2024——2025学年北京大兴初一（下）期中语文（图片版，含答案）

大兴区2024－2025学年度第二学期期中质量监测试题
初一语文
2025.04
考 1.本试卷共8页，共五道大题，26道小题，满分100分。考试时间150分钟。
生 2.在试卷和答题卡上准确填写学校、班级、姓名和准考证号(ID 号)。
须 3.答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。
知 4.在答题卡上，选择题用2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。
一、基础·运用（共15分）
社会生活给我们的语文学习提供了丰富的资源。为了开展这次“生活中的语文”专题学
习活动，全班同学分为三组，每组完成一个学习任务。请你积极参与学习活动。
第一组 “招牌”之中学语文
1.第一组同学整理了北京老字号招牌中蕴含的文化。有同学对文段中加点字的字形和读
音产生了疑问。请你帮他选出判断正确的一项是（2分）
北京老字号招牌如一幅斑．斓．的商脉长卷，以形载．道．、以字传神，将商业智慧与传统文化
镌刻于方寸之间。“王致和”“张一元”等冠姓招牌，朴．拙．的姓氏背后是代代坚守的匠人精
神；“全聚德”寓意“全而无缺、聚而不散、仁德至上”，表达了对商业道德的重视；“同
仁堂”，蕴含着“一视同仁、济世救人”的高尚情怀；“六必居”，既体现了制作酱菜工艺
的严．谨．，又包含着吉祥、完备的美好寓意。
A.“斑斓”描绘出老字号招牌文化的“灿烂多彩”，“斑斓”一词中没有错字。
B.“载道”在此是“表达思想”的意思，所以“载”应读作“zǎi”。
C.“朴拙”在此是“质朴率真”的意思，所以“拙”应读作“zhuó”。
D.“严谨”表现了工艺上有严格、周全、规范的要求，“严谨”一词中有错字。
2.小兴同学对北京老字号的丰富寓意产生了浓厚的兴趣，请你从“谐音取意”的角度为
小兴同学分析其．中．一．个．老字号的寓意。（2分）
“谐音取意”是一种深植于传统文化的命名智慧。北京的一些老字号，既体现了汉字音
形义的巧妙结合，又承载了商家对吉祥寓意的追求。如以经营丝绸、呢绒闻名的“瑞蚨祥”
，“蚨”既指青蚨，象征钱币，又与“福”谐音，形成“财福双全”之意；“祥”“瑞”都
是吉祥字，“瑞蚨祥”传达出商家希望生意兴隆、财运亨通的美好愿景。
（1）布鞋店“内联升”： （“内”喻意宫廷）
（2）布鞋店“步瀛斋”： （“瀛”读yíng）
3.北京老字号的招牌不仅是一块块商业牌匾，更是一幅幅美妙绝伦的书法作品，展示了
老北京深厚的文化底蕴。这些招牌的字体风格多样，或端庄饱满，或清秀俊雅，或古朴拙正，
或洒脱飘逸，具有较高的书法艺术价值，无不令人驻足欣赏。对下面四块招牌的书法鉴赏不．
正．确．的一项是（2分）
A B
C D
1
A. “同仁堂”为楷书。字体端庄饱满，笔画规整，结构严谨，有稳重大气之感。
B. “便宜坊”为行书。字体活泼灵动，笔画流畅，行笔从容自由，笔断而意连。
C. “温玉斋”为篆书。字体古朴拙正，笔画圆润，有古典韵味，彰显文化底蕴。
D. “通古斋”为隶书。字体洒脱飘逸，一波三折，笔画放纵，有灵动飞扬之感。
第二组 “对联”之中学语文
4.第二组同学搜集了介绍对联的一段文字。小华同学认为文段总结句表达欠妥，请你帮
助修改。（2分）
对联，是汉字的舞蹈，是思想的火花。它起源于先秦时期的桃符，历经唐宋发展，至明
清臻于鼎盛，如今已成为中华文化的重要符号。对联创作讲究“三昧真火”：其一“对仗工
整”，要求词性、结构严格对应，如郑板桥的“春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花”，真是
词性相对，结构工稳；其二“平仄协调”，上下联尾字遵循“仄起平收”声律，形成抑扬顿
挫的节奏美；其三“意境相通”，如顾宪成的“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下
