9.2《项脊轩志》（教学课件）高二语文（统编版选择性必修下册）
文档属性
| 名称 | 9.2《项脊轩志》（教学课件）高二语文（统编版选择性必修下册） |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 35.6MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2025-04-24 11:55:00 | ||
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文档简介
(共46张PPT)
学习目标
语言建构与运用：朗读课文，疏通文本，理顺文意，掌握基本的文言知识；
思维发展与提升；体会作者对物在人亡、三世变迁的感慨和对祖母、母亲、妻子的深切怀念之情；
审美鉴赏与创造：学习作者从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧；
文化传承与理解：体会本文的诚挚情感，传承深厚的家族文化。
课前预习任务
文体介绍：“志”是“记”的意思，是一种记事抒情的文体；通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志；有碑记、游记、杂记等。《项脊轩志》是归有光散文的代表作。
了解文体“志”与作者信息
课前预习任务
归有光，（1506——1571）字熙甫，昆山人；别号震川，又号项脊生，世称“震川先生”。九岁能文；35岁中举，八试不第；迁嘉定，收徒讲学；花甲及第，授长兴县令，后任南京太仆寺丞，故称“归太仆”。8岁丧母周氏，17岁失祖母夏氏，29岁发妻魏氏死，32岁魏氏婢女寒花亡，43岁长子亡，44岁继室又死。归有光的散文上承唐宋，下启“桐城”；源出《史记》，取法唐宋，是明代“唐宋派”成就最高的作家。清桐城派代表人物之一的姚鼐视之为唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁。其文语言朴素简洁，感情真挚；被誉为“明文第一”，“今之欧阳修”。代表作《先妣事略》《寒花葬志》《项脊轩志》。著有《震川先生集》。
字词梳理
写作目的：
>追念祖先：其远祖归道隆曾居住在太仓项脊泾，有“怀宗追远”之意。
>言其窄小：如颈脊之间，故名。
>自号项脊生：项脊是撑起一个人的重要部位，归有光也立下了通过读书他想要博取功名，光宗耀祖，成为家族中的顶梁柱。
项脊轩志：
项脊轩：书斋名，是作者家中一丈见方的斗室
志：古代记叙事物、抒发感情的一种文体。
字词梳理
旧：原来的，以前的。
首句：判断句
仅：只有
方丈：一丈见方。
项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。
字词梳理
下：向下。名作状。
案：书桌
顾：环顾
无可：没有、不能
百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。
字词梳理
北向：向北
日①：阳光
日②：天，一天
又北向，不能得日①，日②过午已昏。
字词梳理
上：名词做状语，从上面
前：名词做状语，在前面
垣墙：筑起围墙，名词做动词
当：挡住，阻挡。
洞然：明亮的样子。
我稍微给（它）修补，使（它）上面不再漏雨。
余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。
字词梳理
于：在，状语后置句
胜：美、美景
又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯（shǔn），亦遂增胜。
字词梳理
偃仰：安居、休息
啸歌：长啸歌吟
冥然：安静的样子
兀：独自、自己
万籁有声：自然界的各种声音都能听见
寂寂：寂静的样子
去：离开
借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。
字词梳理
三五：农历每月十五，又称望。
【十六：既望】【初一：朔】【最后一天：晦】
明月半墙：明亮的月光照着半个墙面。
班驳：纷杂错落。
珊珊：树影摇动的样子。
三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。
修葺前：
漏雨，昏暗
修葺过程：
前辟四窗，垣墙周庭，杂植兰桂竹木于庭，借书满架
修葺后：
幽静，美好
背诵思路：写项脊轩的环境
①
③
②
字词梳理
然：但是，表转折
先是：在此以前， 原先
迨（dài）：等到
爨（cuàn）：烧火做饭
往往而是：到处都是
然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。
字词梳理
西：名词做状语，向西
庖：厨房
宴：吃饭
状语后置句
已：不久后
凡：总共
东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。
