统编版语文三年级下册 第六单元 习作六：身边那些有特点的人 指导范文

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三下习作六：身边那些有特点的人 指导+范文
习作再现
“小书虫、乐天派、运动健将、智多星、幽默王子、故事大王、热心肠、小问号、昆虫迷......”这些词语让你想到了谁？为什么会想到他？
你还想到了哪些这样的词语？这些词语可以用来形容哪些人？
选一个人写一写。写完后取个题目，用上表示人物特点的词语，如“我们班的昆虫迷”“家有虎妈”“戏迷爷爷”。
如果有可能，还可以给你写的那个人看看，听听他的评价。
习作要素
写一个身边的人，尝试写出他的特点。
习作导航
一、仔细审题，整体构思，明习作
这是一篇写人类习作，要求学生写一个身边的人，尝试写出他的特点。选材内容需积极向上，人物特点要有正能量。围绕一件事或者一系列的行为，把一个人最突出的特点写具体。
二、任务驱动，以评促写，创习作
任务一：题目点睛，聚特点。
特点就是指人或者物所具有的独特的地方。这个独特的地方，可以是性格、爱好或兴趣等。用上表示人物特点的词语给习作起个题目，起到画龙点睛的作用。
1.读一读，分分类。
兴趣爱好：小书虫 昆虫迷 运动健将 故事大王
性格方面：乐天派 幽默王子
品质方面：热心肠 智多星 小问号
2.想一想，说一说
除了这些，你还想到了哪些这样的词语？
淘气包 小吃货 小辣椒 飞毛腿 神算子 小作家 爱美仙子 成语大王 新华字典
看着这些词语你想到了谁？为什么会想到他？
任务二：聚焦事例，展特点
活动1.细回忆，遇见心中那个人
我们身边不仅有朝夕相处的同学、好友和家人，甚至还有偶遇却给你留下深刻印象的陌生人。他们有什么特点，有什么事情让你对他印象深刻？请完成表格。
人物
特点
事例1
事例2
1.用一个典型事例展特点
活动2.慎构思，敲定方案展特点
围绕人物的某一特点，选取一个典型事例来凸显。通过写清楚事件的起因、经过和结果，将人物特点淋漓尽致地展现出来。
2.用一系列行为展特点
可以按照时间顺序写出人物的一系列行为，表现人物的特点。例如：
金铃是个“自来熟”，男女老少她都能说得上话。
放学路上，她先伸头问问路边杂货店老板，有没有新到好吃好玩的东西。袋里夹着卡片的粟米脆啦，最热门的动画片人物玩具啦。
然后她去小吃摊找她的老朋友——一只虎皮花纹的小黄猫，她熟门熟路地钻进店老板的卧室里，从人家床上把小黄猫抱出来，搂在怀里亲热一阵子，拍拍它的脑袋放它走路。
接着，走到修自行车摊前，蹲下来看修车的老爷爷如何操作，有一句没一句地说些闲话。
——黄蓓佳《我要做个好孩子》
任务三：锚定“三力”，写特点
不管选取一个典型事例还是一些列行为展现人物特点，在写的时候，都要抓住人物的语言、动作及神态等才能将人物形象塑造的生动有趣。
1.语言力，一言一语总关情
语言描写无需面面俱到，要选择人物最具有代表性的语言，最能体现人物个性的语言。例如;
“妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”
一个“！”让我们感受到他捉到虫子的兴奋，一个“瞧”字让我们读出他的得意。一句语言，流露出他对昆虫的热爱。
想写活人物的语言，“说”就要多样化：可以用“赞叹”“婉言谢绝”“谈论”等词语代替“说”；也可以用相关的动作、神态来替代“说”，如：班主任推开门，快步走到讲台，一脸喜悦：这次老师，大家都取得了很不错的成绩！”（动作、神态替代）
2.动作力，此时无声胜有声
人物在环境中行动，动作都是前后连贯的。精准的动作行为描写会使人物特点鲜活起来。动作描写要放慢“镜头”，放大动作，细致描写。如：
忽然，一只闪烁着金属光泽的小甲虫从他眼前掠过，“嗬，真漂亮！”他边叫边用小手扑过去，敏捷地捉住了它。他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣赏。
从“扑”“放”“包”“装”等细细描写捉虫、装虫的动作中，我们体会到了法布尔对昆虫的痴迷。
3.神态力，一颦一笑显真情
