Unit 4 The art of having fun单元整体分析教案 外研版七年级英语下册

七年级英语下册Unit 4 The art of having fun单元整体分析
单元主题 本单元主题为：本单元围绕“享受生活的艺术”这一主题展开，引导学生探讨如何在学习之余放松身心，享受生活，培养积极乐观的生活态度。人们在工作和学习之余，还需要参与形式多样、精彩纷呈的娱乐活动，以使生活更加美好。高尚的兴趣爱好能陶冶情操，使人心情愉悦，有的人甚至能将兴趣爱好转化为自己的事业。然而，娱乐活动也是一把双刃剑，沉迷其中可能导致精神颓废，浪费时间，甚至损害身心健康。因此，在工作、学习和娱乐活动之间寻求平衡，合理安排时间显得尤为重要。本单元讨论的正是the meaning of having fun这一话题。
教学目标 本单元学习后，学生能够批判性地分析娱乐活动地利与并表达自己地观点。同时，学生可以完成一份关于娱乐活动的调研报告。： 1.尽可能多地使用本单元的核心词汇去描述娱乐活动。 2.正确使用祈使句去谈论各种娱乐活动为人们带来的益处。 3.意识到兴趣爱好可能发展成为终身的事业。 4.认识到沉迷于娱乐活动可能带来的负面影响，并了解相应的解决措施。
学情分析 1.已知：在之前的英语学习中，学生已经掌握了一些娱乐方式的英文表达，且对喜欢的娱乐活动能够阐述简单的理由。 2.未知：对于食物的健康和如何拥有健康的饮食了解较少。在英语方面，对于相关的专业词汇和较为复杂的描述性语句掌握不足。 3. 问题：可能在理解课文内容和相关阅读材料时存在障碍，影响对单元主题的深入学习。
课标摘录 义务教育《英语课程标准（2022年版）》三级（7-9年级）学业质量描述: 3-6.能够运用一定的阅读策略，理解大意； 3-1.能够听懂相关主题的语篇； 3-10.能选用正确的词语、句式和时态，通过口语或书面语篇描述，表达个人看法。 义务教育《英语课程标准（2022年版）》语法知识内容要求（三级）: 3.在口语和书面语篇中理解、体会所学语法的形式和表意功能 义务教育《英语课程标准（2022年版）》三级（7-9年级）教学建议: 1.坚持育人为本 2.加强单元教学的整体性 3.深入开展语篇研读 4.秉持英语学习活动观组织实施教学 5.引导学生乐学善学 6.推动教学评一体化设计与实施
单元 大任务 Make a report on fun activities.
课时分配 Starting out+Understanding idea 读说课 2课时
Developing ideas听说课 2课时
Developing ideas读写课 2课时
Presenting ideas+Reflection巩固提升课 1课时
吴忠市第六中学集体备课教学设计（集备手册）
学科 英语 年级 七年级 第 4 单元 第 一、二 课时
课题 Unit 4 The art of having fun（Starting out& Understanding ideas） 主备人 易芳
参与人
备课时间 2025.2.28起 2025.3.7止 研讨时间 2025.3.5
教前分析
项目 内容 建议与思考
教学内容 Starting out: 帮助学生了解古人地娱乐活动，激发学习兴趣;激活对现代娱乐活动的已有认知，激发期待。学生能够联系自身实际谈论自己喜爱的娱乐活动。 Understanding ideas: 学生能正确理解并谈论娱乐活动带来的益处;学生能完成话题为importance of having fun的小段对话。
教学目标 通过本课时学习，学生能够： （1）初步感知娱乐活动的普遍性，对单元主题进行思考； （2）运用本课时的核心词汇和句型谈论娱乐活动的益处。 2.核心语言 核心词汇：dull, imagine, alone, put... on one's list, something for firm, novel, magazine, media player, get bored, do away with bad feelings, lift one's spirits, picture, watch a funny film, boring, a moment of joy, youthful grow old, bring.. closer, connect with, invite..t..., shared experience, be able to, work hard, play hard 等 核心语法：祈使句。
教学重难点 教学重点： 运用本课时的核心词汇和句型谈论娱乐活动的益处。 教学难点： 3.引导学生利用结构性框架分析语篇的信息点，思考语中祈使句的结构
教学策略 （教法学法） 情景教学法（the Situational Method）、交际法（the Communicative Approach）
教学资源 书，希沃课件
主备教学设计 建议与思考 （参与备课）
教师行为（导案） 学生行为（学案） 设计意图
