(共32张PPT)
11.2 滑轮
岳阳市第十中学 高文超
教育科学出版社义务教育教科书物理（八年级下册）
教学目标
1.知识与技能
（1）认识动滑轮和动滑轮。
（2）了解滑轮组。
（3）知道简单机械的一些应用。
2.过程与方法
（1）通过观察和实验，了解动滑轮和动滑轮的结构。
（2）通过探究，了解动滑轮和动滑轮的特点以及做功问题。
3.情感态度与价值观
通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
教学目标
3. 情感、态度和价值观
（1）通过观察、探究，培养学生对自然科学的兴趣和热爱，初步知道探索研究自然规律的重要方法是观察和实验。
（2）通过阅读并收集关于伽利略的小资料，让学生了解科学家的水平事迹，学习科学家不畏强暴、追求真理的精神，了解自然科学在人类发展中的巨大作用。
教学重点
实验探究动滑轮和动滑轮的特点以及做功问题。
教学难点：
实验探究动滑轮和动滑轮的特点以及做功问题。
滑轮是一个周边有槽，并可以绕轴转动的轮子。
1.使用时，滑轮的位置固定不变的滑轮叫定滑轮，使用定滑轮能够改变方向，但是不能省力，它实质上是一个 等臂的杠杆。
2.滑轮的位置跟被拉动的物体一起运动的叫动滑轮，使用动滑轮能够省力，但不改变力的方向，它的实质是 省力杠杆。
3.将定滑轮和动滑轮组合在一起就组成了滑轮组，使用它既省力又改变方向。
自学检测
生活中的滑轮
1.将等臂杠杆的中间部分加宽，
2.使之变成一个绕中心轴转动的圆轮，
3.再把圆轮的外缘加工成槽状。
周边有槽、并可以绕轴转动的轮子叫做滑轮。
生活中的滑轮
滑轮在使用时，根据滑轮的轴是否移动，分为定滑轮和动滑轮。
定滑轮在工作时，滑轮的轴固定不动。
动滑轮在工作时，滑轮的轴随重物一起移动。
一、定滑轮
L1
1.定滑轮的实际是等臂杠杆。
定滑轮特点：支点在轴心O处；阻力臂L2等于动力臂L1。
2.拉力大小始终等于重物的重力大小。
3.改变力的方向。（拉力方向与重物上升方向不一致）
结论：使用定滑轮不省＿＿，但可以改变施力的＿＿
力
F＝G（不省力）
方向
1
L2
.0
F
G
F1
F2
一、定滑轮
定滑轮的实质：等臂杠杠
F1
F2
O
L1=L2
F2
F1
O
L1=L2
L1
L2
L1
L2
1.定滑轮：工作时，轴不移动的滑轮
2.特点：不省力，但改变力的方向
L1＝ L2 F＝G （不计摩擦）
3.实质：等臂杠杆
一、定滑轮
F
G
L2
L1
动滑轮特点：支点在边缘O处；动力臂为阻力臂的2倍的杠杠。省一半力。
1.动滑轮实质是动力臂为阻力臂2倍的杠杆。
2.使用动滑轮，可以省一半的力。
3.不能改变力的方向。
结论：使用动滑轮可以＿＿＿，但不能改变力的＿＿＿。
省力
方向
O
.
2
二、动滑轮
h1=0cm
h2=10cm
S1=25cm
S2=45cm
h=10cm
S=20cm
S=20cm
h=10cm
S= h
2
动滑轮特点：F= G，S= h
拉力F= G，绳子移动距离S= h
2
2
G
F
F
G
F1
F2
G
动滑轮特点:P79课文
（1）绳子拉力F1=F2
（2）重力与拉力关系G=2F（不计动滑轮重力）
（3）绳端移动距离与重物上升高度关系S=2h
1.动滑轮：工作时，轴随重物移动的滑轮。
2.特点：省一半力，但不能改变力的方向。 S＝2h
3.实质：动力臂为阻力臂的两倍的杠杆
L1＝2 L2 F＝1/2（G物＋G动）
（不计摩擦）
二、动滑轮
思考：
1.使用定滑轮的好处是 。
2.使用动滑轮的好处是＿＿＿＿。
3.能否利用定滑轮和动滑轮的优点把它们组合起来，使它们即省力又方便呢？
能。把它们组合成滑轮组。
改变用力的方向
省力
F
G
1
2
n=2
F
1
2
3
G
n=3
三、滑轮组
三、滑轮组:既省力又改变力的方向
F
G
1
2
n=2
F
1
2
3
G
n=3
重物由直接作用在动滑轮上的几段绳子共同承担，
拉力F= G总，
F= （G物+G动）
（不计摩擦）
定滑轮改变力的方向
滑轮组省力又改变力的方向
滑轮组：由定滑轮和动滑轮组成。
F
F
F
G
G
G
1
2
F＝
G
1
3
F＝
G
1
2
F＝
G
结论：拉力F的大小与吊起动滑轮的绳子股数n有关。
n=2
n=2
n=3，
滑轮
定滑轮：
工作时轴固定不动，不能省力，
可以改变力的方向。
动滑轮：
使用时轴随物体移动，省一半力，
不能改变力的方向。
滑轮组：
由定滑轮和动滑轮组合而成，重物和动滑轮的总重力由几段绳子承担，提起重物所用的力就是总重力的几分之一。
我的收获
巩固练习：
1.如下图(a)所示，物体B重100N，在力F作用下匀速上升时，F应等于＿＿＿N。（不计摩擦）
图(a)
F
2.如上图(b)所示，物体A重为100N，挂重物的钩子承受的拉力是＿＿＿＿N。人匀速拉绳子的力是＿＿＿＿N（不计动滑轮重力和摩擦）
图(b)
100
100
50
3.如图所示的四个滑轮组中，图＿＿＿可省一半力，图＿＿＿最费力，图＿＿＿和图＿＿＿用力大小一样。
(a)
(b)
(c)
(d)
