第三节　西北地区和青藏地区 教学设计 (4)

第三节 青藏地区和西北地区
1教学目标
（一）知识与技能
1.能说出青藏地区的位置、范围、面积、人口、民族等区域概况；
2.能分析整理青藏地区的地形特征、气候及河流特征，归纳写下自然地理特征的关键词；
3.能说出青藏地区农业生产状况、交通及社会经济发展状况；
4.能综合分析青藏地区自然地理特征对当地生产、生活的影响；
5.能绘制青藏地区“思维导图”，归纳青藏地区主要地理特征“高、寒”，尝试分析地理特征的成因，找出主导因素“地势高”。
（二）过程与方法
1.通过阅读地图和资料，提高学生运用地图和资料、提取有效地理信息的能力；
2.通过绘制青藏地区地理特征“思维导图”，掌握综合分析、归纳的方法。
（三）情感态度与价值观
1.通过读图文资料，培养学生良好读图习惯；
2.通过分组完成任务及考察、汇报、讨论、探究等活动，培养学生主动去合作、交流、思考、质疑、探索的意识；
3.通过小组竞赛，激发学生学习地理的积极性。
2学情分析
1.八年级的学生已经初步掌握了读图、用图、析图的能力，但在认识区域地理特征的过程中，综合分析、归纳能力还需提高。
2.八年级学生自主思考、交流、合作、质疑意识不够强，需要在学习活动中多加培养。
3.八年级的学生好奇心强，但课堂积极性不高，注意力难以持久集中。
因此，本节课教学重点在于：
①教“方法”、教“能力” ②培养思考、质疑、交流、合作意识 ③激发学习地理的热情

本节课以“青藏之旅”为主线，对教材内容进 ( http: / / www.21cnjy.com )行了微调、重组，把本节课的学习目标融入到团队合作、汇报、竞赛、讨论、探究、绘画等活动中，调动起学生学习地理的热情。通过设置“旅游小组”，让学生以地理考察员、解说员、历史分析员等身份在乐中学。
通过展示视频、地图、文字等资料，利用启发式 ( http: / / www.21cnjy.com )问题（特别是开放性问题）让学生学会对地理问题进行自主思考并发表自己的看法，在生生交流中学会质疑，在团队中学会合作。
利用考察、整理、汇报、绘制思维导图等学生活 ( http: / / www.21cnjy.com )动，让学生尝试着去分析、归纳青藏地区的自然地理特征，并学会综合分析自然地理特征对当地生产生活的影响。在此过程中，掌握认识一个区域地理特征的归纳、综合分析的方法，提高地理学习能力。
3重点难点
教学重点：
内容：青藏地区自然环境的突出特征“高、寒”
能力：综合分析青藏地区自然地理环境对生产、生活的影响，归纳青藏地区地理特征。教学难点：
能力：①归纳青藏地区地理特征的方法 ②综合分析青藏地区各地理要素之间的联系 ③找出主导因素“地势高”
4教学过程
4.1 第二课时：青藏地区（针对地理基础、地理学习能力处于中等水平的学生）
4.1.1教学活动
活动1【导入】课前热身
一、教师自我介绍
二、课前学生热身动作
两人为一组：相互捶背、按摩
现在请我们7班的小伙伴们一起来做个活动，大家一起说口令，做动作。
两个人为一组，请右边的同学向右转，请左边的同学为右边的同学捶捶背、按按摩。请右边的同学转过身，为你的同伴锤锤背、按按摩。
活动2【导入】一、新课导入：新闻热点“西藏热”旅游风潮　二、分团队，公布课堂评优制度
一、新课导入
教师：亲们！你们去过西藏旅游吗？
学生：没有
学生：有（教师：我们由请去过的同学上来跟大家谈谈，他在西藏看到了什么样的景色？有怎样的感受？）
教师：大家想不想去？（想、不想）
教师：在近几年，中国乃至全 ( http: / / www.21cnjy.com )世界掀起了“西藏热”的旅游风潮。一位外国友人MIke到中国来旅行，他乘飞机从深圳玩到乌鲁木齐，再玩到拉萨。在拉萨旅行时，一位中国记者采访他：经过这次旅行，中国的自然环境给你留下了什么印象呢？他说，我看到了绿色中国、黄色中国和白色中国。