Lead-in(Free talk) 1.Review and answer 2.引导学生观察章首页图片，思考并回答问题： What fun activities can you see in the pictures Modern people ___________ for fun. What activities did ancient people do for fun Ancient people ___________ for fun. Watch a video What other activities did ancient people do for fun？ Starting out 1.学生观察图表，关注其标题、横纵坐标、数值等信息，回答问题： What’s the survey about What can you learn form the survey results Which activity is the most interesting one to you Why 2.谈一谈自己喜爱的娱乐活动。（完成教材活动2） Which activity is the most interesting one to you Why I like... best. I enjoy... the most. My favourite activities are... Before reading 学生观察课文标题，回答问题：What does the title mean What is the passage about 学生可借助教材提供的词汇进行描述。（完成教材活动1） 引导学生结合标题及活动1中的提示词猜测语篇大意，提问: What is the passage about 引导学生猜测作者的态度，提问:What's the writer's opinion about having fun For against 请学生自由发言,教师不做对错评价，由此引人语篇阅读。 While reading 1.Look through the passage and find out the structure. 1).What’s the structure of the passage 2.Read Para 1 and tick( √ ) 学生阅读课文第一段的前四句话，观察不同物品的图片，回答问题：What would you like to bring with you Read and fill the blanks. 学生阅读课文，检测自己的预测是否准确。（完成教材活动2） 3.学生再次阅读课文，为课文选出另一个合适的标题。（完成教材活动3） 4.学生细读课文，完成填空，关注课文中对娱乐活动的益处的描述。（完成教材活动4） After reading 1.请学生进行小组讨论，回答Think and share中的启发性问题，其间引导学生在理解其他人的想法后，自由表达自己的观点，帮助学生认识到对于观点的多样性应保持开放、包容的态度。 2.回到课文标题，请学生进行小组讨论: Do we live for work or do we live for fun 这是个开放性问题,鼓励学生大胆表达自己的想法并解释原因。 Lead in 学生回答问题： Happiness 学生观察章首页图片，思考并回答问题： 学生观看视频，思考并回答问题： Starting out 学生观察图表，关注其标题、横纵坐标、数值等信息，回答问题 These activities can: bring us a lot of fun, make us relaxed, develop our interests as well as helping us learn new skills. Before reading 学生观察教材上的图片，思考并匹配图片与词汇。（完成教材活动1） 学生根据标题和图片预测文章内容并回答问题 The passage is about playing, having fun and enjoying life. 只工作不玩耍，聪明孩子也变傻 All work and no play makes jack a dull boy.是一句著名的英文谚语,翻译成中文是:只工作不玩耍聪明孩子也变傻。后来有人对这句话又做了补充: All work and no play makes jack a dull boy; all play and no work makes Jack a mere toy:(只工作不玩耍,聪明孩子也变傻; 只玩耍不工作,聪明孩子没出息。这句话提醒人们要劳逸结合,既不能沉迷于工作,也不能耽于享乐,要学会平衡二者之间的关系。 While reading 学生阅读课文，检测自己的预测是否准确。（完成教材活动2） After reading Ss read and share 激活对趣味活动的已有认识，激发对话题的兴趣。为后文学习做好铺垫。 根据学生匹配的情况，评价其对词汇的认知情况。 阅读文章前可以引导学生根据标题和图片预测文章内容 培养学生阅读能力及找文章结构的技巧 根据学生对课文关键问题的回答及对课文标题的选择，评价其对课文主旨的理解。 根据学生填空的情况，评价其对课文细节的理解程度，了解学生能找出或者总结出娱乐的好处。
板书设计
作业设计 完成学友Unit 4 Starting out&Understanding ideas(1) Write a short paragraph about the fun activities you do and their importance to you..
预习任务单 （下一课时） Read the new words. Underline the words and expressions you don’t know.
