6单元写作 学写故事【2025春人教八下语文情境课堂课件】

(共40张PPT)
统编八下语文
同步精品课件
人教版八年级下册
2025年春八下语文情境教学课件
目录
01
02
03
04
学习目标
跟着课文学写作
范文示例
写作实践
这四个故事，被称为中国古代的四大民间故事，相信大家一定都不陌生吧。这些故事，情节生动，人物形象鲜明，内容更是在一代代传播中不断丰富。我们自幼便听过许多故事，但同学们有没有想过，如何写出一个故事呢？
同学们知道这些图片分别是什么故事中的吗？
《孟姜女》
《牛郎织女》
《白蛇传》
《梁祝》
1.能够将故事叙述完整，并通过故事刻画出人物的特点。
2.发挥联想与想象，丰富故事细节，写出情节波澜，增加故事的吸引力。
3.写故事在突出情趣的同时，能够给人以启迪，引发读者对生活、生命的思考。
学习目标
重点
重点
难点
请大家思考：
如何才能写出一个好故事呢？
跟着课文学写作
一个完整的故事，一般包括开端、发展、高潮、结局等部分。故事的开端要能够激发读者兴趣，引发阅读期待。故事的发展与高潮，讲究情节的一波三折、典型细节的刻画，悬念的连续设置，这样能使读者沉浸在故事中，与其中的人物同呼吸共命运。故事的结局要注重出乎意料，从而使人拍案叫绝，产生回味无穷之感。由此看来，善于设置悬念，处理情节波澜，刻画典型细节，这样故事才会有血有肉，鲜活灵动。
技法1 故事要具有完整性，情节设置有悬念
【材料一】
一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边。屋里漆黑，没有灯也没有人声。这是什么人的房子呢？
……
我们开始烧火做饭。温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。
如何设置悬念呢？让我们一起来回顾课文，借鉴方法。
我们躺在软软的干草铺上，对小茅屋的主人有说不尽的感激。我问老余：“你猜这家主人是干什么的？”老余说：“可能是一位守山护林的老人。”正说着，门被推开了……
（彭荆风《驿路梨花》）
在讲述故事的主线时，在每一次情节转折时添加悬念，每一次猜测小屋的主人时，都会发现这是一次误会，这样一次猜测就是一次情节的转折，就是一次悬念的产生，这种悬念是由误会而起的。
总结：在情节的转折处，利用误会设置悬念。
【材料二】
我要去度假，主任让我再带一双眼睛去。
主任递给我一双眼睛，指指前面的大屏幕，把眼睛的主人介绍给我，是一个好像刚毕业的小姑娘，在肥大的太空服中，显得很娇小，她面前有一支失重的铅笔飘在空中。
我问她想去哪里。
这个决定对她似乎很艰难，她的双手在太空服的手套里，握在胸前，双眼半闭着，似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了，我不由笑出声来。
“那就去我们起航前去过的地方吧。”她说。
这是高山与草原的交接处，大草原从我面前一直延伸到天边，背后的群山覆盖着绿色的森林，几座山顶还有银色的雪冠。
我掏出她的眼睛戴上。
（刘慈欣《带上她的眼睛》）
《带上她的眼睛》开篇用反经验法设置悬念。“我要去度假，主任让我再带一双眼睛去。”读者从这个句子中捕捉到的信息“再带一双眼睛去”和我们的经验（眼睛不能随身携带）决然不同，这时，我们就会产生疑问——为什么眼睛能带上？带上谁的眼睛？这样反常的语句，开篇就设置了悬念，吸引读者。
总结：打破常规思维，利用反经验法设置悬念。
篇目 情节一 情节二 情节三 终章
《赫尔墨斯和雕像者》
《皇帝的 新装》
《驿路梨花》
问宙斯雕像的价格
问赫拉雕像的价格
问自己雕像的价格
“这个算添头，白送”
老大臣看新装
诚实的官员看新装
特别圈定的随员看新装
皇帝穿新装
猜测小屋主人是谁
误会瑶族老人是主人
误会梨花是主人
解放军才是搭建者
总结：善于利用情节的曲折性，不断设置悬念，生出波澜。
【材料二】回顾课文，将以下情节补充完整。