教师：大家来猜猜，Mike所说的绿色中国指的是中国四大地理区域中的哪一个？
学生：南方地区
教师：而黄色中国指的是？
学生：西北地区
教师：白色中国指的是？
学生：青藏地区
教师：青藏地区为什么会呈现出一片白色景观呢？
学生：地势高、积雪，，，
引入：好，我们一起跟随Mike，来进行一次青藏之旅自助游，探索青藏地区的秘密。
二、分团队，公布旅行评优制度：团队积分（小声播放歌曲：天路）
教师：在这一次的旅游中，我们全班同学将 ( http: / / www.21cnjy.com )分为6团队，这是1号团队，这是2号团队，，，，。现在，请大家举起手来，用手指头告诉其他同学，你们是第几团队。
我们在这次旅行中，将实行团队积分的旅行评优制度。
团队积分细则：
1.团队成员主动举手：回答问题（无论对错）、发表看法、提出疑问都可加分
2.团队成员主动发言：首次发言：＋3分非首次发言：+1分老师点答发言：+0.5分
3.团队所有成员都发过言：+8分
4.请各团队的所有成员在工作纸上“成员名字”这一栏中填写自己的名字。旅行过程中，自行在“分数”这一栏上记录自己的分数。
奖励：旅行结束后，各团队最后依据团队总积分的高低优先挑选礼物。
活动3【活动】环节一：“青藏之旅”预备篇—【导游我来当】
内容：区域概况
一、引入
教师：在旅行启动之前，由请我们所有团队的同学一起来担任本次自助游的导游，一起设计此次旅游。
问题1：那么，我请问各位导游们，我们要去一个地方旅游，想要去认识一个区域，我们需要了解这个区域的哪些内容？
学生：地理位置、范围、地形、气候、河流、面积与人口、农业生产、社会经济、交通、文化习俗
问题2：在这些自然的、人文的地理概况中，首先，我们可以从哪一方面入手？
学生：地理位置二、分小组完成任务
1.地理位置
问题：我们可以从哪些方面来描述一个区域的地理位置？
学生：半球位置、经纬度位置、海陆位置
小组读图讨论1：青藏地区在世界的地理位置
问题：青藏地区位于哪个半球？从高、中、低纬度范围来看，青藏地区位于哪个纬度范围？
与哪些国家接壤？
小组读图讨论2：青藏地区在中国的地理位置
问题：青藏地区位于中国的什么方位？哪些山脉是青藏地区与西北地区、南方地区的分界线？请把它圈出来。2.范围
小组读图讨论3：青藏地区主要包括哪些省级行政区域单位？他们的行政中心各是什么？3.面积与人口
问题：青藏地区的人口密度有何特点？推测1：青藏地区为什么地广人稀？
4.访前热身：民族与宗教
问题：青藏地区主要聚居哪个民族？信奉哪种宗教？
活动4【活动】环节二：“青藏之旅”行动篇—【学做”地理考察员”】
考察内容：自然环境特征
一、引入：按照我们之前认识区域的思路，我们需要进一步了解青藏地区的哪些方面？
学生：地形、气候、河流，，
教师归纳：也就是它的自然地理特征。
下面，我们一起担任地理考察员，开启 ( http: / / www.21cnjy.com )青藏之旅第一项活动“地理考察”，探索青藏地区的自然地理特征。二、团队合作活动：考察汇报（四项比赛、三个探究）
步骤一：读图分析
请所有团队成员读学案上的地图，思考学案上的问题，分析青藏地区的地形、气候、河流的特征。
步骤二：讨论整理
团队所有成员讨论整理出统一的看法，把你们答案的的关键字，写在工作纸上。（一）团队合作活动1：考察、汇报地形特征
问题：我们可以从哪些方面来描述一个地区的地形特征？
考察、汇报地形特征：平均海拔高度、主要地形类型、地形分布格局、地势起伏状况、特色地形
问题：