事，事事关心”，尽现士人精神境界。对联，按用途可分为节庆吉语的春联，寄情抒怀的书
斋联。按技法则有拆字联，如“此木为柴山山出，因火生烟夕夕多”；还有谐音联，如“莲
（怜）子心中苦，梨（离）儿腹内酸”；以及回文联，如“客上天然居，居然天上客”，等
等。对联，以其多样的类别、独特的创作规则和悠久的历史，成为中国独有的文学艺术形式
，承载着中华文明的智慧与审美。
修改：
5.“行业联”是指一种专门为特定行业、职业或店铺创作的对联，内容紧扣行业特点、
经营理念或职业精神。小鸣同学得知叔叔的新饭店要开业了，准备送他一副对联以示祝贺，
请你帮他挑选一副能体现餐饮行业特点的对联是（2分）
A.上联：藏古今学术 下联：聚天地精华
B.上联：虽是毫发生意 下联：却是顶上功夫
C.上联：美味招来云外客 下联：清香引出洞中仙
D.上联：但愿世间人无病 下联：宁可架上药生尘
第三组 “短视频”之中学语文
6.2025年是中国人民抗日战争胜利80周年，学校准备举办“吟诵抗战诗歌，弘扬革命文
化”诗歌朗诵会。第三组同学负责为《黄河颂》朗诵背景制作短视频，请根据诗歌内容完成
短视频脚本创作表。（3分）
景别
（近景、中
镜头运动
《黄河颂》 景、远景、 画面内容 音乐
（推、拉、摇、移、升、降）
全景、特
写；）
将镜头推近，近镜头特写，
惊涛澎湃， ①
近景、特写 形成强烈的视觉冲击力，突
掀起万丈狂澜；
出黄河的磅礴气势。
浊流宛转， 将镜头拉远，形成俯瞰，呈 曲折连绵的黄
②
结成九曲连环； 现出黄河的曲折绵延姿态。 河河道
镜头 ③ ，纵向体现从昆 《黄水
从昆仑山下 黄河由高往低
远景、全景 仑山奔涌而下的姿态，呈现 谣》
奔向黄海之边； 处奔涌而下。
出黄河的流向。
全景地形图，垂
把中原大地 镜头横向移动，画面展开， 直视角俯瞰黄
远景、全景
劈成南北两面。 看到黄河流域的两岸。 河，能看到南岸
和北岸。
2
活动留言板
7.此次专题学习活动之后，同学们充分感受到了生活与语文学习之间的紧密关系。请使
用一种修辞，用上“生活”“语文”两个词语，在“活动留言板”上写下自己的感受。（2
分）
答：
二、古诗文阅读（共20分）
（一）默写。（共5分）
8.杨花榆荚无才思， 。（韩愈《晚春》） （1 分）
9. ，柳暗花明又一村 。（陆游《游山西村》） （1 分）
10.落红不是无情物， 。（龚自珍《己亥杂诗》其五） （1 分）
11.学校文学社团“玲珑诗社”准备出一期以“袅袅乡愁萦心间——思乡诗”为主题的
微信公众号，向大家征集表达思乡情的诗句。你向编辑推荐了以“故园”为核心意象的两句
诗是“ ① ， ② ”。 （2分)
（二）阅读《木兰诗》与《从军行》，完成12-14题。（共7分）
木兰诗
唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。
问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书
十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻
爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山
胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，
愿驰千里足，送儿还故乡。
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火
伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
从军行
唐 王昌龄
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
12. 《木兰诗》讲述了北朝女子花木兰女扮男装、替父从军的故事。诗歌从木兰叹息后决定
