【大单元·任务式】第六单元第1课时 导读课课件 统编版四下

(共31张PPT)
第六单元导读
让教学更有效
www.21cnjy.com
（部编版）四年级
下
单元主题
01
单元任务
03
单元内容
02
任务测评
04
目录
01
单元主题
对话美好事物 感受人文主题
任务要求
03导语页有哪几项组成
04重点点明本单元人文主题与语文要素
01认真观察图片上的内容
02分享单元导语页内容
深深浅浅的脚印
写满成长故事
单元导语
语
文
要
素
学习把握长文章的主要内容。
习
作
要
求
按一定顺序把事情的过程写清楚。
关于本单元要素，在统编教材中有这样横向的安排。
课文 关注语文要素的横向联系
小英雄雨来 借助序号给各部分列小标题，在根据小标题把握课文的主要内容。
我们家的男子还 借助文中的小标题把握课文主要内容
芦花鞋 利用空行的提示，给各部分列小标题把握课文主要内容

02
单元内容
明确所属任务群发布大单元任务
你觉得成长有脚印吗？
时光
脚印
时光不断在成长中穿越……
这个单元，我们将阅读几篇长文章，走进不同时代少年儿童的生活，去感受童年的美好与成长的快乐。让我们翻开课本，追着文字的足迹出发吧！
东晋——车胤
唐朝——李白
抗日小英雄
雨来
八十年代
——小外甥
六七十年代
——青铜
主人公
时代
阅读本单元课文，找出故事主人公以及所处时代，完成下图：
阅读反映少年成长的故事、小说、传记等，交流自己获得的启示；学习运用细节描写等文学表现手法，描述自己成长中的故事。本单元对应的是其中的“阅读反映少年成长的故事”“描述自己成长中的故事”等部分。
1了解与古人读书有关的成语并讲讲其中的故事和含义。
2.能用较快的速度默读课文，学习把握长文章的主要内容，感受课文中主要人物的美好品质。
3.在真实的情境中，根据讨论的目的，记录重要的信息，分类整理小组的意见，做到有条理地汇报。
4.习作中，能按照一定的顺序把自己学做事情的过程写清楚，能写出学习过程中遇到的困难或有趣的经历，把心情变化写下来。
文学阅读与创意表达
单元目标
03
单元任务
教学活动开展过程
情境大任务
核心任务说明：根据此学习任务群的定位和要求，本单元学习大任务就可以确定为，“循迹脚印追寻少年成长的足迹，阅读成长故事集齐成长勋章”
文言文
研学营
任务：穿越不同时代，追寻不同时代少年的成长足迹，集齐六枚成长徽章。
勤学徽章
雨来特工训练营
忠勇徽章
男子汉
成长营
独立徽章
任务：穿越不同时代，追寻不同时代少年的成长足迹，集齐六枚成长徽章。
芦花鞋
温暖行动
坚韧徽章
朋友
相处指南
友谐徽章
成长技能展示台
绘心徽章
追
任务一
古之圣贤成长路
寻
大任务展开任务介绍
谈
任务三
我的少年成长路
谈
聆
任务二
优秀少年成长路
听
任务一：追寻，古之圣贤成长路
1.学习《文言文二则》《囊萤夜读》《铁杵成针》，读出文言文的节奏与停顿，总结学习文言文的方法。透过故事看精神，分享自己从故事中受到的启发
2.小组内交流“语文园地”中成语故事，选择一个成语故事讲一讲，说说它的含义。抓关键词并结合典故理解。拓展补充，说一说与古人读书求学有关的成语
3.朗读《独坐敬亭山》借助插图，边读边想象画面，体会李白当时的心情。
活动简介
任务二：聆听，优秀少年成长路
红色经典文本与当代儿童成长叙事的多元组合，展示了不同时代少年儿童成长的故事。旨在引导学生走进不同年代、不同人物的童年生活，感受人物的美好品质。
本单元后3篇课文都很长，而且都是分成几个部分来写的。学生快速默读课文，学习用列小标题的方法把握课文的主要内容。
活动简介
任务三：谈谈我的少年成长之路
1.在情境中聊聊自己平时与好朋友是如何相处的，小组讨论相处的秘诀。
2.自主阅读教材内容，关注记录表与泡泡里的内容，说说自己读懂了什么，以此明确记录信息、整理信息的要点。
3.以“制作成长记录册”为情境，唤起生活体验筛选、确定习作内容。在班中开展“成长故事汇”活动，分享自己的成长故事。
活动简介
04
任务测评
过程性评价明细表
评价维度 细化标准与示例 评分等级
基础知识 1.能正确、流利有节奏地朗读课文,背诵《囊萤夜读》和古诗积累。 2.能借助注释理解课文的意思。 3.积累“囊萤夜读、悬梁刺股”等6个成语,能选两三个讲出成语背后的故事和成语的含义。
阅读与鉴赏 2.在活动中学会用较快的速度默读课文，学会把握长文章主要内容的阅读方法。 3.借助列小标题把握课文主要内容，讲讲童年精彩的故事；在讲故事中感受人物的性格特点与美好品质。
课文阅读过程性评价标准
评价维度 细化标准与示例
语句通顺 ☆:语言基本通顺，内容基本完整，不影响意思表达
☆☆:语言较为通顺、连贯，叙述较为完整，意思表达基本准确
☆☆☆:语言通顺、连贯，意思表达准确 ，能合理安排内容，
文章选材 不太吸引读者☆:比较吸引读者☆☆:
一波三折内容精彩☆☆☆
内心变化
☆:心情变化不大，缺乏一定的趣味
☆☆:心情稍有起伏，比较有趣
☆☆☆:心情起伏大，富有趣味
习作过程性评价标准
评价要点
我来评
提出的秘诀是否重要
口语交际评价标准
项目 内容
项目
内容
汇报的内容是否有条理
项目内容
语言的表达是否清楚
课程结束