9.2 *项脊轩志 课件(共28张PPT)

(共28张PPT)
项脊轩志
1.掌握并积累文言基础知识，提高文言文阅读能力。
2.学习作品通过平常琐事表达内心深沉感情的写作技巧。
3.理解作者对家道衰落的伤感和对故居亲人的眷恋深情。
4.培养珍惜亲情、热爱生活的情感。
学 习 目 标
人们常说“感人心者，莫先乎情”。深情是母亲留在“游子身上衣”的细密针脚；深情是夫妻告别“一种相思，两处闲愁”的离愁别绪；深情是天人永隔“十年生死两茫茫。在这个世界上，有多少深情的表达，都藏在我们平淡的生活中，正因如此，深情才会是“人生代代无穷已”的恒久绵延。接下来，就让我们一起翻开课本，走进项脊轩的世界。
一、导入
“项脊轩”是作者在昆山时的书斋名，以此为名，有三重含义。
1.“项脊轩”名字的由来
怀祖追远。归有光的远祖归道隆曾在太仓项脊泾居住，作者自号“项脊生”。把自己书斋命名为“项脊轩”。
2.
言其窄小，如人的脊梁之间，从文中“室仅方丈，仅容一人居”可以看出。
1.
以此自勉。项脊是撑起一个人的重要部位，归有光也立下了通过读书撑起家族荣耀的志愿。
3.
(一）解题
二、检查预习
2.志
“志”是文体的一种，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体，散文的一种。这种文体常常灵活多种表达方式，内容丰富多样。
与“记”相似，但“记”通常用以“记”物，如范仲淹的《岳阳楼记》、欧阳修的《醉翁亭记》等；“志”则大多用以记录人物、事迹。 以记事为主，夹叙夹议。
归有光（1506——1571年）
字熙甫，号震川，称之为“震川先生”。他自幼苦读，9岁能文，但仕途不利，35岁才中举人，后八次考进士不第。到60岁才中进士，授县令职，一生郁郁不得志。
▲归有光
“唐宋派”散文
提倡“独出于胸臆”，强调真实感情。他的文风，发扬了唐宋的优良传统，后人把他和唐顺之、茅坤等人并称为“唐宋派”，而他的成就最高。
他的散文源出于《史记》，取法于唐宋八大家，风格朴实，感情真挚，被誉为“明文第一”。当时人称他为“今之欧阳修”。其文风后人评价曰：“不事雕琢而自有风味。”
（二）了解作者、“唐宋派”散文及写作背景
写作背景
归有光主要生活在明朝嘉靖、隆庆时期，当时明王朝的统治者十分昏庸腐朽，长期处于清贫生活中的他敢于正视现实，其作品在一定程度上揭露了时代矛盾，较深刻地反映了当时的社会生活。归有光的散文多以身边琐事着笔。
“项脊轩”是归有光的书斋名，也是他家庭变故和身世遭遇的见证，那里记录着他的希望和梦想，也留下了他的喜悦和悲伤。
《项脊轩志》是归有光十八岁时写的作品，作者三十岁之后，又给该文补写了附记。选入教材时，编者删去了“项脊生曰”的一段议论。
轩 渗漉 修葺 垣墙
迨 异爨 老妪 先妣
中闺 扉 呱呱 阖门
象笏 扃牖
xuān
lù
qì
yuán
dài
cuàn
yù
b
guī
gū
hù
jiōng y u
hé
fēi
（三）字词正音
要求：第1、2、3组：第1段
第4、5、6组：第2段
第7、8、9组：第3—5段（轩东……结尾）
各个小组都要从通假字、重点实词、虚词、词类活用、古今异义、特殊句式方面入手，做到能脱离资料翻译。
小组分任务合作探究，解决课前的疑难问题，掌握翻译，疏通文意。
三、学习活动二：初读感知，文本翻译
项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉【lù】，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺【qì】，使不上漏。
原来的
一丈见方
渗漏
向下
每当
桌子
环顾四周
放置
朝北
得到阳光
超过
光线不明
略微
修缮
从上面
译文：项脊轩，就是原来的南阁子。室内面积只有一丈见方，可以容纳一个人居住。是一间有百年历史的老房子，灰尘与泥土（常从屋顶上）渗漏下来，（尤其是下雨时），雨水往下倾注；每次移动桌子，环视没有可以安置的地方。又加上（屋门）朝北开，不能得到阳光照射，太阳一过了中午，屋里就暗了下来。我稍微给（它）加以修补，使它不再从上面漏雨。
三、学习活动二：初读感知，文本翻译
前辟四窗，垣【yuán】墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯【shǔn】，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。
开