代父从军写起，依次写了奔赴沙场、 ① 、 ② 、 ③ 、重着红妆等情节，既富有传奇色
彩，又真切动人。（3分）
13.这首诗中的木兰形象既有“英雄气”，更有“女儿情”。结合诗歌内容，分别说说木兰
的“英雄气”与“女儿情”的具体表现。（2 分）
答：
3
14.《木兰诗》中“将军百战死，壮士十年归”，用极概括的语言写出了战事之频繁、戍边
时间之漫长。《从军行》中有异曲同工之妙的诗句，请你找出来，并加以分析。（2分）
（三）阅读两篇短文，完成15-17题。（共8分）
孙权劝学
《资治通鉴》
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：【甲】“孤
岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所
益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
蒙曰：【乙】“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
司马光勤学
朱熹
司马光，宋哲宗时宰相，尝主编《资治通鉴》，为一时之名臣。其幼时患①记忆不若人
，众兄弟既成诵而游息矣，独闭门不出，俟②能讽诵乃已。自言：【丙】“用力多者收功远
，乃终身不忘也。”及长，遍览古籍，博闻强志，曰：“书不可不成诵。或马上，或中夜不
寝时，咏其文，思其义，所得多矣。”
（取材于《三朝名臣言行录》）
【注】①患：担心 ②俟：等待，等到。
15.下列选项中加点字的意思都相同的一项是(2分)
A.蒙辞以．军中多务 自以．为大有所益
B.卿今者才略． 略．胜一筹
C.及．鲁肃过寻阳 及．长，遍览古籍
D.即更．刮目相待 三更．半夜
16. 下列对文中画线句的理解不．正．确．的一项是（2分）
【甲】孤岂欲卿治经为博士邪
理解：孙权反问吕蒙，强调自己并非要求他研究儒家经典成为学官，只是希望他能
多了解历史罢了。
【乙】士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎
理解：吕蒙因自己努力学习而蜕变，这句话体现了吕蒙的自信，表达了对鲁肃没有
远见卓识的批评。
【丙】用力多者收功远，乃终身不忘也
理解：司马光认为学习多付出努力，收获的功效就会长远，所学会终身不忘，体现
他对努力的肯定。
17.根据两篇短文，在下面语段中的横线上填写恰当的内容。（4分）
学，不但要有态度，还要有方法。为了能更好地“ ① ”，孙权劝吕蒙用“ ② ”之法
读书，以便了解历史，拓宽视野；司马光则反复强调“ ③ ”之法对读书的重要意义，同时
4
践行用“或马上，或中夜不寝时”的“碎片化”时间读书，并主张“ ④ ”，将“学”与“
思”相结合，深度思考，领会其义。古人读书启示我们，以开放之姿博学，以专注之心深研，方为治
学之道。
三、整本书阅读（5分）
18.在《骆驼祥子》整本书阅读展示活动中，某小组准备以示意图的形式呈现祥子“三
起三落”的人生经历。同学们在下面两幅图的选择上产生了分歧，请帮助他们做出选择，并
说明理由。（100字左右）
人 人
生 生
高 高
度 度
一起 二起 三起 时间 一起 二起 三起 时间
图甲 图乙
四、现代文阅读（共20分）
（一）阅读下面材料，完成19-21题。（共7分）
材料一
青少年是国家的未来、民族的希望，促进青少年养成良好的阅读习惯、提高阅读能力是
培养未来人才、传承优秀文化的基础。党的十八大以来，党和国家高度重视青少年阅读，采
取了一系列有力措施。从2014年至今，“全民阅读”已经连续十年被写入《政府工作报告》
。2023年，教育部等八部门印发了《全国青少年学生读书行动实施方案》，开设国家智慧教
育读书平台，加强数字资源建设。中宣部组织实施优秀青少年读物出版工程，全国妇联等开
展家庭亲子阅读行动。这些举措取得了显著成果，2023 年我国未成年人图书阅读率达 86.2%
