第一节 香港特别行政区的国际枢纽功能 教学设计 (3)

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香港特别行政区的国际枢纽功能
1教材分析
香港特别行政区无论是在自然地理条件，还是 ( http: / / www.21cnjy.com )在历史、经济发展方面，都有其特殊性。教材内容是围绕“特别”二字展开的。在第一课时主要学习“地理概况，“发达的交通运输”两部分内容，“地理概况”部分是学习区域地理的必要步骤，主要要求学生了解三个方面要求：一是香港的地理位置与陆地组成，二是香港的自然环境特征，三是认识香港“地狭人稠”的发展环境。而“发达的交通运输”部分，在教材中起着承上启下的作用，力求让学生明白发达的交通运输是香港经济发展的有力保证。【版权所有：21教育】
2教学目标
（一）了解香港的地理位置、范围、组成、地形和气候特征等基本地理概况。
（二）了解香港发达的交通运输网络以及国际交通运输中心的地位，理解交通运输对香港社会经济发展的重要性。21教育名师原创作品
（三）通过对香港国际交通运输枢纽中心原因的分析探究，培养学生地理空间思维能力，学会用发展的观点看问题。
3学情分析
我校八年级学生通过一年多的地理学习，已经具 ( http: / / www.21cnjy.com )备了基本的读图能力和简单的地理问题分析能力。在本节内容的学习过程中，要根据学生已有的知识水平和学习能力，可以让学生自主学习香港的地理位置、范围、面积、人口等方面的基础知识。对于学生可能遇到困难，教师要给与必要的引导与帮助。香港是学生比较感兴趣的话题，有着比较强烈的求知欲，利用多媒体完成，激发学习热情，渗透爱国主义教育，以增强学生的爱国意识和社会责任感。
4重点难点
香港的地形、气候特征以及国际交通运输中心重要地位。
5信息技术及媒体资源运用策略分析：
在本节课的教学中，本人计划运用交互式的电子 ( http: / / www.21cnjy.com )白板和演示文稿等信息化教学设备、数字化教学资源，，充分的将电子白板的导入、拖拽、移动、遮屏、放大、画笔等功能合理的应用到本课的教学中，目的是调动起学生的积极性，引导学生参与到课堂中，实现了师生互动、人机互动。这样既引起了学生学习的兴趣，又将知识落到了实处。将会极大地提高教学质量和效率。21*cnjy*com
6教学准备
多媒体课件、交互式电子白板
7教法学法：
（自主学习，合作探究，研究性学习、读图分析）
“地理概况”部分，因学习难 ( http: / / www.21cnjy.com )度不大，而且学生已了解学习区域地理的一般方法，教学时我计划采用“学生自主学习，读图读书，讨论交流，教师点拨引导”，的方法开展教学活动。
“发达的交通运输”部分，力求让学生明白 ( http: / / www.21cnjy.com )香港国际交通运输中心的地位，其发达的交通运输网络是经济发展的有力保证。这部分内容的教学将在教师的指导下，让学生阅读教材内容、图片，对设置的情境和问题进行探究、讨论来达到教学目地。
8教学过程
8.1 第一学时
8.1.1教学活动
活动1【导入】设问导读：
我们国家有多少个省级行政单位？有多 ( http: / / www.21cnjy.com )少个特别行政区？“特别”在什么地方吗？在学生回答基础上，导入新课。引发学生学习本节的兴趣，告知学习目标，激活原有的相关知识。
活动2【活动】　香港的地理位置和组成
思考：学生阅读课文内容、读图7－1,图7－2回答：指出香港的海陆位置 ,组成范围
教师归纳：
香港的地理位置和组成（感受香港地理 ( http: / / www.21cnjy.com )位置的重要性：香港位于南海之滨，珠江口东侧，北接广东省深圳经济特区；香港由香港岛、九龙和“新界”三部分组成，陆地面积1104平方千米）
香港地形是海岸曲折，港湾和岛屿较多，境内多低山丘陵，平原仅占1/6。香港面积80平方千米，隔维多利亚港与九龙半岛想望。21·cn·jy·com
活动3【活动】香港的人口状况
完成下列问题：（让学生感受香港“特别”之处“地狭人稠”“严重缺水”的发展现状）
2010年，香港行政区的人口为710万。请计 ( http: / / www.21cnjy.com )算香港特别行政区的人口密度，想一想，计算结果说明了什么问题？ (香港人口状况-----地狭人稠)www-2-1-cnjy-com
活动4【活动】香港缓解用地紧张的措施　
读图7-3思考：（1）想一想，香港城区高楼林立，其自然原因是什么？
（2）为了缓解香港用地紧张，一般采取哪些措施？
教师归纳：
香港正是由于地狭人稠，可供 ( http: / / www.21cnjy.com )城市发展的土地有限，才促使香港的建筑物越来越高，正是所谓的“上天”，不仅“上天”，还“下海”——填海造陆。“寸土寸金”的香港却有大面积的城市绿地。2-1-c-n-j-y
活动5【活动】香港的气候特征
