8.设计生活标志（教学设计）人美版 四年级下册
文档属性
| 名称 | 8.设计生活标志（教学设计）人美版 四年级下册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 18.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2025-04-25 08:44:23 | ||
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文档简介
《设计生活标志》教学设计
一、课程内容：人美版小学四年级下册第4课
二、教材分析:
《设计生活标志》是人教版四年级下册的第四课，属于“设计·应用”领域的美术课程，目的是引导学生为校园设计实用、美观的标志，并用在自己的校园中，用以提高学生的设计意识以及自己动手装饰美化生活的能力，进而提高学生的审美创造能力和学习美术的兴趣。本科教材从生活出发，内容涉及从识别标志的涵义到研究、学习标志的用途、特点及设计标志的构思、取材等方面。
三、学情分析:
四年级的学生已经具有一定的审美能力和美术素养，在生活中也见到过一些标志，但有些学生受家庭社会环境的影响和学习条件的限制，在鉴赏、动手、创作等方面还存在一定的差异，所以在美术课堂上，我除了引导学生掌握基本知识技法外，还注意培养学生的想象力、思维能力，以及自己发现问题，解决问题的能力。在创作要求上，适应不同层次学生的需求，全员参与，共同提高。
四、教学目标：
1.认知目标：识别生活中常见的标志，知道有关标志的一般知识。
2.技能目标：能用语言准确表达生活中常见标志的含义，并能自创出有特色有意义的图标。
3.情感目标：培养学生健康向上的审美情趣及创新意识。
五、教学重难点
重点：理解标志的意义及表现形式。
难点：发挥自己的想象力自由设计独特美观的图标。
六、教学准备
教具：多媒体课件，相关图片
学具：白纸、铅笔、彩色笔、圆规、直尺、橡皮擦
七、教学方法
主要：讲授法、讨论法、观察法、问答法
八、教学过程
（一）导入新课
1.教师出示课件图像：“今天，我们的美术之旅要开始了，请大家跟随四年级的火车一起出发吧！”
①喝完水，塑料瓶应该扔到哪个颜色的垃圾桶里面？（生答）
在我们要去火车站的站台，应该往哪里走？（生答）
3、师：标志在我们的生活中随处可见，与我们的生活息息相关，同学们，你们想不想自己设计一个有自己个性的，美观而实用的标志呢？让我们今天来学习第8课《设计生活标志》（教师板书课题）
（二）授新课
1、标志的定义和作用
（1）标志是一种传达信息的形式，它是以装饰图案为手段来传递、代表和象征某一特定概念的图形符号。简单地说，表明事物特征的记号，就称为标志。
（2）课件：出示一张商店图片，这间商店是做什么的？大家都不知道，看不出来是做什么的。
①出示麦当劳的标志的餐厅，请同学们猜猜这是什么标志？对了，看到这个M，大家就知道是麦当劳。
原来这小小的标志能告诉大家，它自己是谁，自己是干什么的。我们把这种作用叫“识别”。
②加上之前的学习，标志的作用可以用什么词概括呢？
生答：用识别、指示、引导这三个词概括（板书：识别、指示、引导）
2、标志的组成：
（1）课件：出示08年奥运会会标。请大家互相讨论一下，这些标志是由那些组成要素构成？（生答）
师总结：标志一般是由图案、文字、色彩三个要素构成。（板书）
师：这些要素并不是随便组合的，它们还需要巧妙、合适的编排。多数标志还是以有色的图案为主体构成，文字内容较少，使得图案更显得简洁、大方、明确。
师：标志在能清楚表达含义的同时，越简洁越好，越醒目越好。