名作动 砌上围墙
用来
抵挡
明亮的样子
混杂地
栏杆
增加光彩
摆满
休息 长啸歌吟
静静地独自端坐
离开
每月十五的夜晚
树影摇动的样子
译文：在屋前新开四扇窗户，围着庭院筑起围墙，用来挡住南边射来的阳光，经日光反照，屋子里才明亮起来。在庭院我又混杂地种上兰花、桂树、竹子等，往日的栏杆，也就增加了光彩。借来的图书堆满了书架，我在这里生活悠然自得，有时长啸或吟唱，有时静悄悄地独自端坐着，自然界的各种声响都能清晰地听到；庭前、阶下却异常寂静，小鸟不时飞下来啄食，人到它面前也不离开。在农历每月十五日的夜晚，明亮的月光照在墙上。庭中桂树的影子疏疏密密，微风吹来，花影摇动，优美舒缓，美丽可爱。
迨【dài】诸父异爨【cuàn】，内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。
在此以前
中间相通
等到
分灶做饭 分家
到处都是
向西
越过
名作动 吃饭
不久后
总共
两次
译文：可是我在这里居住，有很多事值得高兴，也有很多事值得悲伤。在这以前，庭院南北贯通，是一个整体。等到伯父叔父们分家以后，在室内外设置了很多小门、隔墙，到处都是。东家的狗对着西家叫，客人得越过厨房去吃饭，鸡在厅堂内栖宿。庭院中先前修筑了篱笆，不久就又修筑了围墙，总共变动了两次。
然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是，庭中通南北为一。
家有老妪【yù】，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。
曾经
去世的祖母
名作动 喂奶
去世的母亲
对待
和
内室
经常
你的
表修饰
一一回答
完成
译文：家里有一个老婆婆，曾经在这里居住。这位老婆婆，是我死去的祖母的仆人，哺养了两代人，母亲在世时待她很好。轩的西边和内室相连，母亲曾经到轩中来过一次，老婆婆时常对我说：“这地方，你母亲（曾经）在这儿站着。”老婆婆又说：“你姐姐在我怀中呱呱地哭泣。你母亲听见了就用手指轻敲着房门说：‘孩子冷吗？想吃东西了么？’我从门板外回答她。”老婆婆的话没有说完，我感动得哭了，老婆婆也流下了眼泪。
这里
余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖【hé】门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏【hù】至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。
十五岁
探望
你的
整天
很像
等到
用
关闭
名作动 产生效果
成功
一会儿
名作动 上朝
将来
应当
大声呼号
译文：我从十五岁起，就在轩中读书。一天，祖母来看望我，说：“我的孩子，好长时间没看到你的影子。怎么一整天默默地在这里，很像个女孩子呢？”等到离去时，(她)用手(轻轻地)掩上轩门，自言自语地说：“我家的人读书长期以来没有取得成效，这孩子的成功，就可以期待/等待了呀！”不一会儿，又拿了一个象笏到轩里来，说：“这是我祖父太常公在宣德年间拿它去朝见皇帝用的，日后你应当用到它！”回忆旧日的这些事，好像在昨天刚发生，真令人长声悲号不能控制自己啊！
轩东，故尝为厨，人往，从轩前过，余扃牗【jiōng yǒu】而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。
原来
到
关闭
窗户
凭借
总共
能够
被焚烧
大概
译文：项脊轩的东边以前曾经是厨房，人们到厨房去，必须从轩前经过。我关着窗子住在里面，时间长了，能凭着外面人们走路的脚步声辨别是谁。项脊轩共遭过四次火灾，能够不被焚毁，大概是有神保护的缘故吧。
概括段意及作用：
叙写自己闭门苦读的情景
余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。 吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。 其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制
已经
嫁到我家来
时常
有时
写字
出嫁的女子回娘家省亲
没有精神寄托
再
形制
转述
