文，谈谈你的看法。（8分）
参考答案：①艺术结构上，通过突转产生戏剧性效果，最后以歌声结尾，余韵悠长，耐人寻味；②情感表现上，以渡夫的无表情代替哭泣，以任情高歌代替诉苦，强化了表现苦难的力度；③人物形象上，既表现渡夫的洒脱豪放，也反衬他的现实痛苦之深，使渡夫的形象更加丰满；④思想内容上，从批判社会现实的黑暗到表现渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主题。
不难看到，答案③④小点有关人物和主题。①小点，实际上有关情节和人物，②小点也关乎人物和主题。
再比如，2015·全国卷乙卷《马兰花》：2.小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简要分析。（6分）第二问参考答案：①设置麻婶母女还款这一暗线，虽然着墨不多，但仍可展现她们的品质，丰富小说的主题。②明暗线索交织，使小说情节更为集中紧凑，突出了主人公的形象。
4.小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不同，心情也不一样。请结合小说内容进行具体分析，并说明这样写有什么效果。(8分) 第二问参考答案：三次描写，层层递进，丰富了马兰花的人物形象，凸显了小说“人间自有真情在”的主题。我们可以看到，“人物”、“情节”和“主题”都是答案的关键词，且有的是多次出现。当然，结合文本解说也很重要。
人物小说的一个最重要的特征，就是塑造有血有肉、生动感人的人物形象。所谓典型的艺术形象，指既具有独特而鲜明的个性，又能反映一定社会的某些本质，具有某种共性的人物形象。刻画人物形象的主要方法有：肖像、语言、动作、心理、神态、细节描写、正面描写、侧面描写，以及对比烘托，欲扬先抑等等（详细鉴赏方法稍后）
情节小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件，也就是人物在一定的时间内的行动过程。情节一般包括开端、发展，高潮和结局等部分，有的作品兼有序幕和尾声。我们要透过情节来剖析人物的性格及小说的主题。比如，《林教头风雪山神庙》中林冲逆来顾受、委曲求全的性格和官逼民反、民不得不反的主题就是随着情节的发展展现出来的。
环境环境是形成人物性格，驱使其行动的特定场所。环境包括自然环境和社会环境两方面。1 自然环境：是人物活动的时间、地点、时令、气候、地理风貌等。自然环境的描写，常常是为制造气氛，衬托人物的情趣、心境，表现人物的心理而安排的，往往带有作者的感彩。比如鲁迅《故乡》《药》开头的景物描写。 2 社会环境：即人物活动、事件发生发展的社会背景、时代特征、社会风貌等。如《祝福》中，鲁四老爷那阴冷的书房，对地狱的迷信、对寡妇的鄙视以及人与人之间的冷漠关系，构成了祥林嫂生活和一步步走向生命尽头的社会环境。
从行动、语言、肖像、心理等描写中感受人物独特而鲜明的个性。例如，《守财奴》描写葛朗台想撬梳妆匣的金板与欧也妮展开争夺时手一摆一推的动作，读者会从这一连串的下意识行为中，感受到葛朗台占有金子的疯狂；《祝福》中，祥林嫂重复叙说“狼吃阿毛”的故事，读者会从中感受到祥林嫂失去爱子的悲痛；祥林嫂的眼神变化更让人感受到她生活境况和精神状态的变化。
2.从典型细节的描写中感受人物形象的真实性、生动性。如《荷花淀》中水生嫂在听说水生要到大部队的消息后，手指的震动，把手指放在嘴里吮一下的细节，读者会感受到水生嫂内心震动与外表镇静的不同心理变化。
3. 从矛盾冲突发展、情节走向中，感受人物形象的深刻意义。如《阿Q正传》中阿Q在“革命”问题上由主动转为被动的矛盾发展，具体表现为宣布革命、幻想革命、革命和幻想破灭的情节走向，读者就可以从中感受到人物命运的起伏跌宕。
4.从人物活动的时间、地点、时令、气候、地理风貌等自然环境描写所制造的气氛中感受人物的情趣、心境；从人物活动、事件发生发展的时代特征、社会风貌等社会环境描写中体会人物心理、性格。如《药》的结尾描写坟场的自然环境，突出悲凉的气氛，烘托老妇人失去亲人的悲哀。
5、鉴赏人物形象，还要注意直接（正面）描写和间接（侧面）描写的结合。直接描写，即在故事情节发展中描写人物的语言、行动、肖像、心理活动，表现人物的性格特征。这样，让人物在矛盾斗争中说话、行动、神情变化、心理活动，能够刻画出鲜明的人物形象，产生直接的感染力量。我们要学会从典型细节的描写中感受人物形象的生动性。间接描写，是以描写其他人物来衬托、表现主要人物的性格特征。《药》中夏瑜这个典型性格，就是通过描写华老栓、茶客、夏四奶奶等等人物的相关行动、情态、语言，间接描写、塑造出来的。
知识小结 如何鉴赏人物形象
1.肖像、行动、语言、心理描写 2.典型细节的描写 3.矛盾冲突的发展 4.人物活动的时间、地点、时令、气候、地理风貌等自然环境；人物活动、事件发生发展的时代特征、社会风貌等社会环境注意：直接表现（肖像、语言、动作、心理、细节）与间接表现（侧面描写 如正衬、反衬、以人衬人、以景衬人、以场面衬人等）的结合