可以运用一些描写手法直接描写人物的特点，对人物的过往背景、经历等进行介绍，也可以让人物有变化，为人物设置冲突事件。
技法2 故事中的人物要形象丰满，有趣味
《石壕吏》中，杜甫叙写了差吏趁着夜色强行抓人服役的故事，中间部分对老妇的语言描写，如：“三男邺城戍。一男附书至，二男新战死……老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。”巧妙地借老妇人之口，诉说了一家人的悲惨遭遇，表达出杜甫对底层人民的深切同情。
《卖炭翁》中对卖炭老人以及宫使形象的刻画：“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”，这一肖像描写把卖炭老人烟尘满面、十指熏黑的形象刻画的极为传神。
总结：人物性格不能标签化，要善于运用多种描写手法刻画人物，由表及里，细腻生动。
最初，吕蒙借口“军中多务”不肯读书，听了孙权的劝告“乃始就学”，后来才学和能力有了长足的长进，鲁肃见了感叹道：“非复吴下阿蒙！”对其“刮目相看”。
回顾《孙权劝学》中吕蒙形象的前后变化，体会这样塑造人物形象的好处。
《资治通鉴》中吕蒙的形象塑造并不是一蹴而就的，而是表现了他听从劝告、学有所成的进步过程，也体现出他志趣的发展变化。这样的人物形象就是个性鲜明、形象生动、有血有肉、饶有趣味的。
总结：利用具体事件来表现人物变化，丰满人物形象。
写故事要处理好写实和虚构的关系。故事源于生活，高于生活，采用虚构的手法，可以增加故事的文学色彩。在写故事的过程中，发挥联想和想象，在基于生活真实的基础上虚构故事，突出故事的“惊奇”色彩，虚构的故事既在情理之中，又在意料之外。
技法3 适当联想和想象，增加故事曲折性和生动性。
《卖炭翁》虽短，却利用丰富的联想和想象，细腻刻画了卖炭翁的肖像、心理、动作，描写了当时的恶劣天气和生活环境，展示了宫中太监及其爪牙的骄横和无情。这样的叙写才能使读者如见其人、如临其境。
回忆《卖炭翁》的环境描写和人物刻画，体会作者并未在现场，却把故事写得如临其境、生动感人的具体做法。
总结：善于运用联想和想象刻画人物和环境。
以小组为单位，围绕一个话题，自由发挥想象，开展故事接龙活动。
小组活动
提示：
1.小组先进行讨论，确定接龙故事的话题、人物等。如“有人摔倒了”“那一天，我遇到了他（她）”“一个外星人站在我的面前”。
2.小组同学依次接续，每人至少说一个完整的句子（或一个小的情节），接上前边的内容。时间约5分钟，要尽可能说成一个比较完整的故事。
生1.他全身碧绿，赤身裸体，脑袋上一根头发都没有。
生2.他的秃头在灯光的映照下显得格外刺眼，像一个发光的肉球。
示例：一个外星人站在我的面前。
生3.我回过神来，我不是在家睡觉吗？怎么会有一个外星人站在我的面前？究竟发生了什么事？难道我在梦游吗？
生4.我不由得向四周看去，我愣住了。……
推选一名同学将小组讲述的故事完整地讲给全班同学听。比一比，看哪个小组讲得最吸引人。
好故事的标准：
情节：开篇吸引读者，中间有冲突与悬念，情节不断反转，让人想一读到底，结局出乎意料，有余味。
人物：人物个性鲜明，形象生动，内心丰富，有代表性。
联想与想象：联想丰富，想象新奇，虚实相生。
如何写好一篇故事？
在你的身边或社会上，每天都在发生着各种各样有趣的或有意义的事。以某一件事为素材，展开合理的想象，自拟题目，写一篇故事。不少于600字。
范文示例
提示：
1. 选择的某件事只是一个基本素材，可以在此基础上加入合理的联想和想象，丰富某些细节，增加情节的曲折性，使故事更吸引人。
2. 可以赋予故事中的人物一些突出的特点，围绕这些特点展开情节。
3. 写完后读给别人听，看看是否能够吸引他们，并参考他们的意见做出修改。
变形记（提纲）
（“我”没有多想）
（睡着）
（惊醒）
自己成为一只蚂蚁（想象）
身体变化——蚁穴
奇遇——觅食遇险
跑出去阻止小孩