( b )
( c )
(a)
(d)
达标练习
1.用如图所示的滑轮匀速提升重物，所用的三种方法的拉力为别为F1、F2、F3，下列关系正确的是 （ ）
A.F1＜F2＜F3
B.F1＞F2＞F3
C.F1＝F2＝F3
D. F2 ＜F1＜F3
C
达标练习
2.用如图所示的滑轮匀速提升重物，重物的重力为G，弹簧测力计甲、乙的示数分别为F1、F2，下列关系正确的是 （ ）
A.F1＜F2＜G
B.F1＞F2＞G
C.F1＝F2＞
D. F1＝F2＝
C
达标练习
3.学校国旗的旗杆顶上有一个滑轮，升旗时往下拉动绳子，国旗就会上升。下列对这个滑轮的说法中正确的是（ ）
A.这是一个动滑轮，可省力
B.这是一个定滑轮，可省力
C.这是一个动滑轮，可改变力的方向
D.这是一个定滑轮，可改变力的方向
D
达标练习
4.用滑轮组匀速提升重物，当绳子的自由端被拉下2m时，物体升高了0.5m，被提
升的重物为200N。若不计动滑轮重和摩擦阻力，则拉绳子的力应为 （ ）
A.40N B.50N
C.100N D.400N
B
达标练习
5.用如图所示的滑轮组匀速提升600N的重物时，人手实际需提供的拉力应该是（ ）
A.小于200N
B.等于200N
C.大于200N
D.大于300N
C
达标练习
6.如图所示的装置中，物体B和动滑轮总重10N，且恰好匀速下降。则A物体受到的摩擦力的方向和大小为（ ）
A.水平向右 5N
B.水平向右 10N
C.水平向左 10N
D.水平向左 5N
D
B
A
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11.2滑轮
导学目标知识点：
（1）认识动滑轮和动滑轮。
（2）了解滑轮组。
（3）知道简单机械的一些应用。
导学方法：实验法 讨论法
课 时：1课时
导学过程
课前导学
1.定滑轮实质上是 杠杆；使用定滑轮不省 ，但能改变 。
2.动滑轮实质上是动力臂等于阻力臂 倍的杠杆；
使用动滑轮能省 ，但不能改变 。
3.使用滑轮组既可以省力，又可以改变动力的方向；使用滑轮组时，滑轮组用几段绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物重的 。
课堂导学
一、定滑轮
1.滑轮是一个周边有槽，并可以绕 转动的轮子。使用时，滑轮的位置 的叫做定滑轮。定滑轮实质上是 杠杆；使用定滑轮不省 ，但能改变 。
二、动滑轮
2.使用时，滑轮的位置跟被拉动的物体一起 的叫做动滑轮。用动滑轮提起重物，可以省 的力，但要多移动 的距离。
3.动滑轮实质上是动力臂等于阻力臂 倍的杠杆；使用动滑轮能省 ，但不能改变 。
三、滑轮组
4.为了既省力又能改变力的方向，可把 和 组合成滑轮组。
5.使用滑轮组既可以省力，又可以改变动力的方向；使用滑轮组时，滑轮组用几段绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物重的 。
教师引导、学生归纳小结
课堂练习
1.用如图所示的滑轮匀速提升重物，所用的三种方法的拉力为别为F1、F2、F3，下列关系正确的是 （ ）
A.F1＜F2＜F3
B.F1＞F2＞F3
C.F1＝F2＝F3
D. F2 ＜F1＜F3
2.用如图所示的滑轮匀速提升重物，重物的重力为G，弹簧测力计甲、乙的示数分别为F1、F2，下列关系正确的是 （ ）
A.F1＜F2＜G
B.F1＞F2＞G
C.F1＝F2＞
D. F1＝F2＝
3.学校国旗的旗杆顶上有一个滑轮，升旗时往下拉动绳子，国旗就会上升。下列对这个滑轮的说法中正确的是 （ ）
A.这是一个动滑轮，可省力
B.这是一个定滑轮，可省力
C.这是一个动滑轮，可改变力的方向
D.这是一个定滑轮，可改变力的方向
4.用滑轮组匀速提升重物，当绳子的自由端被拉下2m时，物体升高了0.5m，被提
升的重物为200N。若不计动滑轮重和摩擦阻力，则拉绳子的力应为 （ ）
A.40N B.50N
C.100N D.400N
5.用如图所示的滑轮组匀速提升600N的重物时，人手实际需提供的拉力应该是（ ）
A.小于200N B.等于200N
C.大于200N D.大于300N
6.如图所示的装置中，物体B和动滑轮总重10N，且恰好匀速下降。则A物体受到的摩擦力的方向和大小为 （ ）
A.水平向右 5N B.水平向右 10N
C.水平向左 10N D.水平向左 5N
课后反思：
参考答案：
课前导学
1.等臂、力、力的方向。2. 二、力、力的方向。3. 几分之一。
课堂导学
1.轴、固定不变、等臂、力、力的方向。2.运动，一半、一倍。3. 2，一半，力的方向。4. 定滑轮、动滑轮、几分之一。
课堂练习
1.C，2.C，3.D，4.B ，5.C ,6.D 。
第6题
A
B
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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