学生：平均海拔高度、主要地形类型、地形分布格局、地势起伏状况、特色地形
问题：我们要分析青藏地区的地形特征，需要借助什么工具？
教师引导学生：青藏地区的地形图（什么类型的地图？）
1.团队考察地形特征：观察能力比赛（3min）
步骤一：读图获取信息，自行分析地形特征
步骤二：讨论整理，把答案、疑问的关键字写在工作纸上
问题：
①大部分青藏地区平均海拔高度在多少米以上？
②主要有哪些地形类型？分别分布在青藏地区的哪些部位？
③青藏地区的地势哪个部位较高？哪个部位较低？总体上，青藏地区地势起伏有何特点？
④Mike看到了白色的青藏地区，对照地形图，他说对了吗？为什么青藏地区在地图上呈现出一片白色景观？
2.团队汇报地形特征
3.教师归纳：以上，我们已经分析了青藏地区的地形特征，青藏地区最主要的地形特征是什么？
学生：地势高（二）团队合作活动2：考察、汇报气候特征
引入：青藏地区“地势高”的地形特征对当地的气候有何影响呢？下面，我们一起来考察青藏地区的气候特征。
1.团队考察气候特征
步骤一：读图获取信息，自行分析气候
步骤二：讨论整理，把答案、疑问的关键字写在工作纸上
（1）分析能力比赛（2min）
问题：
①青藏地区的主要气候类型是什么？
②那曲与南京相比，气温有何差异？试推断，青藏地区的气温、气压有何特点？
（2）表达能力比赛(1min)
问题：
③青藏地区的年降水量大约是在多少毫米以下？降水量的空间分布有何特点？
④青藏地区的太阳能资源有何特点？
（3）计算能力比赛(1min)
问题：
⑤海拔每上升100米，气温下降0. ( http: / / www.21cnjy.com )6℃。青藏地区的平均海拔为4000米以上，长江中下游平原平均海拔为200米，估算一下,青藏地区平均气温比同纬度长江中下游平原至少要低多少度
2.团队汇报气候特征：
①气温低、昼夜温差大（日较差大）、气温年较差小
②降水少
③太阳能资源丰富（或太阳年辐射总量丰富、光照充足）
④气压低
3.教师引导：
教师：你们的计算结果，说明了青藏地区的气候显著特点是什么？
学生：寒冷
教师：再看回这个数据表，为什么青藏地区的气候寒冷？
学生：海拔高
教师归纳：由“高”生“寒”。
4.课后探究1：
上网找资料：青藏地区其他气候特点的形成原因。（三）团队合作活动3：考察、汇报河流特征
引入：李白有句诗，黄河之水天上来，“天”，也就是滔滔黄河的发源地，指的是哪里呢？
学生:：巴颜喀拉山脉
教师：在青藏地区的范围内，青藏地区除了黄河，还有哪些河流呢？下面，我们一起来考察青藏地区的河流特征
1.团队考察河流特征（3min）
步骤一：读图获取信息，自行分析河流特征
步骤二：讨论整理，把答案、疑问的关键字写在工作纸上
问题：
①发源于青藏地区的主要河流有哪些？
②探究2：:什么青藏地区会成为众多大江大河的发源地？
③青海省南部为什么被称为“三江源地区”？“三江”指哪三条江河？
2.团队汇报河流特征(2min)
3.探究3：课后查找网络资料开展探究
①三江源地区有哪些珍稀动物？为什么要严格保护那里的生态环境？
②如果你是当地环保局的工作人员，你会采取哪些措施来保护当地的生态环境呢？活动5【活动】环节二：青藏之旅　行动篇—【学做”地理解说员”】
解说内容：农牧业生产状况
一、引入：
教师：青藏地区最突出的自然地理特征是什么呢？
学生：地势高，气候寒冷
教师：青藏地区的高和寒会对当地的生产生活产生什么影响呢？
下面，我们进一步来考察青藏地区的人文地理概况。二、个人探究活动：说出你的推测
（一）畜牧业：高寒牧区
第一组图片问题：你从图片中获取到关于青藏地区畜牧业的哪些信息？
推测1：牦牛是如何适应高原独特的自然环境的？