，较 2022 年提高 2.0 个百分点，人均图书阅读量为 11.39 本，增加了 0.25 本。青少年
学生读书行动广泛开展，“书香校园” 建设水平显著提高，校内外阅读氛围更加浓厚，广
大青少年阅读量明显增长，阅读兴趣和能力持续提升。
材料二
近年来，中国图书出版的蓬勃发展，为青少年阅读与多元化选择提供了坚实的物质保障
。数据显示，2015-2024年间全国图书发行种类从47.58万种攀升至62.10万种，年均增长率
达3%，其中少儿读物类目增长尤为显著。这种增长不仅体现在数量上，更表现为内容维度的
多元拓展——从经典文学到前沿科普，从传统文化绘本到人工智能启蒙读物，不同年龄段的
青少年都能找到适配的阅读资源。以2024年为例，青少年图书细分领域已超200类，仅科普
百科类就涵盖航天科技、生物基因等12个主题，真正实现了“一书一世界”的阅读可能。
在图书发行总印数方面，2015年至2024年， 。这种供给规模为全民阅读提供
了有力支撑。
5
材料三
中国读书传统历来注重方法论。宋代理学家朱熹提倡的“熟读精思”，他认为读书必须
反复阅读，才能对书中内容了如指掌。这种读书法在现代教育中被归纳为“精读”，适用于
经典名著和需要深入理解的文本。诸葛亮的"观其大略"与陶渊明的“不求甚解”，则主张阅
读不必过于纠结于细节，要注重对整体内容的理解。这种方法与现代的“略读”相似，适用
于快速获取书籍大意或筛选信息。如在阅读科普读物、新闻报道等时，略读可以帮助读者快
速把握核心内容。“不动笔墨不读书”是中国传统读书法的精髓之一，强调在阅读过程中通
过圈点、批注等方式加深对文本的理解。这种方法在现代教育中被广泛推广，教材中就提倡
“圈点勾画”和“做批注”。
在现代阅读中，不仅要选择好相应的读书方法，还要强调批判性思维和分享交流。如组
织读书分享会，就有助于读者在不同类型的阅读中找到最适合自己的方法，从而提高阅读效
率，培养阅读兴趣和习惯。
19.根据以上三则材料，下列说法不．符．合．文意的一项是 (2分）
A.“全民阅读”多次写进“政府工作报告”，表明国家对阅读的重视。
B.读书行动广泛开展，持续提升了青少年学生的阅读兴趣和能力。
C.图书发行种类持续增多，让青少年找到自己喜欢的书籍成为可能。
D.“略读”方法不关注细节，但有利于快速获取文章大意或筛选信息。
20.根据材料二的文字内容和图1的信息，在文中横线处补写一句话。（2分）
答：
21.从上述三则材料可经以看出，青少年学生读书行动的有效落实，需要 ① 、 ② 、 ③ 。
(3 分）
（二）阅读《老师杨振宁》，完成22-25题。（共13分）
老师杨振宁
①一直以来，杨振宁先生在我心目中都是一位极具传奇色彩的科学泰斗。1957 年，他
与李正道先生因发现宇称不守恒定律同获诺贝尔物理学奖，这是中国人首次登上诺贝尔奖领
奖台。他们的学术成就激励了一代又一代中国青年投身科学事业，我也正是受此感召，踏上
了科研之路，成为杨先生的敬慕者和追随者。
②1997 年，我完成博士后研究即将开启独立学术生涯时，得知杨先生回到母校清华大
学为本科生授课。那时的我既羡慕清华学子能亲聆大师教诲，又暗自期许未来能在清华园与
先生相遇。十年后，当我从美国回到清华任教，命运的馈赠悄然降临 ——2007 年夏日，我
意外收到杨先生的邮件，从此开启了长达十四年的忘年交谊。
③2008 年，国内的科学研究已经开始获得长足进步，但尚缺乏一种有浓厚底蕴的科学
文化氛围，学术氛围仍有很大的改善空间。于是，杨先生提议创办科学艺术论坛。2009 年 9
月 12 日，杨先生做的首场讲座“物理学之美”令我永生难忘。他以物理学家为主线，用老
照片与经典评论串联起 19 世纪末至 20 世纪中期物理学黄金时代的重大突破。讲到爱因斯
6
坦时，他眼中闪烁着近乎崇拜的光芒，回忆起在普林斯顿高等研究院与爱因斯坦的短暂交集，