情节结构安排的常见模式（大致分类）
(1)摇摆式。即通常所说的“一波三折”。大多数小说情节运行并不呈现为一条直线，而往往会在发展或高潮处横生枝节，使情节发生波折，经历一定的波折后，再回到正轨。这就出现了情节的摇摆。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。注意区别情节上摇摆与结构上延迟。 “延迟”是层层推进结构中的一种手法，就是指在小说的进程过程中，作者竭力给故事、人物、心理的进展设置障碍。又不使读者觉得希望完全破灭。（《西游记》中“九九八十一难”与“三打白骨精” ）
(2)欧·亨利式。结尾出人意料，而又在情理之中，这是欧·亨利式情节结构的主要特征和构思要求。这种结构形式是将生活的矛盾拧结成集中、尖锐、强烈的冲突，然后又笔力凝结在剧变的关键上，以合乎逻辑的陡变实现矛盾转化的戏剧性效果。
(3)蒙太奇式。或叫“镜头组合式”。即运用电影蒙太奇组接法，把几个有内在联系的镜头或场面连接起来，构成一个有机完整的结构。几个镜头的衔接，能造成一种意境，表达出作者的思想。
(4)独白式。以人物在特定环境中的心理活动为线索叙述故事，推动情节的发展。这种形式便于抒发人物内心深处的情感，表达对事物、人物的思考。
(5）倒叙式。先写结果，再写起因、经过的一种结构方法。这种结构既有倒叙的往事的回叙，又有顺叙的线的延伸。鲁迅的《祝福》，写“我”回到故乡鲁镇，因经历祥林嫂的死引发对她生命片断的回忆，从而将小说的主体事件一一展现出来。
(6)留白式。留白式的结构，注重的是叙述的恰到好处，戛然而止，为读者留下无穷的想象空间。
(7)抑扬式。“扬”是主体，先在“抑”上着笔，突然一转归于“扬”。或者相反。用这种方法，使情节多变，造成鲜明对比，使读者恍然大悟，留下深刻印象。 (《笑傲江湖》岳不群和令狐冲)
(8)双线结构。
①明暗线：显隐结合，摇曳多姿——鲁迅《药》
②双主线：花开两朵，各表一枝——《失街亭》余华《两个人的历史》
③主次线：主次偕行，相辅相成——《最后一片常青藤叶》
明暗双线的好处：一明一暗（一显一隐）两条线索，交织在一起（交叉推进，平行展开，相互呼应，彼此映照），形成“悬念”，使故事情节生动（紧凑集中），跌宕有致（引人入胜，曲折紧张）；更好地塑造……人物形象；突出小说……的主题。
情节的曲折起伏：全文一波三折，作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。
与结尾的关系：有首尾（前后）呼应式。作用是使结构紧密、完整。
开头：
① 倒叙式：把结局放到开头来写，制造悬念，引人注意（吸引读者兴趣）
② 设疑法（悬念法）：提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。作用是造成悬念，引出下文，并引起读者的思考，吸引读者把小说读下去。
引起读者的思考（兴趣）
引出下文……的情节
突出人物……形象
揭示小说的主题
③ 写景法：交代故事发生的环境，渲染气氛，烘托人物心情，奠定情感基调。
结尾：
1.出人意料的结局。好处：①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，产生震撼人心的力量。②从表现手法上看，与前文的伏笔（铺垫）或者标题相照应，使人觉得在情理之中。③从主题上看，能更好地深化主题。欧·亨利式结尾：指短篇小说大师们常常在文章情节结尾时突然让人物的心理情境发生出人意料的变化，或使主人公命运陡然逆转，出现意想不到的结果，但又在情理之中，符合生活实际，从而造成独特的艺术魅力。
2.令人伤感的悲剧结局。①更好地深化主题。②更好地塑造人物性格。③ 这种结局令人感动（震撼）。
3.戛然而止，留下空白的结尾。小说更含蓄蕴藉，留下“空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造，令人回味，引人思考；
此外，还要注意： 1、贯穿情节的线索。可作线索的有：事、物、人、情、时间、空间。2、情节的发展对表现人物性格的作用。答题思路：按顺序归纳情节，再指出性格 3、情节的发展对表现主题的作用 答题思路：先归纳情节，后点出主题。
语言、动作、肖像、心理描写 正面描写 侧面描写 细节描写 以小见大 设置悬念 埋伏笔 渲染气氛 反讽（讽刺） 对比烘托 烘云托月 欲扬先抑（先抑后扬） 欲抑先扬 顺叙 倒叙 插叙 叙事线索（双线） 欧·亨利式结尾 意识流 内心独白 蒙太奇（“剪接”的意思，把许多镜头联接起来，实现时空交错和大幅度跳跃的效果，避免了平铺直叙的单调呆板） 荒诞手法（比虚构更为离奇） “欧·亨利式结尾” 设悬念 埋伏笔
