姓名
准考证号
2请货读下面这幅书法作品，选用其中合适的词语，填人诗歌点坪的空缺处。(2分)
点评：《关雎》在艺术表见上有许多独到
2024一2025学年第二学期期中学业水平质量监测
之处。例如，开篇即以美雎和鸣引出男
女相恩之情，比兴手法的运用切合诗壶，显
八年级语文
现了婉曲动人的艺术粘力。又如运用双声
河（如
)、益韵河（如
增强了诗跃音调的和诣关和景物描写、人
注意东项：
物刘画的生动性。
1.本议卷共8页，满分120分，考试时问150分钟。
(二
2答卷前，考生务必济自己的姓名、准考证号妹写在未试表相应的位置。
班级举办“自然之美·心境之妙”主题学习活动，请你参与并完成3~7愿。
3.答求全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。
【甲】
4,考犹结束后，静木试慈和答题卡一并交回。
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逄桃花林，央岸数百步，中
无杂树，芳草鲜美，落英统纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
亲爱的同学，展卷安！让我们带著一份快乐的心情，一起开启一个充满希望和挑
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。
战的旅粮，感受人文之美吧…
复行数十步，路然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡
一、古典之美(27分)
犬相闻。其中信来种作，男女衣希，悉如外人。黄发垂鬈，并怡然自乐
(一]
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，
1.在历史的长河里，文人墨客以笔墨为舟，心灵为帆，穿越千年，留下了一串串璀璨的
咸来问讯。自云先世逆秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问
文学珍珠。为了能够发现它们蕴含的丰富情感与深邃哲理，学校诗社举办“古诗文
今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其
探密"活动，请将空缺处的古诗文原句填写在横线上。(10分)
家，皆出酒食。停致日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。
(I)兼葭》一诗中，“兼葭苍苍，白露为葫。
既出，得其船，使扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，税如此。太守即遣人随其
以朦胧的水岸景象为喻，寄托了对远方理想或佳人的深切向往，展现了人类对美
往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子蹶，高尚士也，闻之，欣然规往。未采，寻病终。后遂无问冲者。
好事物不懈追求的精神风貌，是对情感与理想双重追求的艺术化表达。
(陶渊明《桃花源记》)
(2)《式微》篇里，“式微式微，胡不归？
”以
【乙】
简短有力的问答，抒发了劳动人民对繁重劳役的抱怨与对归家安宁的渴望，反映
从小丘西行百二十步，隔笪竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小弹，
了古代社会底层人民的辛劳与无奈，同时也隐含了对公平与正义的呼唤。
水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为些，为岩。青树翠蔓，蒙络
(3)《子衿》诗中，“
”,以夸张的时间流逝感，
摇缀，参差披拂。
极言相思之苦，表达了女子对心上人深深的眷恋与等待，这份纯真的情感，超越
浮中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下旅，影布石上。怡然不动，傲尔远逝，