语气中满是敬仰。这场讲座如同一部流动的科学史，让我深切感受到物理学与艺术交融的震
撼之美。
④在求是科技基金会共事期间，杨先生的家国情怀与远见卓识令我钦佩不已。2015 年
屠呦呦获诺奖后，他在研讨会上以 "救亡" 为主题的演讲，阐述了他对中国科技发展的忧虑，
呼吁科技工作者以危机意识，全力进取，推动自主创新，帮助国家尽快取得全方位的科技自
强自立。当时杨先生的振聋发聩之言，在几年后的中美科技博弈中尽显前瞻性。2016 年，
面对高能物理界争议极大的 CEPC（环形正负电子对撞机）计划，他不顾外界压力，从历史
经验、资金效益等多角度理性分析，坚持反对意见。杨先生明知道这样会引来诸多的责难，
但他还是秉持公心，直言不讳。【甲】这种坚持真理的勇气，实事求是的态度，至臻至纯的
品格,无私无畏的情怀，正是科学家精神的生动写照。
⑤杨先生也十分关心我个人的学术进展。在日常交谈中，他多次问我对结构生物学和生
物物理学的看法，并分享自己的见解。2015 年 8 月，我带领团队首次捕获剪接体高分辨率
结构。他于 9 月初便发来邮件，邀请我到清华大学高等研究院做专题分享，由他亲自主持。
一个多小时的讲座分享之后，杨先生还认真地问了不少问题。【乙】我时常感慨自己何其幸
运，能得到这样一位大师级科学家的关爱和帮助。也许，他对我如此用心的支持，不仅是在
提携自己寄予厚望的后辈，更体现着对科学家精神的传承。
⑥杨先生对青年人格外关心。2012 年， 清华大学生命科学学院第一届学堂班毕业生学
术年会，学生们特别希望能请到杨先生。他欣然应允。他出席了整整一上午的活动，给学生
们分享了他的科学品味，回答了学生们踊跃提出的问题。并和大家一起合影留念。活动结束
后，还应学生之邀留言：今天是一个大时代，年轻人应该抓住机会。
⑦杨先生常说：“科学研究需要好奇心，更需要责任感。”他用百年的人生历程，完美
诠释了这句话的深刻内涵。从青年时代的仰望，到近距离感受大师风范，我也愈发明白：真
正的科学家，既要攀登学术高峰，更要胸怀家国天下。
（取材于施一公同名文章）
22.小鸣同学准备在学校“领略人格魅力，感受伟大精神”杰出人物推荐活动中推荐杨振宁
先生，为此他梳理了文章中杨先生在1997-2016年间归国后的主要事件，并将其主要贡献归
为三类（见表格“贡献类型”）。请根据文章内容，将表格填写完整。（4分）
时间 事件梳理 贡献类型
1997年回到清华大学任教 家国情怀
2007年主动联系作者开启忘年交谊 提携后辈
2008年提议创办科学艺术论坛 文化传播
2009年 ① 文化传播
2012年出席清华大学第一届学堂班毕业学术年会 ②
在屠呦呦获诺奖后发表"救亡"主题演讲 ③
2015年
④ 提携后辈
2016年理性反对CEPC对撞机计划 家国情怀
23.细节描写是展现人物思想感情的重要方法。品味第③段画线句中的细节描写，说说你对
杨振宁先生思想感情的理解。（3分）
答：
24.作者常常把自己的情感渗透在叙述、描写和议论中，由读者自己体会。请从【甲】【乙】
两句中任．选．其．一．，结合上下文，体会作者的情感。（3分）
7
【甲】这种坚持真理的勇气，实事求是的态度，至臻至纯的品格,无私无畏的情怀，正
是科学家精神的生动写照。
【乙】我时常感慨自己何其幸运，能得到这样一位大师级科学家的关爱和帮助。
答：
25.杨振宁先生常说：“科学研究需要好奇心，更需要责任感。”请结合文章，谈谈“责任
感”在杨先生身上的具体体现；并联系自身，说说自己应当肩负的责任。（3分）
答：
五、写作（共40分）
26.从下面两个题目中任．选．一．题．，按要求写一篇作文。
（1）在生活的长河中，总有人以其独特的光芒温暖着我们的心灵。他（她）或他们，便
是“可爱的人”。这里的“可爱”，不仅是外貌上的讨喜萌态，更是一种由内而外散
发出的自信的光芒、善良的情怀、高尚的品质……他或许是课堂上风趣幽默的老师,
或许是校园里乐于助人的同学,或许是生活中无微不至的家人,或许是大街上勤劳敬