设悬念：作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，采取的一种写作技巧。就如同我们常说的“卖关子”，更为“显性”，旨在激发读者的阅读兴趣和探究欲望。《天龙八部》乔峰（萧峰）的身世之谜埋伏笔：前段文章为后段文章埋伏线索，做好铺垫，也可以理解为上文对下文的暗示。它的好处是交待含蓄，相对“隐性”，等读者读到下文内容与故事结果时，可以从前文找到相关交代，使结构严谨，而不至于有突兀之感。
蒙太奇(montage) 在法语是“剪接”的意思，把许多镜头联接起来，实现时空交错和大幅度跳跃的效果，避免了平铺直叙的单调呆板。
“欲扬先抑”手法用处：要褒扬、肯定某人（事），先贬低、否定，使情节波澜起伏，前后造成鲜明对比，更加突出对该人（事）的赞扬，使读者在阅读过程中，激发阅读兴趣，留下深刻的印象。
分析写作技巧的技法 (1)从语言运用角度：运用了什么修辞方法(比喻、拟人、排比、夸张、通感等)，有什么表达效果。 (2)从结构安排角度：开头结尾各有特色，结构严密，完整匀称;烘托铺垫，前后照应;设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。线索，设置悬念，抑扬，铺垫，暗示，节奏，突转，巧合，串联，并联…… (3)从表现手法角度：是否运用了想像、联想、象征、渲染、烘托、对比，先抑后扬、托物言志、借景抒情、融情于景等手法并分析其作用。
补充：文章开头一般性的作用
总起全文 引领全文 开门见山（提出观点） 引出下文（为下文做铺垫、埋伏笔） 前后照应 首尾呼应 设置悬念（倒叙 欲扬先抑）
补充：文章结尾一般性的作用
总括全文 总结全文 深化（升华）主题 凸显（揭示）主题 卒章显志 与前文形成前后照应 与开头形成首尾呼应 照应标题
归纳主题的方法 ①分析人物形象 ②理清情节发展 ③联系写作背景 ④把握写作意图.主题主旨的表述模式：通过……故事，描写（刻画）了……景象（人物形象），反映（表现，表达，揭示，揭露，批判）……现状、情感、思想
补充：语言特色评价从表现力、感染力的角度 ①描写要如见其人、如听其言，令读者有亲临其境之感。 ②人物语言个性化，即生动形象地表现性格 ③语言风格：朴实简单、幽默风趣、典雅庄重、含蓄凝练、使用方言、有生活气息等。
①修辞手法（比喻，拟人，排比）②句式选择（长句短句，整句散句，整散结合，其他反问句、感叹句等句式）③大量引用古诗词名句，典故（旁征博引， 典雅韵味）④使用方言，口语化，通俗易懂（老舍，赵树理，贾平凹，何立伟《白色鸟》） ⑤叠字叠词，押韵 音律和谐，朗朗上口⑥传神的动词、形容词的运用，准确生动⑦细节描写（动作、外貌、心理等），细腻传神⑧贬词褒用，褒词贬用，反语，反讽⑨语言风格生动形象（运用各类修辞）、平实质朴（贾平凹）、通俗易懂（明白如话_古诗词）、有生活（乡土）气息（活泼生动 老舍，孙犁，贾平凹）、使用方言、口语化（老舍，贾平凹，赵树理）、清新自然（王维，沈从文）、幽默风趣（钱钟书，梁实秋）、富有文采（形象生动传神）（刘亮程）、华美、绮丽浓艳（香艳）（温庭筠，张爱玲，毕淑敏）、典雅庄重（丰子恺）、闲适冲淡（丰子恺，周作人，林语堂）、简洁凝练、含蓄蕴藉（含蓄不显露，李商隐）、豪放（奔放）不羁、沉郁顿挫、富有哲理（周国平）、犀利深刻、调侃戏谑
古代诗歌语言风格：包括清新、自然、平淡（质朴）、直白、明快（明丽）、洗练、通俗（口语化）、雄奇、绚丽（华美）、含蓄、典雅、俊逸、庄重、风趣、沉郁、奔放（豪放）等。一首诗的风格可能包含互相关联的多个方面。
其他的表达技巧：①表达方式（叙述 描写抒情 议论 说明 ）②表现手法（托物言志 托物起兴 写景抒情 寓情于景 叙事抒情 直抒胸臆 顺叙 倒叙 插叙 对比 卒章显志 象征 衬托 反衬 烘托 想象 联想 照应 美景衬哀情 渲染 虚实结合 侧面描写 正面描写 细节描写 直接抒情 间接抒情等） ；③修辞手法：比喻、反复、排比、反问、拟人、夸张等④材料安排：主次、详略、繁简。⑤行文结构：线索，首尾呼应，设置悬念，埋伏笔、承上启下⑥句式组合：长句，短句，整句，散句，反问句，设问句，排比句 感叹句 疑问句 反问句 长句 短句 长句的特点一般有三：—是修饰语（定语、状语）多，二是并列成分多，三是某一成分的结构比较复杂。长句字数多，容量大，结构比较复杂，故表意严密、内容丰富、富有气势；短句字数少，结构简单，表意灵活，简洁明快，节奏感强。整句：句式比较整齐的句子，比如排比，对偶句。散句：句式比较自由的句子。整散结合，可以使文章节奏明快，舒缓自如。
记叙叙述人物的经历或事情的发生、发展、变化的过程。诗歌中所记叙的事情包括诗人的现实生活和典故两大类。所记叙的事情和生活细节隐含着诗人的思想感情。通常情况下，单一的叙述较少，往往是叙述与描写相结合，叙事与写景相结合，叙事与抒情相结合。
描写 环境描写： 1. 自然环境描写（景物描写：动态和静态 近景与远景 实景与虚景 以乐景写哀情 以哀景写乐情 融情于景 视听嗅结合 绘声绘色（绘形） 色彩映衬）2. 社会环境描写
人物描写：外貌（肖像），语言（对话），动作（行为），心理，神态。正面（侧面）描写 直接（间接）描写 细节描写； 细描与白描 概括描写（总体，抽象，轮廓）具体描写（局部，确切，细致）
