课件16张PPT。第二节 北方地区和南方地区 西 北 地 区 北 方 地 区 南 方 地 区 青 藏 地 区 秦岭淮河线 低于0℃ 高于0℃ 温带季风气候少平原，高原，
山地 平原，高原，
丘陵，盆地 落叶阔叶林和针叶林 常绿阔叶林 少多多亚热带季风气候旱地为主 水田为主 (气候)降水 小麦、大豆等 水稻，油菜等 气候 （气候 ）气温（气候）
降水 （气候）降水 一年一熟或
两年三熟 陆路运输为主，
多用汽车，马车 屋顶坡度较小，
墙体较厚 一年二至三熟 水运 屋顶坡度大，
墙体高生活习惯，文化传统等等。欣赏南北方自然与人文差异黄土高原上的窑洞南 方
1、南方和北方地区之间大致以_______
----_______一线为界。
2、位于北方地区的直辖市有______和_______，位于南方地区的直辖市有_______和_______。
3．“住窖洞，吃面食，唱秦腔”的人们多居住在 （ ）
A．北方地区 B．西北地区
C．南方地区 D．青藏地区秦岭淮河北京天津重庆上海A4、“山清水秀，鱼米之乡”描述的地区是
A 北方地区 B 南方地区
C 西北地区 D 青藏地区B练一练 5、从植被类型看，北方地区主要分布有
________林和_____________林，
南方地区主要分布有_____________林，
表现为植物的生长要受到__________条件的影响；
从河流流量来看，北方地区河流的流量________，
南方地区河流的流量________，主要原因是与
当地的________有关。因此，形成北方和南方
自然差异的主导因素应当归结为________因素。
针叶落叶阔叶常绿阔叶气候小大降水气候
拓展练习：
（1）A界线的确定，
主要因素是 ；
界线B与我国1月 ℃
等温线和年降水量 mm
等降水量线相接近。
界线C的确定，主要因素是 。
（2）界线B通过的著名山脉是 ，
著名河流是 第二节 北方地区和南方地区
1教学目标
1. 明确秦岭—淮河一线是划分我国北方地区和南方地区的界线。
2. 通过阅读北方地区和南方地区的比较图，了解主要的自然特征及人文特征。
3. 通过对北方地区和南方地区的自然和人文特点的比较，了解它们的自然地理差异，以及受自然地理环境的影响，人类生产、生活的差异。
4. 学会比较法和归纳法学习区域地理。
2学情分析
围绕教学内容，抓住生活中的地理，在教学中， 先介绍北方和南方的人文环境的差异。 一是激发学生的兴趣，提供学习动力。 二是设置具有探究性的问题，鼓励学生利用已有的知识和技能去比较、分析、解决问题。
3重点难点
1通过对北方地区和南方地区的自然和人文特点的比较，了解它们的自然地理差异，以及受自然地理环境的影响，人类生产、生活的差异。
2学会比较法和归纳法学习区域地理。
4教学过程
活动1【讲授】北方地区和南方地区
新课导入
上一节课，我们了解我国的四大地理区域，大家回忆四大地理区域的界线和划分依据？四大地理区域中位于季风区的区域有哪些呢？（北方地区和南方地区）北方地区和南方地区的界线是什么呢？
尽管北方地区和南方地区都位于我国季风区，但是两地区也存在很大差异。今天我就带领大家走进北方地区和南方地区。
自主学习
1.多媒体展示北方地区和南方地区图，初步认识两地区。
2.读图：课本第9页图5.12和图5.13
完成下表：北方地区和南方地区的人文环境有哪些差异？
区 域
方 面
北 方 地 区
南 方 地 区
拓展： 同学们在日常生活中，还发现北方地区和南方地区人文环境有哪些差异？（ 组内交流，班内展示）。
设疑：为什么我国北方地区和南方地区人文环境会有这么大的差异呢？
教师引导：一方水土养一方人（影响因素：气候、地形等自然因素）。
学生活动探究：前后桌为一个讨论小组，任选一个方面，利用教师提供的图表和资料，分析为什么会产生这样的差异？（鼓励学生大胆猜想，利用资料进行验证）
（学生根据需要，选择教师提供资料和图表）
资料一：哈尔滨、北京、武汉、广州年内各月气温和降水量图（课本第7页图）
① 四个城市分别位于我国四大地理区域中的哪一个区域？
②比较北方城市和南方城市气温和降水的情况。
③根据上面的比较，总结北方地区和南方地区在自然环境方面的差异。
④利用所学知识分析气候对人文环境的影响。
资料二：地形图
①读图，比较北方地区和南方地区地形的差异。
②地形对人们生活和生产的影响。
通过探究，认识到自然环境的差异导致了人文环境的差异。
请大家总结，自然环境有哪些差异呢？列表格进行比较。
教师引导：学生利用教材的图片和图表，分析河流的流量、植被的差异。
北 方 地 区
南 方 地 区
1月平均气温
年降水量
主要地形
植被
河流的流量（大或小）
……
小结： 谈一谈本节课的收获。
