四下 2.2 点亮小灯泡 教学设计

《点亮小灯泡》教学设计
【核心概念】
3.物质的运动与相互作用
【学习内容和要求】
3.2 电磁相互作用
3-4年级：⑦知道电源、导线、用电器和开关是构成电路的必要元件；说明形成电路的条件，切断闭合回路是控制电流的一种方法。
【教学目标】
1.科学观念：通过学生自我不断尝试各种电路连接，知道只有电流流过灯丝，并形成一个完整的闭合回路时，小灯泡才会发光，同时知道电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。
2.科学思维：通过对灯泡的观察，以及让学生利用三种电子元件自主探究连接方法，经历灯泡从不亮到亮的过程，发现灯泡亮的秘密，并能根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。
3.探究实践：运用自主探究的方法，了解闭合电路使灯泡亮起来的原因，并通过对亮与不亮电路中的电池正负极、灯泡连接点、电流流向等的描述、分析，认识点亮小灯泡的办法。
4.态度责任：体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣，敢于根据现象做出大胆的想象与推测，激发进一步探究电的兴趣。
【教学重难点】
重点：通过自主探究找到多种点亮小灯泡的连接方法。
难点：能用语言表述如何连接才能点亮小灯泡，并能讲解理由。
【教学准备】
两人一组：一节1.5伏干电池、一个小灯泡、一根导线、实验记录单
【教学过程】
一、聚焦：激趣引入
1.老师给同学们带来了（从口袋里出示小灯泡），认识吗？（展示在投影上，同时板贴小灯泡）玩过吗？
2.你能让小灯泡亮起来吗？还需要什么？老师也带来了（从口袋里出示电池、导线，同时板贴电池、导线）
3.给你一个小灯泡、一节电池、一根导线，你能点亮小灯泡吗？（板贴课题）
二、探索：点亮小灯泡
1.学生上台尝试，你能把你的连接方法记录下来。（贴小灯泡、电池，画导线，老师“一贴一画”就把你的连接方法记录下来了），你能刚才是怎样想的？（要电这样达到灯泡，这根导线一定需要吗？）现在灯泡没有亮，还多出一个导线，你们有办法点亮小灯泡吗？
2.今天我们就一起来挑战用这三种材料接亮小灯泡，
3.出示挑战任务：（1）用最少的次数成功点亮小灯泡；
（2）点亮之后，尝试用更多的方法点亮小灯泡。
等会拿到材料后，要注意什么，动手操作前要干什么？（思考最少、观察灯泡结构，当你尝试几次后，实在没有方法时，举手示意老师，老师给你一个小锦囊，也许能帮到你）。）
师：两人一组，每次尝试都要记录下来，用贴画的方法记录你们的连接方法。不亮的打“×”，记录在不能亮的一边，看看第几次才亮，亮的打“√”，记录在能亮的一边，继续进行第二个挑战任务。老师讲明白了吗？
4.出示提示：（1）两人一组，每次尝试都要记录下来。
（2）当你遇到困难时，好好观察电池和小灯泡。（实在没有方法时，举手示意老师，老师给你一个小锦囊，也许能帮到你）。
（3）时间15分钟，最后2分钟音乐响起，把（小灯泡、电池、导线）放入盒内，思考问题，准备汇报
5.请同学们从抽屉里拿出材料，开始实验。
三、研讨：实验发现
1.出示PPT，根据上面的交流提示，先在4人小组里先说一说。
2.哪一组先来，把你的学习成果跟大家分享。
3.学生介绍，师贴 问问大家有没有不同的意见或补充
4.师：有不同意见的可以提问他们。 其他组有补充吗？
5.师小结：使小灯泡发光的是这几幅连接图，都是电流从电池的一端经导线流出，通过小灯泡，回到电池的另一端，形成一个完整的回路，小灯泡才能发光。叫通路。
导线直接与电池的正、负极相连，没有经过小灯泡的灯丝。叫短路。短路时，电池中的电会很快消耗完，电池会在一瞬间发热变烫，甚至爆炸。
电流从电池的一端流出，没有回到电池的另一端，断开了，叫断路。短路断路小灯泡都不会发亮。
运用拓展
1.出示我会判断，观察右面连接图，哪些能够点亮小灯泡， 哪些不能？请说明理由。
2.师：看来同学们今天已经掌握了点亮小灯泡的秘密，大家表现非常棒。希望我们班的同学在今后的学习道路上也能够像今天我们的小灯泡一样持续地被点亮，然后一路光明好不好？好，今天的课我们就上到这里。下课