抒情 抒情，即表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、爱乐等主观感情。抒情分为： 直接抒情——直抒胸臆；间接抒情——借助写人、叙事、写景、咏物来间接抒情（借物抒情，借景抒情、寓情于景，借人自比抒情） 也就是说，作者常在叙述、描写和议论中，渗透某种感情（叙述、描写和议论、抒情有机结合）。
顺叙、倒叙、插叙、补叙。掌握记叙的顺序，有利于分析文章的结构层次 ①顺叙的作用是按照时间顺序，使叙述的脉络明了，条理清晰。②倒叙的作用或者是造成悬念，引人入胜（吸引读者阅读兴趣）；或者是使内容集中，对比鲜明，突出中心；或者是使叙述有波澜，结构有变化。③插叙的作用是通过交代或说明，使叙述更充分，使形象更丰满。④补叙是补充叙述单凭顺叙难以交代清楚的内容，使文章更充实，避免出现漏洞，使结构更紧凑。
插叙与补叙的区别在于：插叙插入的是基本事件之外的有关情况，去掉它并不影响事件本身的完整性；补叙补入的则是基本事件发展之中的有机环节，去掉它会影响事件本身的完整性。补叙可以在篇中，也可以在篇末。插叙只能在篇中，不能在篇末。
运用不同人称来写人记事，其作用是不尽相同的。第一人称，叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以身临其境、真实生动之感。第二人称，能增强文章的抒情性和亲切感，拉近作者和读者的距离，便于感情交流或突出……的情感。第三人称，能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。因而也称为“万能人称”。
线索是贯穿全文始终的脉络，体现了材料之间的内在联系，并把所有材料联结成一个有机体。所以说线索是文章的纲，抓住了这个纲，就能理顺文章的内容，掌握文章的结构，理解文章的中心思想。作为叙述线索，可以有多种。 ⑴以时间为线索。这类文章以时间发展为线索，把不同的时空、人物串联在一起。⑵以事件为线索。 ⑶以某物为线索。⑷以某人为线索。⑸以见闻为线索。如《故乡》以“我”回故乡后的所见、所闻、所感为线索。⑹以地点的转换为线索。⑺以感情为线索。这感情可以是直线的，也可以是曲线的。比如杨朔《荔枝蜜》以“我”对小蜜蜂的情感变化为线索；如鲁迅《藤野先生》以“我”的爱国热情这一感情为线索。特别注意①有的文章同时具备两条线索，明线和暗线 ②有时某个词或某事物从头至尾反复出现。③注意文章的标题，可能直接揭示文章线索（叶延滨《灯火的温情》）
景物描写的相关术语 正面描写与侧面描写 多角度写景 动景和静景 远景与近景 实景与虚景 俯视之景与仰视之景 多感觉（视、触、听、嗅）写景 移步换景 定景换点 定点换景 以乐景写哀情 以哀景写乐情 借景抒情 运用对比、烘托、拟人比喻、象征 联想、想象等手法
景物描写的一般的作用1、交代时节季候、地域风貌，展示时代背景 2、奠定感情基调，为下文铺垫3、渲染气氛、环境，交代人物身份 烘托人物心情 突出人物形象（凸显人物性格）4、推动（预示）故事情节发展 5、酝酿情境，揭示主题、主旨6、借景抒情，情景交融 7、结构作用（承上启下，过渡，引出下文，照应标题）
写作视角（更常见于小说）
第一人称视角 第三人称视角全知视角和限知视角①全知视角更有利于全方位地表现重大历史事件中的各种复杂关系。②有限视角 第一人称视角；第三人称中的傻子视角、儿童视角和成人受限视角 《尘埃落定》《爸爸爸》（傻子视角） 《红高粱》《呼兰河传》（儿童视角）2017全国1《天嚣》（成人受限视角）
小说的三要素是人物、情节、环境，再加上主题，构成小说的四大鉴赏点。无论试题从哪个角度命制，大体要归溯到这四大鉴赏点。
①把握小说情节小说本质上也是一种记叙文，可以按照记叙文阅读，先明确记叙的对象、事件及其前因后果，把握事件发生—经过—结果的完整过程；也可以按小说情节的基本结构“开端—起因—发展—高潮—结局”来把握。
②认识人物形象通过情节发展，及人物语言、行为、心理描写，初步判断人物身份、地位、职业、生活的具体环境。他有哪些言行和想法？他与其他人有着怎样的关系？在此基础上，初步把握他的性格特点。
③分析环境特点 小说中的环境，为小说的人物提供活动背景，怎样的环境生成怎样的性格，怎样的性格决定人物怎样的命运，而小说人物的命运，蕴涵作品主题。分析环境的特点，可以窥见人物的性格，进而能揭示主题。如《祝福》中祥林嫂的命运。
④理解小说主题小说好读不好懂，主要体现在对小说主题的把握上。且不说小说主题本身具有多义性、复杂性、模糊性、在小说中。作者往往不直接告诉读者写作主题，靠读者根据情节、人物、环境描写等来感知。
知识点二：散文阅读知识梳理
散文分类
