5.1原子核的组成（表格式）教学设计

原子核的组成
【课标要求】
了解天然放射现象，知道对射线的研究方法和三种射线的特点，知道三种射线的来源，了解科学家对原子核组成的认识过程和原子核的符号。
【教材分析】
《原子核的组成》本节的主要内容是通过对天然放射现象的研究分析原子核的组成，体会科学精神和掌握科学研究方法。从教材内容上看，《原子核的组成》是在原子核式结构的基础上进一步展开的，内容主要侧重于物理学研究方法的体现，培养学生的学科素养，因此学习这部分知识有着重要意义。
【学情分析】
在学习本节课之前学生已经对原子的微观结构有了一定的认识，为本节课的展开奠定理论基础。并且通过之前原子结构课程的学习，学生已经建立了一定的研究方法，养成了一定的模型建构能力和分析推理能力，这样的能力基础有助于学生掌握本节课核心知识和核心方法、落实重点、突破难点。
【学习目标】
1.了解天然放射现象。
2.知道三种射线的特点。
3.知道原子核的组成和符号。
4.能够通过对射线和原子核的组成的研究学习，掌握物理学的研究方法和体会科学精神。
5.能够通过所学知识和方法解决实际问题。
【评价任务及标准】
1.阅读教材了解天然放射现象，完成学历内容，根据完成和交流情况达成学习目标1。
2.通过小组学习讨论和阅读教材，交流展示、完成学历案内容，达成学习目标2。
3.通过老师引导，阅读教材完成学历案内容，交流展示达成学习目标3和4。
4.通过学以致用的分析和解答，达成学习目标5。
【学习重难点及学习策略】
1.学习重点：了解天然放射现象、知道三种射线的组成、特点和来源、明确原子核的组成和相关概念是本节课的重点，落实重点的学习策略是让学生在问题情境中合作学习与自主学习，独立思考与阅读相结合。
2.学习难点：理解研究天然放射现象的方法和理解发现原子核的组成的研究方法，通过类比阴极射线的研究过程确定研究射线和原子结构的研究方法，让学生在原有的认知基础上学会方法的迁移和创新，最后形成解决实际问题的能力。
【教学流程】
教学进程 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入3min 让学生识别标志牌的意思，引入原子核辐射现象。 介绍自己对辐射的了解情况。 通过课前活动激发学生学习的兴趣，激发学生好奇心。
二、天然放射现象 5min 1.引导学生阅读教材了解天然放射现象，完成相关问题？ 2.演示阴极射线管，追问：前面我们研究的阴极射线是天然放射现象吗？ 1.阅读教材，了解天然放射现象完成学历案内容。 2.对比阴极射线天然射线的产生过程，比较二者的不同。 通过自主阅读和原有知识的比较，让学生深入思考，对研究方法的迁移做好充分的铺垫。
三．射线到底是什么 15min 1.引导学生复习回顾对阴极射线的研究过程？ 2.提出要研究天然射线需要解决的几个问题。 3.小组讨论设计研究射线的方法，并进行小组指导。 4.引导学生阅读教材了解射线的相关特点。 5.引导学生思考射线的来源，并说出自己的判断依据。 6.说明原子核是可以再分的，提出原子核是由什么组成的，引出下一个研究的问题。 1.学生回答对阴极射线研究的问题和方法。 2.在老师的引导下思考研究天然射线需要解决的问题。 3.提出自己的想法在小组内交流达成共识，形成最后的研究成果。 4. 根据讨论交流和教材阅读，完成学案的评价任务。 5.学生根据所学知识和阅读内容确定射线来源于原子核，并能说明判断的依据。 体现教师的引导作用，突出学生的主体作用，培养学生主动探究，合作交流的意识，在学习过程中体会科学精神，掌握科学方法。
四、原子核的组成8min 1.问题：原子核非常小，如何研究其内部的组成呢？ 演示研究鸡蛋的内部的方法，为原子核的研究方法做好铺垫。 2.卢瑟福通过α粒子轰击氮原子核发现了中子，猜想原子核中还有不带电的中子，卢瑟福判断的依据是什么？ 3.引导学生阅读教材，了解原子核的相关概念和知识，完成学历案中的问题。 1.学生回顾对原子核式结构的研究过程，观察鸡蛋实验的研究过程，提出研究原子核的方法。 2.学生根据阅读教材的学习，体会并叙述卢瑟福的分析过程，感受科学思想和方法。 4.完成学历案中的评价任务，并集中展示交流，达成学习成果。 通过教师引导和演示实验，学生思考，让学生体验科学家的研究过程，形成分析能力、观测能力和总结创新的能力。
五、学以致用用 7min 练习1 关于天然放射现象，下列说法正确的是（ B ） A.α射线、β射线、γ射线都是高速运动的带电粒子流 B.放射性元素与别的元素形成化合物时仍具有放射性 C. 随着温度的升高，放射性元素的放射性将发生改变 D. β射线是放射性元素的核外电子射出形成的 练习2 如图所示是工厂利用放射线自动控制铝板厚度的装置示意图。如果工厂生产的是厚度为2mm的铝板,在α、β和γ三种射线中,哪一种对铝板的厚度控制起主要作用 请简述自动控制原理 1.学生在学历案上解答该问题，并且进行解释交流,对天然放射现象形成正确的认识。 2.学生在对三种射线的正确理解的基础上，利用所学知识设计解决问题的方案，并交流自己的设计方案，最终解决实际问题。 通过解决实际问题，评价反馈学生对所学知识和物理方法的理解，最终引导学生形成解决问题的能力。
六、课堂小结和作业布置 2min 请同学们根据图示的脉络进一步巩固本节课所学内容。 完成学历案上面【课后反思及作业】部分。 引导学生有效进行课后复习，建构知识体系。
【板书设计】
19.1 原子核的组成
一、天然放射现象
1.放射性
2.放射性元素
3.天然放射现象
二、射线到底是什么
1.研究的问题和方法
2.三种射线的特点
3.三种射线的来源
三、原子核的组成
1.质子和中子的发现
2.原子核的符号和同位素
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