好的神态描写如同画师为人物增添的生动细节，使得整篇习作更加鲜活有趣。例如：尚海在班上一向以胆小著称，顿时吓得嘴唇发白，站起来结结巴巴地说：“没……没说……”
通过“嘴唇发白”“结结巴巴”的神态描写让一个既紧张又胆小的人物形象跃然纸上。
三、好词佳句，锦上添花，润习作
描写人物动作的词语：
手舞足蹈 连蹦带跳 捧腹大笑 前仰后合
抓耳挠腮 摇头晃脑 蹑手蹑脚 大步流星
描写人物神态的词语：
闷闷不乐 眉开眼笑 聚精会神 眉头紧锁
垂头丧气 神采飞扬 目瞪口呆 面红耳赤
1.金铃很兴奋，晚上脱了衣服上床之后久久不能入睡，两眼睁得大大的望着房顶，过一会儿忽然哈哈大笑起来。
2.罗盛教听到孩子们的哭喊声，知道有孩子落水了，就急忙向河边跑过去。他一边飞奔，一边脱棉衣。冰窟窿里泛着水花，罗盛教猛地跳了下去。他在水里摸了好一阵，也没摸到。他钻出水面吸了口气，立刻又钻了下去。
3. 妈妈蹲下身，眉头紧锁，目光中满是关切：“孩子，你的手怎么受伤了？
佳作赏析
我们班的“科学达人”
我们班有位同学，特别喜欢通过小实验来探索世界，他就是李明。
他身材中等，留着一头整齐的短发，总是穿着干净整洁的校服，眼睛细长很有神，仿佛能洞察一切未知的事物。他是班里的科学课代表，也是同学们心中的“科学达人”。
一次科学课上，老师讲解了关于浮力的知识，回家后他主动做了一个小实验来验证，第二次科学课上老师让他给大家演示实验过程。他准备了一个透明玻璃缸、一块石头和一些橡皮泥。只见他先将石头轻轻放入水中，观察其沉入水底的过程；接着，他又用橡皮泥捏成船型，小心翼翼地将船放到水面上，橡皮泥船如我们所料漂浮在水面上。最后，他用手心把橡皮泥船搓成小圆球再次放入水中，奇怪的是，橡皮泥球竟然沉入水底了！
看到这里，同学们都瞪圆了眼睛，嘴里不断发出惊叹。李明像是早有预料似的，自信满满地讲解道：“橡皮泥船能浮在水面上，是因为它的重量小于它排开的水的重量。同样重量的橡皮泥搓成球状时，重量大于它排开的水的重量，所以球会下沉。”
此时讲台上的李明神采飞扬，仿佛变身成了一名颇有成就的科学家。
指导老师：xxx
【点睛酷评】
小作者开篇点题，突出了主人公“科学达人”的特点，围绕该特点，用做科学实验这一典型事例体现人物喜欢探索世界的特点，语言流畅，详略得当，结尾再次点题，结构完整。
【佳作引路二】
小淘气包图图
我亲戚家有个叫图图的小孩儿，今年一岁多，头圆圆的，像个皮球，粉扑扑的小脸蛋，黑亮亮的大眼睛像两颗的黑葡萄，粉嘟嘟的小嘴巴，甚是可爱。虽然他现在会说的话不多，但他常常会咿咿呀呀喃喃自语，别看他这么可爱，他可是非常的淘气。
每天清早，图图就踉踉跄跄地走到门口，小胖手“砰砰”拍门，让人领着出去玩，门一开，他准会眉开眼笑。你如果不领他出去，他就上演一秒钟“变脸”，小脸一皱眉头紧锁，张嘴大哭。
这天中午图图来我家玩，我把一大堆长方体的积木送给他，玩着玩着他的小手好似失去了控制，只见积木一个接一个地被扔了出去，掉落的积木就像雪花一样，迅速而无序地散开，铺满一地，我的妈妈正在吃午饭，其中一块积木就差一点点打中她！妈妈装作被打疼的样子，图图赶紧快步走过来，捧着我妈妈的手，撅起小嘴鼓起腮帮子吹气，好像吹一吹就不疼了似的，可爱的图图。
图图走到书桌前看到一支画笔，手嘴齐上阵，用手拽用嘴咬，想方设法地拔下笔帽，拿起笔对着墙就是一通乱画，他妈妈急忙跑过来制止他，妈妈跑他也跑，他边跑边笑边涂画，床单上、被子上，衣柜上和门上，到处都是他的“大作”，最后被妈妈抓住一顿揍才结束这场涂鸦大戏！
这就是小淘气包图图，这样的他你们喜欢吗
指导老师：XXX
【点睛酷评】
小作者笔下的“淘气包”弟弟非常生动，从“出门玩耍”“乱扔积木”“乱涂乱画”三件事展示了淘气的特点，通过一连串的动作描写和生动传神的神态描写，让人物特点鲜活起来。文中虽处处吐槽图图淘气，却又流露出对图图的喜爱之情。
拓展练习
同学们，你身边还有哪些有特点的人？不妨观察并记录下来，用一个典型事例或者一连串行为凸显他的特点，最后将形形色色的人物记录汇总成一本人物传记，这将是岁月连同身边人馈赠与你的珍贵礼物。
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