了时间的束缚，成为爱情忠贞不渝的象征。
往来翁忽，与游者相乐。
(4)王勒在《送杜少府之任蜀州》中留下“
浮西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
的千古名句，以宽广的胸襟打破了空间的限制，强调了真挚友情的无价，体现了
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽莲。以其境过清，不可久居，
人类情感的力量能够超越一切距离，是对人间温情的歌颈。
乃记之而去。
”,以宏
(节选自柳宗元《小石弹记》)
(5)《望洞庭湖赠张丞相》中的“
3.字里有乾坤。解释下面句中加点字的意思。(2分)
大的气魄描绘了洞庭湖的磅磺景象，同时也透露出诗人渴望人仕、施展抱负的雄
(1)有良田、美池、桑竹之属：
心壮志，是对自然之美与人生理想的双重赞美。
(2)潭中鱼可百许头：_
这些诗词佳句，如同历史长河中的颗颗明珠，不仅闪耀者文学的光辉，更蕴含着
4.句中有深意。用现代汉语翻译下面的句子，(3分)
深厚的情感与深刻的哲理，它们穿越时空，触动若每一代人的心弦，激发者我们
(1)渔人燕异之，复前行，欲穷其林。
对美好生活的向往与对理想的不懈追求。
翻译：」
继续往前走，想走到那片林子的尽头。
八年级语文第1页（共8页）
八年级语文第2顶（共8页）2024—2025 学年第二学期期中学业水平质量监测
八年级语文参考答案及评分标准
1.（1）所谓伊人 在水一方 （2）微君之躬 胡为乎泥中（微君之故 胡为乎中露） （3）一日不见 如
三月兮 （4）海内存知己 天涯若比邻 （5）气蒸云梦泽 波撼岳阳城
评分标准：每空 1 分，共 10 分。出现错字、别字、添字、漏字等现象，则该空不得分。
2.示例：参差 窈窕
评分标准：每空 1 分，共 2 分。
3.（1）类 （2）大约
评分标准：每空 1 分，共 2 分，大意对即可。
4.（1）鱼人对此感到惊异 （2）向小石潭的西南方看去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时
隐时现。
评分标准：第（1）题“异”的词类活用翻译正确得 1 分。第（2）题“西南”“斗”“蛇”的词类活用翻译正
确得 2 分。
5.甲文作者借没有压迫，没有战乱，人人安居乐业、自由安乐、彼此和睦相处的“桃花源”来表现自己追求美
好生活的理想和对当时现实社会的不满；乙文作者借小石潭及其周围幽深冷寂的景色和氛围，传达出自己贬居生活
中孤寂悲凉的心境。
评分标准：写出“借”的内容各 1 分，写出作者情感各 1 分，共 4 分。
6．泉声夹道/怪石奇花/不可胜数
评分标准：每处 1 分，共 2 分。
7．①移步换景 ②中午到达桃林村 ③下午在环翠亭休息 ④傍晚到达明教院
评分标准：每空 1 分，共 4 分。
【参考译文】
第二天，在林虑吃早饭，正午时抵达桃林村，原来这里才是山脚。山泉叮咚作响，夹道而流，路边怪石和珍奇
花草数不清。山回路转，有一块几丈大的平地，叫槐林，我坐在石头上，抚弄着山泉，不知不觉到了下午申时，在
环翠亭休息，环顾四周清秀脱俗的景色，恍惚间怀疑是在人世之外，我留恋美景，慢慢走着。傍晚时，到了明教院，
当晚在连云阁住宿。
8.（1）惘 （2）hàn
评分标准：每空 1 分，共 2 分。
9.随着剧情的跌宕起伏，台下的人也跟着戏里主人公的悲欢离合而或哭笑怒骂，或为他们的命运嗟叹怅 wǎng
（惘）。或：剧情的跌宕起伏，使台下的人也跟着戏里主人公的悲欢离合而或哭笑怒骂，或为他们的命运嗟叹怅
wǎng（惘）。
评分标准：共 2 分。
10.示例一：剪纸。剪纸题材多样、纹样复杂，包括建筑、人物、动物和花卉等，常常会表达深刻的寓意。
示例二：踩高跷。踩高跷通常以舞队的形式进行，舞者多扮演古代神话或历史故事中的人物，服饰模仿戏曲行
头，常用道具包括扇子、手绢、木棍、刀枪等。
评分标准：名称 1 分，介绍 1分，共 2分。介绍写其他符合民俗特点也可。
11.（1）A② B⑥或⑧或⑨ C④或 或