散文主要分记叙散文、抒情散文、议论散文。记叙散文又可分为记事散文和写人散文。比如鲁迅的《从百草园到三味书屋》是记事散文，《藤野先生》是写人散文。抒情散文注重表现作者的思想感受，抒发作者的思想感情的散文。也包括一些借景抒情的写景散文。比如朱自清的《荷塘月色》。议论散文也称为说理散文，它以议论为主，借助某种形象说理，或直接的发表议论。其特点是议论、抒情和描写相结合。近似于杂文。
散文特点
形散而神不散（形散神聚）。“形散”：主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格，作者可以根据内容需要自由调整、变化。“神不散”：主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。
方法小结
理解重要词语的含义方法小结
1.注意手法2.解释语境义（联系文本）本义、引申义、比喻义实指（明指），虚指头（暗指）在文中产生的临时语境义（造词，拆词，仿词）3.作用效果（生动？形象？贴切？传神？凝练？）4.结合人物形象、作者情感、文章主题
理解重要句子的含意方法小结
①分析句子结构留心句子的修饰、限制成分；是复句（可能包含几种意思）还是单句。②结合语境解析结合语境解说句意，分析句子有几层意思、几个内容要点，另外，找出关键词语，注意表层义和深层义。
③分析修辞手法如比喻（相似性），借代（相关性），比拟（形象性），反语（讽刺性），反复（强调性）④把握感情态度有些句子表面叙事写景，却蕴含作者情感，要找出言外之意（喜爱？思念？）
⑤结合人物形象。有些句子是为了凸显（烘托）人物的性格特点。
⑥结合文章主题深化主题？揭示主旨？比如分析鲁迅作品中的句子，要结合时代背景与作者意图来分析。
⑦结构照应作用是否有承上启下，引出下文，照应前文，前后呼应，照应标题，揭晓悬念等作用（一般是问句子的妙处、作用时答）。
⑧句子表达效果。生动形象？通俗易懂？深入浅出？深刻隽永？化抽象为通俗？
段落和层次
段落为作者在行文中已经划分的自然段。层次一般指段落内部相对独立的几个部分。层次和段落是文章思想内容的表现次序。
文章常见结构：
并列式
层进式
（递进式）
总分式
（分总、总分总）
横式、纵式、纵横式
1.并列式：文章各部分的内容没有主次轻重之分。例如培根的《论读书》，三个部分分别谈到了读书的目的、读书的方法、读书的好处，就是采用并列的结构。
2.递进式：文章几部分内容逐层深入。比如谈“生涯规划”，先写生涯规划的内涵，再写对于个人发展的意义，再写时代和社会发展的需求。段落之间体现层次感。
3.总分式：先总述，再分说。这种关系还可以演变为“分—总”或“总—分—总”的结构方式。
4.对照式：文中两部分内容或进行对比，或用这部分内容烘托另一部分内容。例如鲁迅《中国人失掉自信力了吗》一文，前一部分反面批驳了敌论“中国人失掉自信力”；后一部分从正面立论，证明中国人没有失掉自信力。
文章结构的基本形式
1.纵式，即文章层次主要以纵向形式展开。
①以时间为序
②以作者情感发展脉络为序
③以逐层深入的论证为序。
2.横式，即文章层次主要以横向形式展开。
①以空间为序
②以内容的分类划分层次
3.合式，即纵横式，指文章层次以纵向和横向相结合的形式展开。
写作的顺序通常有：时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。
过渡和照应
运用过渡和照应，使文章脉络清晰，衔接紧密
过渡，是指上下文之间的衔接转换。比如承上启下，总起、总领全文，总括、收束全文，由叙转议、由景转情、由正面转到反面……
照应，是指前后文的关照呼应。照应有文章内容与标题照应，各部分之间的照应，某些词语的前后照应等形式。
做铺垫，设悬念，埋伏笔
开头和结尾
开头和结尾是文章结构布局的重要组成部分。这两部分往往在全文中起引入、总领、总起或总结、收束的作用。首尾呼应
从阅读的角度看，抓住开头（开门见山）和结尾（卒章显志、篇末点题），不仅有助于把握文章的思路和结构，而且有助于把握文章主旨，有助于对某些表达技巧的分析评价。
开头作用小结
①开门见山，点明中心。
②设置线索，引出下文。
③曲笔入题，设置悬念。
④埋下伏笔，铺垫照应。
⑤设置疑问，引人深思。
⑥比喻开头，由虚入实。
⑦对比入题，强调主体。
⑧类比引入，发人遐思。
⑨新颖别致，扣动心弦。
⑩侧面入笔，含蓄自然。
结尾作用小结
①篇末点题，卒章显志。
②问句作结，发人深思。
③用省略号，余味绵长。
④比较作结，突出情感。
⑤想象作结，意蕴深远。
⑥直抒胸臆，情感强烈。
⑦呼应前文，对比照应。
⑧以景结情，深化主题。
⑨戛然而止，文意留白。
语言风格、特色、技法
①修辞手法（比喻，拟人，排比）②句式选择（长句短句，整句散句，整散结合， 其他反问句、感叹句等句式）③大量引用古诗词名句，典故（旁征博引， 典雅韵味）④使用方言，口语化，通俗易懂（老舍，赵树理，贾平凹，何立伟）⑤叠字叠词，押韵 音律和谐，朗朗上口⑥传神的动词、形容词的运用，准确生动⑦细节描写（动作、外貌、心理等），细腻传神⑧贬词褒用，褒词贬用，反语，反讽