香港属于亚热带季风气候，年平均气温23.2°，年降水量2398.4毫米。读图7-2、7-5，完成下列任务。【来源：21·世纪·教育·网】
（1）图描述香港的气候特征。
（2）香港年降水量并不算少，但严重缺水。想一想，香港主要缺水原因是什么？讨论：可以采取哪些有效的解决措施？【来源：21cnj*y.co*m】
活动6【活动】香港的历史和社会政策
指导学生阅读“一国两制，港人制港”，理解“一国两制”政策含义。香港特别行政区区旗和区徽含义。
教师讲述香港被英国侵占的历史，阐述回归祖国后设立特别行政区、实行“一国两制”政策的重大意义，对学生进行爱国主义教育和国情国策教育。21cnjy.com
活动7【活动】香港发达的交通运输
阅读教材P44的图文内容，完成下列任务：
1、为什么说香港是世界重要的交通运输中心？（图7-6、7-7）
（发达的海洋运输与航空运输）
2、说一说香港发展海洋运输有哪些有利的条件。
（海岸线曲折，多优良港湾；经济发达，货物运输大等）
4、在图7-8中找出维多利亚港、京九铁路和香港主城区内的主要运输方式
（公路和地铁）。
活动8【练习】巩固练习
一、单项选择：
1、香港毗邻哪个经济特区（ ）
A.珠海经济特区 B.海南岛经济开发区 C.深圳经济特区 D.汕头经济开发区
2、关于香港的气候的叙述正确的是（ ）
A．在五带中位于北温带，气候为温带季风气候 B．在五带中位于热带，气候为热带季风气候
C．在五带中位于热带，气候为亚热带季风气候 D．在五带中位于北温带，气候为亚热带季风气候
3、香港人多地狭，往往采 ( http: / / www.21cnjy.com )用“上天”和“下海”等方式扩大建筑用地，以下各项中，对这两种方式理解正确的是（ ）①建设高层建筑②居住在船上③向月球移民④填海造陆
A．①③B．③④C．②④D①④
4、香港缺水的主要原因是（ ）
A．降水量少B．用水量大 C．蒸发量大D．浪费和污染严重
5、香港与世界各地的货运方式主要依靠（ ）
A．铁路 B．公路 C．海运 D．航空
6、下列铁路线中，与香港直接相连的是（ ）
A．京广线 B．京九线 C．京沪线 D．京哈线
活动9【讲授】课堂小结
学生：通过本节课的学习，你对香港的认识多了那些了解呢？用简洁的语言概括出来。
教师： 本节课我们主要了解了祖国的香港 ( http: / / www.21cnjy.com )特别行政区地理概况、发达的交通运输等知识，香港的经济繁荣是炎黄子孙的骄傲。相信在伟大祖国的大力支持下，香港这颗明珠会更加熠熠生辉，明天会更好。21教育网
活动10【作业】板书设计
第一节 香港特别行政区的国际枢纽功能
一、地理概况
1、香港位置与陆地组成 2、地形与气候
3、人口与历史 4、香港“一国两制”政策
二、发达的交通运输
1、国际航运中心 2、与祖国大陆的交通联系
3、香港便捷的交通体系
活动11【作业】教学评价与反思：
（一）自我评价肯定的地方
1、课前能够认真地备教材备学生，认真研读课标，精心设计教学过程，上课思路清晰，教态自然，能够引导学生积极思维，勇于发表自己的观点。www.21-cn-jy.com
2、引导学生通过读图获取信息的活动较多，能有效地训练学生的读图与分析能力。从课堂教学效果上看，学生的知识点掌握比较的清晰，也比较有兴趣。2·1·c·n·j·y
3、在教学中，合理、有效的运用交互式的 ( http: / / www.21cnjy.com )电子白板等信息化教学设备，能将教师讲解、数字化教学资源与板书配合使用。调动起学生的积极性，引导学生参与到课堂中，实现了师生互动、人机互动。既引起了学生学习的兴趣，又将知识落到了实处。极大地提高了教学质量和效率。　　21*cnjy*com
（二）教学中存在的问题：
1、教师的语言亲和力不够。在一些学生感兴趣的事例中，不能把自己完全融入到学生思想情感中去.
2、个别语言不够精炼。
3、对信息技术、数字化教学资源的应用还是不够深入。学生参与数字化教学资源的交互活动频率还有待提高。
（三）今后努力的方向和措施
1、将以最饱满的精神状态投入到教学中，充分融入到学生内心世界，使学生能感受到老师的激情，用情感的投入感染学生，激发学生学习动机。21·世纪*教育网
2、课堂活动提高学生的参与度，对不同层次的学生给予同样的关注，充分体现学生是主体，教师的引导作用。
3、及时评价学生的回答，灵活运用丰富的评价语言，能让学生感受到参与到课堂活动中的喜悦，实现自己的价值。21世纪教育网版权所有
4、合理的运用电子白板等数字化教学 ( http: / / www.21cnjy.com )资源，提高教师、学生使用电子白板的使用频率，挖掘教学内容与数字化资源的联系，将信息技术、数字化教学资源与地理学科紧密的结合起来，更恰当的组织教学。为学生的学习提供更加有效的支持。探索出更加适合地理课堂教学的数字化教学模式。【出处：21教育名师】
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