（2）（课件：出示红色禁烟标志）这是什么标志？你能说一说图案上的红色斜杠表示什么意思吗？禁止什么？生答：红色斜杠表示禁止，禁止吸烟。（课件：出示黄色的禁烟标志）哪个色彩更容易看清楚，更醒目？(生答)
师总结：在各种标志设计中，要求颜色醒目、明确。
（3）那么，在标志中红色、黄色、蓝色、绿色各代表什么意思？
生答：红色表示禁止，黄色表示提醒、警告，绿色表示允许、安全和环保，蓝色表示提示，比如街口的红绿灯。
师：通过刚才的学习，了解在标志中色彩所赋予的不同意义，不同的色彩代表的作用是不同的。
3、标志的特点：
（1）请同学们讨论一下“北京奥运会”标志的设计有什么特点，能不能发现他独特的表现方法？（学生回答）
（2）教师肯定学生的总结，并详细说明“北京奥运会”标志设计的方法和其所具有的特点。结合学生的总结说明标志的特点：（板书）醒目、简洁、易懂、美观。
师：标志在能清楚表达含义的同时，越简洁越好，越醒目越好。
4、标志的分类
师：认识了那么的标志，有的同学可能在心中有了一个小疑问，生活中有那么多标志，我们怎么去区分它们呢？下面我们来看看标志是如何分类的。我们把标志分为四类：
（1）政治文化类 （2）经济、科技类
（3）公共服务类 （4）交通安全类
5、同学们认识了什么是标志？标志的作用，构成要素，特点以及标志的分类。那么如何去设计标志呢？老师总结了两点，我们一起来看一看。
（1）文字变型 （2）利用实物变型
6、欣赏一些具有代表性的标志：
（1）文字型标志 （2）形象型标志 （3）综合型标志
（三）艺术实践
1、教师展示自己的标志设计作品，讲解设计的顺序和方法。
2、动手实践中：设计一个学校需要的标志
a、我们在学校就餐，需要什么提示？
b、同学们体育运动需要什么引导？
c、关于学校里的安全需要什么警示？
3、展示学生设计的作品
4、结束语
今天我们学习了标志的作用、种类和表现形式，最重要的是我们学会了设计制作标志，希望同学们在生活中做个有心人，留心观察生活、爱生活。
板书设计：
8、设计生活标志
标志的作用：识别、指示、引导
标志要素构成：图案、文字、色彩
标志的特点：醒目、简洁、易懂、美观
一、课程内容：人美版小学四年级下册第4课
二、教材分析:
《设计生活标志》是人教版四年级下册的第四课，属于“设计·应用”领域的美术课程，目的是引导学生为校园设计实用、美观的标志，并用在自己的校园中，用以提高学生的设计意识以及自己动手装饰美化生活的能力，进而提高学生的审美创造能力和学习美术的兴趣。本科教材从生活出发，内容涉及从识别标志的涵义到研究、学习标志的用途、特点及设计标志的构思、取材等方面。
三、学情分析:
四年级的学生已经具有一定的审美能力和美术素养，在生活中也见到过一些标志，但有些学生受家庭社会环境的影响和学习条件的限制，在鉴赏、动手、创作等方面还存在一定的差异，所以在美术课堂上，我除了引导学生掌握基本知识技法外，还注意培养学生的想象力、思维能力，以及自己发现问题，解决问题的能力。在创作要求上，适应不同层次学生的需求，全员参与，共同提高。
四、教学目标：
1.认知目标：识别生活中常见的标志，知道有关标志的一般知识。
2.技能目标：能用语言准确表达生活中常见标志的含义，并能自创出有特色有意义的图标。
3.情感目标：培养学生健康向上的审美情趣及创新意识。
五、教学重难点
重点：理解标志的意义及表现形式。
难点：发挥自己的想象力自由设计独特美观的图标。
六、教学准备
教具：多媒体课件，相关图片
学具：白纸、铅笔、彩色笔、圆规、直尺、橡皮擦
七、教学方法
主要：讲授法、讨论法、观察法、问答法
八、教学过程
（一）导入新课