字词梳理
①状语后置句
先大母：去世的祖母
②判断句
乳：喂奶、哺育
先妣：去世的母亲
抚：爱护、对待
家有老妪，尝居于此①。妪，先大母婢也②，乳二世，先妣抚之甚厚。
字词梳理
于：和
①状语后置句
每：常常
而：你
兹：这、这里
室西连于中闺①，先妣尝一至。妪每谓予曰：“某所，而母立于兹。”
字词梳理
老婆婆又说：“你姐姐小时候在我怀中，呱呱地哭泣；你母亲用手指敲着房门说：‘孩子冷吗？想吃东西吗？’我从门外一一向你母亲作回答。”话还没有说完，我就哭起来，老婆婆也流下了眼泪。
妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。
字词梳理
①省略句、状语后置句
过：探望
若：你、你的
竟日：整日
大类：很像
余自束发读书轩中①，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”
字词梳理
比：及，等到。
阖（hé）：关闭
效：奏效，指获取功名。
比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”
字词梳理
顷之：不久
他日：日后，将来
顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”
字词梳理
瞻顾：瞻仰回顾
遗迹：先人留下的旧物
长号：大哭
瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。
背诵思路：人事变迁
诸父异爨
母亲及祖母往事
闭门苦读
01
02
03
字词梳理
扃牖：关上窗户
以：凭借、根据
①被动句
殆：恐怕、可能
轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖（jiōnɡ yǒu）而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚①，殆有神护者。
字词梳理
背诵思路：项脊轩遭火未焚
字词梳理
既：已经
归，女子出嫁
凭：靠着、伏
书：写字
余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。
字词梳理
归宁：出嫁的女子回家省亲
述：转述
且：那么
吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”。其后六年，吾妻死，室坏不修。
字词梳理
于：与，和
①：状语后置句
然：这
其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前①。然自后余多在外，不常居。
字词梳理
手：亲手
亭亭：耸立的样子。
庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。
背诵思路：补叙丧妻前后
问古事
学书
枇杷如盖
01
02
03
解析内容，体会情感
1. 清代王锡爵在《归公基志铭》中评论归有光的文章“无意于感人,而欢愉惨恻之思，溢于言语之外”,指出归有光善于描写生活细节、平凡场景,往往能生动传神地表达情感。请结合文本点评下列细节体现了作者怎样的情思，填写下表。
解析内容，体会情感
具体细节 作者情思
百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。 对破败老屋的眷念之情，渴望以此为起点，
实现重振家业、光宗耀祖的梦想。
借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。
具体细节 作者情思
迨诸父异，内外多置小门墙，往往而是。东 犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。
大母过余日：“吾儿，久不见若影，何竞日默默在此，大类女郎也？”比去， 以手阖门，自语日：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，日：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”
时至轩中，从余问古事，或凭几学书 庭有枇杷树，吾妻死之年所手 植也，今已亭亭如盖矣。
具体细节 作者情思
百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。 对破败老屋的眷念之情，渴望以此为起点，
实现重振家业、光宗耀祖的梦想。
借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。 ①项脊轩修葺后作者的改建之喜、休闲之
喜、赏月之喜、读书之喜，暗含作者的文人志趣、家庭责任、高远志向。
具体细节 作者情思