教师补充：青藏地区大部分地区，地势高，气候寒 ( http: / / www.21cnjy.com )，热量条件适合耐寒的草类的生长，因此，大部分地区只能发展牧业，是我国重要的高寒牧区。（二）种植业：河谷农业
第二组图片问题：你从图片中获取到关于青藏地区种植业的哪些信息？
推测2:为什么青藏地区的种植业多分布在海拔较低的河谷地带？
推测3：青藏地区种植的青稞和小麦等作物穗大粒饱、单位面积产量比较高的自然原因是什么？（三）分析青藏地区农业发展的优势和劣势
优势：光照强，昼夜温差大。劣势：气候寒冷、降水较少。
活动6【活动】环节二：青藏之旅　行动篇—【访问藏族牧民】
（一）欢迎仪式：文化
（二）参观拜访：生活习俗
问题：青藏地区的自然地理环境如何影响当地居民的衣、食、住等生活习惯？
活动7【活动】课堂轻松一刻：播放歌曲《青藏高原》
过渡：在前面的地理考察中，我们了解了青藏地区的自然地理特征和部分人文地理概况，大家的表现都很棒，下面，大家来听听歌曲，放松一下。
高原带来远古的呼唤，留下千年的祈盼。祈盼的是什么，，，
活动8【活动】环节二：青藏之旅　行动篇—走进博物馆【学做”历史分析员”】
内容：社会经济发展状况、交通发展
教师朗诵：高原带来远古的呼 ( http: / / www.21cnjy.com )唤，留下千年的祈盼，祈盼的是什么？青藏人期盼走出青藏，让世界更多了解青藏，我们期盼走进青藏，建设青藏。青藏地区在新中国成立之后，经济得到了较快的发展。请大家一起来担任历史分析员，走进历史博物馆，阅读博物馆里的图文资料，分析青藏地区的发展。
问题：
①阅读图文资料，归纳青藏地区社会经济状况出现了哪些发展？
②分析带动了青藏地区经济的发展的主要原因是什么？
③束缚青藏地区交通建设的主要原因是什么？
④青藏地区交通发展体现在哪些方面？
活动9【活动】环节三：青藏之旅　反思篇—【思维导图】我来画
一、发散思维
问题：我们的青藏之旅就到此结束，经过这次旅行，青藏地区留给你们最深刻的印象是什么呢？
学生：山脉多、昼夜温差大、人民热情好客、降水少、河流发源地，，，
问题：青藏地区留在你们印象中的昼夜温差大、气温低等这些地理特征，是由青藏地区哪个典型的特点所导致的？
学生：海拔高
教师引导学生回答：
因为海拔高，所以这里出现气温低、昼夜温差大、光照强等气候特征。
气温低，热量不充足，为了适应这种自然环境，这里的牧区表现为高寒牧区，农业区分布在河谷地带。
气温低，昼夜温差大，为了适应这种地理环境，藏民们形成了喝青稞酒，穿藏袍等生活习惯。二、“思维导图”我来画
学生画思维导图：请各团队所有成员一起合作，把青藏地区这些地理特征之间的联系，画一张思维导图表现出来，画在工作纸上。三、作品展示、质疑、交流
团队上台展示：思维导图贴到黑板上，团队派代表上台跟大家解说他们所画的思维导图。
交流质疑：下面的同学提出疑问，展示的团队成员（包括台上代表和台下成员）回答同学的质疑。四、总结升华
教师总结：:青藏地区作为 ( http: / / www.21cnjy.com )中国四大地理区域中的一员，有着它自己独特的区域特征。从你们画出来的思维导图可以看出，青藏地区最显著的地理特征是什么？
学生：海拔高
教师：这也是影响青藏地区所有地理特征的主导因素。
教师：因为地势高，所以气候寒冷。所以，青藏地区最突出的自然环境特征，可以用哪两个字来概括？
学生：高、寒
教师：为了适应这种自然地理环境，青藏地区的人们形成了他们独特的生产生活方式。
课堂总结：所以，一个地区人们的生产生活特点，是该地区的人们因地制宜、适应当地自然地理环境的结果。
活动10【活动】旅行评优结果公布，奖励礼物
各团队统计团队积分，公布旅行评优结果，奖励礼物。活动11【活动】板书设计
活动12【作业】课后作业