业的环卫工人……请以“可爱的人”为题写一篇文章。 文体不限，诗歌除外。
（2）《阿长与<山海经>》中的阿长是一位目不识丁的村妇，她从不曾见过《山海经》这
部典雅的古书，只是听说迅哥愿意看有画的“三哼经”。这样一位连书名都听错了的
村妇是如何买到《山海经》的，课文却没有写。请你发挥联想与想像，以“阿长买《
山海经》”为题写一个故事。
要求:将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800 之间，不出现学
校的真实校名、师生姓名等。
8
大兴区 2024－2025 学年度第一学期期中检测
初一语文参考答案及评分标准
2025.04
一、基础·运用（共 15 分）
1. 示例：A (2 分)
2. 示例： (2 分)
（1）“内联升”：“联”与“连”谐音，“升”有“上升、高升”之意，“内”喻意
宫廷，“内联升”作为鞋店名，寓意顾客穿上此店制作的朝靴，可以官运亨通，“连连高
升”。
（2）“步瀛斋”：“瀛”指传说中的海上仙山“瀛洲”，在科举文化中，“登瀛洲”
常被用来比喻士子科举及第、跻身仕途。 “瀛”又与“赢”谐音，“步瀛斋”作为鞋店
名，寓意顾客穿上此店的鞋子，可以“步步皆赢”“步步胜利”的美好祝福。
3．答案：D (2 分)
4．示例：“多样的类别”与“悠久的的历史”位置对调
或：对联，以其悠久的历史，独特的创作规则和多样的类别…… （2 分）
5.答案：C (2 分)
6.示例：①黄河水汹涌澎湃，激起层层惊涛骇浪。 ②远景、全景 ③从高峻昆仑山移
向奔腾的黄河 （镜头内容符合由山到河的移动、变化，体现是远景、全景，即可）（3分）
7.示例：这次专题学习让我认识到，生活就是一个五彩缤纷的大花园，只要我们用心，
就可以采撷到语文美丽的花朵。 （修辞：比喻）（2 分）
二、古诗文阅读（共 20 分）
（一）（共 4 分）
8.答案：惟解漫天作雪飞 （1分，有错字该空不得分）
9.答案：山重水复疑无路 （1分，有错字该空不得分）
10.答案：化作春泥更护花 （1分，有错字该空不得分）
11.答案：此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
遥怜故园菊，应傍战场开
（2 分，有错字该空不得分）
（二）（共 7 分）
12.答案示例：①沙场征战 ②德胜回朝 ③辞官还行
（共 3分。每空 1 分，）
13.（共 2 分）示例：
木兰的 “英雄气” 表现为：当得知父亲被征入伍，家中又无兄长替父从军时，木兰毅
然决定 “愿为市鞍马，从此替爷征”。
木兰的 “女儿情” 表现为：回到家后 “当窗理云鬓，对镜帖花黄”，恢复女儿装扮，
流露出她对和平、正常生活以及女性爱美天性的追求。
（答出 “英雄气” 和 “女儿情” 的具体表现，各 1 分，共 2 分）
14.示例：
《从军行》中“黄沙百战穿金甲”与“将军百战死，壮士十年归”有异曲同工之妙。“百
战”突出战事的频繁，“穿金甲”说明战斗时间之长，铠甲都被磨穿了，将士们经历了无数
次残酷的战斗，体现了戍边时间的漫长和战斗的艰苦，和“将军百战死，壮士十年归”一样，
都以高度概括的语言展现了战争的激烈和戍边时间漫长。
（找出诗句 1 分，分析 1分，共 2分）
（三）（共 8 分）
15.答案：C
（共 2分）
16.答案：乙
（共 2分）
17.答案要点：
①当涂掌事 (1 分) ②涉猎 (1 分) ③讽诵 (1 分) ④咏其文，思其义 (1 分)
(共 4 分，每点 1 分，各答出两点即可)
三、整本书阅读（共 5 分）
18. 答案示例：
应选图甲。（1 分）一起，祥子靠自己苦干三年买新车，人生达到最高点。二
起，他卖骆驼及拉包月攒钱，还没有买到车就被孙侦探敲诈，所以“起” 的高度
要低于第一次。三起，靠虎妞钱买车，本质是依附，并且买是辆破车，所以“起”
的高度更低。另外，在小福子死后，他彻底堕落，人生高度应远低于起点。