教学反思
上传时间：2025.2.28 备课组长：
吴忠市第六中学集体备课教学设计（集备手册）
学科 英语 年级 七年级 第 4 单元 第 三 课时
课题 Unit 4 The art of having fun（Understanding ideas: Grammar ） 主备人
参与人
备课时间 2025.2.28起 2025.3.7止 研讨时间 2025.3.5
教前分析
项目 内容 建议与思考
教学内容 本课时涉及到了祈使句的用法，学习一个番茄炒鸡蛋的菜谱笔记，学生需要了解这道菜所需的食材和制作步骤，正确运用祈使句。
教学目标 通过本课时学习，学生能够： （1）理解祈使句的形式、意义和用法; （2）谈论娱乐活动的重要性，并运用祈使句就如何享受娱乐活动提出建议。。 核心词汇：enjoy, share, explore, join, film, club, fan, amazing, exciting discussions, unforgettable moments 等。 核心语法：系动词。
教学策略 （教法学法） 情景教学法（the Situational Method）、交际法（the Communicative Approach）
教学资源 书，希沃课件
教学过程设计
主备教学设计 建议与思考 （参与备课）
教师行为（导案） 学生行为（学案） 设计意图
Review 学生回顾上一课时的课文内容，回答问题： Why is having fun so important What can we do to have fun 语法学习 11.学生观察两个句子的结构，并从课文中找出具有相同结构的句子。（完成教材活动5） 2.学生观察四个句子，回答问题：Who is the writer talking to Why does the writer use sentences like these 总结祈使句的形式和用法。 3.学生在教师的引导下理解题干中instruction的概念，并根据语境选择肯定或否定表达，完成填空。 （完成教材活动6） 4.学生观察前面两个活动中出现的祈使句，小组讨论并总结祈使句的形式和意义。 5.学生阅读教材第125页和第126页关于祈使句的讲解，加深对祈使句的理解。 语法运用 1.学生阅读海报，用动词的正确形式填空。（完成教材活动7） 学生思考娱乐活动的重要性，随后在班上分享自己的看法，并就如何享受娱乐活动提出建议。学生可使用本单元已学词汇和祈使句回答问题： Is it necessary to set up clubs at school Why is it important to have fun What advice would you like to give on having fun 3.学生两人一组进行对话，交流所学内容，同时记录关键信息。（完成教材活动8） 4.学生思考并回答问题：How much time should we spend on studying and having fun Review 学生回答问题： Why is having fun so important What can we do to have fun 语法学习 语法运用 学生可使用本单元已学词汇和祈使句回答问题： Is it necessary to set up clubs at school Why is it important to have fun What advice would you like to give on having fun 根据学生回答的情况，评价其对上一课时课文的掌握情况，同时引入本课时内容。 根据学生总结的情况，评价其是否理解系动词的正确用法。
作业设计 熟读课文并背诵单词。 仿写对话。 总结祈使句笔记
预习任务单 （下一课时） 1.Read the new words. 2.Preview new lesson.
教学反思
上传时间： 2025.2.28 备课组长：
吴忠市第六中学集体备课教学设计（集备手册）
学科 英语 年级 七年级 第 4 单元 第 四 课时
课题 Unit 4 The art of having fun（Developing ideas：Listening and speaking） 主备人
参与人
备课时间 2025.2.28起 2025.3.7止 研讨时间 2025.3.5
教前分析
项目 内容 建议与思考
教学内容 【What】文本属于“人与自我”主题。听力文本包括a news report和an interview。第一听力文本为新闻报道，介绍了昆虫学家赵力发现了世界上最大的蚊子，成功申报吉尼斯世界纪录的消息。第二个听力文本是一段对昆虫学家赵力的采访，介绍了他兴趣爱好的起源、面对的挑战以及将兴趣爱好转化为事业的原因。 【Why】引导学生思考兴趣爱好与职业的关系，给予学生初步的职业启蒙。通过列举昆虫学家赵力的真实事例，既增加了话题的可信度，又提升了趣味性，同时指导性语言有助于学生提升表达能力。【How】本文结合听力任务、插图以及指导性语言，引导学生探讨追求个人兴趣并将其转化为充实职业的重要性。此外，还融入了语音练习，并列举了一些在工作中找到乐趣的名人实例。
教学目标 通过本课时学习，学生能够： (1)理解他人将兴趣转化为事业的经历; (2)运用本课时的核心词汇和句型描述他人的兴趣，讲述此人将兴趣转化为事业的过程。 2.核心词汇 discover, set a new record, find, the world's largest mosquito, big, long, protect, interest in insects, enjoy study, challenging, used to.., take photos of... butterfly, give... so much joy, set up a museum, encourage price, an insect lover 等
教学重难点 教学重点： 1.掌握听力答题策略，例如：圈画关键词、关注动词词汇等。
2.运用本课时的核心词汇和句型描述他人的兴趣，讲述此人将兴趣转化为事业的过程。 教学难点：
3.运用本课时的核心词汇和句型描述他人的兴趣，讲述此人将兴趣转化为事业的过程。
教学策略 （教法学法） 情景教学法（the Situational Method）、交际法（the Communicative Approach）
教学资源 书，希沃课件
教学过程设计
主备教学设计 建议与思考 （参与备课）
教师行为（导案） 学生行为（学案） 设计意图
