6单元课外古诗词诵读 送友人【2025春人教八下语文情境课堂课件】

(共20张PPT)
统编八下语文
同步精品课件
人教版八年级下册
2025年春八下语文情境教学课件
题破山寺后禅院
6单元课外古诗词诵读
目 录
01
02
03
04
05
学习目标
知识必备
整体感知
细读感悟
课堂小结
06
思考探究
1.赏析诗句，理解诗歌的内容以及写作特点。
2.感受诗人送别友人的真挚而丰富的感情。
学习目标
重点
难点
李白 字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被誉为“诗仙”，世人又称“谪仙”，与杜甫并称为“李杜”。擅长乐府歌行和绝句，其诗想象丰富，语言瑰丽活泼，风格豪放飘逸，感情奔放，富有浪漫主义色彩。诗歌语言以“清水出芙蓉，天然去雕饰”著称。
知识必备
作者简介
写作背景
《送友人》是李白在其漫长的游历生涯中所作，反映了他对友情的珍视和对旅途中经历的感慨。这首诗也反映了李白对自己漂泊不定生活的哲学思考。
整体感知
大家先朗读诗歌，结合课下注释和字典解决生僻字，扫清阅读障碍，了解诗歌的内容。
注意诗歌的节奏和韵律特点。
点我
朗读课文
送友人
李 白
青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
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划分朗读节奏
青 山 横 北 郭 ， 白 水 绕 东 城 。
此 地 一 为 别 ， 孤 蓬 万 里 征 。
浮 云 游 子 意 ，落 日 故 人 情 。
挥 手 自 兹 去 ， 萧 萧 班 马 鸣 。
蓬草，枯后根断，常随风飞旋。这里比喻即将孤身远行的友人。
比喻游子行踪不定。
比喻难舍之情。
此。
马嘶叫声。
离群的马。
理解诗词大意
诗歌大意
青翠的山峦横卧在外城的北面，波光粼粼的流水绕城东缓缓流过。在此地我们相互道别，你就要像孤独的蓬草那样随风飞旋到万里之外去了。游子像天上的浮云行踪不定，落日缓缓而下，似乎有所留恋。挥手作别，从此离去，你骑的那匹离群的马萧萧长鸣（似乎不忍离去）。
细读感悟
这首《送友人》表达了哪些情感？诗人又是如何传达出这些情感的？
孤独
伤感
失落
不舍
资
料
拓展
意象是“意”与“象”的结合，“意”指诗人的情感，“象”是客观事物，意象就是寓意之象，就是用来寄托主观情感的客观事物。简单地说，意象就是融入诗人思想感情的物象，是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象。
1.这首诗是如何借助“孤蓬”“浮云”“落日”这些物象来表现“游子意”的？
“浮云游子意，落日故人情”
“孤蓬万里征”
通过意象传达情感
比喻即将孤身远行的友人。
比喻游子像飘浮的云朵一样行踪不定。
点明此时是落日西沉的傍晚，又暗喻了诗人此时就像落日依恋大地一样与友人难舍难分。
流露了诗人对友人的深切关怀，表达了诗人对友人的不舍。
以景传情
“青山横北郭，白水绕东城”
2.诗中有哪些景物描写的诗句,表达了诗人怎样的情感？
既交代了送别的地点，又用轻快明丽的景色，来反衬离别时的不舍与伤感。
以乐景衬哀情
“萧萧班马鸣”
以景结情，用离群之马的嘶鸣渲染了离别来临时的眷念与不舍，全诗至此悠然而止，意蕴深远，令人回味不尽。
“横”“绕”二字，表现出青山的静态和白水的动态，动静相生，精致传神。
细节之处见深情
3.尾联中“挥手”是写分离时的动作，那么作者内心的感觉又如何呢？
“挥手”写分离时的动作，却没有直说内心的感觉，只写了“萧萧班马鸣”的动人场景。这一句出自《诗经 车攻》“萧萧马鸣”，“班马”指离群的马，诗人和友人在马上挥手告别，那两匹马仿佛懂得主人心情，也不愿脱离同伴，离别时禁不住萧萧长鸣，似有无限深情。马犹如此，人何以堪！李白化用古典诗句，著一“班”字，便翻出新意，烘托出缱绻情谊，可谓鬼斧神工。
思考探究
送君千里，终须一别。请大家想一想：离别之际，诗人当时会对友人说些什么？
背景链接：这首诗写于开元十八年（公元730）年左右。李白二十五岁起“辞亲远游”，仗剑出蜀东游。那时的李白漫游了长江、黄河中下游的许多地方，开元十八年（730）左右，他曾一度抵长安，争取政治出路。（所谓志同道合，天涯难遇一知己，为了实现自己与朋友的理想，所以纵然有万般的不舍还是萧洒的挥别。）
这是一首情意深长的送别诗，诗人通过送别环境的刻画、气氛的渲染，表达出依依惜别之意。
课堂小结
谢谢
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