语言风格：生动形象（运用各类修辞）、平实质朴（贾平凹）、通俗易懂（明白如话_古诗词）、有生活（乡土）气息（活泼生动 老舍，孙犁，贾平凹）、使用方言、口语化（老舍，贾平凹，赵树理）、清新自然（王维，沈从文）、幽默风趣（钱钟书，梁实秋）、富有文采（形象生动传神）（刘亮程）、华美、绮丽浓艳（香艳）（温庭筠，张爱玲，毕淑敏）、典雅庄重（丰子恺）、闲适冲淡（丰子恺，周作人，林语堂）、简洁凝练、含蓄蕴藉（含蓄不显露，李商隐）、豪放（奔放）不羁、沉郁顿挫、富有哲理（周国平）、犀利深刻、调侃戏谑
古代诗歌中语言风格还包括清新、自然、平淡（质朴）、直白、明快（明丽）、洗练、通俗（口语化）、雄奇、绚丽（华美）、含蓄、典雅、俊逸、庄重、风趣、沉郁、奔放（豪放）、沉郁顿挫、含蓄蕴藉、含蓄隽永、琅琅上口、音韵和谐等。 一个作品的风格可能包含互相关联的多个方面。
其他的表达技巧：①表达方式（叙述 描写抒情 议论 说明 ）②表现手法（托物言志 托物起兴 写景抒情 寓情于景 叙事抒情 直抒胸臆 顺叙 倒叙 插叙 对比 卒章显志 象征 衬托 反衬 烘托 想象 联想 照应 美景衬哀情 渲染 虚实结合 侧面描写 正面描写 细节描写 直接抒情 间接抒情等） ；③修辞手法：比喻、反复、排比、反问、拟人、夸张等④材料安排：主次、详略、繁简。⑤行文结构：线索，首尾呼应，设置悬念，埋伏笔、承上启下⑥句式组合：长句，短句，整句，散句，反问句，设问句，排比句
表现手法直抒胸臆、借景抒情、融（寓）情于景、情景交融、托物言志、借人自比（自况）、渲染、烘托、衬托、映衬、反衬、正衬、侧面描写（间接描写）、对比、白描、细描、动静结合（以动衬静、以声衬静）、多角度写景（多感觉）、虚实结合（虚实相生）、联想、想象、象征、以小见大（小说）、借古讽今、倒叙、插叙、赋、比、兴、重章复唱（沓）、明暗结合、开门见山、卒章显志、画龙点睛、讽刺、似褒实贬、似贬实褒（贬词褒用 反语）、先抑后扬（欲扬先抑）、先扬后抑、铺垫、伏笔、照应、以乐(哀)景写哀(乐)情、动作、肖像、语言、心理、香草美人、点染、铺陈
景物描写的相关术语
正面描写与侧面描写 多角度写景
动景和静景 远景与近景 实景与虚景
俯视之景与仰视之景
多感觉（视、触、听、嗅）写景
移步换景 定景换点 定点换景
以乐景写哀情 以哀景写乐情 借景抒情
运用对比烘托、拟人、比喻、象征、联想、想象等手法
景物描写一般的作用
1、交代时节季候、地域风貌，展示时代背景
2、奠定感情基调，为下文铺垫
3、渲染气氛、环境，交代人物身份 烘托人物心情 突出人物形象（凸显人物性格）
4、推动（预示）故事情节发展
5、酝酿情境，揭示主题、主旨
6、借景抒情，情景交融
7、结构作用（承上启下，过渡，引出下文，照应标题）
表达方式
记叙 叙述人物的经历或事情的发生、发展、变化的过程。 诗歌中所记叙的事情包括诗人的现实生活和典故两大类。 所记叙的事情和生活细节隐含着诗人的思想感情。通常情况下，单一的叙述较少，往往是叙述与描写相结合，叙事与写景相结合，叙事与抒情相结合。描写
环境描写：1. 自然环境描写（景物描写：动态和静态 近景与远景 实景与虚景 以乐景写哀情 以哀景写乐情 融情于景 视听嗅结合 绘声绘色（绘形） 色彩映衬） 2. 社会环境描写 人物描写：外貌（肖像），语言（对话），动作（行为），心理，神态。 正面（侧面）描写 直接（间接）描写 细节描写； 细描与白描 概括描写（总体，抽象，轮廓） 具体描写（局部，确切，细致）
抒情 抒情，即表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、爱乐等主观感情。 抒情分为： 直接抒情——直抒胸臆； 间接抒情——借助写人、叙事、写景、咏物来间接抒情（借物抒情，借景抒情、寓情于景，借人自比抒情） 也就是说，作者常在叙述、描写和议论中，渗透某种感情（叙述、描写和议论、抒情有机结合）。
知识点三：教材小说散文阅读知识梳理
课内小说篇目知识积累
《林教头风雪山神庙》
《水浒传》是一部描写北宋农民起义的著名长篇古典小说，是中国小说史上第一部以农民起义为题材的长篇章回体小说。
小说以地点为线索梳理情节为：沧州遇旧（序幕）、天王堂买刀寻敌（发展）、草料场交割沽酒（发展）、山神庙报仇（高潮结局）。
故事情节跌宕起伏，矛盾冲突尖锐激烈，在其间充分表现出林冲性格的复杂性、矛盾性和发展性。
林冲性格既有软弱动摇、委曲求全的一面，也有正直善良、刚强侠义的一面，后者最终战胜前者，促使他走上了反抗之路。林冲的遭遇和思想变化充分表现了官逼民反的社会现实。
5、对风雪的描写是小说的重点。直接描写风雪有三处：“纷纷扬扬卷下一天大雪来”“那雪正下得紧”“看那雪，到晚越下得紧了”，一个“紧”字，使境界全出，十分简洁地写出了雪越下越大的情景。还有大量侧面描写：如写草屋，“又被朔风吹撼，摇振得动”,这是通过环境描写衬托风雪；又如写林冲到山神庙里，“先取下毡笠子，把身上的雪抖了”，上盖白布衫也“早有五分湿了”，这是通过人物的动作、感觉衬托风雪。风雪烘托了人物沉郁的心情和危机四伏的处境，渲染了一种悲凉气氛，同时推动了情节的发展。