译文：我已经作了这篇志，过了五年，我的妻子嫁到我家来，她时常来到轩中，问我一些古代的事情，或者伏在桌旁学写字。我妻子回娘家省亲，回来转述小妹们的话说:“听说姐姐家有个小阁子，那么什么是阁子呀 ”这以后六年，我的妻子去世，项脊轩破败没有整修。又过了两年，我很长时间生病卧床，感到无聊，就让人再次修葺南阁子，形制跟过去稍有不同。然而此后我多在外地，不常住在这里。
稍异于前。然自后余多在外，不常居。
庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。
伞盖
直立的样子
译文：庭前有一棵枇杷树，是我妻子去世的那一年亲手种下的，现在已经高高地直立着，枝叶繁茂像伞一样了。
物 情 人 事
一间老屋
两种情感
三个女人
四件琐事
项脊轩
一喜一悲
先妣
先大母
亡妻
诸父异爨
老妪忆母
追忆大母
回忆亡妻
（一）借一阁以寄三世之遗迹
四、学习活动三：梳理文章内容
喜
前
后
室仅方丈，可容一人居
每移案，顾视无可置者
百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注
又北向，不能得日，日过午已昏
项脊轩
狭小
破漏
阴暗
修缮
稍为修葺使不上漏
前辟四窗 垣墙周庭 日影反照
室始洞然
杂植兰桂
庭阶寂寂
明月半墙
桂影斑驳
不漏
明亮
幽雅
前后对比鲜明
喜爱之情深厚
（二）一间老屋
【文眼】文章的眼睛。在文章中，统帅全文，具有提纲挈领的作用的一句话。它常常奠定全文的感情基调。
“然余居于此，多可喜，亦多可悲。”
结构上承上启下
(三）本文的文眼是哪一句？它的作用是什么？
（四）“喜”体现在文章什么地方？
修葺之喜：书房修葺之后变得明亮幽雅
读书之喜：借书满架，偃仰啸歌
悠闲之喜：冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。
赏月之喜：三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。
喜
作者对项脊轩的深挚的眷恋之情，是贯穿全篇的一条感情线索。这段写喜悦的心情，是为了反衬下文写可悲的事。
（五）品读作者之“悲”
作者写了哪些可悲之事？阅读课文第2-5段用简洁的语言概括。
要求：必须出现和作者关系密切的人物和事件
家道中落
幼年丧母
祖母厚望
爱妻离世
多可悲
作者归有光先写“可喜”，实则是为了突出自己的“可悲”。那么，我们一起来看到作者认为“可悲”的2-4段，作者“在追忆先妣、祖母、亡妻时，有多处生活细节，哪些细节触动了你，其中又蕴含了什么样的情感？
要求：注意找出原文中感情的触动点（事物的变化，人的动作、语言、景物等）。
事件 细节 特点 手法 情感
家庭
慈母
祖母
妻子
五、学习活动四：合作探究
品味细节——品读作者之“悲”
事件 描写 特点 手法 情感
家庭
痛惜悲伤
母亲 “余泣”
思念悲伤
祖母 “长号不自禁”
自责愧疚
妻子 “室坏不修”
“亭亭如盖”
恩爱情深
家庭分裂
亲情隔阂
环境描写
小门众多、到处是墙、狗吠鸡跳，篱笆变墙。
指扣门廊，询问衣食。
语言、动作描写
语言、动作描写
与妻子的家常谈话，妻子亲手种植的枇杷树。
祖母的勉励，送象笏。
慈爱
关爱子女
疼爱小辈
期待勉励
情深恩爱
幸福美满
语言、动作、景物描写
于平凡细节中见真情
五、学习活动四：合作探究
思考：请同学们试着说一说，学完这篇文章，对你有什么启示呢？
1.珍惜当下
2.关爱亲人
3.项脊轩的简陋与归有光苦读，启示我们在困境中保持对目标
的执着。
4.关注生活中的幸福，在平凡中发现生命的厚重。
六、学习活动四：畅谈感悟启发
一间书斋，两种情感，三代亲人。今天，我们通过反复诵读，品味了归有光质朴的语言，体味了涌动在字里行间的真情。这篇文章之所以能成为名篇，还因为文中渗透着归有光为改变家道中落而闭轩苦读的坚忍，以及将亲人对自己的关爱化为热切的光宗耀祖的自觉使命感。大家在求学的过程中，也承载着家人的鼓励与期盼，希望同学们亦能从家庭中汲取动力，刻苦学习，实现自己的凌云之志。
七、课堂总结
（一）背诵全文（必做）。
（二）请同学们从下列任务中选择其中之一完成。（选做题）
1.采访长辈整理家族故事，制作“亲情记忆手册”。
2.模仿文中细节描写，写一段关于“家中旧物（如老照片、旧书
桌）的文字，要求不直接抒情，通过动作、语言、景物描写传
递情感。
（三）推荐学习资源:
1.归有光《先妣事略》《寒花葬志》
2.高冉《隐喻:<项脊轩志>中的情感解密》
八、课后作业
一间书房
三位亲人
喜
悲
一个家族
期望
慈爱
深情
分裂
雅致 安静
九、板书设计