（共 5分。正确选择图甲，1分；能用“三起三落”情节的差异，结合图分析理由（4 分）
四、现代文阅读（共 20 分）
（一）（共 7 分）
19.答案：D （2 分）
20.答案示例：
中国图书发行总印数（虽有波动，但）整体呈增长趋势。
（共 2 分。“对象”1分，“变化趋势”1分）
21.答案要点：①党和国家的高度重视 ②中国图书出版的蓬勃发展 ③选择恰当的读
书方法、批判性思维和分享交流经验
（共 3 分。每个要点 1 分）
（二）（共 13 分）
22.答案示例：
①举办“物理学之美”首场讲座 ②提携后辈 ③家国情怀 ④邀请作者分享剪接
体研究成果并主持讲座
（共 4 分。每空 1 分）
23.（共 3 分）答案示例：
“眼中闪烁着近乎崇拜的光芒”这个神态描写的细节，生动形象地表现出杨振宁先
生对爱因斯坦的敬重之情；“语气中满是敬仰”这个细节，则体现出他对科学前辈的尊
崇；两处细节体现出杨振宁先生对科学的热爱之情。
（共 3分。指出细节之处，1分；分析合理正确 2 分，共 3 分）
24.（共 3 分）答案示例：
【甲】句：使用 “坚持真理”“实事求是”“至臻至纯”“无私无畏” 等一系列正面、
赞扬性的词语，突出杨振宁先生理性反对 CEPC 对撞机计划的科学家精神，表达了作者
对杨振宁先生的高度赞扬和崇敬之情，对他所具备的科学家精神的认可与推崇。
【乙】句：运用 “何其幸运” 这样的词语表达了自己能得到杨振宁先生关爱和帮助的
感受，突出内心的喜悦与庆幸。表达了“我”对杨振宁先生的感激之情，以及对能获得
其帮助的珍惜。
（共 3 分。能结合文章内容明确使用“什么方法”，1分；强调了“什么内容”，1
分；表达“什么情感”，1 分。）
25.（共 3 分）答案示例：
“责任感”是杨振宁在追求真理过程中，对国家、对社会的担当。杨振宁先生关心国家
科技发展，在国内科学研究氛围有待提升时，提议创办科学艺术论坛；在屠呦呦获诺奖后，
呼吁科技工作者推动自主创新；对 CEPC 计划理性分析并坚持己见，这些都体现了他的责任
感。（2分）作为一名中学生，我当下的责任就是努力学习科学文化知识，把自己培养成一
位有理想、有信仰、有文化的有志青年，为接过建设祖国的社会大任而拼搏。（1分）
（共 3 分。“具体体现”举出 2 点，2 分；“联系自身”，明确说出“责任内容”，1分）
五、根据题目，按要求写作（40 分）
评分标准
内容、表达（36 分） 说明 书写（4 分）
符合题意，内容具体，中心明确； 4 分
以 33 分为基准分
一类卷 想象丰富；条理清楚，结构合理；
上下浮动，然后加 书写正确、工整，标
(40～34) 语言通顺，有 2 处以下语病。
书写项的得分。 点正确，格式规范。
赋分范围：36～30 分
比较符合题意，内容比较具体， 3 分
中心比较明确；想象比较丰富； 以 27 分为基准分
二类卷 书写基本正确、工
条理比较清楚，结构比较合理； 上下浮动，然后加
(33～29) 整，标点大体正确，
语言比较通顺，有 3～4 处语病。 书写项的得分。
格式规范。
赋分范围：29～25 分
基本符合题意，内容尚具体，中 2 分
心基本明确；想象不够丰富、条 以 22 分为基准分 书写错误较多，字迹
三类卷
理基本清楚，结构基本完整；语 上下浮动，然后加 不够清楚，标点错误
(28～24)
言基本通顺，有 5～6 处语病。 书写项的得分。 较多，格式大体规
赋分范围：24～20 分 范。
不符合题意，内容空洞，中心不 1-0 分
明确；缺乏想象；条理不清楚， 以 16 分为基准分
四类卷 书写错误很多，字迹
结构不完整；语言不通顺，有 7 上下浮动，然后加
(23～0) 潦草，标点错误很
处以上语病。 书写项的得分。
多，格式不规范。
赋分范围：19～0 分
说明：1．字数不足 600 字，每少 50 字扣 1 分，最多扣 3 分。
2．作文中如出现所在学校的校名或师生姓名，从总得分中扣 4 分。
3．作文不写题目扣 2 分。