《装在套子里的人》
小说着力刻画了别里科夫的套子特征：套己（穿、用、行、住、思）、套人（漫画事件、骑车事件、吵架事件、滚楼事件）、套死（沙皇政府的黑暗、别里科夫的愚昧、呼唤自由社会）。
别里科夫是一个封建保守、胆小多疑、仇视一切新生事物和社会变革、极力维护现行专制秩序的卫道士，全城人都怕他；但他也终日战战兢兢，一是因为他性格孤僻而拒绝丰富多彩的生活，二是他恐惧变革而逃避日益发展变化的社会现实。
小说采用了夸张与讽刺的手法表现人物：一方面是夸张人物性格本身，像别里科夫这样整天躲在“套子”里的人，在现实生活中是不可能存在的；另一方面是夸张人物的作用，说他把“整个中学”辖制了“足足十五年”，连“全城都受着他辖制”，大家什么都不敢干。这些夸张是作者对生活的高度概括，展现了社会的真实本质。讽刺也表现在两方面，一是通过对别里科夫性格行为的夸张，嘲讽了“套中人”的丑陋和可憎；二是以戏剧化的情节，描写别里科夫可悲的下场。他生平最怕出乱子，结果乱子偏偏会找上他。
《边城》
《边城》是一部乡土抒情小说。“边城”可谓作者的“理想国”“桃花源”“园田居”，其间充满了农业文明的传统美德，体现了作者重建民族品德和人格的一个“傻头傻脑”的“乡下人的打算”。
环境美：山明水净、民风淳朴（端午赛龙舟捉鸭子、中秋赏月对歌、元宵舞龙灯耍狮子、傩送托人送翠翠回家、祖父和商人互不要钱）。
人性美：翠翠是一个美丽善良、纯真可爱、情窦初开的山村少女。傩送是一个英俊善良、勇敢能干、风趣幽默的茶峒汉子。爷爷是一个淳朴善良、勤劳尽职、重义轻利的苗家阿公。
语言美：小说的语言朴素、饱满，不晦涩、不雕饰，非常适合表现边城人古朴、自然的生活，并且从中透露出田园诗情。且人物语言平实、简明，含蓄地表达出人物内心的感情。例如：翠翠不理会祖父，口中却轻轻的说：“不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被大河里鲤鱼吃去了。”翠翠因为祖父没有接自己而赌气，非常形象地表现了少女的薄怒心理。
《林黛玉进贾府》
前五回的序幕作用：交代了木石前盟、贾府人物、贾府环境、社会背景、全书总纲。
本文的中心事件是林黛玉来到贾府与众人见面。以林黛玉的行踪、见闻为线索为视角介绍贾府人物，描写贾府环境。情节有一次小高潮即初见凤姐，最高潮是初见宝玉。
贾府环境与“别家不同”表现在外观宏伟、布局考究、陈设华贵、仆从如云、礼仪繁复上。
人物出场方式各异。贾母直接出场，她是黛玉最亲的人，她出场可以带动一大批女眷出场。王熙凤是先声夺人、众星捧月式的出场。贾宝玉最后出场，是前文做足铺垫渲染后单身直入地出场，而且安排他两次出场：第一次出场黛玉看宝玉，惊怪面熟；第二次出场宝玉看黛玉，笑叹面善。这样就写出了两人的心灵感应。两位舅父不出场，可以避免重复。
文章不断切换视角，多角度、多层次地展现林黛玉的外貌特征，写意与工笔交错，同时也可反映出观察者的性格。如众人看的是身体，凤姐看的是容貌，宝玉看的是神韵。
塑造贾宝玉形象采用了侧面烘托和正面描写结合的手法，先抑后扬。
《祝福》
小说以“我”的所见所闻所感为线索，采用第一人称视角和第三称视角相结合的叙述角度和倒叙的结构方式来展开情节。
小说采用让祥林嫂在富人们的一片祝福声中寂然死去的倒叙写法，既能设置悬念有利于吸引读者引发读者深思，也造成浓厚的悲剧气氛，从而奠定全文冷峻悲凉的基调。
小说把祥林嫂的悲剧置于鲁镇这么一个封建思想浓厚、封建礼教笼罩下的封闭保守落后、人们冷漠自私麻木的小镇中来演绎，寓示着祥林嫂生活在一个“千里冰封、万里雪飘”的世界里。
祥林嫂是一个勤劳善良质朴顽强被践踏被迫害被鄙视的旧中国劳动妇女形象。鲁镇的人们以封建礼教为刀枪，自觉或不自觉地虐杀了她。
小说之所以“祝福”为题，一则祝福是小说的中心事件，二则祝福是小说的典型环境，三则增强了文章的悲剧性。
小说之所以选择“我”这样一个有新思想、有正义感、同情弱者但又软弱无力潜意识想逃避现实矛盾的小资产阶级知识分子作为叙述人，一则“我”可作见证人，增强叙述的真实性，可作为线索贯穿全文；二则因为只有“我”这样的人才能审视出鲁镇人们的麻木冷漠和祥林嫂的悲剧，同时通过“我”这样的人都在逃避，就更突出了祥林嫂的不幸。
7、小说通过画眼睛手法突出了祥林嫂的遭遇。从“顺着眼”的善良安分到“眼角带着泪痕”的遭受打击到“直着眼、瞪着眼”的精神麻木到捐门槛后的“分外有神”到不让参与祝福的“失神”到行乞时的“间或一轮”，形象地反映了祥林嫂是怎样一步步被封建礼教和封建思想逼到绝境的。
《老人与海》
桑地亚哥是一个百折不挠、坚强不屈、永不言败的勇敢、刚毅、坚强的硬汉子形象。他与鲨鱼进行了五个回合的搏斗。
