教学设计
教学主题
第五节? 牛顿第三定律
一、教材分析
牛顿第三定律揭示了两个物体间相互作用力间的关系，牛顿第三定律是牛顿运动定律的一个基本组成部分。教材首先通过生活中的实例比如拉弹簧、推桌子等引入作用力和反 作用力的概念。并且提出作用力和反作用力总是相互依存、同时存在的。接着，教材又用实验探究了作用力和反作用力之间的关系，进而总结出牛顿第三定律的内 容。并且，教材上的“做一做”栏目用传感器探究作用力和反作用力之间的关系，形象准确地呈现相互作用力在大小和方向之间（包括相互作用力不断变化的情况）的关系。融现代科学技术于物理教学之中。
二、学生分析
学生通过初中阶段的学习和前一阶段的学习，对物体间的相互作用问题有了定性的了解，也知道相互作用和一对平衡力是不同的，但是，他们并不清楚二者之间究竟有 什么区别。他们也不能深入地理解和掌握相互作用力之间满足的关系。因此，对牛顿第三定律的深入理解，还需要进行定量地探究。
三、教学目标
1、知识与技能：
（1）知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念；
（2）掌握牛顿第三定律，能准确地表述牛顿第三定律；
2、过程与方法：
（1）经历探究作用力和反作用力的关系的实验探究过程，观察（或）体会一对作用力和反作用力间的大小、方向等关系。
（2）通过运用规律正确分析说明具体实例，培养将物理知识运用于生活实际的能力。
3、情感态度与价值观：
?（1）通过互动探究，学会合作与分享；
（2）通过应用知识解决问题，体验物理知识的实用价值。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境?? □交互式多媒体教学环境?? √□网络多媒体环境教学环境?? □移动学习? ?□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
1．多媒体播放鼓掌动画，同时引导学生让掌声响起来，让学生直观感受物体间力的作用是相互的------课堂引入环节。
??? 2.通过课件创设多种问题情境：人与地球间的相互引力、磁铁相互吸引、火箭的发射等。通过这种方式，让学生直观感受物体间力的作用是相互的。引起学生的感官刺激，对该节学习的内容印象深刻，并激发学生的学习兴趣，对后面的实验探究打下基础。
??? 3．学生实验设计。用两个弹簧测力计相互拉动，观察示数的变化情况，总结规律-----实验探究环节应用。作用力与反作用力性质是否相同；找出作用力与反作用力跟平衡力的区别。
??? 4．通过课件创设：人走路、马拉车、鸡蛋碰石头、拔河比赛等情境，引导学生应用牛顿第三定律进行解释，进一步理解牛顿第三定律的内涵。
?
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
新课导入
播放鼓掌动画
让掌声响起来
目标投放
投放目标
明确目标
课件
新知探究
1.提出问题；
2.通过课件举例说明力的作用是相互的；
3.实验探究；
3.模拟演示；
4.引导小组讨论总结作用力与反作用力的特点。
?
1.思考并回答；
2.体会力的相互性；
3.制定实验方案并进行实验；
4.展示实验结果；
5.讨论作用力与反作用力满足的规律；
训练环节
1.???? 引导学生完成例题1；
2.???? 引导学生展示并总结；
3.???? 指导学生完成针对训练1。
?
完成题目并主动展示
评价环节
1.???? 创设情境；
2.???? 引导学生完成例题2并总结一对作用力与反作用力与一对平衡力的区别。
3.???? 对学生完成情况及时评价
?
完成题目并主动展示，依据教师评价自我定位。
?
达标训练
指导学生限时完成
完成题目
?
