13 画杨桃 课件(共27张PPT)

(共27张PPT)
杨桃
13.画杨桃
第一课时
自读要求
1
2
听课文录音，标出自然段序号。
自由读课文，注意把字音读准，难读的句子多读几遍。
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思考：课文讲了一件什么事？
靠 边
kào
bān
班 里
hā
哈哈大笑
shěn
shì
审 视
sù
严 肃
shǎnɡ
半 晌
qiǎnɡ
抢 着
huì
教 诲
yuè
和颜悦色
dào
倒 不如
嘻 嘻
xī
倒
dǎo
摔倒
不倒翁
dào
倒水
倒立
倒车
靠 边
班 里
哈哈大笑
审 视
严 肃
半 晌
抢 着
教 诲
和颜悦色
倒 不如
嘻 嘻
有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
“我”看到的杨桃是什么样的？“我”又是怎样做的？
有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
全包围结构
先里头再封口
两点写竖中线
图画
图书
上课
课文
摆放
摆动
座位
让座
第二课时
为什么“我”画出的杨桃像个五角星？
我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。
“杨桃是这个样子的吗 ”
“倒不如说是五角星吧!”
当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。
“杨桃是这个样子的吗 ”
“倒不如说是五角星吧!”
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
“好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
“好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
认真地看
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
“好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
神情使人感到敬畏的
于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
“好，下一个。”
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
看画时
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像！”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星！”
看杨桃时
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说:“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说:“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”
对于老师的话，你能说说自己的理解吗？
当别人的观点或看法和自己不一致时，不要急着嘲笑别人，要学会尊重别人，从他人的角度看问题。
老师的教诲让我终生难忘。
有深刻道理的话就叫“教诲”
诲
悔
教（ ） （ ）改 后（ ）
诲
悔
悔
上交
交流
一页
页面
争抢
抢夺
喜悦
悦耳
哈哈大笑
教室
温室
靠近 依靠 可靠
注视 仰视 视而不见
抢先 抢救 抢夺
喜悦 愉悦 赏心悦目
苹果里的“五角星”
邻居家的小男孩是我家的常客，差不多每天都要跑来向我报告幼儿园的新闻，或者显示显示他学会的新本领。一天，他来到我家，从桌子上拿起一把小刀，又向我要了一只苹果，说：“大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。”
“我知道里面是什么。”我瞧着他说。
“不，你不知道的，还是让我切给你看吧。”说着他把苹果一切两半。我们通常的切法是从顶部切到底部，而他呢，却是拦腰切下去。然后，他把切好的苹果举到我面前：“大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！”
真的，从横切面看，可以清晰地看出，苹果核果然像一颗五角星。我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地按通常的切法，把它们一切两半，却从未见过还有另一种切法，更没想到苹果里还隐藏着“五角星”！
第一次这样切苹果的，也许是出于无意，也许是出于好奇。使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么大的魅（mèi）力。这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在我又传给你们大家。是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
——苏轼《题西林壁》
一千个读者就有一千个哈姆雷特。
——莎士比亚
百闻不如一见。——《汉书·赵充国传》
积累名言
想象说话：
“杨桃”风波结束了，美术课继续上下去，孩子们继续画杨桃，猜想一下，这时他们的杨桃会画成什么样子呢？为什么？
你觉得以后在生活中，遇到类似的事情，他们会怎么做呢？