评分标准：每空 1 分，共 3 分。每空写出一个即可。
（2）示例一：阅读经典，可以了解古人生活。《诗经》中搜集了许多有关祭祖、宴客、出兵、打猎作的诗，由
此可以窥见古代贵族阶级的生活，而且从课本中的《关雎》《子衿》和《式微》中也可以看到古代男女浪漫的爱情
故事，以及百姓对统治者剥削的不满，从中我们也可以感受到古人的生活状态。因此，我们应当主动阅读经典，拓
宽眼界。
示例二：阅读经典，可以提升文化素养（丰富精神世界）。《诗经》是国人诗歌启蒙之源，深入阅读《诗经》不
仅可以了解先秦人民的生活，还可以从中感悟人生的道理，感受诗歌语言的美感。因此，我们应当主动阅读经典，
提升审美趣味。
评分标准：观点 1 分、理由 1 分、结论 1 分，共 3 分。
12.（1）①用拟人手法，赋予星星人的情感，生动地写出了在没有月亮的黑夜中星星的寂寞，烘托出在春
节这样特别的日子里，“我们家”作为当地仅有的一家汉族人，长期生活在阿克哈拉的孤单，并与下文“星星
从高远的上方看到这情景，它一定会更加寂寞”相呼应。
②用拟人手法，赋予星星人的情感，写出星星在天空看到烟花的绚烂热闹后感到更加寂寞，烘托出在春节
这样特别的日子里，“我们家”作为当地仅有的一家汉族人，长期生活在阿克哈拉的孤单，并与上文星星的“兀
自狂欢”相呼应。
评分标准：修辞手法正确 1 分，作用赏析正确 3 分，语言流畅 1 分，共 5 分。
（2）示例一：这篇文章表达了孤寂中的温暖与救赎。在寒冷、孤寂的边疆生活中，烟花成为打破沉寂的精神
慰藉。人们冒着严寒聚集在户外，等待烟花升空的那一刻，外婆的惊叹声消解了冬夜的寒冷，邻居女人眼睛里的光
彩打破了孤寂。烟花不仅是视觉的盛宴，更象征着人类对孤独的抵抗——用瞬间的炽热点亮内心的希望，在荒凉中
创造属于自己的仪式感。
示例二：这篇文章叙写了自然与人文的共生关系。烟花作为现代文明的产物，在荒凉的阿克哈拉被点燃时，形
成了一种“闯入者”的姿态。文中描写烟花炸裂时照亮荒野沙漠、让原本寂静的阿克哈拉瞬间被点燃，暗示人类活
动与原始自然的碰撞，烟花的绚丽与雪夜的纯净彼此映衬，短暂的人造光明与永恒的星光共舞，体现了自然与人文
的共生关系。
示例三：这篇文章体现了平凡生活的诗意升华。李娟在《放烟花》中以荒原除夕为画布，将转瞬即逝的烟
火定格为永恒的生命图景。当绚烂的烟花在荒野的寒夜中绽放，那些凝望的身影，那些被火光映红的眼睛，那
些被噼里啪啦声唤出的人们，都在寂寥的天地间迸发出蓬勃的生命力。作家以独特的视角写出了生活的哲学：
在严酷自然中淬炼浪漫，于孤绝处酿造滚烫的欢愉。烟花不仅是节庆符号，更是平凡岁月里自我点燃的精神焰
火，印证着人对美的原始渴望永不湮灭。
评分标准：选择一个观点，结合文章具体内容，围绕所选角度深入赏析，8 分；语言流畅，表达条理，字
数符合要求，2 分，共 10 分。
13.示例：逃避它，你只有被卷入洪流；迎向它，你却能获得生机。
评分标准：符合文章的内容和语境，大意对即可得分。共 4 分。
14.示例一：我赞成小语的观点。因为面对人生风雨，冷静和智慧能够帮助我们找到最佳的解决方案。诸葛亮
在三国乱世中，用智慧和冷静运筹帷幄，成就蜀汉大业；居里夫人在进行放射性研究时，冷静面对质疑和危险，坚
持科研，两次获得诺贝尔奖；乔布斯在苹果公司面临危机时冷静思考，以创新重振公司。因此，冷静和智慧是应对
人生风雨的关键力量。
示例二：我赞成小文的观点。因为积极乐观从容的心态能让我们在困境中找到出路。霍金身患重病，仍以乐观
的态度专注研究，成为研究宇宙科学的伟人；袁隆平在艰苦条件下坚守信念，用乐观推动杂交水稻的研究，最终在
杂交水稻领域取得了革命性成就；林肯面对挫折和失败，从未失去希望，最终成为美国历史上最伟大的总统之一。
因此应对人生风雨，心态决定行动，乐观成就未来。
示例三：我赞成小晋的观点。因为勇敢和坚强是战胜人生风雨的重要品质。南非前总统曼德拉被囚禁 27 年，
却以勇敢和坚强对待理想，最终带领国家走向和平；张海迪在高位截瘫的困境下，自学多国语言，成为激励无数人
的榜样；阿姆斯特朗无惧未知的挑战，凭借勇气完成登月壮举。因此应对人生风雨，勇敢和坚强让我们突破极限，