一个人并不是生来要给打败的……你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他！从世俗的眼光看，桑地亚哥也许是一个失败者，但在海明威笔下，他却是一个不向命运低头的“硬汉子”，是一个无论在怎么样艰苦卓绝的环境里，都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行奋勇抗争的勇士，是一个捍卫了“人的灵魂的尊严”的人，是一个胜利的失败者，一个失败的英雄。老人的生命价值已经在追捕马林鱼、与大海、与鲨鱼的抗争过程中得到了充分体现。人生的道路是艰难的、充满坎坷的，不要向困难和厄运屈服，只要自己以一颗自信的心勇敢顽强地去迎接挑战，他就永远是一个真正的胜利者。
小说中有大量的内心独白来反映人物内心的矛盾斗争，丰富了人物的形象。
行文具有海明威特有的简明、清新、干净的电报式风格：人物少到不能再少、情节不枝不蔓、、没有过多的描写、多用直截了当的叙述、多用鲜明生动的动词、意境含蓄凝练。
课内散文篇目知识积累
《荷塘月色》
文章将“荷塘月色”巧妙分解开来作两次描写，先写“月色下的荷塘”，再写“荷塘上的月色”，这样主景和副景互换位置，就能将景物写得格外细腻。
写景要抓住景物的特征，并适当采用一些表现手法（比喻拟人通感排比对偶等修辞、远近高低动静虚实正侧等角度、视觉听觉嗅觉等感觉、动词形容词量词叠音词等炼字）来突出之，才可使景物形象生动。文中因为作者“这几天心里颇不宁静”，一路上就有暂得超脱的淡淡的喜悦和不得超脱的淡淡的哀愁，随之荷塘景物也都笼罩着一层淡淡的飘渺的光色，使得文章意境有一种哀而不伤（感情适度有节制）的中和之美。
拟人比比喻更形象生动，就是因为比喻只是甲像乙，毕竟“隔”了一层，而拟人却是甲直接具备乙的动作情态，比如“有袅娜地开着的”这句拟人就比“像亭亭的舞女的裙”的比喻要更生动逼真。文章采用了一些通感手法。通感其实就是感觉之间的互通，比如“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”这句，除了采用比喻之外，还采用了通感的手法，将嗅觉“清香”转化为听觉“歌声”：既写出了月夜下荷香的若有若无、清淡飘渺，也烘托出了月夜的宁静；同时感觉的转移伴随着想象的跳跃，也显示出一种用语的新奇活泼；而且“清香”和“歌声”两个优美意象的叠加，就使得句子的意境更优美。
月色和声音都是难写之物。作者在写“荷塘上的月色”时，就采用了正面描写（主要是比喻：月光如流水，静静地泻；月光如小睡，云遮月时别有风味；月光与月影的交织如名曲的旋律，十分和谐优美）和侧面烘托（荷叶荷花的烘托，写出月光朦胧恬静；黑影倩影的烘托，写出月光的轻盈荡漾）相结合的手段，并以侧面烘托为主。
江南采莲图与前文的荷塘月色景相得益彰，一实一虚，一静一动，一形一神，拓展了散文的意境，深得散文真味。《故都的秋》中第12段议论“秋的深味”也是如此。
《故都的秋》
“可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”与《荷塘月色》中的“这几天心里颇不宁静”一样，是全篇的文眼。文眼或在篇首，或在篇中，或在篇末。文眼可揭示主旨，升华意境，提挈全篇，奠定基调。文章有文眼，意境才会有虚实，题旨才会有隐现。
故都的秋的“清”（色之清淡，人之清闲），“静”（环境、心境的宁静），“悲凉”（颠沛流离、饱尝风霜的心境之秋的折射），足以说明一切景语乃情语。围绕这三个特点，文章着重写了秋花图、秋槐图、秋蝉图、秋雨图、秋果图等五幅画面。
文章不写北平那些大景点的秋，却只写家家户户街头巷尾的秋，一是因为大景点太热闹，不易写出新意，二是平平淡淡的平民秋景中才可挖掘出特殊意味，体现出作者审美趣味的生活化、平民化。
本文是函索坐催催出来的急就章，却写得优美流畅，佳词妙句俯拾皆是，可见平素的功底。一些意象造语典雅美丽，比如“柳影、虫唱、飞声、蓝朵、落蕊、残声、秋潮、凉雾”等词。“江南，秋也是有的；但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡”等句，从内容看，写出了江南之秋的特点；从语言看，动词“凋”“来”“显”、形容词“慢”“润”“淡”都运用得十分贴切，包括三个“得”字的使用，还起到了舒缓节奏的作用，而且“慢”“润”“淡”三字还押韵，有一种音乐美，而且句式都是短句，显得轻盈荡漾；从修辞来看，还运用了排比，排比显得有气势，有抒情性。
《囚绿记》
散文大多有物线、情线两条线索。《荷塘月色》行踪是物线，“颇不宁静”是情线；《故都的秋》“清、静”是物线，“悲凉”是情线；《囚绿记》“绿”是物线，“向往光明和自由”是情线。
本文借物抒怀，托物言志。其中“绿”就象征着烽烟四逼的北平中永不屈服于黑暗的人民。托物言志就是一种象征，它跟比喻不一样；比喻是用于单个句子的，而象征是运用整个篇章的，其象征什么是需要体悟出来的。托物言志时，往往还会涉及比喻、拟人的手法。比如“我幽囚这绿色如同幽囚一只小鸟”“植物是多么固执啊！它不了解我对它的爱抚，我对它的善意。”
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