Before listening Teacher asks students look at the pictures and answer: （1）What can you see in the picture （2）What do you know about Guinness World Records Do you like the insect What is special about it 关注Did you know 部分的内容。 While listening 1.Listen to the news report and choose the main idea. 2.Listen again and complete the introduction to Zhao Li. 3.Listen to the interview again and complete the notes. Post listening 1.学生查阅两位人物的经历，分享对他们的了解，简单描述其中一人的兴趣发展过程。 2.学生关注教材第102页的Useful expressions，回顾转换话题的表达方式。 3.学生两人一组，讨论问题：How did they make an interest into a lifelong career What do you learn from them （完成教材活动4） Before listening 学生观察图片，回答问题：What can you see in the picture What do you know about Guinness World Records Do you like the insect What is special about it 关注Did you know 部分的内容。 While listening 1.学生听对话，选择该对话的主旨大意。（完成教材活动1） 2.学生听第二遍对话，完成表格填空。（完成教材活动2） 3.关注Learning to learn部分的内容，随后，学生再次听音频，完成关于主人公的简介，核对听前预测和实际听取的信息是否一致。 Post listening 1.学生查阅两位人物的经历，分享对他们的了解，简单描述其中一人的兴趣发展过程。 2.学生关注教材第102页的Useful expressions，回顾转换话题的表达方式。 根据学生的回答情况,观察其能否借助图片和Did you know 部分开展交流。 根据学生选择的情况，评价其对音频大意的理解是否准确。 根据学生作答的情况，评价其对音频细节信息的理解是否准确。 根据学生的作答情况，评价其对听力文本大意的理解是否准确，尤其关注学生能否区分主干信息和次要信息。 根据学生的回答情况，观察其是否掌握转换话题的表达方式，并了解学生是否理解本单元的第二个子话题：兴趣可以发展为事业。
板书设计 Unit 4 The art of having fun
作业设计 完成学习之友 整理笔记并背诵新单词
预习任务单 （下一课时） 1.Read the new words. 2.Preview page Reading for writing.
教学反思
上传时间：2025.2.28 备课组长：
吴忠市第六中学集体备课教学设计（集备手册）
学科 英语 年级 七年级 第 4 单元 第 五 课时
课题 Unit 4 The art of having fun（Developing ideas: Reading for writing） 主备人
参与人
备课时间 2025.2.28起 2025.3.7止 研讨时间 2025.3.5
教前分析
项目 内容 建议与思考
教学内容 “The time-eating monster”(书面语篇)。这是一篇议论文,谈论沉迷于娱乐活动可能带来的负面影响,指出要适度娱乐。
教学目标 通过本课时学习，学生能够： （1）理解沉迷娱乐活动的弊端，批判性地看待娱乐活动； （2）运用本课时的核心词汇和句型谈论娱乐活动的益处和负面影响。 2.核心词汇 the time-eating monster, notice, scary, dangerous, in many forms, game, social media, T'V shows, bring... so much fun, turn on, take over, eat away one’s time, minute by minute, screen, get lost in, couch potato, sore necks, dry eyes, miss out on sweet moments, be deaf to the real world, keep... away, in a balanced way, stand up, go outside, jog in the fresh air, play tennis, go hiking等。
教学重难点 教学重点： 学生能够认识到沉迷于娱乐活动的弊端，批判性地看待娱乐活动。 运用本课时的核心词汇和句型谈论娱乐活动的益处和负面影响。 教学难点： 学生完成一个段落写作,话题为having fun in a balanced way
教学策略 （教法学法） 情景教学法（the Situational Method）、交际法（the Communicative Approach）
教学资源 书，希沃课件
教学过程设计
主备教学设计 建议与思考 （参与备课）
教师行为（导案） 学生行为（学案） 设计意图