1.教师出示课件图像：“今天，我们的美术之旅要开始了，请大家跟随四年级的火车一起出发吧！”
①喝完水，塑料瓶应该扔到哪个颜色的垃圾桶里面？（生答）
在我们要去火车站的站台，应该往哪里走？（生答）
3、师：标志在我们的生活中随处可见，与我们的生活息息相关，同学们，你们想不想自己设计一个有自己个性的，美观而实用的标志呢？让我们今天来学习第8课《设计生活标志》（教师板书课题）
（二）授新课
1、标志的定义和作用
（1）标志是一种传达信息的形式，它是以装饰图案为手段来传递、代表和象征某一特定概念的图形符号。简单地说，表明事物特征的记号，就称为标志。
（2）课件：出示一张商店图片，这间商店是做什么的？大家都不知道，看不出来是做什么的。
①出示麦当劳的标志的餐厅，请同学们猜猜这是什么标志？对了，看到这个M，大家就知道是麦当劳。
原来这小小的标志能告诉大家，它自己是谁，自己是干什么的。我们把这种作用叫“识别”。
②加上之前的学习，标志的作用可以用什么词概括呢？
生答：用识别、指示、引导这三个词概括（板书：识别、指示、引导）
2、标志的组成：
（1）课件：出示08年奥运会会标。请大家互相讨论一下，这些标志是由那些组成要素构成？（生答）
师总结：标志一般是由图案、文字、色彩三个要素构成。（板书）
师：这些要素并不是随便组合的，它们还需要巧妙、合适的编排。多数标志还是以有色的图案为主体构成，文字内容较少，使得图案更显得简洁、大方、明确。
师：标志在能清楚表达含义的同时，越简洁越好，越醒目越好。
（2）（课件：出示红色禁烟标志）这是什么标志？你能说一说图案上的红色斜杠表示什么意思吗？禁止什么？生答：红色斜杠表示禁止，禁止吸烟。（课件：出示黄色的禁烟标志）哪个色彩更容易看清楚，更醒目？(生答)
师总结：在各种标志设计中，要求颜色醒目、明确。
（3）那么，在标志中红色、黄色、蓝色、绿色各代表什么意思？
生答：红色表示禁止，黄色表示提醒、警告，绿色表示允许、安全和环保，蓝色表示提示，比如街口的红绿灯。
师：通过刚才的学习，了解在标志中色彩所赋予的不同意义，不同的色彩代表的作用是不同的。
3、标志的特点：
（1）请同学们讨论一下“北京奥运会”标志的设计有什么特点，能不能发现他独特的表现方法？（学生回答）
（2）教师肯定学生的总结，并详细说明“北京奥运会”标志设计的方法和其所具有的特点。结合学生的总结说明标志的特点：（板书）醒目、简洁、易懂、美观。
师：标志在能清楚表达含义的同时，越简洁越好，越醒目越好。
4、标志的分类
师：认识了那么的标志，有的同学可能在心中有了一个小疑问，生活中有那么多标志，我们怎么去区分它们呢？下面我们来看看标志是如何分类的。我们把标志分为四类：
（1）政治文化类 （2）经济、科技类
（3）公共服务类 （4）交通安全类
5、同学们认识了什么是标志？标志的作用，构成要素，特点以及标志的分类。那么如何去设计标志呢？老师总结了两点，我们一起来看一看。
（1）文字变型 （2）利用实物变型
6、欣赏一些具有代表性的标志：
（1）文字型标志 （2）形象型标志 （3）综合型标志
（三）艺术实践
1、教师展示自己的标志设计作品，讲解设计的顺序和方法。
2、动手实践中：设计一个学校需要的标志
a、我们在学校就餐，需要什么提示？
b、同学们体育运动需要什么引导？
c、关于学校里的安全需要什么警示？
3、展示学生设计的作品
4、结束语
今天我们学习了标志的作用、种类和表现形式，最重要的是我们学会了设计制作标志，希望同学们在生活中做个有心人，留心观察生活、爱生活。
板书设计：
8、设计生活标志
标志的作用：识别、指示、引导
标志要素构成：图案、文字、色彩
标志的特点：醒目、简洁、易懂、美观