课堂小结
引导学生总结归纳本节收获
总结
课件
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
1．本节课通过课件创设问题情境，让学生对力的相互性、作用力与反作用力的关系形成感性的认识，激发学生的学习兴趣；
2.通过让学生自己设计实验可激发学生的学习动机和内在的学习兴趣，实验具有开放性，可培养学生的创新和探索精神和动手实践能力。
3．努力创设情景，充分让学生成为学习的主人，研究作用力与反作用力的大小关系，先提出一个问题，激发学生兴趣，让学生自己动手实验，定量去证明结论，不被现象所迷惑，用数据说明问题，让学生自己发现、探索、总结，培养学生的推理能力。
4．通过物理知识与科技和实际生活的联系：火箭的发射、喷气式飞机、拔河比赛，让学生认识物理来源于生活，生活中很多现象可以用物理知识来解释，体验物理知识的使用价值。用恰到好处的问题情境去纠正他们一些似是而非的认识，激发学习兴趣，调动学习的积极性，让学生自主发现平衡力跟作用力和反作用力的区别，突破难点。
课件29张PPT。牛 顿 第 三 定 律学习目标:
知识与技能：
1．知道力的作用是相互的，知道作用力与反作用力的概念；
2．理解牛顿第三定律，能够应用牛顿第三定律分析和解决问题；
3．能够区分作用力、反作用力和平衡力
过程与方法：
1．通过实验探究，提高科学探究的能力‘
2．通过创设问题情景，培养学生敢于质疑，勇于探索的精神，让学生养成科学思维的习惯；
情感态度价值观：
1．经历观察、实验、探究等学习活动，培养尊重客观事实，实事求是的科学态度。
2．通过合作与共享，体验成功的喜悦，培养团队精神。牛 顿 第 三 定 律 学习重点
牛顿第三定律的理解和应用牛 顿 第 三 定 律探究一、作用力与反作用力 如果别人不小心踩了你的脚，单纯的从物理学的角度看，你应该向别人道歉吗？问题1牛 顿 第 三 定 律两块磁铁之间的吸引作用异极互相吸引牛 顿 第 三 定 律两块磁铁之间的排斥作用同极互相排斥牛 顿 第 三 定 律施力物体：大气
受力物体：火箭施力物体：火箭
受力物体：大气牛 顿 第 三 定 律 两个物体之间力的作用总是相互的。一个物体是施力物体，同时它也是受力物体。 我们把其中一个力叫做作用力，
另一个力就叫做反作用力。一、作用力与反作用力 牛 顿 第 三 定 律人在走路时，有几对作用力和反作用力？问题2牛 顿 第 三 定 律 探究二、作用力与反作用力的关系 方法一、用弹簧秤显示作用力与反作用力牛 顿 第 三 定 律改变不同的条件，观察两弹簧的读数大小关系：实验注意事项：
1、使用弹簧秤前先进行调零。2、拉伸弹簧秤时不能超过量程。3、将弹簧秤放在水平桌面上水平拉。二、牛顿第三定律 1.内容：两个物体间的作用力与反作用力总是大小相等，方向相反，作用在一条直线上。 3.注意：既适用于静止的物体之间，也
适用于运动的物体之间，与物体的运动状
态无关；2.表达式: F= -F'与参考系的选取无关。
探究作用力与反作用力的关系 方法二、用力传感器探究 退 出目 录下 页上 页F1F2作用在不同的物体上，具有同种性质。问题3作用力和反作用力的性质一定相同吗？F1F2地球牛 顿 第 三 定 律问题3作用力和反作用力中一个消失，另一个一定消失吗？地球 作用力和反作用力具有同时性，一旦支持力消失，压力也随同消失。牛 顿 第 三 定 律二、牛顿第三定律
两个物体间的作用力与反作用力总是大小相等，方向相反，作用在一条直线上。
三、作用力与反作用力的特点2、作用在不同的物体上；3、具有同种性质；4、具有同时性。1、大小相等，方向相反，作用在同一条直线上;牛 顿 第 三 定 律 大人和小孩拔河比赛，为什么赢的总是大人呢？是因为大人对小孩的拉力大于小孩对大人的拉力吗？问题5=牛 顿 第 三 定 律 鸡蛋碰石头，鸡蛋破，而石头不碎。石头对鸡蛋的作用力大于鸡蛋对石头的作用力吗？
分析：F与F′是一对作用力和反作用力，大小相等，方向相反，作用在一条直线上。鸡蛋破是因为鸡蛋不能承受F的作用；石头不破是因为石头能承受F′的作用力。问题6小结：作用力与反作用力始终大小相等，方向相反，与物体的运动状态无关。 一对平衡力与一对相互作用力比较，有什么相同点与不同点？ 海豹对球的支持力与球对海豹的压力是一对作用力和反作用力。 海豹对球的支持力与球的重力是一对平衡力FN问题54.比较作用力和反作用力与平衡力的异同点一定相同 不一定相同 同时产生,同时变化，同时消失一个力的产生、变化、消失
不一定影响另一个力不同(异体)相同(同体)两个力在不同物体产生不同效果,不能抵消.两个力在同一物体上使物体达到平衡的效果.不同点将一个电灯悬挂在天花板上例题2：如图所示，灯受几个力的作用？这几个力的反作用力是哪些力？哪几个力是平衡力？ 小结：牛顿第三定律内容：表达式: 两个物体之间的作用力与反作用力总是大小相等、方向相反、作用在一条直线上。F= -F’注意：作用力和反作用力的特点：力是物体之间的相互作用。2、作用在不同的物体上。1、大小相等，方向相反，作用在一条直线上。3、具有同种性质。4、两个力各有各的效果。5、同时出现，同时消失。具有同时性。牛 顿 第 三 定 律