成就辉煌的人生。
评分标准：答出赞成谁的观点 1分，理由明确，论据充足、具有说服力，并能很好地证明观点 3 分，层次清晰，
结构完整，表达条理，逻辑性强 2分。共 6分。
15.（1）利用 DeepSeek 进行文案撰写 利用可灵 AI，将图片和文字生成视频
评分标准：每空 1 分，共 2 分。
（2）示例：我是一名初二学生，我需要给班级策划一个“倡导低碳生活”的活动方案。需要涉及活动主题、
前期准备、活动环节等内容，注意活动时长控制在 40 分钟之内。
评分标准：“背景”1分，“任务”1 分，“要求”2 分，“补充”1 分，语言流畅 1分，共 6分。
（3）示例一：我同意之后的活动禁止使用 AI。因为中小学生心智发育尚未成熟，难以把控使用程度，很容易
过度依赖 AI，导致独立思考能力下降，精神“打折”“退化”。过度使用还可能会让学生养成不劳而获的习惯，影响
他们的学习态度和价值观的形成。同时，许多 AI 功能尚不完善，生成的文字或图片等并不一定完全准确，可能会
影响学生的学习。因此之后的活动要禁止使用 AI。
示例二：我不同意之后的活动禁止使用 AI。虽然“AI”软件有其弊端，但正确使用它能够减少不必要的机械性、
重复性劳动，还有助于激趣、借力、引智，调动学习的积极性，种下创新创造的种子。而且最新的 DeepSeek 不仅
可以提供众多应用场景，还能深度思考，非常便利。同时 AI 也是时代发展的产物，是未来发展的趋势，适当的了
解和使用它才能不被时代淘汰。因此我不同意之后的活动禁止使用 AI。
评分标准：表明自己的观点 1 分，理由正确且结合材料内容和自己的理解 6 分，语言流畅、表达条理、字数符
合要求 3 分。共 10 分。
16.【书写评分建议】共 3 分。根据书写的规范性、卷面的整洁度和标点符号的使用情况，分三个档次赋
分。
分值 评分标准
3 分 书写规范、工整；卷面整洁；标点符号使用规范。
2 分 书写一般；卷面基本整洁；标点符号使用基本规范。
0～1 分 书写潦草；卷面不整洁；无标点符号或标点符号使用不规范。
【作文评分建议】共 37 分。根据所写作文的内容、结构、语言、立意，分五个档次赋分。字数不达 600
字酌情减分；错别字每三个扣 1 分，重现不计，扣满 3 分为止。
分值 内容 结构 语言 立意
内容新颖典型，有真情实
能恰当运用多种 有正确的价值导
感，能表达自己对自然、
结构有创意，完整 表达方式，善用 向，能挖掘题目的
社会、人生的真实而独特
统一，过渡自然， 修辞，词汇丰富， 内涵，立意有深
33～37 分 的感悟。叙事生动具体；
条理清楚，详略得 用词贴切，句式 度，有新意，感情
描写富有表现力；说明清
当，线索分明。 多样，语言流畅， 充沛，能引起读者
楚明白；议论观点鲜明，
有文采。 的情感共鸣。
理由充分，逻辑严密。
内容典型，有真情实感，
能合理运用不同
能表达自己对自然、社会、 结构完整，过渡自 有正确的价值导
的表达方式，词
29～32 分 人生的感悟和思考。叙事 然，条理清楚，详 向，中心思想突
汇较丰富，语言
较生动；说明清楚；议论 略得当。 出。
流畅，表意清楚。
观点明确，论述有理有据。
审题较准确，内容较真实， 能较为合理地运
结构较完整，条理 有正确的价值导
能表达自己的感受。说明 用表达方式，语
25～28 分 较清楚，详略较得 向，中心思想较突
较清楚；议论观点较明确， 言流畅，表意清
当。 出。
理由较充分。 楚。
内容符合题目，但理解肤 结构基本完整，条 语言平淡，表达 有中心思想，且立
21～24 分
浅，内容陈旧、不具体， 理不清楚，详略不 方式单一，词汇 意正确。
情感不够真实。说明不清 得当。 较贫乏，表意含
楚；议论观点不明确，论 糊。
述没有针对性。
20 分及以 不符合题意，内容空洞、 结构不完整，没有 语言乏味，表意 中心思想不明确
下 虚假，表达混乱。 条理，详略失当。 不清。 或立意不正确。
注：①不写题目减 2 分；②要拉开评分差距，对于优秀作文，要敢于打满分。