（每个生命都值得被尊重）
变形记
小孩打算毁坏蚁巢
一天，我正坐在窗边看书，被窗外几个小孩儿兴奋的叫喊声吸引。①抬眼望去，一群七八岁的小朋友正围坐在一个蚂蚁洞口前，有人拿着水杯，有人拿着树枝。我猜他们打算破坏一个蚁巢，借此找点乐趣。我并没有多想，便继续看书。
变形记
①交代背景，为下文做铺垫。
作者开头简单介绍了时间、地点、人物等基本信息，为下文“我”变为蚂蚁的情节做铺垫。
看了会儿书，我便昏昏欲睡，索性闭上眼睛休息一会儿。当我再次睁开眼时，被眼前的状况吓了一跳。虽然还趴在书桌上，但我已经不再是自己了！左右观察，我惊奇地发现，自己竟然长出了六条漆黑的腿，身子好像也变小了，房间里的东西比之前大了几百倍……我正百思不得其解，脑子里突然出现一个声音告诉我：你变成了蚂蚁！
好一会儿，我才平复恐惧的心情。这时候，我忽然想起了窗外的蚁巢，于是打定主意往那里爬去，想要寻求同类的帮助。在屋外，我看见了另一只蚂蚁，于是急忙爬了过去，它见到我后关切地说：“朋友，你迷路了吗？你不像是这一带的蚂蚁呀！”我对它说：“是……是的，你能帮帮我吗？”它爽快地答应了，“好，我这就带你去见蚁后。顺便说一下，我叫小明。”“我叫小丁，幸会幸会。”②
②运用语言描写。
运用语言描写，记述另一只蚂蚁热心帮助“我”的故事，塑造了蚂蚁乐于助人的形象。
大约过了十分钟，我俩便来到了蚁巢。爬了一会儿的我惊讶地发现蚂蚁真是伟大的建筑师，它们细心地构建每个巢穴，然后用隧道连起来，虽然错综复杂，但并不显得杂乱。蚁巢中，工蚁们正井然有序地工作着，非常认真。蚁后非常和蔼，它在听说了我的事后同意收留我。这让我十分感激。
随后，一只工蚁还高兴地邀请我一起参加“觅食”活动”。于是，我加入了它们，跟随蚂蚁大军浩浩荡荡地出发了。没多久，我们便找到了一块被丢在地上的面包。大伙齐心协力，举起了比自己身体大几倍的面包，准备返程。忽然，身后传来一阵脚步声。回头看去，几个小孩儿正向这边跑来，故意追着我们踩。于是我们迅速散开，各自逃命。我跑着跑着，一个没注意掉进了一个大洞，随即失去了意识。③
③构思巧妙，引出下文。
此处情节既出乎读者意料又符合现实，既能让读者切实体会到蚂蚁被追赶时所受到的伤害，又以此巧妙转折，将视角拉回现实，可谓一举两得。
再醒来时，我才明白刚才是在梦中。向外一看，不出我所料，窗外那几个小孩儿果然在破坏蚁巢。我连忙跑出去制止了他们，并在那个蚁巢旁立了一个牌子，上面写着：每个生命都值得被尊重，人与自然应和谐共处。④
又是风和日丽的一天，我照常坐在窗前看书。抬头向窗外看去，又看到了那个蚁巢，心里不禁涌出一句问候：我的好朋友们，你们还好吗？
④叙事完整，前后呼应。
小作者因一个神奇的梦意识到小动物生命的可贵，引发出对人与自然关系的思考，与开头看到小孩在捉弄蚂蚁的情节相呼应。
①情节曲折，想象合理。小作者梦见自己变成蚂蚁后离奇曲折的经历，将现实中的情景影射到梦中，最后写梦境结束后自己的感受和行动，引发读者思考。
②立意深刻，主题突出。小作者从梦见自己变为蚂蚁的离奇经历中，悟出了每个生命都值得被尊重，不能随意伤害的道理，并呼吁大家要保护自然界中的其他生物，凸显了尊重生命的人文主题。
名师点评
我们熟悉的各种事物，都可能引发故事，比如眼睛、头发、嘴巴，比如校服、手机，又比如军训、旅游、社会实践活动等等。这些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意料的富有戏剧性的故事。以《____的故事》为题，写一篇作文。不少于600字。
写作实践
提示：
1. 先将题目补充完整，可以在横线上填入诸如“头发”“军训”“一张电影票”等词语，再去写故事。
2. 可以先列一个提纲，把主要情节构思好，要让情节有些波澜。
3. 要有合理的联想与想象，使故事情节更加生动、曲折、感人。
谢谢
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