迨诸父异，内外多置小门墙，往往而是。东 犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。 ②作者对家族零落颓败、人心换散、兄弟隔膜、天伦不再景象的无限悲痛伤感、失望调怅之情。
大母过余日：“吾儿，久不见若影，何竞日默默在此，大类女郎也？”比去， 以手阖门，自语日：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，日：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！” ③作者想到祖母的怜爱、期待，而自己蹉跎岁月、怀才不遇，产生了追念、伤感、愧疚之情。
时至轩中，从余问古事，或凭几学书 庭有枇杷树，吾妻死之年所手 植也，今已亭亭如盖矣。 ④作者追忆与妻子情投意合、温馨美好的场景，抒发对亡妻深切的怀念之情；见“亭亭枇杷树”，睹物思人，物是人非，暗含自己功名不就、事业无成的深沉隐痛。
解析内容，体会情感
2. 明代文学家王世贞评价归有光的文章“不事雕琢而自有风味”，请结合文本，从语言的角度赏析《项脊轩志》这一特点。
语言特点
质朴
凝练
蕴藉
01
02
03
比较分析，群文阅读
1. 《陈情表》和《项脊轩志》两篇文章合为一课，除了其中都包含孝老爱亲的传统价值观这一重要原因之外，还因为这两篇文章存在一些其他的相似点或可对照点。例如,两篇文章都写得情“真”事“实”，凄切动人，事为情之始，情为事之华；两篇文章在语言方面都较少有华丽的雕饰，以传情达意为主。但两篇文章又多有不同，试比较它们在文体特点、情感、写作技巧、语言等方面的不同。
《陈情表》 《项脊轩志》
文体特征 “表”呈递皇上，兼具叙事、说理，以实现具体目的为旨归；有针对性，结构严谨 “志”是作者自抒情意之文，笔法随性；以人事杂记为主，内容丰富；章法自由，充满抒情气息
情感 表达了孝情和忠情
写作技巧 借景言情，叙事传情，移情于物，借物抒情，细节显情
语言 言辞诚恳，恭敬得体，切合身份；驻散结合，读来既典雅又有气势
《陈情表》 《项脊轩志》
文体特征 “表”呈递皇上，兼具叙事、说理，以实现具体目的为旨归；有针对性，结构严谨 “志”是作者自抒情意之文，笔法随性；以人事杂记为主，内容丰富；章法自由，充满抒情气息
情感 表达了孝情和忠情 ①表达了亲情、爱情、科考不得意的人生遗憾
写作技巧 ②以情感人，以理服人，事、理、情交融 借景言情，叙事传情，移情于物，借物抒情，细节显情
语言 言辞诚恳，恭敬得体，切合身份；驻散结合，读来既典雅又有气势 ③语言质朴，善用叠字，将典雅的叙述与口语化的描写融为一体
课堂总结
通过对《项脊轩志》的学习，我们不仅领略到了归有光散文的独特魅力，更学会了如何从生活琐事中挖掘情感，如何运用恰当的写作手法将情感细腻地表达出来。希望同学们在今后的学习和写作中，能够借鉴本文的优点，提升自己的文学素养。
感谢聆听
学习目标
语言建构与运用：朗读课文，疏通文本，理顺文意，掌握基本的文言知识；
思维发展与提升；体会作者对物在人亡、三世变迁的感慨和对祖母、母亲、妻子的深切怀念之情；
审美鉴赏与创造：学习作者从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧；
文化传承与理解：体会本文的诚挚情感，传承深厚的家族文化。
课前预习任务
文体介绍：“志”是“记”的意思，是一种记事抒情的文体；通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志；有碑记、游记、杂记等。《项脊轩志》是归有光散文的代表作。
了解文体“志”与作者信息
课前预习任务
归有光，（1506——1571）字熙甫，昆山人；别号震川，又号项脊生，世称“震川先生”。九岁能文；35岁中举，八试不第；迁嘉定，收徒讲学；花甲及第，授长兴县令，后任南京太仆寺丞，故称“归太仆”。8岁丧母周氏，17岁失祖母夏氏，29岁发妻魏氏死，32岁魏氏婢女寒花亡，43岁长子亡，44岁继室又死。归有光的散文上承唐宋，下启“桐城”；源出《史记》，取法唐宋，是明代“唐宋派”成就最高的作家。清桐城派代表人物之一的姚鼐视之为唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁。其文语言朴素简洁，感情真挚；被誉为“明文第一”，“今之欧阳修”。代表作《先妣事略》《寒花葬志》《项脊轩志》。著有《震川先生集》。
字词梳理
写作目的：
>追念祖先：其远祖归道隆曾居住在太仓项脊泾，有“怀宗追远”之意。
>言其窄小：如颈脊之间，故名。
>自号项脊生：项脊是撑起一个人的重要部位，归有光也立下了通过读书他想要博取功名，光宗耀祖，成为家族中的顶梁柱。
项脊轩志：
项脊轩：书斋名，是作者家中一丈见方的斗室
志：古代记叙事物、抒发感情的一种文体。
字词梳理
旧：原来的，以前的。
首句：判断句
仅：只有
方丈：一丈见方。
项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。
