6单元课外古诗词诵读 卜算子·黄州定慧院寓居作【2025春人教八下语文情境课堂课件】

(共20张PPT)
统编八下语文
同步精品课件
人教版八年级下册
2025年春八下语文情境教学课件
目 录
01
02
03
04
05
学习目标
知识必备
整体感知
细读感悟
课堂小结
1.掌握相关文学常识，疏通诗歌大意。
2.通过分析意象，理解意象背后作者的孤苦寂寞和高洁的志趣。
3.感悟苏轼失意不失志、乐观旷达的精神魅力。
学习目标
重点
难点
苏轼，字子瞻，号东坡居士。北宋著名文学家、书法家、画家。苏轼是宋代文学最高成就的代表，为“唐宋八大家”之一，豪放派词人主要代表，与其父苏洵、其弟苏辙共称文坛“三苏”。代表作品有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》等。
知识必备
作者简介
唐宋八大家
唐宋八大家 又称为“唐宋散文八大家”，是唐代和宋代八位散文家的合称，分别为唐代韩愈、柳宗元和宋代欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩八位。其中韩愈、柳宗元是唐代古文运动的领袖，欧阳修、三苏（苏轼、苏辙、苏洵）等四人是宋代古文运动的核心人物，王安石、曾巩是临川文学的代表人物。他们先后掀起的古文革新浪潮，使诗文发展的陈旧面貌焕然一新。
写作背景
据史料记载，此词为宋神宗元丰五年（1082）十二月或元丰六年（1083）初作于黄州，定慧院在今湖北黄冈县东南，又作定惠院，苏轼另有《游定惠院记》一文。由上可知这首词是苏轼初贬黄州寓居定慧院时所作。苏轼因所谓“乌台诗案”，被贬为黄州团练副使，自元丰三年（1080）二月至黄州，至元丰七年（1084）六月移汝州，在黄州贬所居住四年多。
词牌名
卜算子
《卜算子》由来有多种说法，有说因唐代骆宾王人称“卜算子”，后人取意为词牌名，也有人说调名取自卖卜算命之人的说法，黄庭坚就有“似扶着，卖卜算”的句子。这个词牌首见于北宋张先，但以苏轼“缺月挂疏桐”一词为正体。双调，四十四字，上下片各两仄韵。又名《卜算子令》《百尺楼》《眉峰碧》《楚天遥》等。
整体感知
大家先朗读诗歌，结合课下注释和字典解决生僻字，扫清阅读障碍，了解诗歌的内容。
注意诗歌的节奏和韵律特点。
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朗读课文
卜算子·黄州定慧院寓居作
苏 轼
缺月挂疏桐，漏断人初静。
谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。
惊起却回头，有恨无人省。
拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
xǐnɡ
划分朗读节奏
卜算子·黄州定慧院寓居作
缺 月 挂 疏 桐 ， 漏 断 人 初 静 。
谁 见 幽 人 独 往 来 ， 缥 缈 孤 鸿 影 。
惊 起 却 回 头 ， 有 恨 无 人 省 。
拣 尽 寒 枝 不 肯 栖 ，寂 寞 沙 洲 冷。
枝叶稀疏的桐树。
指深夜。
幽居之人
知晓
江河中泥沙淤积而成的小块陆地。
理解诗词大意
词牌名。
诗歌大意
残月高挂在枝叶稀疏的桐树上，滴漏声断了，夜深人静。有谁见到幽居之人独自往来，仿佛那缥缈的孤鸿之影。它受到惊吓，骤然飞起，又频频回头，心里有怨恨却无人知晓。挑遍了寒冷的树枝不肯栖息，却栖息在寂寞荒冷的沙洲上。
细读感悟
1.上阙开头两句写了夜深人静。其中的“缺月”“疏桐”“人”“孤鸿”几个词写出了词人怎样的心境？
“缺月”“疏桐”“幽人”“孤鸿”
营造一种清冷、孤寂的氛围，写出了词人孤独、凄苦、伤感的心境。
“缺月挂疏桐，漏断人初静。
谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。”
词人与孤鸿惺惺相惜，以拟人的手法表现孤鸿的心理活动，把自己的主观感情加以对象化，显示了高超的艺术技巧，同时运用象征手法，匠心独运地通过鸿的孤独缥缈，惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处，表达了词人贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。
2.本词的下阙使用了什么手法？我们能感觉到作者怎样的人生态度？
“惊起却回头，有恨无人省。
拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。”
3.苏轼为何要将“孤鸿”作为心灵的投射，他与孤鸿有哪些相同的处境、心理、志趣？
资料链接：
北宋后期政坛最大的政治事件，就是新党旧党之争。新党以王安石为首，要改革变法。旧党以司马光为首，要保持守旧。
新党得势，急功冒进，引发诸多问题。苏轼站出来说：“求治太急，听言太广，进人太锐。”于是，新党非常不悦，苏轼被投进监狱，贬谪流放。
孤鸿 苏轼
处境 心境 志趣 独宿荒冷沙洲
寓居定慧禅院
一“惊”
一“恨”
一“幽”
一“独”
择木而栖
坚守理想
流离失所、孤独凄凉的处境；
心怀幽恨，惊恐不已的心境；
洁身自好、坚持理想、坚守节操、
不肯同流合污的志趣。
孤
鸿
苏
轼
这首词托物写怀，表现了词人心境的孤独和志趣的高洁，是词人对人生的反省，也是对理想的坚守。
课堂小结
谢谢
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