Lead in 1.Teachers ask questions: Are fun activities always good for you What fun activities can you see in the pictures How much time do you spend on these activities Pre-reading Look at the pictures and answer the questions. Use the words to help you. 1.What can we infer from title and the pictures 2.What’s the meaning of the title While reading Fast reading 1.What is the monster like 2.What does the time-eating monster refer to 3.What’s the structure of the passage Careful reading 1.Complete the notes with the words and expressions from the passage . Post-reading 1.How does the time-eating monster affect(影响) our lives 2.How many ways are mentioned to leave the screen Writing 教师指导学生按照框架完成短文 Lead in 学生观察图片，思考并回答问题： What activities can you see in the pictures How much time do you spend on these activities each week How may they affect your life 学生可借助教材所提供的表达来回答问题。（完成教材活动1） Pre-reading 2.学生关注课文图片，回答问题：What is the boy doing Do you think it is good for him to do so 3.学生关注课文标题，回答问题： What does the title mean What is the passage about While reading Fast reading 1.学生快速阅读课文，回答文章主要来源 2.学生再次阅读课文， 匹配段落大意 Careful reading 学生再次阅读课文，用文中的词语填空。（完成教材活动3） 请部分学生分享答案，并板书学生回答的关键词。 Post-reading 学生关注Learning to think部分的内容，结合自身经历回答问题：Does the “time-eating monster” affect your life What should we do with the “time-eating monster” Review 学生回顾上一课时的课文内容，思考并回答问题：What is the “time-eating monster” How can it be harmful What should we do with the “time-eating monster” 根据学生的回答情况，观察其能否参与互动和交流，主动分享自己的想法。 在提问过程中，学生会运用到之前学过的各类词汇和句型，强化记忆并提高运用熟练度。同时，通过引导学生观察图片，也可以为下一步阅读做准备。 让学生速读标题并推测含义，能促使他们依据已有的知识经验、词汇储备和认知框架，对即将阅读的文本主题进行预判。 设计略读文章并总结结构环节，能够训练学生快速阅读技巧，增强篇章理解。 针对文章内容的细节性问题能够让学生在阅读时专注于具体信息，学会精读、扫描文本以精准定位答案。这种对细节的敏锐捕捉不仅是理解文章的基础，也有助于学生在考试或实际阅读场景中应对各类细节考查题型，提升阅读准确性与完整性。
板书设计
作业设计 Retell the passage. Then talk about what you have learnt from the passage. Finish students’ book (Developing ideas 2 I-III) 3.整理笔记
预习任务单 （下一课时） 1.Read the new words. 2.Preview the new lesson.
教学反思
上传时间：2025.2.28 备课组长：
吴忠市第六中学集体备课教学设计（集备手册）
学科 英语 年级 七年级 第 4 单元 第 六 课时
课题 Unit 4 The art of having fun（Presenting ideas and reflection） 主备人
参与人
备课时间 2025.2.28起 2025.3.7止 研讨时间 2025.3.5
教前分析
项目 内容 建议与思考
教学内容 fun activities you and your friends do√"are port(书面语篇+口头语篇,需学生完成)。这是本单元的综合性产出,要求学生围绕单元话题the meaning of having fun,开展调查活动并汇报调查结果,内容包括前面所学的三个子话题。教师应该要求学生使用:①前面语篇中出现的核心词汇;②祈使句。
教学目标 通过本课时学习，学生能够： (1)运用本单元的核心词汇、句型和语法在班级开展关于娱乐活动的调查并形成报告: (2)批判性地看待娱乐活动的利与弊，就合理享受娱乐活动提出建议核心语法：系动词。
教学重难点 教学重点： 1.运用本单元的核心词汇、句型和语法在班级开展关于娱乐活动的调查并形成报告: 2.批判性地看待娱乐活动的利与弊，就合理享受娱乐活动提出建议核心语法：系动词。 教学难点： 学生将运用相关词汇讨论话题fun activities you and your friends do,并完成一份调研报告。
教学策略 （教法学法） 情景教学法（the Situational Method）、交际法（the Communicative Approach）
教学资源 书，希沃课件
教学过程设计
主备教学设计 建议与思考 （参与备课）
教师行为（导案） 学生行为（学案） 设计意图
1.复习本单元所有短语 学生回顾上一课时的课文内容，思考并回答问题： What is the “time-eating monster” How can it be harmful What should we do with the “time-eating monster” 小试身手 提供素材 学生完成写作，教师巡视进行指导和帮助 1.学生将以下短语汉译英 2.学生思考本单元语法并根据提示完成写作 3.引导学生审题，审时态、人称，审得分点。 学生根据素材完成作文 学生独立完成写作 为写作文进行铺垫 复习本单元语言知识 强调作文在考试中的比重以及写作方法 给学生提供写作素材，降低写作难度 考查学生综合运用语言能力
板书设计 Unit 4 The art of having fun
作业设计 Sort out your notes. Polish your book page after class. 完成学友
预习任务单 （下一课时） Review the words, phrases and grammar of unit4.
教学反思
上传时间： 备课组长：