字词梳理
下：向下。名作状。
案：书桌
顾：环顾
无可：没有、不能
百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。
字词梳理
北向：向北
日①：阳光
日②：天，一天
又北向，不能得日①，日②过午已昏。
字词梳理
上：名词做状语，从上面
前：名词做状语，在前面
垣墙：筑起围墙，名词做动词
当：挡住，阻挡。
洞然：明亮的样子。
我稍微给（它）修补，使（它）上面不再漏雨。
余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。
字词梳理
于：在，状语后置句
胜：美、美景
又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯（shǔn），亦遂增胜。
字词梳理
偃仰：安居、休息
啸歌：长啸歌吟
冥然：安静的样子
兀：独自、自己
万籁有声：自然界的各种声音都能听见
寂寂：寂静的样子
去：离开
借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。
字词梳理
三五：农历每月十五，又称望。
【十六：既望】【初一：朔】【最后一天：晦】
明月半墙：明亮的月光照着半个墙面。
班驳：纷杂错落。
珊珊：树影摇动的样子。
三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。
修葺前：
漏雨，昏暗
修葺过程：
前辟四窗，垣墙周庭，杂植兰桂竹木于庭，借书满架
修葺后：
幽静，美好
背诵思路：写项脊轩的环境
①
③
②
字词梳理
然：但是，表转折
先是：在此以前， 原先
迨（dài）：等到
爨（cuàn）：烧火做饭
往往而是：到处都是
然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。
字词梳理
西：名词做状语，向西
庖：厨房
宴：吃饭
状语后置句
已：不久后
凡：总共
东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。
字词梳理
①状语后置句
先大母：去世的祖母
②判断句
乳：喂奶、哺育
先妣：去世的母亲
抚：爱护、对待
家有老妪，尝居于此①。妪，先大母婢也②，乳二世，先妣抚之甚厚。
字词梳理
于：和
①状语后置句
每：常常
而：你
兹：这、这里
室西连于中闺①，先妣尝一至。妪每谓予曰：“某所，而母立于兹。”
字词梳理
老婆婆又说：“你姐姐小时候在我怀中，呱呱地哭泣；你母亲用手指敲着房门说：‘孩子冷吗？想吃东西吗？’我从门外一一向你母亲作回答。”话还没有说完，我就哭起来，老婆婆也流下了眼泪。
妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。
字词梳理
①省略句、状语后置句
过：探望
若：你、你的
竟日：整日
大类：很像
余自束发读书轩中①，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”
字词梳理
比：及，等到。
阖（hé）：关闭
效：奏效，指获取功名。
比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”
字词梳理
顷之：不久
他日：日后，将来
顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”
字词梳理
瞻顾：瞻仰回顾
遗迹：先人留下的旧物
长号：大哭
瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。
背诵思路：人事变迁
诸父异爨
母亲及祖母往事
闭门苦读
01
02
03
字词梳理
扃牖：关上窗户
以：凭借、根据
①被动句
殆：恐怕、可能
轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖（jiōnɡ yǒu）而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚①，殆有神护者。
字词梳理
背诵思路：项脊轩遭火未焚
字词梳理
既：已经
归，女子出嫁
凭：靠着、伏
书：写字
余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。
字词梳理
归宁：出嫁的女子回家省亲
述：转述
且：那么
吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”。其后六年，吾妻死，室坏不修。
字词梳理
于：与，和
①：状语后置句
然：这
其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前①。然自后余多在外，不常居。
字词梳理
手：亲手
亭亭：耸立的样子。
庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。
背诵思路：补叙丧妻前后
问古事
学书
枇杷如盖
01
02
03
解析内容，体会情感
1. 清代王锡爵在《归公基志铭》中评论归有光的文章“无意于感人,而欢愉惨恻之思，溢于言语之外”,指出归有光善于描写生活细节、平凡场景,往往能生动传神地表达情感。请结合文本点评下列细节体现了作者怎样的情思，填写下表。
解析内容，体会情感
具体细节 作者情思
百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。 对破败老屋的眷念之情，渴望以此为起点，
实现重振家业、光宗耀祖的梦想。
借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。
具体细节 作者情思
迨诸父异，内外多置小门墙，往往而是。东 犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。
大母过余日：“吾儿，久不见若影，何竞日默默在此，大类女郎也？”比去， 以手阖门，自语日：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，日：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”
时至轩中，从余问古事，或凭几学书 庭有枇杷树，吾妻死之年所手 植也，今已亭亭如盖矣。
具体细节 作者情思
百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。 对破败老屋的眷念之情，渴望以此为起点，
实现重振家业、光宗耀祖的梦想。
借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。 ①项脊轩修葺后作者的改建之喜、休闲之
喜、赏月之喜、读书之喜，暗含作者的文人志趣、家庭责任、高远志向。
具体细节 作者情思
迨诸父异，内外多置小门墙，往往而是。东 犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。 ②作者对家族零落颓败、人心换散、兄弟隔膜、天伦不再景象的无限悲痛伤感、失望调怅之情。
大母过余日：“吾儿，久不见若影，何竞日默默在此，大类女郎也？”比去， 以手阖门，自语日：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，日：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！” ③作者想到祖母的怜爱、期待，而自己蹉跎岁月、怀才不遇，产生了追念、伤感、愧疚之情。
时至轩中，从余问古事，或凭几学书 庭有枇杷树，吾妻死之年所手 植也，今已亭亭如盖矣。 ④作者追忆与妻子情投意合、温馨美好的场景，抒发对亡妻深切的怀念之情；见“亭亭枇杷树”，睹物思人，物是人非，暗含自己功名不就、事业无成的深沉隐痛。
解析内容，体会情感
2. 明代文学家王世贞评价归有光的文章“不事雕琢而自有风味”，请结合文本，从语言的角度赏析《项脊轩志》这一特点。
语言特点
质朴
凝练
蕴藉
01
02
03
比较分析，群文阅读
1. 《陈情表》和《项脊轩志》两篇文章合为一课，除了其中都包含孝老爱亲的传统价值观这一重要原因之外，还因为这两篇文章存在一些其他的相似点或可对照点。例如,两篇文章都写得情“真”事“实”，凄切动人，事为情之始，情为事之华；两篇文章在语言方面都较少有华丽的雕饰，以传情达意为主。但两篇文章又多有不同，试比较它们在文体特点、情感、写作技巧、语言等方面的不同。
《陈情表》 《项脊轩志》
文体特征 “表”呈递皇上，兼具叙事、说理，以实现具体目的为旨归；有针对性，结构严谨 “志”是作者自抒情意之文，笔法随性；以人事杂记为主，内容丰富；章法自由，充满抒情气息
情感 表达了孝情和忠情
写作技巧 借景言情，叙事传情，移情于物，借物抒情，细节显情
语言 言辞诚恳，恭敬得体，切合身份；驻散结合，读来既典雅又有气势
《陈情表》 《项脊轩志》
文体特征 “表”呈递皇上，兼具叙事、说理，以实现具体目的为旨归；有针对性，结构严谨 “志”是作者自抒情意之文，笔法随性；以人事杂记为主，内容丰富；章法自由，充满抒情气息
情感 表达了孝情和忠情 ①表达了亲情、爱情、科考不得意的人生遗憾
写作技巧 ②以情感人，以理服人，事、理、情交融 借景言情，叙事传情，移情于物，借物抒情，细节显情
语言 言辞诚恳，恭敬得体，切合身份；驻散结合，读来既典雅又有气势 ③语言质朴，善用叠字，将典雅的叙述与口语化的描写融为一体
课堂总结
通过对《项脊轩志》的学习，我们不仅领略到了归有光散文的独特魅力，更学会了如何从生活琐事中挖掘情感，如何运用恰当的写作手法将情感细腻地表达出来。希望同学们在今后的学习和写作中，能够借鉴本文的优点，提升自己的文学素养。
感谢聆听